【學(xué)霸課堂筆記】語文六年級上冊 第4課 花之歌 部編版

部編版語文六班級上冊第4課花之歌課前預(yù)習(xí)1.本課共有（）個自然段，請在課中標(biāo)注好序號。2.帶著對大自然的寵愛之情，默讀課文1遍，朗讀2遍。3.讀其次遍課文的時候，在文中用“＿＿＿”畫出下列詞語，并抄寫下來。孕育昏昏欲睡祭獻冠冕贈與凝視瓊漿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿婆娑起舞＿＿＿＿4.讀了課文題目，我想知道/我的猜想/我的疑問是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.文章以擬人的修辭手法，把_____＿＿＿人格化，并以的＿＿＿＿＿＿＿口吻，向人們描述了花在大自然中的＿＿＿＿＿＿＿，以及花對自然界和人類社會的種種饋贈，歌頌了＿＿＿＿＿＿＿，以及“對光明心馳神往”。6.朗讀課文，寫出下面的句子運用的修辭手法。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.摘抄文中表明花兒的志向的句子，并讀一讀。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)問梳理作者簡介紀(jì)伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)膚淺的感情和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。主要作品有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。資料鏈接散文詩：散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文的特點。它形式上有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。它有詩的心情和幻想，有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美的想象?；ㄕZ：人們用花來表達(dá)人的語言，表達(dá)人的某種感情與愿望，在肯定的歷史條件下漸漸商定形成的，為肯定范圍人群所公認(rèn)的信息溝通形式。賞花要懂花語，花語構(gòu)成花卉文化的核心。在花卉溝通中，花語雖無聲，但此時無聲勝有聲，其中的含義和情感表達(dá)甚于言語。多音字冠guān（桂冠）guàn（冠軍）造句：人們把象征成功的桂冠（guān）戴在了獲得冠（guàn）軍的人的頭上。朝cháo（朝向）zhāo（朝陽）造句：她房間的窗戶是朝（cháo）著東邊的，所以每天早上她都能觀察秀麗的朝（zhāo)陽。近義詞贈予—贈送搖曳—搖擺凝視—注釋領(lǐng)悟—領(lǐng)悟碩大無朋—龐然大物顧影自憐—孤芳自賞反義詞贈予—剝奪光明—黑暗搖曳—靜止仰視—俯視碩大無朋—小巧玲瓏孤芳自賞—自慚形穢詞語搭配（旖旎）的風(fēng)光（亮晶晶）的眼睛詞語積累【蒼穹】天空。造句：流星劃過一道秀麗的曲線，瞬間便消逝在蒼穹之間?！驹杏繎烟ド?，比方既存的事物中醞釀著新事物。造句：海洋是孕育原始生命的溫床?！竟诿帷抗糯弁?、官員戴的帽子?！緭u曳】搖蕩。造句：河岸邊，垂柳在微風(fēng)中輕輕搖曳。【旖旎】嚴(yán)峻奇特。造句：我沉醉于旖旎的風(fēng)光中?！攫ビ簟啃稳菹銡馍詈?。造句：馥郁的花香令人心曠神怡?！敬T大無朋】形容無比的大?！经倽{】指美酒。【婆娑】多義詞①回旋舞動的樣子。造句：公園里，人們隨著悠揚的音樂婆娑起舞。②枝葉扶疏的樣子。造句：昆明湖上春光明媚，波光激滟，湖邊垂柳婆娑，令人流連忘返。③眼淚下滴的樣子。造句：她淚眼婆娑地望著眼前的一切?！竟路及踪p】自命清高，自我觀賞。造句：在成果和榮譽面前，他不驕不躁，不孤芳自賞。學(xué)法導(dǎo)讀這篇散文詩描寫了花的生長、花的生活、花的追求，表面寫花，但實則寫人，用詩意的敘述和敏銳的思考來書寫人生，寄予自己高尚的情操，語言輕柔、雋秀、清爽。有感情地朗讀課文，邊朗讀邊想象畫面，比如：想象現(xiàn)實生活中花開花謝的不同景象，想象綠草叢中布滿星星點點的野花的情景。在朗讀中體會詩人所要表達(dá)的情感。課文詳解句段詳解難點解析①我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……【句導(dǎo)讀比方把花兒比作“大自然的話語”，“說出來”是指花兒開放，“收回去”是指花兒凋謝，“又說一遍”是指其次年花兒再次開謝的過程。】段導(dǎo)讀寫花開花謝，就像大自然在說話、緘默。②我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！揪鋵?dǎo)讀作者把花比作星星，綠菌中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。】段導(dǎo)讀寫花像星星一樣，星星點點地散布著。③我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去?！揪鋵?dǎo)讀兩用一組排比句，寫出了花兒的輪回生長的過程，表現(xiàn)了花兒對大自然的感恩?！慷螌?dǎo)讀介紹花的成長過程。④我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最終的祭獻?！揪鋵?dǎo)讀用一組排比句介紹了花的主要作用——禮品、冠冕、最終的祭獻?！慷螌?dǎo)讀介紹花的作用。第一部分（第1～4段）：每一句話都以“我是......”的形式開頭，形成了并列式的結(jié)構(gòu)，主要寫了花兒的成長過程以及它發(fā)揮的作用，體現(xiàn)了花兒對大自然的感恩和對人類的奉獻。⑤清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。【句導(dǎo)讀這句話運用擬人的修辭手法，寫出了花一天充實歡快的生活?！竣尬以谠吧蠐u曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芳香馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！揪鋵?dǎo)讀這句話中把星星比作“千萬顆亮晶晶的眼睛”，把太陽比作“碩大無朋的獨眼”。寫出了花是有靈氣、有共性的，它與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的奇特世界?！慷螌?dǎo)讀寫花與自然萬物和諧共處。⑦我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、唱歌；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌?！揪鋵?dǎo)讀這句話分別運用了比方和擬人的修辭手法，生動形象的寫出了花兒盡情享受生活的奇特，無憂無慮、快樂生長的情景。表現(xiàn)了花兒樂觀向上、樂觀進取的精神。】我總是仰視高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！揪鋵?dǎo)讀這現(xiàn)了詩人的宏大抱負(fù)，這首散文詩表面上是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄予自己的宏大情操，同時也號召我們要“仰視高空，對光明心馳神往；既不顧影自憐，也不孤芳自賞”?！慷螌?dǎo)讀寫花憧憬光明，既不顧影自憐，也不孤芳自賞。其次部分（第5～7段）：主要寫了花兒追求光明和樂于奉獻的精神品質(zhì)。1.題目“花之歌”可否改為“花”？為什么？答：不能。課文以第一人稱敘述，運用擬人的修辭手法寫出了花的心聲，這是花在自我唱歌，而作者與花融為一體，花的抱負(fù)與追與課文內(nèi)容吻合的。而的立場上客觀地寫花，這與課文內(nèi)容是不相符的。2.其次自然段運用了什么修辭手法？有何作用？答：一自然段運用了比方的修辭手法。將花朵比作墜落的星星，寫出了花朵點綴綠茵的美景，同時表達(dá)了作者對自由人生的追求。3.詩人將花分別比作了什么？答：詩人將花分別比作大自然的話語、從蒼穹墜落在綠菌中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕，以及生者贈予死者最終的祭獻。4.第五自然然段中“我”的舉動體現(xiàn)了什么?答：“我”雖然最終逃脫不了凋零的命運，但是仍舊迎接光明，體現(xiàn)了作者對生活的寵愛和對光明的追求。5.第六自然段第一句話運用了什么修辭手法？有什么作用？答：第一句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者無私奉獻的精神。6.第六自然段中“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？這樣寫有什么好處？答：“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無朋的獨眼”指太陽。好處：運用比方及擬人的手法生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。7.第七自然段中最終一句“而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟”中的“哲理”指什么？這句話有什么作用？答：“哲理”指：“總是仰視高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。作用：“人類尚未完全領(lǐng)悟”說明人類沒有像“我”一樣領(lǐng)悟這些道理，暗含了對人類的批判。課文圖解中心思想詩人用花的語言來敘述大自然的話語，通過花語的清爽流露，構(gòu)建了一幅活生生的大自然的圖畫。圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，號召人們要寵愛生活、追求光明。