五年級(jí)綜合課程教學(xué)計(jì)劃

標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃示范文本|ExcellentModelText用戶(hù)指南：該計(jì)劃資料適用于為明確的目標(biāo)或目的，在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源條件下，依據(jù)規(guī)范完成，并把完成時(shí)所達(dá)到的有形或無(wú)形的效果記錄，形成經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)，使用數(shù)據(jù)記錄并為以后的方考?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課，所以對(duì)學(xué)生比較熟悉。學(xué)生還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)有利于上好本學(xué)期的勞動(dòng)技術(shù)課。但是也有上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)要加強(qiáng)教育。所以，我有信心上好五年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課。二、教材分析概況：本冊(cè)教材以社會(huì)生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說(shuō)說(shuō)、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生生活密切相關(guān)，而且，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)力。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。4、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方驗(yàn)實(shí)證的方法。5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）的合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實(shí)踐為為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)本學(xué)期五課的要求、內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我決定采施：務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)上，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都直接活和經(jīng)驗(yàn)，都超越具體的體系化的書(shū)本知識(shí)上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書(shū)本知識(shí)為終極目的。認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動(dòng)手。凡要求學(xué)生會(huì)做的小制作、小物件，首先自己會(huì)做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)的興趣。的相互滲透和延伸。在實(shí)施具體的活動(dòng)主題與活動(dòng)項(xiàng)目的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而應(yīng)務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。如學(xué)生開(kāi)展綠處、破壞情況等，得出了加強(qiáng)綠化、保護(hù)綠或建議，教師可根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做些環(huán)社會(huì)宣傳活動(dòng)，開(kāi)展力所能及的環(huán)境治理的樣較好地把研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與起來(lái)，使得三類(lèi)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)課整合的方