統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元單元解讀

【單元主題】

本單元的人文主題是“民間故事”，編排了2篇精讀課文《獵人海力布》《牛

郎織女（一）》和1篇略讀課文《牛郎織女（二）》。民間故事是人們口耳相傳的

經(jīng)典，是老百姓智慧的結(jié)晶，它蘊(yùn)含著千百年來(lái)普通人對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)美好生

活、品質(zhì)的追求與向往。

《獵人海力布》一文中，通過(guò)“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語(yǔ)”“勸鄉(xiāng)親”

“變石頭”這幾個(gè)故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

《牛郎織女（一）》則通過(guò)詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過(guò)程，表現(xiàn)出牛郎心地

善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。

《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有

自由和歡樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織

女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

《牛郎織女（二）》通過(guò)描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體

現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)，表現(xiàn)了牛郎織女真誠(chéng)堅(jiān)定、敢于斗爭(zhēng)的品

質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的語(yǔ)文要素是：閱讀時(shí)，了解故事內(nèi)容并會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述。旨在引導(dǎo)

學(xué)生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

民間故事的生命力就在于“口耳相傳”，在于通過(guò)人們一次次的傳播與講述，

傳承其內(nèi)在的價(jià)值和生命力。復(fù)述不單純是閱讀訓(xùn)練要素或者是表達(dá)訓(xùn)練要素，

一方面，它是貫穿小學(xué)階段的訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的重要方法，練習(xí)復(fù)述的目

的是“使兒童深入理解文本，提高他們把握文章主要內(nèi)容的能力和發(fā)展思維能力。”

另一方面，復(fù)述本身也是口語(yǔ)表達(dá)的重要的形式。在部編版教材中，編者依據(jù)兒

童語(yǔ)言能力的發(fā)展特點(diǎn)，逐層遞進(jìn)地安排了不同的復(fù)述訓(xùn)練，如下表所示。

冊(cè)序單元閱讀要素

第三單元：兒童生借助字詞，嘗試講述課文

上活，內(nèi)容。

第七單元：改變借助提示（示意圖、圖片）

下講故事。

第八單元：有趣的了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)

下故事述故事。

四第八單元：古代故了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述

上事課文。

五第三單元：民間故了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地

上事復(fù)述故事。

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

:《牛郎織女（二）》

了解課文內(nèi)容,

一「運(yùn)用繪制連環(huán)畫并配文

創(chuàng)造性地復(fù)述

《牛郎織女（一）》：了1字的方法復(fù)述故事。

發(fā)揮想象把簡(jiǎn)略的情節(jié)說(shuō)U

具體，再和同學(xué)演一演。:

綜上，閱讀訓(xùn)練要素可以細(xì)化為以下目標(biāo)：

◎能產(chǎn)生對(duì)民間故事的閱讀興趣，了解民間故事口耳相傳的基本特點(diǎn)，

和老百姓向往美好生活、謳歌正面人物的樸素愿望，愿意主動(dòng)接觸民間故

事。

◎能夠運(yùn)用上一單元快速閱讀的方式，快速了解故事，能夠理解并且能

有條理的說(shuō)出中的主要情節(jié)。

◎在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握一種或多種創(chuàng)意性復(fù)述的方式。可以

以故事中人物的口吻來(lái)將故事；可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)；可

以變換情節(jié)順序，先講結(jié)尾，設(shè)置懸念吸引觀眾；可以在講述過(guò)程中配上相

應(yīng)動(dòng)作、表情。

◎能積極主動(dòng)地將自己的創(chuàng)意復(fù)述講給同學(xué)或者是親人聽。

教學(xué)本單元時(shí)，教師要把握好“創(chuàng)造”的合理生發(fā)點(diǎn)，尊重課文的價(jià)值取向,

激發(fā)學(xué)生的大膽想象，豐富文章內(nèi)容。由于課文的篇幅較長(zhǎng),適合運(yùn)用閱讀策略,

一邊閱讀，一邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

【識(shí)字寫字訓(xùn)練要素】

認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語(yǔ)。

【寫作訓(xùn)練要素】

本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是：提取主要信息，縮寫故事。本單元安排了習(xí)作

《縮寫故事》。學(xué)習(xí)縮寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會(huì)這幾種縮

寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教

學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運(yùn)用。

習(xí)作訓(xùn)練要素可以細(xì)化為以下目標(biāo)：

病取故事主要信息,硒教材范文進(jìn)行片段縮寫。

◎?qū)W習(xí)摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求。

◎練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評(píng)議習(xí)作，給出合適的修改建議。

◎能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順。

【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】

字詞句：認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)詞語(yǔ)。

閱讀：

1.初步了解民間故事的特點(diǎn)，能以故事中人物的口吻講故事，能豐富故事情

節(jié)，把簡(jiǎn)略的地方講具體，并配上適當(dāng)動(dòng)作和表情，能創(chuàng)作性的復(fù)述故事。

2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。

4.背誦古詩(shī)《乞巧》。

【學(xué)生學(xué)情分析】

民間故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)

容中的細(xì)節(jié)描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度

不大。主要難在創(chuàng)造性復(fù)述上，很多學(xué)生會(huì)將“復(fù)述”變成背課文。此外對(duì)于“縮

寫”，學(xué)生能“長(zhǎng)話短說(shuō)”，但用什么方式“長(zhǎng)話短說(shuō)”，哪些文字“長(zhǎng)話短說(shuō)”,

是有難度的。

【教學(xué)規(guī)劃建議】

分類內(nèi)容課時(shí)

9.獵人海力布2

閱讀10.牛郎織女（一）2

11.牛郎織女（二）1

口語(yǔ)交際講民間故事1

習(xí)作縮寫故事1-2

語(yǔ)文園地交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累快樂讀書吧1-2

合計(jì)8-10

課題：9.獵人海力布（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。

2.通過(guò)帶著問(wèn)題默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,

找出每部分之間的聯(lián)系。

3.通過(guò)仔細(xì)觀察生字結(jié)構(gòu)以及生字在格子中的位置，練習(xí)正確美觀的書寫生

字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2：通過(guò)帶著問(wèn)題默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前

因后果，找出每部分之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在在帶著問(wèn)題讀課文的過(guò)程中，理清每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)

容，找到前因后果，抓住聯(lián)系進(jìn)而自己把故事簡(jiǎn)單讀。

目標(biāo)依據(jù)：

《獵人海力布》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的首篇課文。單元主

題是“民間故事”，課文通俗易懂，敘事完整，情節(jié)曲折生動(dòng)，反映了中國(guó)古代

勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求。在上一個(gè)單元練習(xí)了快速默讀課文提取文本信息，

本篇課文依然要引導(dǎo)學(xué)生借助文本提煉信息，了解故事發(fā)展的前因后果，感受民

間故事在流傳中給予人的教育意義。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

《獵人海力布》是民間故事。故事開頭簡(jiǎn)單交代了這個(gè)故事題材，并直接點(diǎn)

名海力布熱心幫助別人的人物形象。接著講述了海力布得到寶石的經(jīng)過(guò)，以及小

白蛇的再三叮囑。接著就寫了海力布得到寶石后打獵更方便了，也寫了他聽到“山

要崩塌，洪水要來(lái)”的消息。最終為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，他說(shuō)了實(shí)話，變成了

石頭。全文是常見的“三段式”的敘事結(jié)構(gòu)，開頭敘述故事的起因，中間為故事

高潮，結(jié)尾引申故事的寓意。

2.學(xué)生情況

在這之前，學(xué)生已通過(guò)經(jīng)二單元的學(xué)習(xí)，積累了快速默讀課文提取信息的閱

讀技巧，所以讀懂課文不再是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，如何讓抓住每部分的聯(lián)系，

把故事簡(jiǎn)單讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入（約3分鐘）

1.同學(xué)們，看著廣袤無(wú)垠的大草原，你想到了什么？（出示描寫草原的詩(shī)句和音

樂）

2.美麗的大草原綠草蕩漾、駿馬奔騰，熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)的人們?cè)谶@片土地上

留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的民間故事！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則民間故事《獵人海力布》

3.讀了課題，你最想知道什么？

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（約35分鐘）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程：（約7分鐘）

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法

小組展學(xué)評(píng)價(jià)

理解生字詞的意思。

標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

解決問(wèn)題程度

帶著課題提出的問(wèn)題，快速默讀課文，會(huì)認(rèn)讀所有的生字詞，理

初級(jí)：

中級(jí)：

解難理解的詞語(yǔ)。

高級(jí)：

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

1.快速默讀，記錄閱讀時(shí)間。

2.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

3.查閱工具書，理解生字、詞語(yǔ)。

4.小組內(nèi)交流閱讀策略，讀生字，說(shuō)詞語(yǔ)意思并造句。

第二步：互學(xué)要求

1.分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)導(dǎo)說(shuō)小助手的

提示，按照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流閱讀方法并做記錄，讀生

字、詞語(yǔ)。

2.綜合提升：根據(jù)交流內(nèi)容，互相發(fā)現(xiàn)有無(wú)錯(cuò)誤，有則改之，無(wú)

則加勉。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自

評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)設(shè)答案：

1.跳讀、帶著問(wèn)題讀、連詞成句讀……

2.酬（chou）誓（shi）

3?號(hào)是多音字，在本文中讀作（hd。），還讀作（hM）

第二學(xué)程：（約18分鐘）個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：標(biāo)準(zhǔn)

1.通過(guò)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

解決問(wèn)題程度

初級(jí)：

2.分清事情的前因后果。找到每個(gè)部分的聯(lián)系進(jìn)而自己把故事簡(jiǎn)

中級(jí)：

單讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)1：

圍繞海力布，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

學(xué)法指導(dǎo)1：采用“自學(xué)-展學(xué)”的方法。

第一步：自學(xué)要求

1.默讀課文，想一想，圍繞海力布，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？

2.完成思維導(dǎo)圖。

I第2段J][第7段J

（第3段）-----------p/'（第8段]

獵人海力布

>J-----------------------------------------------------I。

'第4段L_______第9段,

第5段第10段

第6段第11段

第二步：展學(xué)要求

個(gè)體在展示臺(tái)展示：根據(jù)導(dǎo)學(xué)單上面的空格每個(gè)自然段寫了什么

內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案

.介紹,短消息〕

o

『白蛇］、『?/村-民一

,獵人海力布'、

V-J—-——?

w_「一」L」［救村民、

LJI/

送寶石搬家

叮囑紀(jì)念海力布

學(xué)習(xí)任務(wù)2:個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)

哪些內(nèi)容可以合并，它們之間的聯(lián)系是什么？標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)法指導(dǎo)2:采用“互學(xué)——展學(xué)”的方法。

第一步：互學(xué)要求

1.分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)導(dǎo)說(shuō)小助手的

提示，按照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流并做記錄。

2.綜合提升：根據(jù)交流內(nèi)容，互相發(fā)現(xiàn)有無(wú)不同意見，組長(zhǎng)進(jìn)行

意見統(tǒng)一。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自

評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

第二步：展學(xué)要求

1.展學(xué)分工：四位組員分別匯報(bào)本組的討論結(jié)果展示匯報(bào)，組長(zhǎng)

進(jìn)行小結(jié)。

2.展學(xué)提示：

3.展學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)其它組員根據(jù)評(píng)價(jià)表，觀察展學(xué)小組，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)任務(wù)2預(yù)設(shè)答案

救白蛇得寶石聽消息知災(zāi)害救鄉(xiāng)親變石頭（引導(dǎo)回答并板書）

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛

他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小

白蛇要報(bào)答他。

第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過(guò)。寫海力布借著寶石得到了

可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。

第四部分（9-11自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世

世代代紀(jì)念海力布。

第2自然段交代海力布熱心幫助別人與救鄉(xiāng)親產(chǎn)生聯(lián)系；小白蛇

的再三叮囑與海力布變成石頭產(chǎn)生聯(lián)系。

第三學(xué)程：（約10分鐘）

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過(guò)仔細(xì)觀察生字結(jié)構(gòu)以及生字在格子

中的位置，練習(xí)正確美觀的書寫生字。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和在格子中的位置，書寫生字。

對(duì)于非重點(diǎn)學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)”的方法。

習(xí)目標(biāo)，在學(xué)

第一步：自學(xué)要求

生展學(xué)過(guò)程

1.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)和在格子中的位置。

中，相機(jī)理答

2.自行練習(xí)書寫。

評(píng)價(jià)。

主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案

三、板書設(shè)計(jì)

8.獵人海力布

救白蛇得寶石

聽消息知災(zāi)害

救鄉(xiāng)親變石頭

課題：9.獵人海力布（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救

人的局貴品質(zhì)。

2.通過(guò)抓住細(xì)節(jié)和角色扮演詳細(xì)地有創(chuàng)造性地復(fù)述故事，體會(huì)民間故事合

理的想象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2：通過(guò)抓住細(xì)節(jié)和角色扮演詳細(xì)地有創(chuàng)造性地復(fù)述故事，體會(huì)民間

故事合理的想象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)民間故事的語(yǔ)言直白的特點(diǎn)，怎樣復(fù)述故事才能將故事講的更

生動(dòng)。

目標(biāo)依據(jù)：

《獵人海力布》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的首篇課文。單元

主題是“民間故事”，單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，

本篇課文課后習(xí)題指向讓學(xué)生將自己設(shè)想成為故事中的人物，以故事中的人物

口吻來(lái)復(fù)述故事。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

《獵人海力布》是民間故事。民間故事語(yǔ)言直白，學(xué)生基本上都能讀懂。

我們需要引導(dǎo)學(xué)生把握股市的主干內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，講清故事的細(xì)節(jié)，將故事復(fù)

述得更生動(dòng)。

2.學(xué)生情況

在這之前，學(xué)生已經(jīng)完成了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于課文內(nèi)容有了初步理解，

所以對(duì)于學(xué)生故事情節(jié)非常清楚，之前也有復(fù)述故事的基礎(chǔ)，所以教學(xué)中，要

讓學(xué)生抓細(xì)節(jié)復(fù)述故事，把故事講生動(dòng)也可以為“提取主要信息，縮寫故事”

這個(gè)語(yǔ)文要素的習(xí)得做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入（約5分鐘）

1.復(fù)習(xí)生字詞

獵物酬謝珍寶感激叮囑復(fù)活議論崩塌搬家焦急發(fā)誓千真萬(wàn)確謊話

延遲鎮(zhèn)定后悔悲痛震天動(dòng)地

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事圍繞獵人海力布寫了幾件事。我請(qǐng)一位同

學(xué)根據(jù)詞語(yǔ)的提示，再把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單地講一講。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（約30分鐘）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程：（約10分鐘）

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心小組展學(xué)評(píng)

體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

主問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的海力布？

解決問(wèn)題程

度

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)”的組合方法。

初級(jí)：

中級(jí)：

第一步：自學(xué)要求

高級(jí)：

1.自讀海力布說(shuō)的幾段話。

海力布聽到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家

說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了F

海利布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話

千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了!"

要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)

大家說(shuō)：”今天晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。

你們看，鳥都飛走了?！?/p>

2.關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)，你體會(huì)到了什么？

3.全出表示心情的詞語(yǔ)，你體會(huì)到海力布怎樣的心情變化？

4.“鎮(zhèn)定”和“犧牲”是什么意思？你又體會(huì)到了什么？

5.借助導(dǎo)說(shuō)小助手練習(xí)交流

從……這個(gè)語(yǔ)氣詞（標(biāo)點(diǎn)），我體會(huì)到了……從……這幾個(gè)表示心情的

詞語(yǔ)，我體會(huì)到了……鎮(zhèn)定的意思是……犧牲的意思是……我體會(huì)到了……

我認(rèn)為這是一個(gè)……的海力布。

第二步：互學(xué)要求

L分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)導(dǎo)說(shuō)小助手的

提示，按照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流并做好記錄。

2.綜合提升：根據(jù)交流內(nèi)容，梳理出小組的一致結(jié)果。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自

評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

第三步：展學(xué)要求

1.展學(xué)分工：四位組員分別匯報(bào)本組的討論成果，組長(zhǎng)進(jìn)行小

結(jié)。

2.展學(xué)提示：

3.展學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)其它組員根據(jù)評(píng)價(jià)表，觀察展學(xué)小組，進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)設(shè)答案：

1.從感嘆號(hào)體會(huì)到海力布很著急

2.從急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定體會(huì)到海力布心情的變化，由著

急變?yōu)殒?zhèn)定，說(shuō)明他做好了犧牲的準(zhǔn)備。

3.犧牲不同于一般的死亡，文中海力布為了保護(hù)鄉(xiāng)親們而獻(xiàn)出了

自己的生命。從這里可以看出海力布舍己為人的品質(zhì)。

第二學(xué)程：（約20分鐘）個(gè)體展學(xué)評(píng)

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.通過(guò)抓住細(xì)節(jié)詳細(xì)地有復(fù)述故事。

解決問(wèn)題程

度

2.通過(guò)角色扮演能有創(chuàng)造性地復(fù)述故事，體會(huì)民間故事合理的想

初級(jí)：

中級(jí)：

象。

學(xué)習(xí)任務(wù)1：通過(guò)抓住細(xì)節(jié)詳細(xì)地有復(fù)述故事。

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)-展學(xué)”的方法。

第一步：自學(xué)要求

L借助魚骨圖，理清情節(jié)。

急忙急得掉下了眼淚鎮(zhèn)定

很奇怪得說(shuō)清楚后悔、悲痛

2.詳細(xì)復(fù)述海力布得知消息救鄉(xiāng)親們的片段。

第二步：展學(xué)要求

個(gè)體根據(jù)自學(xué)任務(wù)的要求，在座位上或者到展示臺(tái)展示。學(xué)習(xí)任

務(wù)1預(yù)設(shè)答案

學(xué)習(xí)任務(wù)2:通過(guò)角色扮演能有創(chuàng)造性地復(fù)述故事，體會(huì)民間

故事合理的想象。

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)”的方法。

第一步：自學(xué)要求

1.扮演“海力布”，演一演救鄉(xiāng)親的片段。

接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為

什么不能把聽來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。

你就是海力布，給大家原原本本照實(shí)說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)吧！

2.扮演“鄉(xiāng)親”，講一講自己得救的故事。

大家看見海力布變成石頭，都非常后悔，非常悲痛。

你就是其中一位村民，當(dāng)聽見驚天動(dòng)地的巨響，發(fā)現(xiàn)村子被洪水

淹沒了以后，你看著這塊石頭，又會(huì)怎樣跟別人介紹這一天的危險(xiǎn)經(jīng)

歷呢？

3.扮演“石頭”，說(shuō)一說(shuō)自己的來(lái)歷。

人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”

的石頭呢。

第二步：互學(xué)要求

1.分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)提示，自行選

擇“海力布”“鄉(xiāng)親""石頭’’任一角色，照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序復(fù)

述。

2.綜合提升：根據(jù)復(fù)述內(nèi)容，組員相互傾聽后給出評(píng)價(jià)或建議。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自

評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

第三步：展學(xué)要求

個(gè)體根據(jù)自學(xué)任務(wù)的要求，在座位上或者到展示臺(tái)展示。

三、教學(xué)總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

9.獵人海力布

急忙急得掉下了眼淚鎮(zhèn)定

很奇怪得說(shuō)清楚后悔、悲痛

課題：10.牛郎織女（一）（第一課時(shí)）

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清人物關(guān)系，感受人物形象，按時(shí)間順序劃

分段落。

3.通過(guò)仔細(xì)觀察生字結(jié)構(gòu)以及生字在格子中的位置，練習(xí)正確美觀的書寫生

字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)2：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清人物關(guān)系，感受人物形象，劃分段

落。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：故事很長(zhǎng)，學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上分清故事寫了哪些事情，抓

住表示時(shí)間的關(guān)鍵詞，明白故事是按時(shí)間順序的，從而幫助自己劃分段落。

目標(biāo)依據(jù)：

《牛郎織女》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。故事很

長(zhǎng)，一共21個(gè)自然段，在上一個(gè)單元練習(xí)了快速默讀課文提取文本信息，本篇

課文依然要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，理清人物關(guān)系，感受人物形象，抓住表示時(shí)

間的關(guān)鍵詞句，理清故事的發(fā)展順序，劃分段落。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》是一篇□耳相傳、流傳久遠(yuǎn)的民間經(jīng)典愛情故事，由葉圣陶先

生整理而成。一共21個(gè)自然段，講述了牛郎從小與老牛相依為命，受兄嫂虐待

最終被趕走，后得到老牛的指點(diǎn)同織女結(jié)為夫妻的故事。

2.學(xué)生情況

在這之前，學(xué)生已經(jīng)聽過(guò)或讀過(guò)這個(gè)故事，故事本身也通俗易懂，不用在品

詞析句上下功夫。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何分清長(zhǎng)文章的結(jié)構(gòu)才是一個(gè)練習(xí)點(diǎn)，所以

讀懂課文不再是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，如何抓住關(guān)鍵詞，把故事簡(jiǎn)單讀，并從中

感受人物形象是教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入（約3分鐘）

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。

瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”

和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。（板

書：牛郎織女）

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（約35分鐘）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程：（約7分鐘）

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法

小組展學(xué)評(píng)

理解生字詞的意思。

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

解決問(wèn)題程

帶著課題提出的問(wèn)題，快速默讀課文，會(huì)認(rèn)讀所有的生字詞，理

度

初級(jí)：

解難理解的詞語(yǔ)。

中級(jí)：

高級(jí)：

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)”的組合方式。

第一步：自學(xué)要求

1.快速默讀，記錄閱讀時(shí)間。

2.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

3.查閱工具書，理解生字、詞語(yǔ)。

4.小組內(nèi)交流閱讀策略，讀生字，說(shuō)詞語(yǔ)意思并造句。

第二步：互學(xué)要求

1.分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)導(dǎo)說(shuō)小助手的

提示，按照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流閱讀方法并做記錄，讀生字、

詞語(yǔ)。

2.綜合提升：根據(jù)交流內(nèi)容，互相發(fā)現(xiàn)有無(wú)錯(cuò)誤，有則改之，無(wú)

則加勉。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自

評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)設(shè)答案：

1.懇罕是前鼻音……

2.嫂梭是平舌音

3.落是多音字，在本文中讀作（吟），還讀作（lu6）

第二學(xué)程：（約18分鐘）個(gè)體展學(xué)評(píng)

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.理清人物關(guān)系，感受人物形象，

解決問(wèn)題程

度

2.按時(shí)間順序劃分段落。

初級(jí)：

中級(jí)：

學(xué)習(xí)任務(wù)1：

文章的主要人物是誰(shuí)？還有哪些人物對(duì)故事情節(jié)的影響較大？

學(xué)法指導(dǎo)1:采用“自學(xué)-展學(xué)”的方法。

第一步：自學(xué)要求

1.先借助題目看看，文章的主要人物是誰(shuí)？

2.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大。

3.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人物的特點(diǎn)。

第二步：展學(xué)要求

個(gè)體在座位上交流展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案

牛郎：勤勞善良

哥嫂：鐵石心腸

老牛：知恩圖報(bào)

織女：美麗善良

學(xué)習(xí)任務(wù)2:

故事可以分為幾個(gè)部分？

學(xué)法指導(dǎo)2:采用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)”的方法。

第一步：自學(xué)要求

1.快速默讀課文，圈出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。

2.思考如何劃分段落。

3.思考每個(gè)部分寫了什么。

第二步：互學(xué)要求

1.分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)導(dǎo)說(shuō)小助手的

提示，按照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流并做記錄。

2.綜合提升：根據(jù)交流內(nèi)容，互相發(fā)現(xiàn)有無(wú)不同意見，組長(zhǎng)進(jìn)行

意見統(tǒng)一。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自

評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

第三步：展學(xué)要求

1.展學(xué)分工：四位組員分別匯報(bào)本組的討論結(jié)果展示匯報(bào)，組長(zhǎng)進(jìn)個(gè)體展學(xué)評(píng)

行小結(jié)。價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2.展學(xué)提示：

解決問(wèn)題程

度

3-展學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)其它組員根據(jù)評(píng)價(jià)表，觀察展學(xué)小組，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

初級(jí)：

中級(jí)：

學(xué)習(xí)任務(wù)2預(yù)設(shè)答案高級(jí)：

課文按時(shí)間順序可分為四個(gè)部分。

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）

第一部分（1—4自然段）牛郎和老牛的相處。

第二部分（5-8自然段）哥嫂只給了牛郎老牛和破車，便把他趕出

了家門。

第三部分（9—13自然段）老牛開口說(shuō)話，告訴牛郎將有仙女成為

他的妻子。

第四部分（14—21自然段）牛郎巧遇織女，二人結(jié)為夫妻。

第三學(xué)程：（約10分鐘）

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過(guò)仔細(xì)觀察生字結(jié)構(gòu)以及生字在格子

對(duì)于非重點(diǎn)

中的位置，練習(xí)正確美觀的書寫生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)，在

學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)生展學(xué)過(guò)

仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和在格子中的位置，書寫生字。程中，相機(jī)理

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)”的方法。答評(píng)價(jià)。

第一步：自學(xué)要求

1.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)和在格子中的位置。

2.自行練習(xí)書寫。

主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案

三、板書設(shè)計(jì)

10.牛郎織女（一）

牛郎：勤勞善良

哥嫂：鐵石心腸

老牛：知恩圖報(bào)

織女：美麗善良

課題：10.牛郎織女（一）（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能通過(guò)簡(jiǎn)要復(fù)述和朗讀，發(fā)現(xiàn)民間故事充滿神奇想象、語(yǔ)言樸素的特

點(diǎn)。

2.能通過(guò)設(shè)置懸念和想象復(fù)述，在復(fù)述中培養(yǎng)想象能力和學(xué)會(huì)使用設(shè)置懸念

復(fù)述的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)簡(jiǎn)要復(fù)述和朗讀，發(fā)現(xiàn)民間故事充滿神奇想象、語(yǔ)言樸素的特點(diǎn)。

2.能通過(guò)設(shè)置懸念和想象復(fù)述，在復(fù)述中培養(yǎng)想象能力和學(xué)會(huì)使用設(shè)置懸念

復(fù)述的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助文中情節(jié)的空白處進(jìn)行想象復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間提示

進(jìn)行完整復(fù)述。

目標(biāo)依據(jù)：

《牛郎織女》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。要讓學(xué)

生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，并落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素——“創(chuàng)造性地復(fù)

述故事，培養(yǎng)學(xué)生講述故事的能力”，將學(xué)生置于“講述者”的位置，充分發(fā)揮

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

本單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”?！犊谡Z(yǔ)交際：講民

間故事》和《語(yǔ)文園地》的“交流平臺(tái)”中也有講故事的要求與方法，例如“模

仿人物口吻”“模仿表情動(dòng)作”“添油加醋”等，因此也可以滲透在具體語(yǔ)段的復(fù)

述學(xué)習(xí)中。借助文中情節(jié)的空白讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行復(fù)述。

2.學(xué)生情況

在這之前，學(xué)生已經(jīng)完成了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于課文內(nèi)容有了初步理解，所

以對(duì)于學(xué)生故事情節(jié)非常清楚，之前也有復(fù)述故事的基礎(chǔ)，所以教學(xué)中，要讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，補(bǔ)充故事情節(jié)進(jìn)行想象等都能幫助學(xué)生講故事復(fù)述得更

生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)導(dǎo)入（約5分鐘）

1.復(fù)習(xí)生字詞

嫂子剩飯床鋪親密笑嘻嘻成家立業(yè)好歹稀罕妻子晚霞游泳一輩子

結(jié)婚相依為命

2.同學(xué)們，在這個(gè)傳說(shuō)中出現(xiàn)了那些主要人物？（牛郎織女老牛哥哥嫂嫂）

你能借助這些人物簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事嗎？

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（約30分鐘）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)

第一學(xué)程：（約10分鐘）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

初級(jí)：

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：能通過(guò)簡(jiǎn)要復(fù)述和朗讀，發(fā)現(xiàn)民間故事充

中級(jí)：

高級(jí)：

滿神奇想象、語(yǔ)言樸素的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)法指導(dǎo)：采用“自學(xué)-展學(xué)”的組合方式。

小組展學(xué)評(píng)

第一步：自學(xué)要求

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.自讀“一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干

解決問(wèn)題

活，不好好照看它，怎么對(duì)得起他呢？

程度

初級(jí)：

2.朗讀比較，發(fā)現(xiàn)民間故事的語(yǔ)言特點(diǎn)是—語(yǔ)言樸素。

中級(jí)：

高級(jí)：

要像拉家常一樣，娓娓道來(lái)。

3.圍繞關(guān)鍵句：吃喝冷熱住選一方面，練習(xí)朗讀。

根據(jù)提示，像拉家常一樣，生動(dòng)地講講牛郎是怎么照看老牛的

學(xué)習(xí)活動(dòng)

第二步：展學(xué)要求

表現(xiàn)

初級(jí)：

中級(jí)：

個(gè)體根據(jù)自學(xué)任務(wù)的要求，在座位上或者到講臺(tái)展示。

高級(jí)：

學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖：

本單元的語(yǔ)文要素提到了要培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力，讓學(xué)生成為“講

述者”，在講故事的過(guò)程中受到感悟熏陶，直至愛上民間故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)設(shè)答案：

第二學(xué)程：（約20分鐘）個(gè)體展學(xué)評(píng)

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.能通過(guò)設(shè)置懸念，在復(fù)述中學(xué)會(huì)使用設(shè)置懸念復(fù)述的方法。

解決問(wèn)題程度

初級(jí)：

2.能通過(guò)想象復(fù)述，在復(fù)述中培養(yǎng)想象能力。

能根據(jù)例文單

支架問(wèn)題的提

學(xué)習(xí)任務(wù)1：示，說(shuō)清楚例文

中寫好心情變

設(shè)置懸念，復(fù)述故事

化的一種方法。

中級(jí)：

學(xué)法指導(dǎo)1：采用“自學(xué)-展學(xué)”的方法。能根據(jù)例文單

支架問(wèn)題的提

第一步：自學(xué)要求

示，用言簡(jiǎn)意賅

的語(yǔ)言歸納總

1.自讀第9—12自然段。

結(jié)出例文中寫

好心情變化的

2模.仿老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣讀。

多種方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

3.關(guān)注“是誰(shuí)叫他呢？回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合

表現(xiàn)

初級(jí)：

的，正在說(shuō)話?！?/p>

中級(jí)：

高級(jí)：

朗讀比較，發(fā)現(xiàn)民間故事的另一特點(diǎn)是——設(shè)置懸念。

4.學(xué)設(shè)懸念：“老牛真會(huì)說(shuō)話了。老牛說(shuō)……”如果在這里設(shè)個(gè)懸念，

可以加一句什么問(wèn)話呢？

5.加上設(shè)置懸念的問(wèn)話，復(fù)述故事。

第二步：展學(xué)要求

個(gè)體在座位上展示。

學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間故事的又一特點(diǎn)，感受民間故事的趣味，并且能培

養(yǎng)學(xué)生的設(shè)置懸念復(fù)述故事的能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案

學(xué)習(xí)任務(wù)2:

個(gè)體展學(xué)評(píng)

“添油加醋”，想象復(fù)述。

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)法指導(dǎo)2:采用“互學(xué)——展學(xué)”的方法。

解決問(wèn)題程度

第一步：互學(xué)要求

初級(jí)：

中級(jí)：

1.分享交流：組長(zhǎng)主持，齊讀互學(xué)要求，組員根據(jù)提示，自行選擇

高級(jí)：

“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老?！薄跋膳畟兩塘坎m著王母娘娘去

人間看看”任一內(nèi)容，像拉家常一樣說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的時(shí)候在合適的地方

設(shè)個(gè)懸念引起聽眾興趣。照4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序復(fù)述。

2.綜合提升：根據(jù)復(fù)述內(nèi)容，組員相互傾聽后給出評(píng)價(jià)或建議。

3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自評(píng)，

由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。

第二步：展學(xué)要求

1.個(gè)體在講臺(tái)上展學(xué)：小組推選請(qǐng)1個(gè)講得最好的同學(xué)把故事講給

大家聽。

2.展學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)對(duì)照6條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)臺(tái)上同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充空白情節(jié)，發(fā)揮想象復(fù)述故事，能激發(fā)學(xué)生的想象

力，而且作為“講述者”，將剛學(xué)會(huì)的拉家常和設(shè)懸念兩個(gè)講故事的方法

“添油加醋”的加進(jìn)去，能使故事更有趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)2預(yù)設(shè)答案

三、教學(xué)總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

10.牛郎織女（一）

語(yǔ)言樸素

設(shè)置懸念

加油添醋

課題：11.*牛郎織女（二）

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間:

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“儉、皇”等io個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的

文字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容，把握人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，并給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文

字。

教學(xué)過(guò)程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

1.字詞教學(xué)。注

初讀課文時(shí)，教師要注意正音，特別是本課的生字要讀準(zhǔn)。“衰、（

珊”是翹舌音；“珊”是前鼻音，“筐”是后鼻音，“拗”在本文中讀ni需

要

u,還有一個(gè)讀音do。理解“衰老、懲罰”等詞語(yǔ)。標(biāo)

2.閱讀理解。注

的

古詩(shī)詞既能簡(jiǎn)練地回顧故事，又能引起學(xué)生對(duì)故事的強(qiáng)烈好奇，可其

用來(lái)自然過(guò)渡，也可直接從上節(jié)課的故事結(jié)尾引入本文，引導(dǎo)學(xué)生感受他

內(nèi)

織女的勇敢，還可聯(lián)系前一部分中埋伏筆的地方。要從故事留白處引導(dǎo)容）

學(xué)生了解到人間苦痛很多，從而深入了解人物內(nèi)心，真正感受到織女的

追求?？勺寣W(xué)生自由談體會(huì)和感悟，不加任何限制?？梢詮膬?nèi)容情節(jié)、

思想感情、評(píng)論故事中的人物、評(píng)議文章中的情節(jié)、談在寫法上受到的

啟發(fā)等各個(gè)方面來(lái)交流?？傊瑫乘?。

一、教學(xué)導(dǎo)入

其實(shí)自古以來(lái)，我國(guó)民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說(shuō)。今

天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。

（齊讀課題《牛郎織女》）

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情？用自己的話說(shuō)

一說(shuō)這部分課文講了些什么？

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1.圈出不理解的生字