校長掛職鍛煉心得體會

校長掛職鍛煉心得體會當(dāng)我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的校長掛職鍛煉心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在我的心目中是一所神壇般的學(xué)校。雖然在北京工作了二十多年，但從來沒有去過，對它的熟知都是以前在西城工作時同事們的述說，也有對實(shí)驗(yàn)老師們判斷從而間接的認(rèn)識學(xué)校，更多的是學(xué)校在北京基礎(chǔ)教育界的口碑和不可撼動的地位。這次有幸參加了師大教育集團(tuán)組織的校長高級研修班，才有了深入實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)校的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，豐富了思想，得到了啟發(fā)，也找到了自身的不足，并結(jié)合自己的工作進(jìn)行了相應(yīng)思考。跟崗期間，分別聆聽了學(xué)校各個處室主任精彩座談，讓我深層次的了解了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，接觸到了最前沿的教育改革和發(fā)展信息。近距離感受師大實(shí)驗(yàn)百年文化的浸潤，和行政領(lǐng)導(dǎo)交流中撞擊了思想，采拾了靈光。使我能從一個更高的視覺了解、審視時代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并引發(fā)了一些思考。真可謂學(xué)然后知不足。至于是否學(xué)以致用，那就靠我自己去領(lǐng)悟了。相信在與學(xué)校工作的碰撞中，一定會產(chǎn)生許多智慧的火花。其實(shí)，到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，不一定要去聽課，也不一定要去聽他們的講座，這樣的一所學(xué)校，到底要看什么？一個月的時間也不一定能夠看清楚學(xué)校，但是你能感受她的文化氛圍與脈動，你可以看看教室、食堂、宿舍、圖書館、操場……，在這里，學(xué)生都是學(xué)校文化的使者，你能直觀的看到學(xué)生在學(xué)校生活的自然表現(xiàn)。還有什么能比學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)更有說服力呢？所以在學(xué)校沒有具體安排的大多數(shù)時間中，我一直游走在三個校區(qū)之間，仔細(xì)觀察學(xué)校的設(shè)置，學(xué)生課間的生活，學(xué)生課上的表現(xiàn)，校園內(nèi)師生關(guān)系。我大概聽了不到十節(jié)課，到教室里去作觀察，不是為了聽老師講了什么內(nèi)容，而應(yīng)該看學(xué)生的狀態(tài)，思考問題的深度，因?yàn)槲也皇莵碜鲗W(xué)科教學(xué)診斷，我是來看課堂文化和課程實(shí)施方式。如此就讓我驚嘆老師們的授課方式，高三的物理老師不是在上課，而是刻意的在課堂上“制造矛盾”，激發(fā)學(xué)生的爭論，從正論到反論的推理過程，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。就像一個巧手穿針引線一般，把每一個混亂的需要解決的問題通過他的巧手排序整齊，完成了一個邏輯縝密的思維過程，問題迎刃而解。妙哉！到食堂里去走走，也不能僅看飯菜的品種和體驗(yàn)它們的口味，要看衛(wèi)生狀況和價格，因?yàn)樗鼈儽澈笏淼氖菍W(xué)校的后勤管理和文化。學(xué)校本部的食堂飯菜很豐富，價格也很實(shí)惠。除了對小賣部有異議之外（小賣部的銷量驚人，每天午飯時間總是車水馬龍），師生同餐，自由自主的氛圍更是舒服至極?？磮D書館和公用教室，也不是看設(shè)備與設(shè)施，而是要從學(xué)生高度自主下的高度自律情況，看學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，看學(xué)校文化熏陶下學(xué)生的狀態(tài)，從中感悟?qū)W校的'辦學(xué)理念和育人文化……穿過學(xué)校的三余橋，就到了二龍路校區(qū)，其實(shí)就隔了一條馬路。我么到實(shí)驗(yàn)之前，三余橋剛剛才開通四天。三余者，謂曰：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余……取號三余，以促諸生四會；揚(yáng)名萬里，還興實(shí)驗(yàn)百年！正如李校長說的一橋、二龍、三余、四會（包括：會做人、會求知、會辦事、會生活）。離開實(shí)驗(yàn)的前一天，辦公室特意安排了和李校長和我們座談。李曉輝校長給我們介紹了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)歷史沿革和現(xiàn)狀。任何一所學(xué)校都有自己的歷史傳統(tǒng)，不同的學(xué)校由于其區(qū)域性等因素所致，存在文化背景、歷史和傳統(tǒng)的積淀、辦學(xué)條件以及教育教學(xué)資源等多方面的差異，作為一所百年傳承的學(xué)校的校長，首先應(yīng)該考慮到的是文化的傳承，然后才是在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。因此，學(xué)校的發(fā)展不可能有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或模式，而是應(yīng)該立足本校的歷史發(fā)展傳統(tǒng)。說到教師，李校長認(rèn)為學(xué)校發(fā)展、變革的關(guān)鍵因素是人。然而，現(xiàn)在國內(nèi)的師范教育，幾乎沒有實(shí)習(xí)機(jī)會的，大多數(shù)畢業(yè)生直接進(jìn)入到課堂。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在多年的探索中找到了“實(shí)習(xí)制——職前培訓(xùn)——師徒制”一整套培養(yǎng)方案?！皩?shí)習(xí)制”不止于給優(yōu)秀實(shí)習(xí)生提供一個實(shí)習(xí)的平臺，也是一次以老帶新的職前培訓(xùn)培訓(xùn)過程，幫助新人快速、全面了解學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校的過程；也是新老教師在教學(xué)實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)、互相碰撞的過程，更是促進(jìn)教師成長為“更好的自己”的過程。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生是“放養(yǎng)”的，老師也是“放養(yǎng)”的。在李校長的眼中，實(shí)驗(yàn)的每一名教師都是敬業(yè)得、專業(yè)的、積極上進(jìn)的。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)有這樣一個規(guī)矩，每個學(xué)年學(xué)生都要給老師打分，但老師們的得分卻不影響學(xué)校對他們的評聘。李校長坦然地解釋說，這個數(shù)據(jù)就是老師自己看，自己和自己比。老師們看這個班級的孩子對他哪個方面不滿意，然后自己去改進(jìn)?！拔铱偸窍嘈?，其實(shí)所有人都是見賢思齊的，誰都希望個人的價值得到承認(rèn)，而我的價值得到承認(rèn)的一個大前提就是我的本領(lǐng)增強(qiáng)?！本瓦@樣，教師之間發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)、優(yōu)化，成了一種再自然不過的文化現(xiàn)象。說到學(xué)生，李校長洋溢著一臉的笑容。且不說在校園里目睹學(xué)生和老師之間的融洽關(guān)系，且不說學(xué)校的文化就是“慣著”“學(xué)生，單從一提起學(xué)生來的表情，宛如一個嚴(yán)師慈父般的喜悅……這讓我感受他們是在辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，用自己的教育方式促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長，這應(yīng)當(dāng)比“抓成績”更重要。為學(xué)生燦爛生命奠基，為學(xué)生的幸福生活鋪路，引領(lǐng)孩子們熱愛生活，享受生活，創(chuàng)造生活，才是教育的本真。“做真教育，真做教育”！他們真的做到了不唯高考，贏得高考；不唯分?jǐn)?shù)，贏得分?jǐn)?shù)；不唯升學(xué)率，贏得升學(xué)率。更值得我們高度關(guān)注與深入思考的是，當(dāng)很多地方的學(xué)生在飽受高考之苦時，這里的學(xué)生卻在各個平臺上發(fā)展自己的興趣愛好和特長，開闊著自己的眼界，鍛煉著能力，豐富著人生體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)這個廣闊的平臺上展示自己的才華，在健康成長的道路上愉快前行。一位好校長，就是一所好學(xué)