《殘疾兒童行為矯正》試卷及答案十一

第2頁共5頁《殘疾兒童行為矯正》試卷十一姓名：學號（登錄帳號）：考試時間：120分鐘題目一二三四五六七八九十總分滿分40152025100得分一、單選題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.愛德華.桑代克對心理學的主要貢獻是對以下哪一方面進行了描述。（）A.反應性條件反射B.條件情緒反應C.效果定律D.操作性條件反射2.“任何時候馬克把手指放在嘴里并把牙齒咬合在指甲上、表皮上或指甲周圍的皮膚上”這一描述是“咬指甲”這一行為哪方面的描述。（）A.歸類B.判斷C.類別名稱D.行為定義3.一位老師在記錄一個孩子上課時間每15分鐘是否有擾亂課堂的行為，這位老師讓定時器每15分鐘響一次。當擾亂行為出現時，老師在數據單相應的地方做一記錄。當一個間隔已經做好記錄后，老師就不用觀察這個孩子或記錄他的行為了，直到下一個間隔開始。這是以下哪一種記錄方法。（）A.成果記錄B.間隔記錄C.連續(xù)記錄D.時間樣本記錄4.在科學研究中，可以接受的最低觀察者間信度值是多少？（）A.60%B.70%C.80%D.90%5.以下哪一種設計不是真正的實驗設計，因為它沒有重復。（）A.A-BB.A-B-A-BC.多基線跨行為D.改變標準6.王老師在對一個孩子說“請”和“謝謝”的行為記錄。在一周的基線期之后，王老師開始使用強化來增加說“請”的行為。兩周基線期之后王老師又用強化來增加說“謝謝”的行為。王老師使用的是什么研究設計？（）A.多基線跨行為設計B.多基線跨被試設計C.多基線跨環(huán)境設計D.改變標準設計7.小冉是一名電話銷售員。他通過電話來銷售產品。他不知道誰會買他的產品。但他知道大約平均13個電話就會有一個人買。小周打電話的行為被什么強化程序所強化？（）A.固定比例B.可變比例C.固定間隔D.可變時間間隔8.剝奪使得強化物的力量如何變化。（）A.更小B.更大C.沒有變化D.失去作用9.明明一邊騎自行車一邊看著腳下的地面。突然間，他撞上了一輛停著的轎車，他從車上彈起來，重重地摔在地上，把門牙摔掉了。這件事之后，明明再也不敢在騎車時看著地面了。這是屬于何種懲罰方式。（）A.撤銷懲罰B.強化物損失懲罰C.負性懲罰D.正性懲罰10.杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把腳放在茶幾上了。當他的妻子不在家時，他也不把腳放在茶幾上的時候，這是屬于以下哪種行為矯正的原理。（）A.刺激控制B.刺激辨別C.刺激泛化D.刺激反應11.條件情緒反應這個術語是由誰于1920年首次提出的。A.雷納B.華生C.華生和雷納D.斯金納12.以下哪種條件反射是NS先于US，并與US重疊。（）A.回溯條件反射B.滯后條件反射C.同步條件反射D.后置條件反射13.為了讓病人在手術后可以走路，這時使用塑造的目的是什么。（）A.產生新行為B.恢復以前的行為C.改變已有行為的一個方面D.給病人安慰14.娟娟在學習英語時，媽媽出示給她寫有CAR的卡片并說“car”，這時媽媽所用的促進類型是（）。A.言語促進B.姿勢促進C.示范促進D.軀體促進15.當你想吃一片口香糖時，就會進行一系列的行為：（1）將手伸時口袋；（2）掏出一包口香糖（3）從這包口香糖里抽出一片；（4）剝開口香糖包裝；（5）將口香糖放進嘴里。以上這一系列行為反應的過程在行為矯正學里叫什么。（）A.逆向鏈接B.前進鏈接C.文字任務分析D.反向鏈接16.直接觀察評估的方法包括以下哪一部分內容。（）A.實驗法B.調查法C.間接法D.描述法17.小學一年級的曉曉上課時喜歡咬鉛筆，老師和她約定如果在上課時咬鉛筆的行為少于2次，就給她一張她最喜歡的貼紙，這種方式叫做什么。（）A.間隔反應DRLB.DROC.全時段DRLD.全時段DRA18.為了讓自己不可能在商店買垃圾食品，只在飯后去采購。這屬于以下何種行為矯正的原理。（）A.消除SD或提示B.消除已形成事件C.安排已形成事件D.增加反應難度19.讓個體和所有與問題行為相關的強化來源隔離開，這種行為矯正的原理是什么。（）A.反應代價B.消失C.罰時出局D.消退20.一個學生由于吃手，老師把他的手按在身邊30秒，這種行為矯正的原理是什么。（）A.引導服從B.過度補償C.反應阻斷D.身體限制二、名詞解釋（本大題共5小題，每題3分，共15分）1.行為2.A-B-A-B設計3.強化4.任務分析5.負性懲罰三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.簡述行為矯正的特點。2.簡述實施塑造的步驟。3.在使用消退之前必須考慮哪些問題？4.怎樣確定強化物？5.為了取得問題行為減少的泛化，應注意哪些方面？四、案例分析題。（本大題共2小題，共25分）1.假設你受雇于某機構對腦外傷后大腦損傷的大齡患兒進行康復訓練，這些人通常要重新學習一些基本技能，其中之一就是鋪床。請你對鋪床這個行為作任務分析。（12分）2.兵兵的辦公室門口外就有一個自動售貨機，他每天都要去那兒買汽水喝，盡管辦公室里有飲水機，但他經常忘記帶杯子來，最主要的是他喜歡喝汽水。在最熱的日子里，他每天能喝光10瓶汽水?？墒瞧锼臒崃恳呀浭顾难鼑絹碓酱?，于是他決定減少每天喝汽水的數量。描述他如何運用前提操縱方法，減少每天喝汽水的數量的。請你至少介紹三種前提操縱方法。（13分）

《殘疾兒童行為矯正》試卷十一答案一、單選題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.C2.D3.B4.B5.D6.A.7.D8.B9.D10.C11.C12.B13.B14.A15.B16.D17.C18.A19.C20.D二、名詞解釋（本大題共5小題，每題3分，共15分）1.行為是個體所說所做，是個體的行動。2.A-B-A-B設計是一種包括基線和治療期的研究設計，在治療期之后取消治療（第二個基線期），然后又是一個治療期。3.強化是指當行為發(fā)生后有一個良好的直接結果緊隨著出現，這導致了這個行為的加強或將來這個行為發(fā)生的可能性的增加。強化是導致操作性行為出現的過程。4.任務分析，將一個行為鏈區(qū)分成一個個單一的刺激-反應進行分析的過程叫任務分析。5.負性懲罰：懲罰的一種。指行為的發(fā)生跟隨著移除強化刺激，結果是降低行為將來發(fā)生的可能性。三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.簡述行為矯正的特點。（1）研究領域集中于人的行為。（2）程序和方法以行為學原理為基礎。（3）行為矯正強調當前環(huán)境事件的重要性。（4）行為矯正通常由日常生活中的人們實施。（5）行為矯正強調行為改變的測量。（6）行為矯正不再將過去的事件作為引發(fā)行為的原因加以重視。（7）行為矯正拒絕對行為的潛在動因進行假設。答對6點就給滿分2.簡述實施塑造的步驟。（1）定義目標行為。（2）判斷塑造對于治療對象是否是最合適的方法。（3）確認初始行為。（4）選擇塑造步驟。（5）選定強化物。（6）對各個連續(xù)的趨近行為實施差別強化。（7）按照合適的速度完成塑造的各個步驟。答對6點就給滿分。3.在使用消失之前必須考慮哪些問題？（1）確認強化物了嗎？（2）可以消除強化物嗎？（3）消失可以安全使用嗎？（4）可以容忍消失爆發(fā)嗎？（5）可以保持一致性嗎？4.怎樣確定強化物？（1）觀察來訪者以確定問題行為的強化物。（2）觀察來訪者以確定高頻率的行為。（3）詢問來訪者、父母或老師。（4）使用強化物問卷。（5）使用可能的強化物，對接近行為進行評估。（6）將可能的強化物與操作反應聯(lián)系起來，測量反應率和持續(xù)時間。5.為了取得問題行為減少的泛化，應注意哪些方面？（1）對問題行為進行功能性評估。（2）預先對泛化進行規(guī)劃。（3）強調一功能相同的替代行為代替問題行為。（4）在各種情景和時間里保持消退（或懲罰）的發(fā)生。四、案例分析題。（本大題共2小題，共25分）1.整理床鋪的任務分析如下：SD1（未整理的床——枕頭放在別處，被單、毯子和床罩有一半搭在床下）→R1（把枕頭放在床頭應在的位置）SD2（枕頭放在床頭）→R2（把被單拉過來蓋住枕頭）SD3（被單蓋住枕頭）→R3（被單在枕頭上面被折起）SD4（被單在枕頭上被折起）→R4（將毯子鋪在被單上）SD5（毯子鋪在被單上）→R5（將毯子折