微課教學比賽規(guī)則與評審標準

加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為促進經濟提質增效升級提供人才支撐教育部副部長魯昕2014年3月25日?北京

（九）大幅度提升職業(yè)教育信息化水平。

一是發(fā)布職業(yè)教育信息化建設推進計劃指導框架和數字校園建設規(guī)范（試行），加強對信息化建設的宏觀指導。

二是加強中國職業(yè)教育信息資源網、全國中職學生管理信息系統(tǒng)等平臺建設，完善信息化建設數據采集和監(jiān)測機制。在此，要強調一下全國中等職業(yè)學校學生管理信息系統(tǒng)的建設。2三、2014年要重點推進的幾項工作

三是繼續(xù)實施高職專業(yè)教學資源庫建設項目，啟動信息惠民工程職業(yè)教育數字資源試點項目，推進實施國家示范性職業(yè)學校數字資源共建共享計劃（二期）等，著力提升信息技術的資源整合能力和優(yōu)質資源遠程輸送能力。

四是繼續(xù)舉辦職業(yè)院校信息化教學大賽，推出一批大賽成果。3三、2014年要重點推進的幾項工作

四是深度參與教育教學。組織撰寫職業(yè)教育教材質量評估報告，結果面向全社會公布，禁止不合格教材進入課堂。遴選或指導開發(fā)一批與產業(yè)發(fā)展同步、符合技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律的優(yōu)秀教材。同時，分行業(yè)組織開發(fā)基于企業(yè)生產實際的教學案例庫，提升學生實習實訓水平。4四、提升行業(yè)指導能力職業(yè)教育與成人教育司2014年工作要點7.加快職業(yè)教育信息化發(fā)展

發(fā)布職業(yè)教育信息化建設推進計劃指導框架和數字校園建設規(guī)范（試行）。推進職業(yè)教育數字資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享。做好職業(yè)教育優(yōu)質數字教育資源征集工作。繼續(xù)實施高職專業(yè)教學資源庫建設項目。啟動信息惠民工程職業(yè)教育數字資源試點項目。推進實施國家示范性職業(yè)學校數字資源共建共享計劃（二期）。舉辦職業(yè)院校教學信息化大賽，推出一批大賽成果。完善信息化建設數據采集和監(jiān)測制度。

全國高校微課教學比賽安徽高職高專院校共推薦72個作品第二屆全國高校（高職高專）微課教學比賽2014年高職高專微課比賽組織第二屆全國高校（高職高專）微課教學比賽主辦：教育部全國高校教師網絡培訓中心

高等職業(yè)技術教育研究會教學研究與資源建設委員會賽制：初賽---學校推薦3月25日-7月15日

復賽---省內評審、推薦（5%）7月15日-8月30日

決賽----全國評審、評獎9月-10月賽事主辦單位不向參賽教師或學校收取決賽評審費用。2014年高職高專微課比賽申報第二屆全國高校（高職高專）微課教學比賽參賽：全國高職高專各專業(yè)教師申報：“全國高校微課教學比賽”網站（http://）內容：課程目錄符合需要體現(xiàn)特色結合特點簡明易懂短小精悍5----15分鐘支持：高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫向參賽教師贈送積分卡、提供資源（http://)要求：教學視頻演示文稿教學設計2014年高職高專微課比賽評審第二屆全國高校（高職高專）微課教學比賽作品規(guī)范：材料完整技術規(guī)范教學安排：選題價值教學設計與組織教學方法與手段教學效果：目標達成教學特色教師風采網絡評價：受歡迎程度、點擊率、投票率、用戶評價、作者與用戶互動

情況、收藏次數、分享次數、討論熱度2014年高職高專微課比賽評獎第二屆全國高校（高職高專）微課教學比賽獎項：個人獎------一、二、三等獎，優(yōu)秀獎

優(yōu)秀組織獎--------學校省賽組織單位著作權：參賽者享有作品的著作權，參賽者須同意授權賽事主辦方享有網

絡傳播權。所有參賽作品向社會免費開放，主辦方委托單位具有

專屬出版權，出版后，原創(chuàng)者有署名權及獲得報酬權。

參賽作品不得侵權。

微課微課程是基于一門學科/課程的某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網絡課程。

微課程類型視頻實拍屏幕捕捉《荷塘月色背后的煩惱》

二維動畫網頁交互羅斯福的三塊面包型課程三維動畫血管再成型術

微課程的基本設計注意點：知識點（問題）的大小、知識點（問題）內容萃取的多少都要適中。大的知識點、內容多的知識點可進行拆分，以保持微課的“微”這個特點與優(yōu)勢。分析重點、難點適合用可視化、圖形化的表現(xiàn)方式為知識點取一個響亮的好名字知識萃取確定教學目標、表現(xiàn)方式確定教學活動、練習撰寫腳本文本、圖片、視頻、音頻、動畫素材設計教學設計媒體設計注意點：內容的設計要在如何講清楚、講明白上重點下功夫注意點：媒體設計要想清楚合適的表現(xiàn)手段是什么，是用攝像、拍屏、動畫中一種還是采用綜合手段。如果課程多，制作上力求成本低廉與快捷，適合批量化生產。微課程的開發(fā)模式分析

設計

開發(fā)）

評價

實施分析目的需求：為什么要制作這個微課？該微課程的目標是什么？這個微課要解決什么問題？講什么？講給誰聽？聽眾有什么特點？聽眾的基礎如何？聽眾應掌握哪些先前知識？學習目標的設計

教學目標的設計學習成果與表現(xiàn)形式的設計課程主腳本設計細節(jié)設計活動與練習的設計

教學活動的設計練習與測驗的設計原型構想與開發(fā)實現(xiàn)

先制作個原型局部效果，看看

是否理想準備好全部素材和工具評估效果是否理想開發(fā)制作初步自測修改試用檢測

制定標準檢測表檢查與測試找同行/使用者提意見修改完善效果評價過程評價方法是否值得改進投入產出反思與修改再完善微課建設建議1時刻謹記你的教學對象是誰。2一個微課程只說一個知識點或技能點。3課程盡量控制在10-15分鐘之內。4不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。5要給學習者提示性信息，比如：顏色、線條、標示；用符號圖形標注；屏幕側邊列出關鍵字。6問題的設計：基本問題、單元問題、核心問題、靈活使用多樣化的教學策略促進學生思考。7對重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么。8用字母補充微課程不容易說清楚的地方。9在學習單指導下看視頻，告訴學生使用微課程的技巧。10把微課程與相關資源和活動超鏈接起來，方便學生跳轉學習。11明確評價方法和考試方式，引導學生學習教學目標。12要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解老師。13要與其他教學活動相配合：在微課程中適當位置設置暫停，或者在后續(xù)中提示，便于學生瀏覽。14要有一個簡短的總結：概括要點、幫助學習者梳理思路、強調重點和難點。15留心學習其他領域的設計經驗、注意借鑒、模仿與創(chuàng)造。16在細節(jié)方面注意：顏色搭配、速度、畫面簡潔、錄制環(huán)境安靜。發(fā)展-翻轉課堂SPOC課程教學資源建設結構化發(fā)展-反轉課堂課外課內分段布置項目具體內容知識點討論學生提問為主，教師補充為輔，基本覆蓋知識點前一單元課后應完成的內容作業(yè)×道習題（略）平均一大節(jié)提煉10-15個知識點；討論時間約占40%-50%實驗搭建一個設備，利用儀器觀察測試做習題討論課前練習題的解題思路、解題方法和答案下一單元課前應完成的內容閱讀教材教材×章×節(jié)課堂上新給出的一些難度較高的或有實際應用背景的練習，一般3-4道題左右；每節(jié)課的習題討論時間大約占總課時的20%-40%左右觀看視頻教學網站—網絡課程—要點講解×章實驗闡述或討論實驗設計思路，現(xiàn)場演示實驗結果；練習×項任務當有實驗討論和演示的時候，一般需要2學時基礎上延時半小時左右才能完成所有教學任務實驗×項實驗（體驗性）任務發(fā)展-MOOC傳統(tǒng)課堂的手段隨動的PPT、板書激光筆、教鞭眼神、手勢走到學生身邊對話、提問MOOCs的手段有學期（周、路線圖、考試、證書）有人（教師每周見面）有交互（寫寫畫畫、提問回答、窗口提示）有嵌入式內容（仿真、實驗、其他視頻）有同學之間的交流（教師和助教的參與）有自動評價系統(tǒng)（問題、練習）MOOCs與課堂MOOCs優(yōu)勢：學生根據自己的進度來學習（2、3…遍）；思考題能有時間思考；師生的壓力都小課堂優(yōu)勢：師生互動！！教材資源建設立體化教育部關于“十二五”職業(yè)教育教材建設的若干意見（教職成【2012】9號）總體思路：完善教材管理體制創(chuàng)新教材建設機制促進現(xiàn)代職業(yè)教

育體系建設建設原則：推進中高職教學標準、教材內容的有機銜接和貫通；更新

教材內容和結構，運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式；

大力開發(fā)職業(yè)院校公共基礎課程、大類專業(yè)基礎課程、專

業(yè)核心課程教材，加強實訓教材和數字化教學資源建設。精品建設：制定“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版規(guī)劃原則：錘煉精品突出重點強化銜接產教結合體現(xiàn)標準創(chuàng)新形式引領教育部關于“十二五”職業(yè)教育教材建設的若干意見（教職成【2012】9號）規(guī)范建設：國家負責──公共基礎課、大類專業(yè)課、專業(yè)核心課省級負責──具有地方特點和行業(yè)特色教材學校負責──自身專業(yè)特色的補充教材規(guī)范管理：建立國家、省級教材審定機構；建立全國職業(yè)教育教材信息

發(fā)布平臺；設置教材準入機制、規(guī)范教材選用秩序，從目錄

中選教材，抽查制度，教材選用納入評估、示范校遴選、重

點專業(yè)建設、教學質量評估等考核指標體系引領引領高教社“十二五”國家規(guī)劃教材立項——全國共申報選題26000種，確定國家規(guī)劃選題立項6530種，高教社1338種，占比20.5%。經典優(yōu)秀教材修訂版基本上全部入選;專業(yè)教學資源庫教材全部入選;主要專業(yè)核心課教材成系列入選;入選教材大部分都配備比較完善的數字化配套配套數字化資源單機備課資源庫資源庫與資源共享課配套教材應用電子

12種會計

19種護理

33種物流10種電子商務10種建筑工程18種道橋8種汽車檢測15種軟件技術12種數控5種模具12種網絡技術12種資源庫與資源