機電一體化專業(yè)調(diào)研報告材料

機電一體化專業(yè)調(diào)研報告材料機電一體化專業(yè)調(diào)研報告材料PAGE文案大全機電一體化專業(yè)調(diào)研報告材料機電一體化技術(shù)人才需求與改革調(diào)研報告專業(yè)調(diào)研報告江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系2013年9月為了做好2014級人才培養(yǎng)方案的制定工作，貫徹執(zhí)行學(xué)院大力推進教學(xué)改革的精神和要求，我們在專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，組織了機電一體化技術(shù)專業(yè)的調(diào)研工作。通過對揚州市機電行業(yè)進行廣泛的市場調(diào)研，了解揚州市機電行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人力資源的需求趨勢，盡力摸清機電行業(yè)工作崗位狀況，促進本專業(yè)有目的地進行教學(xué)改革，建立基于機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向的課程模式。一、調(diào)研區(qū)域與方法：1.根據(jù)計劃機電專業(yè)教師在2013年6月到8月深入多家機電類企業(yè)，兄弟院校和畢業(yè)生中進行了考察。2.從文獻中查閱所需的信息。3。從互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需的信息。如從網(wǎng)站或“懂電”，向既“懂機”又“懂電",特別是懂得機電技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。三、人才需求情況分析1。揚州市機電一體化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析(1）機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位以上職業(yè)崗位,機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來可劃分為四類：設(shè)備或系統(tǒng)的操作、調(diào)試、裝配、維修；質(zhì)量檢驗、監(jiān)督與控制；生產(chǎn)管理（個別）；行政管理（個別）。其分布情況如圖1.表1機電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況（2）機電一體化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本情況1）人數(shù)分布從機電一體化技術(shù)專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看,由于生產(chǎn)管理，行政管理，質(zhì)量檢驗、監(jiān)督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對量少、分析缺乏代表性，因此，僅對設(shè)備的操作、調(diào)試、裝配、維修崗位人數(shù)分布情況作分析,結(jié)果如圖2.2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)機電一體化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖3所示。調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)歷占了很大比例，企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷要求一般。顯而易見，高職層次機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生有著廣闊的就業(yè)前景。(3）企業(yè)對人才素質(zhì)的要求序號主要調(diào)研項目所占比例（%）1愛崗敬業(yè)，文明禮貌，勤思肯鉆，身心健康,樂于接受新東西。1002機電圖樣的識讀1003常用工具、量具的使用1004合理使用技術(shù)資料82．75機械加工的基本能力75．86低壓電器的使用607通用設(shè)備的電氣控制電路安裝調(diào)試58．68機械安裝調(diào)試及維護52．39常用油路及氣路分析23．310計算機技術(shù)應(yīng)用53．311先進程序控制設(shè)備應(yīng)用46．712常用設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理40從表中可以看出，企業(yè)對員工的吃苦耐勞，交流溝通能力比重占的較大。2。機電一體化技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書：普車工、鉗工、維修電工、數(shù)控車工、繪圖員等證書。序號職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書1普通機床操作人員車工鉗工焊工等車工中級鉗工中級焊工中級等見習(xí)工程師2數(shù)控機床操作人員數(shù)控車工數(shù)控銑工數(shù)控電加工數(shù)控編程人員數(shù)控中級數(shù)控銑中級數(shù)控電加工中級3設(shè)備維修人員機修鉗工維修電工鉗工中級維修電工中高、級4工藝及產(chǎn)品設(shè)計人員工藝員制圖員設(shè)計員AutoCAD高級工5一線的管理人員車間主任分廠廠長3.學(xué)生頂崗實習(xí)及就業(yè)情況分析我們以10屆畢業(yè)生為例來說明機電人才的崗位能力：機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生3個班112名,由學(xué)院、系部、專業(yè)教師聯(lián)系、頂崗實習(xí)院內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主選擇，確定頂崗實習(xí)企業(yè)，頂崗實習(xí)企業(yè)數(shù)16家。其中揚州海信集團一次性接納機電一體化專業(yè)群學(xué)生頂崗實習(xí)112名,學(xué)生頂崗實習(xí)較集中的企業(yè)還有無錫綠點科技、揚州久毅五金、揚州亞普汽車配件有限公司等.學(xué)生通過人才市場,因特網(wǎng)，校友介紹，家長推薦、同學(xué)引薦等渠道在班主任、校內(nèi)指導(dǎo)老師參謀的頂崗實習(xí)企業(yè)有60家。頂崗實習(xí)企業(yè)分析表1：

按行業(yè)分類企業(yè)類型機電設(shè)備制造企業(yè)交通運輸車輛制造企業(yè)機電產(chǎn)品制造企業(yè)家電、日常用品制造企業(yè)電子元器件、儀器儀表、集成控制系統(tǒng)制造企業(yè)較難確定歸屬企業(yè)非機電類專業(yè)企業(yè)家數(shù)20628851228舉例揚州申賽斯有限公司、揚州亞普汽車配件有限公司上汽大眾儀征有限公司、南京金城等揚力集團，揚州久毅五金等南京衛(wèi)崗乳業(yè)、江南小野田水泥等揚州潤欣電子元件廠、蘇州松下半導(dǎo)體有限公司等揚州天倫科技有限公司等上海昕順貿(mào)易有限公司，南京順馳不動產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)有限公司等主要知識、能力領(lǐng)域機械設(shè)計及制造工藝、磁感檢測儀表操作與維護、數(shù)控機床液壓及PLC控制系統(tǒng)機械設(shè)計及制造工藝、液壓氣動及PLC控制機電測量儀表操作與維護、材料基礎(chǔ)、PLC控制自動線機電設(shè)備機械系統(tǒng)維護強電及PLC控制、各種過程檢測傳感器選用、智能儀表、現(xiàn)場安裝人文知識、機電基礎(chǔ)知識的綜合運用市場知識、計算機知識的綜合運用頂崗實習(xí)企業(yè)分析表2按企業(yè)規(guī)模大小,頂崗實習(xí)人數(shù)分類企業(yè)類型超過6人以上的大型企業(yè)揚州以外較大規(guī)模企業(yè)民營小公司合計學(xué)生181777家數(shù)3258舉例揚州海信集團、江都亞威機床有限公司、揚州久毅五金無錫綠點科技、蘇州松下南京華創(chuàng)包裝機械設(shè)備有限公司等主要知識、能力領(lǐng)域機電專項知識及能力機電專項知識及能力機電綜合知識及能力頂崗實習(xí)企業(yè)分析表3—--崗位分析面向畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生百分比崗位崗位就業(yè)趨勢主要知識、能力領(lǐng)域操作維護32人28。6%金屬切削機床操作工、自動機械操作工、數(shù)控編程人員崗位需求量最大，但比重有所降低，有向設(shè)備維修管理崗位遷移的趨勢機械零部件、電氣易損元器件的選擇與拆裝；以PLC為核心的電氣控制系統(tǒng)維護裝配調(diào)試3127.67%機械裝配工、電工、售后服務(wù)人員比重增大,是由于企業(yè)產(chǎn)品成熟，制造規(guī)范，降低了崗位技術(shù)含量及新增原崗位較多機電設(shè)備的安裝、以PLC為核心的電氣控制系統(tǒng)調(diào)試、機電系統(tǒng)聯(lián)調(diào)維修管理2825％設(shè)備管理、材料員（材料采購、材料檢查）、機修工變化不大機械零部件、電氣易損元器件的選擇與拆裝;以PLC為核心的電氣控制系統(tǒng)維護、技術(shù)革新設(shè)計制造2118.75％檢查員（工序檢查、檢測設(shè)備操作）、機械設(shè)計人員、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)人員)比重增大,由于企業(yè)用人成本增加，民營企業(yè)大量使用高職畢業(yè)生測試儀表使用、機械零部件設(shè)計、機電設(shè)備的安裝、以PLC為核心的電氣控制系統(tǒng)調(diào)試112100％通過以上調(diào)研分析，使我們對機電技術(shù)技能型人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識,并積累了寶貴的經(jīng)驗，對專業(yè)教學(xué)改革有著重要的指導(dǎo)意義.隨著制造業(yè)的不斷發(fā)展，我國要成為世界制造中心,特別是長江三角洲制造業(yè)高速發(fā)展,為提高產(chǎn)品質(zhì)量及加工效率，實施自動化生產(chǎn)，加工設(shè)備的數(shù)控化、高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已是大勢所趨，機電技能人才培養(yǎng)已引起各級政府和社會足夠的重視。四、調(diào)研結(jié)論1.機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格定位在專業(yè)教學(xué)計劃中本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德，熟練掌握機械加工技術(shù),具備相應(yīng)的實踐技能及較強的實際工作能力的高素質(zhì)技能型人才。通過調(diào)研揚州市的機電行業(yè)是偏重于機械制造，而我們的定位也是偏重于制造類,在定位上我們認為高職培養(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，而不是培養(yǎng)“高素質(zhì)操作性工種人才”，所以我們建議將培養(yǎng)目標(biāo)定位：本專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德,熟練掌握機械加工技術(shù)，具備相應(yīng)的實踐技能較強的實際工作能力的高素質(zhì)技術(shù)性人才。通過調(diào)研揚州市的機電行業(yè)主要是在傳統(tǒng)制造和數(shù)控加工及自動化上面，所以我們認為應(yīng)該注重機和電的有機整合。2．職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與機電一體化專業(yè)課程建設(shè)通過調(diào)研揚州是的機電行業(yè)對從業(yè)人員的要求，我們將機電行業(yè)人的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分解如下：(1）能力結(jié)構(gòu)1）機械制造方向?qū)W生要加強的能力畢業(yè)生普遍反映在校期間應(yīng)該加強各方面的專業(yè)能力,特別是基礎(chǔ)知識的牢靠掌握。調(diào)查反映基礎(chǔ)知識不夠用的占65％，有些同學(xué)還提出一些基礎(chǔ)的技能沒有掌握，比如提到專業(yè)工具書的運行都不太熟練，要一個適應(yīng)過程；其次是反映在校期間實踐鍛煉的機會太少，特別是解決問題和處理問題的能力沒有多少鍛煉的機會，而在實踐中經(jīng)常遇到這些問題，顯得有些束手無策，大大增加了工作過程中的壓力。2）應(yīng)用軟件的應(yīng)用水平與外語水平是就業(yè)競爭中的能力瓶頸.調(diào)查信息反饋表明，目前急需提高的能力主要是：提出外語水平不夠的有24％，協(xié)調(diào)溝通及組織能力欠缺的占35%，AutoCAD實際應(yīng)用能力不足的有39%,三維造型能力不足的占37％。(2)知識結(jié)構(gòu)畢業(yè)生對在校學(xué)習(xí)期間課程開設(shè)的認同度,37％的學(xué)生認為專業(yè)知識尤為重要，41％的學(xué)生認為技術(shù)基礎(chǔ)知識比較重要，22％認為文化基礎(chǔ)知識也不可忽視。這三個方面是相輔相成，缺一不可.目前本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)大致分為文化基礎(chǔ)知識、技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。(3)實踐環(huán)節(jié)1）在本次調(diào)查中，就本專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工作中能否起到較好的指導(dǎo)作用,是按照如下幾個方面進行的：金工實習(xí)、機械制造基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)、計算機繪圖實訓(xùn)、機械加工實訓(xùn)、機械CAD/CAM技術(shù)實訓(xùn)、電工與電子實訓(xùn)、維修電工實訓(xùn)、數(shù)控車實訓(xùn)等,同學(xué)們的共同看法是，應(yīng)該將部分側(cè)重理論的實訓(xùn)，改成有助于操作技能提高的實訓(xùn).

2）本專業(yè)在校取得崗位技能等級證書的重要性，有30%的學(xué)生認為技能證書很重要,45%的學(xué)生認為技能證書重要，20％的學(xué)生認為技能證書一般重要，只有5%的學(xué)生認為技能證書不重要。同時學(xué)生還提出技能培訓(xùn)，應(yīng)有更多的工種，更高的級別.（4）其他1）調(diào)研的結(jié)果顯示，現(xiàn)今的考試制度不太利于學(xué)生的能力發(fā)展，建議改變原來的卷面考核,為過程考核、操作能力考核及以證代考。2）傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課已經(jīng)不能滿足機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需要，建議教師在授課時候采取多種教學(xué)方法并進.其中70％的學(xué)生建議教師講課時能夠講練結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、35%認為如能結(jié)合企業(yè)課題教學(xué),則真正地有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。(5）機電一體化技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的建議從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)校傳授的文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)課程，已基本滿足畢業(yè)生在設(shè)計工作中的需要。但是在專業(yè)課結(jié)構(gòu)（尤其是專業(yè)主干課程）和專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法上還存在一些急待解決的問題，主要有以下幾個方面：1)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中繁雜的理論知識在實際應(yīng)用中很少，專業(yè)課程內(nèi)容能反映新知識、新技術(shù)的內(nèi)容較少。2）要解決企業(yè)和學(xué)生提出的提高畢業(yè)生實踐能力的問題。在教學(xué)中改進教學(xué)方法，多種教學(xué)方法并行，今天確定了本專業(yè)為院級教學(xué)改革試點專業(yè),必須進行了大手筆的改革，將全部課程進行了模塊化教學(xué)，每個模塊都有項目設(shè)計,通過項目設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，一張考卷是考查不出學(xué)生的實際能力的。3）計算機軟件、外語的能力有待進一步提高，建議在校期間培養(yǎng)學(xué)生閱讀外文資料和書籍的能力，高等數(shù)學(xué)必須進行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革.3。機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重點思路和措施結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，機電類專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以能力教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力為重點進行。所以本專業(yè)教學(xué)改革的思路是：(1）突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,摒棄以教師、書本和課堂為中心的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。教學(xué)過程中要實現(xiàn)教學(xué)角色的四個轉(zhuǎn)換:即教師由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者；學(xué)生由接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者;媒體、實驗設(shè)備從演示工具變?yōu)閷W(xué)生的認識工具和訓(xùn)練工具；教學(xué)過程由傳統(tǒng)的分析講授變?yōu)閷W(xué)生探究問題、解決問題的過程。更新傳統(tǒng)教育觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力所體現(xiàn)的素質(zhì)教育觀念,是深化教改的迫切需求，也是構(gòu)建新型教學(xué)模式的前提條件。（2)建立實踐教學(xué)體系加強實踐教學(xué)不能僅僅是實踐內(nèi)容和時間的增加，重要的是對本專業(yè)的職業(yè)能力進行科學(xué)的分析研究，建立從培養(yǎng)基本能力到專業(yè)綜合能力的實踐教學(xué)體系并進行合理的時間安排，融入教學(xué)計劃，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程。（3）加強職業(yè)道德培養(yǎng),提高職業(yè)道德水準受調(diào)研的企業(yè)無一例外地對學(xué)生的職業(yè)道德提出了明確的要求.職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強學(xué)生的心理健康、思想品德、職業(yè)道德和責(zé)任意識等方面的教育引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)會做事之前首先學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣，做到無論從事何種工作,首先要端正工作態(tài)度,具有“敬業(yè)”精神，即用一種嚴肅嚴謹?shù)膽B(tài)度對待自己的工作，認真負責(zé)，一心一意，任勞任怨，精益求精。同時要培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識及創(chuàng)新意識。（4）積極開展課程改革,突出技術(shù)應(yīng)用能力根據(jù)企業(yè)的要求，堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，大力推進課程改革。要科學(xué)地打破學(xué)科體系，借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育的理念，合理把握高職學(xué)生的人才規(guī)格，認真開展工作任務(wù)分析，加大技術(shù)實踐訓(xùn)練活動的課時比例，找準就業(yè)導(dǎo)向和可持續(xù)發(fā)展的平衡點，構(gòu)建模塊化的多元整合的課程體系;要以“必須實用，兼顧發(fā)展"為原則，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，采用綜合化、項目化、理論實踐一體化等的多種形式組織教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機整合;要引用項目教學(xué)、行動導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進教學(xué)方法，從企業(yè)實際和學(xué)生的生活實際中選取教學(xué)項目,采用理實一體化的教學(xué)組織形式,改革現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，探索綜合性教學(xué)評價方式，探索“學(xué)分制”的教學(xué)管理模式,為學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化學(xué)習(xí)資源及創(chuàng)新的空間。(5）加大基礎(chǔ)能力建設(shè)，豐富專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要加強雙師結(jié)構(gòu)團隊的建設(shè)。走出以培養(yǎng)教師單項工種操作高等技能為培養(yǎng)方向的“雙師型”師資隊伍建設(shè)誤區(qū)。采用“走出去請進來”的辦法,提高師資隊伍的水平.“走出去”即安排教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能,使教師構(gòu)建實實在在的“四新”能力結(jié)構(gòu)；“請進來”即把企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力較強的工程師請到學(xué)校充實教師隊伍，調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu),以此把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識、工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來。從而確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌,確保職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的先進性。要強化實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的工作,處理好傳統(tǒng)設(shè)備和先進設(shè)備的關(guān)系，加大課程與實踐場所的匹配性，為課程改革提供基礎(chǔ)的保障（6）加強就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念學(xué)生就業(yè)觀點的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況.學(xué)生就業(yè)的狀況直接影響著企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展。企業(yè)普遍反映：高職生到企業(yè)好高騖遠、期望值高，有的眼睛盯著大型企業(yè)，看不起中小型企業(yè)；有的青睞外資企業(yè)，不愿意到民營企業(yè)，頻繁跳槽安不下心,影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，損壞學(xué)院的辦學(xué)聲譽。要求學(xué)院在開展理論和實踐教學(xué)的同時應(yīng)注重學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，分析各類企業(yè)的就業(yè)特點,讓學(xué)生及早了解專業(yè)、感受企業(yè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)去應(yīng)以“學(xué)技能,謀生路，求發(fā)展”為宗旨，樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。五、專業(yè)建設(shè)思路

1。制定科學(xué)的符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案以機電專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，對本專業(yè)的職業(yè)崗位群進行科學(xué)全面的分析和合理分解，確定專業(yè)能力規(guī)格是制定人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵，制定新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)以實現(xiàn)能力培養(yǎng)規(guī)格要求為目地，全理的安排各教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建新的以理論、實踐教學(xué)互為補充,以培養(yǎng)