01-專題七 語(yǔ)言文字運(yùn)用

第三部分

語(yǔ)言文字運(yùn)用專題七

語(yǔ)言文字運(yùn)用解讀真題明考向

考情概覽

真題體驗(yàn)

命題解析研析學(xué)情導(dǎo)方法

備考方略

復(fù)習(xí)策略

方法指導(dǎo)考教融合點(diǎn)迷津

考點(diǎn)突破

必備知識(shí)

解題指津

答題示例

即學(xué)即練強(qiáng)化訓(xùn)練鍛真力

專題集訓(xùn)

對(duì)接高考

仿真模擬解讀真題明考向

考情概覽

真題體驗(yàn)

命題解析真題體驗(yàn)［考題一］

［2024·新課標(biāo)Ⅰ卷］

（改編）閱讀下面的文字，完成18～22題。（18分）

當(dāng)你覺得勞累而懶得說話,情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí),往往是身體在提醒你:“電量已經(jīng)觸底,需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種,其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感,②引發(fā)多種疾病,③所以,④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛,⑤才是問題的關(guān)鍵。

睡眠時(shí)長(zhǎng)是保證身體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康,相信喜愛健康科普節(jié)目的人,都已經(jīng)耳熟能詳了。實(shí)際上,我們所需的睡眠時(shí)長(zhǎng)是A（

）的,有人不睡夠9個(gè)小時(shí)難以清醒,有人睡上4個(gè)小時(shí)就能活力滿滿;有人睡了很長(zhǎng)時(shí)間仍然精神萎靡,有人只要打個(gè)盹兒就能B（

）。因此,能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時(shí)長(zhǎng),就是最適合自己的睡眠時(shí)長(zhǎng)。

睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來,長(zhǎng)此以往,疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利,掏空你的“家底”,進(jìn)而引發(fā)多種疾病。（甲）____也很簡(jiǎn)單:在節(jié)假日睡到自然醒,記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng),然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng),如果多出2個(gè)小時(shí)以上,即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài),需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面,一次性補(bǔ)充過多的睡眠,又會(huì)擾亂人體生物鐘,使你的睡眠質(zhì)量大打折扣,同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對(duì)于“睡眠負(fù)債”,要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí),（乙）

___

。如果質(zhì)量不佳,睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種,如在固定時(shí)間起床,以調(diào)整身體節(jié)律;在睡眠前洗熱水澡,以盡量放松身心。只有睡得夠,睡得好,堅(jiān)持不懈,才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力,使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求:語(yǔ)意完整,使用借喻;借喻貼切,表達(dá)流暢。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查運(yùn)用常見的修辭手法。能力指向根據(jù)語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用借喻的手法準(zhǔn)確流暢地表達(dá)內(nèi)容。

（示例一）那是一個(gè)晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。/（示例二）一陣大風(fēng)吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。/（示例三）天空中那幾片在無邊無際的大海中漂蕩的白帆，漸漸地隱沒在天際。［思路點(diǎn)撥］

本題要求運(yùn)用借喻的修辭手法，以“云”為本體寫一個(gè)句子。解答此題，首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻的不同特點(diǎn)。明喻就是本體、喻體和比喻詞語(yǔ)都出現(xiàn)的比喻。暗喻又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，不用比喻詞語(yǔ)或用“是、變成、成為、等于”等詞。借喻是只出現(xiàn)用來代替本體的喻體，而本體和比喻詞語(yǔ)都不出現(xiàn)。然后根據(jù)借喻的特點(diǎn)，結(jié)合云所具有的潔白、輕盈、柔軟、飄逸等特點(diǎn)，可將喻體定為蓮花、羊群、白帆等事物，然后按照要求組織內(nèi)容。其次，在寫句子的時(shí)候，要注意“云”這一本體不能出現(xiàn)，應(yīng)直接用喻體來取代，只要比喻恰當(dāng)、內(nèi)容合理、句子流暢即可。19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）[答案]

A因人而異

B神采奕奕（精神抖擻）［能力指向］

本題考查正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。能力指向根據(jù)語(yǔ)境要求準(zhǔn)確填寫出成語(yǔ)。

［思路點(diǎn)撥］

解答本題，首先要讀懂上下文的文意；然后結(jié)合具體的語(yǔ)境，嘗試填寫有關(guān)的成語(yǔ)；最后，結(jié)合所填成語(yǔ)的含義、適用對(duì)象、感情色彩、語(yǔ)體色彩等，判定所填成語(yǔ)是否符合語(yǔ)境。

A處，結(jié)合下文“有人不睡夠9個(gè)小時(shí)難以清醒,有人睡上4個(gè)小時(shí)就能活力滿滿;有人睡了很長(zhǎng)時(shí)間仍然精神萎靡,有人只要打個(gè)盹兒就能……”可知，文中列舉了不同人的不同睡眠時(shí)間以及睡眠后的不同表現(xiàn)，可見每個(gè)人對(duì)睡眠的需求不一樣，睡眠后的精神狀態(tài)也不同，可填“因人而異”之類的成語(yǔ)。因人而異：因?yàn)槿说牟煌兴町悺?/p>

B處，根據(jù)前面兩處列舉的情況，括號(hào)內(nèi)所填成語(yǔ)應(yīng)與睡眠后的精神狀態(tài)相關(guān)，再結(jié)合前文“睡了很長(zhǎng)時(shí)間仍然精神萎靡”和“只要打個(gè)盹兒”可知，這類人與前一類人相比，對(duì)睡眠需求較少而精神狀態(tài)卻極佳，可填“神采奕奕”“精神抖擻”之類的成語(yǔ)。神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。精神抖擻：指精神十分振作。20.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變?cè)?。?分）答：_____________________________________________________________________________________________________________

語(yǔ)句：①；修改為：睡眠不足或睡眠過度都會(huì)加重人的疲憊感。語(yǔ)句：④；修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。［能力指向］

本題考查辨析并修改病句的能力。能力指向根據(jù)語(yǔ)境和語(yǔ)法規(guī)則，辨析并修改病句。［思路點(diǎn)撥］

解答此類題，首先要整體把握句子，判斷句意表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢和邏輯嚴(yán)密，再根據(jù)句子的詞法及語(yǔ)法特點(diǎn)，合理修改經(jīng)判斷而篩選出的病句。

語(yǔ)句①有兩處語(yǔ)?。阂皇顷P(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，可刪去“如果”；二是不合邏輯，“睡眠不足”與“睡眠過度”是兩種不相容的情況，中間不能用“和”相連，應(yīng)改成“或”。語(yǔ)句④語(yǔ)序不當(dāng)，“通過睡眠”充當(dāng)狀語(yǔ)，與“快速”一起修飾“讓自己精力充沛”，應(yīng)將語(yǔ)序作相應(yīng)的調(diào)整，將“通過睡眠”移到“如何”之后。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。（4分）[答案]

（甲）而要判斷自己是否“睡眠負(fù)債”

（乙）睡眠質(zhì)量比睡眠時(shí)長(zhǎng)更重要［能力指向］

本題考查因境補(bǔ)文。能力指向根據(jù)語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用書面語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容。［思路點(diǎn)撥］

第一步：深入理解，明確語(yǔ)境。仔細(xì)閱讀整個(gè)段落，深入理解文段的中心思想和各句子間的邏輯關(guān)系。通過分析關(guān)鍵詞和轉(zhuǎn)折詞，把握文中的重要信息和情感傾向。第二步：邏輯推斷，填補(bǔ)空白。分析句子間的關(guān)系，推斷出缺失的句子內(nèi)容，在推斷過程中，可以借助關(guān)聯(lián)詞、過渡句等，使補(bǔ)寫的內(nèi)容與上下文銜接更加自然。第三步：審查答案，確保通順。檢查答案是否與段落的主題緊密相關(guān)，是否與上下文保持一致，看句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式是否符合語(yǔ)境。

甲處，根據(jù)句后的冒號(hào)可知，此句為下文內(nèi)容的總領(lǐng)句，根據(jù)下文“在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說明你正處于‘睡眠負(fù)債’的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整”可知，這是判斷自己是否處于“睡眠負(fù)債”狀態(tài)的方法。綜合分析可知，可補(bǔ)寫“而要判斷自己是否‘睡眠負(fù)債’”之類的語(yǔ)句。

乙處，根據(jù)上文“其實(shí)”和句后的句號(hào)可知，此句也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)句，根據(jù)下文“質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞”可知，此處說的是“睡眠質(zhì)量”與“睡眠時(shí)長(zhǎng)”之間的關(guān)系，且強(qiáng)調(diào)了“睡眠質(zhì)量”的重要性。綜合分析可知，可補(bǔ)寫“睡眠質(zhì)量比睡眠時(shí)長(zhǎng)更重要”之類的語(yǔ)句。22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。（3分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________

（觀點(diǎn)一）不合邏輯，要恢復(fù)的是精力體力，對(duì)疲勞需要消除。/（觀點(diǎn)二）可以使用，“恢復(fù)疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復(fù)正常。［能力指向］

本題考查理解詞語(yǔ)含義，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的能力。能力指向根據(jù)生活中的一些看似不合常理卻又普遍存在的情況，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。［思路點(diǎn)撥］

解答此類題，首先要亮明自己的觀點(diǎn)態(tài)度，其次要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析這種語(yǔ)言現(xiàn)象是否符合語(yǔ)法、是否合乎邏輯和詞義理解是否正確等。觀點(diǎn)要明確，分析要有理有據(jù)，切忌憑空分析，強(qiáng)詞奪理。

“恢復(fù)疲勞”說法是否合理，關(guān)鍵在于對(duì)“恢復(fù)”這一詞語(yǔ)的含義和所在語(yǔ)境的理解。

從詞語(yǔ)含義的角度看，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中關(guān)于“恢復(fù)”的釋義之一是：使變成原來的樣子。那么“恢復(fù)疲勞”就是“變成原來疲勞的樣子”，從這個(gè)角度理解，“恢復(fù)疲勞”的說法確實(shí)不合邏輯，要恢復(fù)的是精力體力，對(duì)疲勞需要消除。從語(yǔ)境的角度看，根據(jù)“如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞”可知，“恢復(fù)疲勞”在這里并不是說讓疲勞重新出現(xiàn)，而是強(qiáng)調(diào)通過睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復(fù)到不疲勞的狀態(tài)。從這個(gè)角度理解，“恢復(fù)疲勞”的說法是符合邏輯的，可以使用。［考題二］

［2024·新課標(biāo)Ⅱ卷］

語(yǔ)言文字運(yùn)用[20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～19題。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來。

那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑疲奶鞎r(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會(huì)覺得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？18.文中畫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查句式變換，具體為長(zhǎng)句變短句。能力指向根據(jù)表達(dá)的要求，調(diào)整自己的語(yǔ)言表達(dá)。

（示例一）①大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，②小塊云帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒,③都主打一個(gè)飄逸輕盈。/（示例二）①大塊云帶著大毛邊兒，②流蘇一樣，③小塊云帶著小毛邊兒，④仿佛細(xì)絲，⑤都主打一個(gè)飄逸輕盈。［思路點(diǎn)撥］

畫線處的情境為：大塊云和小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。原句比較長(zhǎng)，可采取剝離法和分述法來改成幾個(gè)短句?！皫е魈K一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云”是個(gè)長(zhǎng)主語(yǔ)，可以先將其剝離開來，變成兩個(gè)并列的短句：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒；小塊云帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒。然后將“都主打一個(gè)飄逸輕盈”單獨(dú)成句，這樣上下文銜接就很流暢了。還可以采取剝離法和抽取法相結(jié)合來改成短句，“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云”抽取主干，即“大塊云帶著大毛邊兒”，再將定語(yǔ)“帶著流蘇一樣”抽取出來，單獨(dú)成句：流蘇一樣?！皫е?xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云”也按此法處理，最后將“都主打一個(gè)飄逸輕盈”抽取出來單獨(dú)成句。19.文章結(jié)尾處的“不是嗎?”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用?（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________

①直接跟讀者對(duì)話，希望得到讀者的認(rèn)同；②使文段結(jié)束得自然、不突兀；③給讀者帶來親切活潑之感，并與全文風(fēng)格保持一致。［能力指向］本題考查常見的修辭手法。能力指向感受作品的形象和情感，品味語(yǔ)言魅力。［思路點(diǎn)撥］

文段的情境為：下雨打傘會(huì)辜負(fù)這云和雨?！安皇菃?”是個(gè)反問句，反問的對(duì)象是讀者，意在和讀者進(jìn)行溝通，表達(dá)的意思是“我說的有道理吧？你們也這樣認(rèn)為吧”，很顯然是希望得到讀者的認(rèn)同。整個(gè)文段以此句結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)雨中漫步的喜愛之情，但又以很親切的語(yǔ)氣征詢讀者的意見，顯得自然、不突兀。而且運(yùn)用反問句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明，顯得親切活潑，與全文的風(fēng)格保持了一致。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。

眾所周知，運(yùn)動(dòng)可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動(dòng)更是讓我們心情愉悅、大腦強(qiáng)健的“靈丹妙藥”。多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。

喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過“跑者欣快”,即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后，①___

,但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺。這是因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”,如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運(yùn)動(dòng)后的大腦，還會(huì)分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因此，運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓你輕松快樂，還會(huì)讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每個(gè)人②___

,

但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的。20.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查病句的辨析與修改。能力指向發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句中存在的問題，并能予以修改。

（示例一）多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。/（示例二）多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。［思路點(diǎn)撥］

解答此類題，須掌握病句常見類型的知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)病修改的“增、刪、調(diào)、換”等方法。文中畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇墙Y(jié)構(gòu)混亂，“被列為……方法之一”與“被列入……方法中”兩種句式雜糅在了一起，可以修改為“被列為情緒障礙的治療方法之一”或“被列入情緒障礙的治療方法中”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，前后分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在“療效”之前。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過10個(gè)字。（4分）[答案]

①雖然身體非常疲乏

②都適合做高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)［能力指向］

本題考查因境補(bǔ)文。能力指向根據(jù)語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，運(yùn)用書面語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容。［思路點(diǎn)撥］

解答此類題，首先要整體把握語(yǔ)段，明確語(yǔ)段的中心及層次脈絡(luò)；再根據(jù)語(yǔ)境，合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。文段主要說明運(yùn)動(dòng)與人的感受之間的聯(lián)系，所填內(nèi)容與此相關(guān)。

第①處，根據(jù)上文“連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后”及下文“但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺”可知，橫線處填的內(nèi)容應(yīng)是高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后身體的狀態(tài)，這里用“但”轉(zhuǎn)折，說明身體狀態(tài)與“心情很好”是相對(duì)的，也就是說身體呈現(xiàn)出一種疲勞狀態(tài)。綜合分析可知，可補(bǔ)寫“雖然身體非常疲乏”之類的語(yǔ)句。

第②處，根據(jù)“不是每個(gè)人”可知，此處應(yīng)填不是每個(gè)人都能做到的事情，再結(jié)合上文的中心意思“運(yùn)動(dòng)讓人心情愉悅、大腦強(qiáng)健，高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)更是讓人酣暢淋漓”和下文“但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的”可知，雖然不是每個(gè)人都能進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是對(duì)身心健康有益的。綜合分析可知，可補(bǔ)寫“都適合做高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)”之類的語(yǔ)句。22.下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”,意義和用法相同的一項(xiàng)是

（3分）(

)

A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來。B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C.看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會(huì)來找她，同她一起回家。［能力指向］

本題考查理解詞義。能力指向根據(jù)不同的語(yǔ)境理解同一詞語(yǔ)表達(dá)的不同意義?！蹋鬯悸伏c(diǎn)撥］

C項(xiàng)中的“相信”和文中加點(diǎn)的“相信”表示確實(shí)而不懷疑，闡述的是一種客觀事實(shí)。A、B、D三項(xiàng)中的“相信”對(duì)應(yīng)的主體都是個(gè)人，主觀意味濃厚，與文中的“相信”用法不同。故選C。命題解析［選材特點(diǎn)］

（1）選材語(yǔ)體多元化,兼顧文學(xué)性、說明性、議論性等語(yǔ)段。

（2）選材內(nèi)容偏重文化。既有體現(xiàn)當(dāng)代文化的材料,又有體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的材料；既有關(guān)于社會(huì)科學(xué)的材料,又有關(guān)于自然科學(xué)以及科技進(jìn)步的材料。近年來尤其重視選取美育與身心健康方面的材料。

（3）兩則材料的字?jǐn)?shù)一般都控制在300—500字之間；若采用單一材料命制五道題的“一拖五”形式，材料多為700字左右。［命題特點(diǎn)］

（1）2023年新高考卷（新課標(biāo)Ⅰ卷和新課標(biāo)Ⅱ卷]的語(yǔ)言文字運(yùn)用有五道小題,采用“一拖二”加“一拖三”的方式靈活組合成“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ”和“

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ”兩組題,其中新課標(biāo)Ⅰ卷“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ”的第22題聯(lián)合“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ”的材料共同考查詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義,體現(xiàn)了高考命題綜合化、應(yīng)用性、情境化要求。2023年全國(guó)甲卷采用“一拖五”的方式命題,新增了一個(gè)變數(shù),這意味著新高考也很有可能采用此方式命題，果然，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷就是“一拖五”的命題形式。

（2）語(yǔ)言文字運(yùn)用包含考點(diǎn)較多,具有因文設(shè)題、因境命題的特點(diǎn),加上近年來高考命題反押題猜題、機(jī)械刷題的意向越來越明確,所以在命題上靈活性強(qiáng),考點(diǎn)以及命題角度變數(shù)較大。

（3）命題更偏重于主觀題型,增加了考查難度。2022年新高考Ⅰ卷在語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊只有一道單選題,2023年新課標(biāo)Ⅰ卷全部為主觀題,新課標(biāo)Ⅱ卷也只有一道單選題。主觀題增加已成為一種新趨勢(shì)。

（4）從趨勢(shì)來看,詞語(yǔ)使用、病句修改、補(bǔ)寫句子、句式變換、語(yǔ)段壓縮、語(yǔ)句表達(dá)效果等主觀題型都是考查的熱點(diǎn)。［考查指向］

（1）我們要明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)要求：“通過主動(dòng)的積累、梳理和整合,逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,形成個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力?！?/p>

（2）我們要研究語(yǔ)言文字運(yùn)用的命題特點(diǎn),把握其命題指向。近年來,語(yǔ)言文字運(yùn)用命題的特點(diǎn)非常鮮明,即以鮮活的文段材料為載體,設(shè)置具體的情境任務(wù),旨在綜合考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。如詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）運(yùn)用題由原來的詞語(yǔ)辨析客觀題變?yōu)樘顚懗烧Z(yǔ)的主觀題,它對(duì)考生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)要求更高,不僅要求考生能讀懂語(yǔ)言材料,還要求考生能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確推知空缺處詞語(yǔ)的含義；不僅要求考生有豐富的成語(yǔ)積累,還要求考生能理解和正確使用成語(yǔ)。詞語(yǔ)辨析客觀題,考生做題可以帶入原文進(jìn)行二選一,再根據(jù)四個(gè)空缺處詞語(yǔ)的含義進(jìn)行綜合排查,盡管也涉及信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等綜合能力,但較之填寫成語(yǔ),要容易得多。研析學(xué)情導(dǎo)方法

備考方略

復(fù)習(xí)策略

方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略

1.構(gòu)建語(yǔ)言文字運(yùn)用的知識(shí)體系

語(yǔ)言文字運(yùn)用專題包含字、詞、句、語(yǔ)體、語(yǔ)法、修辭、邏輯等諸多必備知識(shí)，考生掌握的程度不一致，復(fù)習(xí)時(shí)可借助資料上比較系統(tǒng)的知識(shí)梳理，采用自主學(xué)習(xí)的方式夯實(shí)相關(guān)基礎(chǔ)。一詞一句皆可設(shè)題，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很難應(yīng)對(duì)的。

2.重視命題角度和題型的變化

語(yǔ)言文字運(yùn)用歷來都是高考命題的試驗(yàn)田，命題人每年都有一些新探索，其命題兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，變數(shù)相對(duì)較大。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要抓住?？碱}型，掌握答題步驟、方法；還要重視變式題型、可考題型，進(jìn)行有預(yù)見性的復(fù)習(xí)備考。如語(yǔ)段壓縮，一般都是結(jié)合新聞?wù)Z段進(jìn)行命題，?？嫉念}型是限定字?jǐn)?shù)進(jìn)行壓縮，變式題型是“提取關(guān)鍵詞語(yǔ)”等；修辭的?？碱}型是辨別修辭手法和分析修辭的表達(dá)效果，還可能結(jié)合語(yǔ)境考修辭類仿寫。

3.全面復(fù)習(xí)才是萬全之策

語(yǔ)言文字運(yùn)用是結(jié)合具體的文段材料來命題的，像擴(kuò)寫、圖文轉(zhuǎn)換等考點(diǎn)似乎難以找到命題結(jié)合點(diǎn)，但從高考命題穩(wěn)中有變和反猜題押題的特點(diǎn)看，擴(kuò)寫、圖文轉(zhuǎn)換等都屬于語(yǔ)文關(guān)鍵能力，不能隨意舍棄。方法指導(dǎo)

一則四五百字的文段材料需要命制兩三道語(yǔ)用題，一般這種文段材料都是精挑細(xì)選的，不僅內(nèi)容思想性強(qiáng)，文辭也經(jīng)得起推敲，讀懂它并不難，關(guān)鍵是要養(yǎng)成先讀文再做題的良好習(xí)慣。情境化題目的答題信息、思路往往蘊(yùn)含在文段材料之中，通讀整個(gè)文段材料，才能真正進(jìn)入大語(yǔ)境，全面獲取相關(guān)信息。讀懂文段材料通常需要完成以下三個(gè)步驟：

第一步：通讀文段，把握主題

文段材料寫的是什么內(nèi)容，主題是什么，只有通讀才能準(zhǔn)確把握。如2022年新高考Ⅰ卷“語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ”的文段，先由“節(jié)日肥”“過年肥”引入“減肥”話題，接著說明哪些人需要減肥,指出通過不吃晚飯來減肥的危害。用一句話概括主題就是“減肥一定要講究科學(xué)”。

第二步：明確要點(diǎn)，理清層次

四五百字的文段材料先寫了什么，再寫什么，是不難歸納的。內(nèi)容要點(diǎn)明確了，層次也就理清了。做題時(shí)并不需要我們具體概括每層的層意，圈畫有提示作用的關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。這一步驟的目的，是讓我們把握整個(gè)文段的脈絡(luò)，理清內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

第三步：帶題讀文，深入情境

讀懂了文段材料，也就深入了具體的語(yǔ)境，就可以做題了。每道題，我們都要結(jié)合具體的語(yǔ)境來思考，如補(bǔ)寫句子，其并不是開放性的題目，橫線前后的語(yǔ)境實(shí)際上已經(jīng)對(duì)所填句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、句式特點(diǎn)與用詞等做了明確的提示及限定。帶題讀文，深入情境，就是要獲取這些有提示作用的信息。［讀文示例］

［2020·新高考Ⅰ卷］

我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門釘肉餅。

這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長(zhǎng)頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快?！?/p>

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

第一步：通讀文段，把握主題

文段材料記敘“我”夜晚步行回家路上，到一家小店去吃門釘肉餅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)平凡生活的滿足與愜意。

第二步：明確要點(diǎn)，理清層次

第一層（第1段）：記敘“我”夜行回家路上想去吃門釘肉餅。

第二層（第2~4段）：敘寫“我”到店落座、點(diǎn)餐的情形。

第三層（第5~6段）：刻畫“我”把餅和粥都一掃而光后無比滿足的精神狀態(tài)。

第三步：帶題讀文，深入情境

18題（見第411頁(yè)［即學(xué)即練］第1題），文中唯一的破折號(hào)在第1段末，結(jié)合具體語(yǔ)境可分析出此處破折號(hào)的作用，再對(duì)四個(gè)選項(xiàng)中破折號(hào)的作用進(jìn)行分析，選出作用相同的一項(xiàng)。

19題（比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。），畫橫線的句子也在第1段，比喻句可簡(jiǎn)化為：塞車嚴(yán)重的這條環(huán)路永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。明確該句的本體與喻體，再結(jié)合語(yǔ)境分析兩者的“相似性”，沒有情境意識(shí)便難以答得全面準(zhǔn)確。

20題（見第471頁(yè)［題4］），畫波浪線的句子在文段材料結(jié)尾處。題干明示原文比改句的表達(dá)效果要好，這就需要結(jié)合語(yǔ)境，從強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、語(yǔ)句位置、語(yǔ)體風(fēng)格等角度分析二者表達(dá)效果的差異。

這三道題充分體現(xiàn)了語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊“隨文命題”的特點(diǎn)，啟示考生在做題時(shí)必須有語(yǔ)境意識(shí)?？冀倘诤宵c(diǎn)迷津

考點(diǎn)突破

必備知識(shí)

解題指津

答題示例

即學(xué)即練突破點(diǎn)一

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）必備知識(shí)

1.代詞的意義和用法類別意義和用法示例人稱代詞（我、你、他、她、它等）我①稱自己。有時(shí)也用來指稱“我們”。②“我、你”對(duì)舉,表示泛指。①我校/我軍。②大家你讓我,我讓你。類別意義和用法示例人稱代詞（我、你、他、她、它等）你①稱對(duì)方（一個(gè)人）。有時(shí)也用來指稱“你們”。②泛指任何人（有時(shí)實(shí)際上指我）。③“你”跟“我”或“他”配合,表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動(dòng)。①你校/你家。②他的才學(xué)叫你不得不佩服。/這孩子要我給他買手風(fēng)琴，一天到晚老纏著你沒個(gè)完。③你追我趕。/你一條,他一條,一共提出了許多建議。類別意義和用法示例人稱代詞（我、你、他、她、它等）他①稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。②虛指（用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間）。①這孩子性格古怪，你們做父母的要多關(guān)心他。②睡他一覺/唱他幾句。類別意義和用法示例疑問代詞（誰(shuí)、什么、哪、怎么、幾、多少等）誰(shuí)①問人。②用在反問句里,表示沒有一個(gè)人。③虛指,表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。④任指,表示任何人。①你把書給了誰(shuí)?②天下誰(shuí)人不識(shí)君？③有誰(shuí)能幫我就好了。④大家比著干,誰(shuí)都不甘落后。類別意義和用法示例疑問代詞（誰(shuí)、什么、哪、怎么、幾、多少等）什么①單用,問事物。②用在名詞前面,問人或事物。③虛指,表示不確定的事物。④任指,用在“也”或“都”前面,表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外。⑤表否定，或表驚訝。①這是什么？②他正在學(xué)習(xí)什么專業(yè)？③心里想什么，就說什么。④他什么也不怕，什么都能學(xué)會(huì)。⑤他算什么？不要理他！/什么？九點(diǎn)了，車還沒有開。類別意義和用法示例疑問代詞（誰(shuí)、什么、哪、怎么、幾、多少等）哪①后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,表示要求在幾個(gè)人或事物中確定其中的一部分。②虛指,表示不能確定的某一個(gè)。③任指,表示任何一個(gè)（常跟“都、也”等呼應(yīng)）。①我們這里有兩位張師傅，您要見的是哪位？/這些詩(shī)里頭哪兩首是你寫的？②哪天有空你來我家坐坐。③你哪天來都可以。類別意義和用法示例指示代詞（這、那、他、此、這里、這樣、那么等）這①指示比較近的人或事物。后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,或直接跟名詞,也可單用。②跟“那”對(duì)舉,表示眾多事物,不確指某人或某事物。③表示這時(shí)候。①這本雜志/這幾匹馬/這孩子/這是我們廠的新產(chǎn)品。②怕這怕那。③我這就走。類別意義和用法示例指示代詞（這、那、他、此、這里、這樣、那么等）那①指示比較遠(yuǎn)的人或事物。后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,或直接跟名詞,也可單用。②跟“這”對(duì)舉,表示眾多事物,不確指某人或某事物。①那本書/那兩棵樹/那時(shí)候/那是鄰居的。②說這道那。他①指別一方面或其他地方。②另外的,其他的。①尚能他用/早已他去。②他人/他鄉(xiāng)。

2.虛詞（關(guān)聯(lián)詞）的語(yǔ)法意義類別語(yǔ)法意義示例副詞修飾、限制動(dòng)詞、形容詞。①表時(shí)間：已經(jīng)、曾經(jīng)、剛才、正在、常常、從來、馬上、終于②表頻率：再三、一向、屢次③表程度：更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相當(dāng)、特別類別語(yǔ)法意義示例副詞修飾、限制動(dòng)詞、形容詞。④表范圍：全、都、只、統(tǒng)統(tǒng)、一共、僅僅、一律⑤表肯定、否定：必定、不、沒、未、不必⑥表語(yǔ)氣：幾乎、簡(jiǎn)直、反正、也許、倒⑦表方式、情態(tài)：仍然、逐漸、紛紛、忽然類別語(yǔ)法意義示例介詞放在名詞、代詞和名詞性短語(yǔ)前,與其構(gòu)成介詞短語(yǔ)。①表時(shí)間：從、自、自從、當(dāng)、于、趁②表處所、方向：于、在、向、從、往、朝、順著、沿著、隨著③表方式：靠、以、用、通過、經(jīng)過、按照、本著、根據(jù)類別語(yǔ)法意義示例介詞放在名詞、代詞和名詞性短語(yǔ)前,與其構(gòu)成介詞短語(yǔ)。④表對(duì)象、范圍：對(duì)、跟、向、同、給、與、對(duì)于、關(guān)于、至于⑤表原因：因、由于、因?yàn)棰薇砟康模簽椤榱?、為著⑦表排除：除、除了、除去、除非⑧表比較：比、和、同⑨表被動(dòng)：被、給、讓、叫類別語(yǔ)法意義示例連詞用來連接詞、短語(yǔ)或分句，幫助表達(dá)某種關(guān)系。①表并列關(guān)系：和、跟、與、既、同、及、而、一方面……另一方面……、有時(shí)……有時(shí)……、既……又……②表承接關(guān)系：則、乃、就、而、便、于是、說到、此外、接著、一……就……、首先……然后……③表遞進(jìn)關(guān)系：況且、不僅……而且……、不但……還……、不但不……反而……、尚且……何況……類別語(yǔ)法意義示例連詞用來連接詞、短語(yǔ)或分句，幫助表達(dá)某種關(guān)系。④表轉(zhuǎn)折關(guān)系：卻、然而、可是、只是、不過、雖然……但是……、盡管……可是……、固然……卻……⑤表假設(shè)關(guān)系：若、若是、假如、倘若、假若、要是、如果……那么……、假使……便……、即使……也……⑥表?xiàng)l件關(guān)系：不管、只要、除非、只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……總是……類別語(yǔ)法意義示例連詞用來連接詞、短語(yǔ)或分句，幫助表達(dá)某種關(guān)系。⑦表選擇關(guān)系：或者、還是、非……即……、不是……就是……、寧可……也不……、要么……要么……、與其……不如……⑧表因果關(guān)系：原來、以致、因而、因?yàn)椤浴?、由于……因此……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤岜砟康年P(guān)系：以、以便、以免、為了類別語(yǔ)法意義示例助詞附著在詞、短語(yǔ)、句子上面，表示附加意義。①結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得②動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過③語(yǔ)氣助詞：啊、呀、呢、嗎、罷了、而已④比況助詞：似的、一樣、一般⑤其他助詞：所、給、來著、看、等嘆詞獨(dú)立性強(qiáng),能獨(dú)立成句。表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情,起呼喚、應(yīng)答的作用。如：哈哈、哎呀、啊、哼、咳、哦擬聲詞既可以作修飾語(yǔ),也可單說。表示物體的音響或動(dòng)物的叫聲。如：乒、乓、唰、嘭、噓、嘩嘩、咩咩、嘎吱、怦怦、嘀嘀、呱呱

3.辨析成語(yǔ)的方法

（1）看是否望文生義。解讀示例與說明成語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征，考生應(yīng)追根溯源，（1）冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，在戶外鍛煉時(shí)一定要量入為出，以步行為宜，時(shí)間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。解讀示例與說明準(zhǔn)確理解并把握它的字面意義之外的整體意義，切忌主觀臆斷，望文生義。（2）有段時(shí)間，股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲跌幅度之大，令人嘆為觀止。第（1）句中的“量入為出”犯了望文生義的錯(cuò)誤?！傲咳霝槌觥敝父鶕?jù)收入的多少來定支出的限度?！叭搿焙汀俺觥笔侵浮笆杖搿焙汀爸С觥?，不是指“在家”和“出門”。第（2）句中的“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)，而不是“感嘆”的意思。

（2）看是否用錯(cuò)對(duì)象。解讀示例與說明每個(gè)成語(yǔ)都有其相應(yīng)的使用對(duì)象，（1）美國(guó)博物館的收費(fèi)可謂各盡所能：有的一部分收費(fèi)，有的分時(shí)段收費(fèi)，還有的是否交費(fèi)、交費(fèi)多少由參觀者自行決定。解讀示例與說明如果在使用時(shí)不分對(duì)象，往往會(huì)張冠李戴。（2）中國(guó)高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但在發(fā)展過程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題。（能否換為“魚龍混雜”）第（1）句中的“各盡所能”指每個(gè)人都盡了自己的全力。其主語(yǔ)應(yīng)該是人，不能是“收費(fèi)”。第（2）句中的“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。“魚龍混雜”只能用于人，所以不能替換。

（3）看是否搭配不當(dāng)。解讀示例與說明不理解成語(yǔ)的詞義，往往會(huì)造成意義上的搭配不當(dāng)。另外，詞語(yǔ)有自己的詞性，成語(yǔ)也有，不了解成語(yǔ)的詞性，在使用時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。（1）參加座談會(huì)的同志，對(duì)中央的方針政策表示果斷擁護(hù)，還與調(diào)查組的同志暢所欲言，反映了不少問題。（2）這則笑話因?yàn)閷?duì)漠不關(guān)心他人疾苦的人們諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響很大。第（1）句中的“暢所欲言”指盡情地說出想說的話。與前面的“還與調(diào)查組的同志”不能搭配。第（2）句中的“漠不關(guān)心”形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)兒也不關(guān)心。其后不能帶賓語(yǔ)“他人疾苦”。

（4）看是否褒貶誤用。解讀示例與說明成語(yǔ)有感情色彩，使用時(shí)如不注意其與全句語(yǔ)境的和諧一致，就會(huì)出錯(cuò)。為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴、學(xué)圍棋、上英語(yǔ)興趣班……真是費(fèi)盡心思，無所不為。句中的“無所不為”指什么壞事都干，屬貶義詞。此處用來形容年輕的父母費(fèi)盡心思送孩子練鋼琴、學(xué)圍棋、上英語(yǔ)興趣班，感情色彩顯然不當(dāng)。

（5）看是否謙敬錯(cuò)位。解讀示例與說明有些成語(yǔ)帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語(yǔ)帶有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成語(yǔ)的謙敬色彩，使用時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請(qǐng)大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。姑妄言之：姑且說說（對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留）。只能用于自己，是謙辭，不能用于別人。此處使用錯(cuò)誤。

（6）看是否符合邏輯。解讀示例與說明有些成語(yǔ)從意義上看，似乎沒有錯(cuò)誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如果不注意將成語(yǔ)的意義與整個(gè)句子的語(yǔ)意進(jìn)行比照，極有可能出現(xiàn)語(yǔ)意矛盾的毛病。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。安土重遷：留戀故土，不肯輕易遷移。語(yǔ)境說的是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂意告別家鄉(xiāng)，詞義與句意完全相反。

（7）看是否形近混淆。解讀示例與說明有些成語(yǔ)，從表面上看，它們的構(gòu)成語(yǔ)素相近，但意義卻相差很大，如“一揮而就”與“一蹴而就”，“不以為然”與“不以為意”等。還有一些成語(yǔ)，構(gòu)成語(yǔ)素相近，意義也很接近，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，如“指日可待”與“拭目以待”，“另眼相看”與“刮目相看”，“一筆抹殺”與“一筆勾銷”等。運(yùn)用時(shí)要仔細(xì)區(qū)別，避免用錯(cuò)。眼下，報(bào)刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報(bào)紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）?！榜斎寺犅劇币着c“聳人聽聞”相混淆，該句應(yīng)用“聳人聽聞”。聳人聽聞：故意夸大或捏造事實(shí)，使人聽了非常震驚。

（8）看是否合乎語(yǔ)境。解讀示例與說明成語(yǔ)有其特定的含義，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用，使用恰當(dāng)與否，關(guān)鍵是看其是否符合語(yǔ)句表意的需要，與所在語(yǔ)境是否協(xié)調(diào)一致。如果與所在的語(yǔ)境不協(xié)調(diào)，就會(huì)有不合語(yǔ)境的毛病。他有一個(gè)幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。相濡以沫：比喻同處困境，相互救助。而句中所處的環(huán)境洋溢著幸福氣氛，故其與語(yǔ)境不吻合。

（9）看是否重復(fù)累贅。解讀示例與說明有些成語(yǔ)的意思與句中的某個(gè)詞意義重復(fù)，同時(shí)出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生成分贅余的錯(cuò)誤。我的房間寬敞明亮，只是擺設(shè)太過單調(diào)，掛上您送的油畫后，一定會(huì)使居室蓬蓽增輝?！熬邮摇迸c“蓬蓽”語(yǔ)意重復(fù)，因?yàn)椤芭钌湣笔恰芭铋T蓽戶”的略語(yǔ)。［考向1］

辨析近義實(shí)詞與虛詞解題指津［命題分析］年份卷別設(shè)問方式所考詞語(yǔ)2018天津卷依次填入文中橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。深邃、幽邃,蜿蜒、曲折,荒疏、稀疏（近義詞語(yǔ)使用辨析）年份卷別設(shè)問方式所考詞語(yǔ)2019全國(guó)Ⅰ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。邊緣化、私人化,獲得、煥發(fā),制約、約束,放松身心、修身養(yǎng)性（近義詞語(yǔ)使用辨析）全國(guó)Ⅲ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。遐想、聯(lián)想,限制、制約,亢奮不已、興奮不已,源源不斷、不絕如縷（近義詞語(yǔ)使用辨析）2020全國(guó)Ⅱ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。以及、乃至,容易、易于,尚且、仍然,然而、雖然（近義詞語(yǔ)使用辨析）

近義詞的辨析，近幾年基本沒單獨(dú)設(shè)題考查。但我們的眼光切不可過于狹隘。一是語(yǔ)用題為避免命題固化，降低機(jī)械刷題效益，存在“輪考”現(xiàn)象；二是語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)能力素養(yǎng)，掌握近義詞的辨析方法，對(duì)鑒賞及解答閱讀文本中的語(yǔ)言特色、語(yǔ)用主觀題中的“語(yǔ)句的表達(dá)效果”等都有幫助。［答題指導(dǎo)］一、近義實(shí)詞的辨析——“四個(gè)角度”

詞語(yǔ)選用題重在考查考生結(jié)合語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義和用法，從而正確選用詞語(yǔ)的能力?？忌仨氄莆战x詞辨析的方法，一般而言,近義詞的辨析，可從以下幾個(gè)角度入手：

1.辨別詞性

辨別詞性就是區(qū)別詞語(yǔ)是名詞、動(dòng)詞,還是形容詞、副詞等。［題1］

如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底,沒有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng),是很難寫出高_(dá)_____（品位

品味）的作品來的。品位[解析]

品位：名詞,泛指人或事物的品質(zhì)、水平。品味：名詞,指（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“品位”。

2.辨析詞義

詞義辨析包括詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍大小、詞義適用的對(duì)象、詞義的主動(dòng)性與被動(dòng)性等,使用時(shí),要考慮詞語(yǔ)意思的細(xì)微差別。［題2］

要爭(zhēng)取一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，不能讓那些顛倒是非、混淆黑白、造謠______（誣蔑

誣陷）的人暢行無阻，煽動(dòng)群眾。誣蔑[解析]

這兩個(gè)詞都有“硬說別人做了壞事”之意，但“誣蔑”指捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)，詞義較輕；“誣陷”指誣告陷害，即無中生有地控告別人有犯罪行為，設(shè)計(jì)害人，詞義較重。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“誣蔑”。

3.辨析色彩

詞語(yǔ)的色彩包括感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩可分為褒義、貶義、中性三種類型。褒義詞表示喜歡、贊美、肯定等,貶義詞表示貶斥、厭惡、否定等。語(yǔ)體色彩包括書面語(yǔ)和口語(yǔ)。書面語(yǔ)莊重典雅,口語(yǔ)通俗易懂。［題3］

會(huì)晤中,兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人共同______（商量

磋商）了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問題,并就許多國(guó)際問題交換了意見。磋商[解析]

“磋商”偏書面語(yǔ)，“商量”偏口語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“磋商”。

4.辨析用法

詞語(yǔ)的用法包括成分搭配、適用對(duì)象、修飾等。［題4］

因整體拆除會(huì)帶來粉塵污染等問題，相關(guān)部門邀請(qǐng)休閑、餐飲企業(yè)______（入駐

入住），將原本的老舊廠區(qū)變?yōu)樾滦徒謪^(qū)。入駐[解析]

入駐：（軍隊(duì)等）進(jìn)入某地或某處駐扎下來。多用于表示軍隊(duì)或企業(yè)等團(tuán)體行為。入住：住進(jìn)去。句中搭配使用的對(duì)象是“休閑、餐飲企業(yè)”,應(yīng)選“入駐”。二、虛詞的辨析——“五個(gè)關(guān)注”

1.關(guān)注詞性

詞性不同,虛詞的語(yǔ)法功能就不同,只有把握了詞性,才能準(zhǔn)確使用。［題5］

許多私營(yíng)企業(yè)在勞動(dòng)合同中規(guī)定工人每天工作9個(gè)小時(shí)以上，______（公開

公然）違反國(guó)家規(guī)定的工作時(shí)間。公然[解析]

公然：副詞，公開地，毫無顧忌地。公開：動(dòng)詞，使秘密的成為公開的；形容詞，不加隱蔽的，面對(duì)大家的。句中修飾動(dòng)詞“違反”,故應(yīng)選“公然”。

2.關(guān)注搭配

（1）看前后信息。有些虛詞用來連接詞語(yǔ)或短語(yǔ)，有些虛詞用來連接分句，了解了這種用法，辨析時(shí)就不易出錯(cuò)。如

“又……又……”通常連接并列的詞語(yǔ)，而“既……又……”一般連接并列的分句。

（2）看固定搭配。許多關(guān)聯(lián)詞是“成套”出現(xiàn)的，其搭配是固定的,可見［必備知識(shí)］“2.虛詞（關(guān)聯(lián)詞）的語(yǔ)法意義”。

值得注意的是，有些虛詞有多種搭配關(guān)系，這就需要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析前后分句的語(yǔ)意關(guān)系再進(jìn)行選擇。［題6］

當(dāng)你微笑著走向世界的時(shí)候，所有的艱辛和磨難不但不能奈何你，______（反而

而且）更襯托出你那從容不迫的風(fēng)度。反而[解析]

“不但不”與“反而”搭配表示反轉(zhuǎn)性遞進(jìn)。“不但”與“而且”搭配表示普通的遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)境，所填詞語(yǔ)應(yīng)該表示反轉(zhuǎn)性遞進(jìn)關(guān)系，故應(yīng)選“反而”。

3.關(guān)注關(guān)系

虛詞有用來表明或強(qiáng)化詞語(yǔ)之間、短語(yǔ)之間和分句之間的關(guān)系的作用,所以可以通過辨析詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句之間的關(guān)系來辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。［題7］

水庫(kù)建成后,即使遇上十天半月不下雨____（和

或）多年不遇的大旱,莊稼也能保收。或[解析]

“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”兩種情況不可能在同一地方同時(shí)出現(xiàn),所以不能使用表并列關(guān)系的“和”,只能用表選擇關(guān)系的“或”。

4.關(guān)注語(yǔ)氣

從語(yǔ)氣角度辨析,主要是指關(guān)注表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。［題8］

他在生人面前都不習(xí)慣講話，______（何況

況且）要在大庭廣眾面前呢？何況[解析]

何況：用反問的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。況且：用在后一分句前面,表示更進(jìn)一層,多用來補(bǔ)充說明理由。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“何況”。

5.關(guān)注位置

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有固定的位置。有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”“至于”“以致”等。使用時(shí)，應(yīng)符合詞語(yǔ)的使用習(xí)慣。［題9］

他在分科時(shí)選擇這個(gè)組合，是和家人商量的結(jié)果，______（至于

由于）周圍同學(xué)選什么，他也沒關(guān)注。至于[解析]

至于：表示另提一事，多用在后一分句的開頭。由于：表示原因，一般用于前一分句。根據(jù)橫線位置，應(yīng)選“至于”。答題示例例1

[2019·全國(guó)Ⅰ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂包括民間音樂、宗教音樂、文人音樂、宮廷音樂等類別,其中文人音樂的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失,古琴藝術(shù)逐漸____,甚至被社會(huì)遺忘。直到2003年,中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”,這種過去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式,才重新____了生機(jī)。古琴音量小,很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn),但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂器,是最個(gè)人化的樂器。我國(guó)古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的說法?！扒僬?心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話,與大自然交流,與三五“知音”互相欣賞;“琴者,禁也”即彈琴是為了____自己,也說明在古人心目中,琴不僅是一件樂器,也是____的工具。A.邊緣化

獲得

制約

放松身心

B.私人化

獲得

制約

修身養(yǎng)性C.私人化

煥發(fā)

約束

放松身心

D.邊緣化

煥發(fā)

約束

修身養(yǎng)性√［能力指向］本題考查辨析近義實(shí)詞。能力指向借助語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別,判斷其表達(dá)的恰當(dāng)程度。［思路點(diǎn)撥］

比較語(yǔ)素是解答詞語(yǔ)辨析題的常見方法。根據(jù)語(yǔ)素的不同可分析出其意義的差異點(diǎn)。文段主要介紹古琴藝術(shù)的發(fā)展歷程和特點(diǎn),屬于學(xué)科認(rèn)知情境和個(gè)人體驗(yàn)情境。

第一處。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。私人化：指本屬于公共的資源轉(zhuǎn)向個(gè)人私有。第一處情境信息是“但隨著……古琴藝術(shù)逐漸”“甚至被社會(huì)遺忘”,“甚至”表示程度加深,“被社會(huì)遺忘”是古琴藝術(shù)沒落的表現(xiàn),推知此句側(cè)重表達(dá)古琴藝術(shù)處于不重要的地位,應(yīng)用“邊緣化”。

第二處。煥發(fā)：光彩四射；振作。獲得：取得；得到（多用于抽象事物）。第二處情境信息是“藝術(shù)形式,才重新”“生機(jī)”,結(jié)合前文古琴藝術(shù)逐漸被遺忘,直到被列入“名錄”等信息,推知此句側(cè)重表達(dá)古琴藝術(shù)重獲生機(jī)。雖“煥發(fā)”與“獲得”皆可與“生機(jī)”搭配,但語(yǔ)境說的是古琴藝術(shù)再度光彩四射,應(yīng)用“煥發(fā)”。

第三處。約束：限制使不越出范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件,則甲事物為乙事物所制約。第三處情境信息是“琴者,禁也”“彈琴是為了……自己”,“自己”的存在和變化不以古琴的存在和變化為條件,故不能用“制約”,而“約束”正好詮釋文段中的“禁也”,

突出了彈琴對(duì)自身行為的限制作用,應(yīng)用“約束”。

第四處。修身養(yǎng)性：修養(yǎng)身心,涵養(yǎng)性情。放松身心：在有壓力、感到緊張的狀態(tài)下對(duì)身心進(jìn)行調(diào)整。第四處情境信息是“工具”,此處是形容琴作為“工具”的特點(diǎn)和作用,且語(yǔ)境沒有提到“有壓力、感到緊張的狀態(tài)”,再結(jié)合前文的“琴者,禁也”可知,彈琴是為了對(duì)身心的過多欲望進(jìn)行約束與清除,故此處不能用“放松身心”,應(yīng)用“修身養(yǎng)性”。

故選D。例2

[2020·全國(guó)Ⅱ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國(guó)史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會(huì)生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，____寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字?！渡袝ざ嗍俊酚涊d“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿（筆）”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡(jiǎn)冊(cè)，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)

___腐爛，似乎無法在北方的地下長(zhǎng)期保存，所以至今____沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文，甲骨文字體簡(jiǎn)化較多。就文字本身來說，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說明它已經(jīng)是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語(yǔ)言的，______受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)。A.以及

容易

尚且

然而

B.乃至

容易

仍然

雖然C.以及

易于

仍然

然而

D.乃至

易于

尚且

雖然√［能力指向］

本題考查辨析虛詞。能力指向借助語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別，判斷其表達(dá)的恰當(dāng)程度。［思路點(diǎn)撥］

文段主要介紹甲骨文的內(nèi)容、特點(diǎn)及發(fā)掘情況，屬于學(xué)科認(rèn)知情境。

第一處。乃至：甚至（有更進(jìn)一層的意思）。以及：連接并列的詞或詞組（“以及”前面往往是主要的）。第一處情境信息是“不止出現(xiàn)在殷墟”“北京、山西、陜西、山東、湖北”，殷墟位于河南，相較于北京、山西等地，寧夏距離河南更遠(yuǎn)，據(jù)此推知，應(yīng)用“乃至”。

第二處。容易：做起來不費(fèi)事的；發(fā)生某種變化的可能性大。易于：容易。第二處情境信息是“用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)”“腐爛”，根據(jù)語(yǔ)境，“簡(jiǎn)冊(cè)容易腐爛”表達(dá)更簡(jiǎn)潔，更符合表達(dá)習(xí)慣，應(yīng)用“容易”。

第三處。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應(yīng)，表示進(jìn)一層的意思。第三處情境信息是“至今”“沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)”，推知此處強(qiáng)調(diào)這一情況持續(xù)不變，應(yīng)用“仍然”。

第四處。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?。然而：用在后半句話的開頭，表示轉(zhuǎn)折。第四處情境信息是“但是”“已經(jīng)能夠……”，推知此處要與“但是”搭配使用，用“雖然”更恰當(dāng),應(yīng)用“雖然”。

故選B。即學(xué)即練1.[2019·全國(guó)Ⅲ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

有一個(gè)大坑,看著很松軟,有點(diǎn)像巧克力蛋糕——這是北京時(shí)間2019年1月3日上午11時(shí)40分,

“嫦娥四號(hào)”傳回的月背影像圖帶給人們的

___。這張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上刷屏的圖片,拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。

到月球背面去看看,一直是人類的夢(mèng)想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系,月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等,所以無論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球。同樣,從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球,使得人類無法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大____了人類對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史,科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了,但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。此前,有關(guān)月球背面的信息主要來自遙感探測(cè)。此次,

“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸,是中國(guó)航天創(chuàng)造的又一個(gè)人類“第一次”,是中國(guó)為全人類科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在公眾和網(wǎng)友為此____之時(shí)，科學(xué)家則對(duì)“嫦娥四號(hào)”所攜帶的月球車有著更多期待：當(dāng)月球車正式開始巡視,將會(huì)有更多科學(xué)數(shù)據(jù)_____地通過地月之間的中繼星

“鵲橋”傳回地面。有關(guān)月背的研究才剛剛開始。A.遐想

限制

亢奮不已

源源不斷

B.聯(lián)想

限制

亢奮不已

不絕如縷C.遐想

制約

興奮不已

不絕如縷

D.聯(lián)想

制約

興奮不已

源源不斷√[解析]

聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象?！板谙搿笨蔁o依據(jù)，“聯(lián)想”一般有依據(jù)。語(yǔ)境是說“嫦娥四號(hào)”傳回的影像圖引發(fā)人們想起一些景象，是有依據(jù)的，應(yīng)用“聯(lián)想”。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。限制：規(guī)定范圍，不許超過。語(yǔ)境中人類對(duì)于月球背面的探索以電磁波的傳遞為條件，應(yīng)用“制約”。興奮不已：振奮、激動(dòng)，持續(xù)不停。多用于形容人的心情?？簥^不已：極度興奮，持續(xù)不停。多用于形容人的精神狀態(tài)。根據(jù)語(yǔ)境，此處強(qiáng)調(diào)人們對(duì)“第一次”的激動(dòng)之情，應(yīng)用“興奮不已”。源源不斷：連續(xù)不斷的樣子。形容連續(xù)發(fā)生，沒有間斷。不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。語(yǔ)境是說傳回的“科學(xué)數(shù)據(jù)連續(xù)不斷”，應(yīng)用“源源不斷”。故選D。2.[2018·天津卷]（改編）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)

轉(zhuǎn)過山角,悄無聲息地盤桓著一段古潭般

___的河灣。一片暗綠撲上眉睫,渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈,像一汪流動(dòng)的綠玻璃。夾岸竹樹環(huán)合,上面是翠蓋蓊郁,中間的虬藤柔蔓,糾挽披拂。只有兩頭逆射出來的波光云影,參差畫出流水的_____來。一棵倔拗的老柳樹,偃臥在河面,____的枝葉梢頭,兀立著一只鷺鷥,側(cè)頭睥睨著岸邊的林子。A.深邃

蜿蜒

荒疏

B.幽邃

蜿蜒

稀疏

C.深邃

曲折

稀疏

D.幽邃

曲折

荒疏√[解析]

幽邃：（山水、樹林、宮室等）深而幽靜。深邃：從上到下或從外到里的距離大。根據(jù)前文“悄無聲息”“古潭般”可知，此處形容河灣深而幽靜，應(yīng)用“幽邃”。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。曲折：彎曲；（事情發(fā)展、故事情節(jié)）復(fù)雜，變化多。此處修飾“流水”，應(yīng)用“蜿蜒”。稀疏：（物體、聲音等）在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)?；氖瑁海▽W(xué)業(yè)、技術(shù)）因平時(shí)缺乏練習(xí)而生疏。此處修飾“枝葉梢頭”，應(yīng)用“稀疏”。故選B。3.[2016·全國(guó)Ⅱ卷]填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)

比爾·布萊森在他的《萬物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例,①境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā),②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西,無數(shù)人會(huì)因此喪命,③會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6～20米的火山灰覆蓋,隨后④會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果。⑤目前人類還無法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山會(huì)在何時(shí)噴發(fā),⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B倘若那么進(jìn)而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但√[解析]

①②處語(yǔ)境是說火山噴發(fā)的能量將產(chǎn)生的后果,表明①后提到的“火山噴發(fā)”還未發(fā)生,后文“將摧毀……”是假設(shè)火山噴發(fā)產(chǎn)生的后果,可知①②處應(yīng)填表示假設(shè)關(guān)系或者條件關(guān)系的連詞,①處可填“一旦”“倘若”“假如”“只要”；②處可填“則”“那么”,也可不填,且不填更簡(jiǎn)潔。③處,“無數(shù)人喪命”和“整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6~20米的火山灰覆蓋”存在遞進(jìn)關(guān)系,可填“甚至”“而且”,“進(jìn)而”表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步,用在此處不合語(yǔ)境。④處,“會(huì)導(dǎo)致……”和“會(huì)出現(xiàn)……”構(gòu)成順承關(guān)系,應(yīng)填表承接關(guān)系的“還”,不可填表并列關(guān)系的“也”或表遞進(jìn)關(guān)系的“更”。⑤⑥兩處,“還無法預(yù)測(cè)……”和“了解了它的殺傷力”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)填“但”。故選D。［考向2］

理解詞語(yǔ)意義和用法解題指津［命題分析］年份卷別設(shè)問方式2022新高考Ⅰ卷下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項(xiàng)是。新高考Ⅱ卷文中寫到自己的祖父,沒有一處使用“他”,這樣寫有什么好處。全國(guó)乙卷“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似,“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。年份卷別設(shè)問方式2023新課標(biāo)Ⅰ卷文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比,語(yǔ)意上各自有什么不同。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分,都有“像……似的”,說說二者表意上的不同。新課標(biāo)Ⅱ卷下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴,誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是。年份卷別設(shè)問方式2023全國(guó)乙卷下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”,意義和用法相同的一項(xiàng)是。2024新課標(biāo)Ⅰ卷下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是。

近年來，高考試題注重考查詞語(yǔ)的意義和用法。題型有考查詞語(yǔ)含義的，有考查人稱代詞作用的。這種新題型靈活性強(qiáng)，具有因境設(shè)題、隨文命題的特點(diǎn)，符合高考命題的新理念。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要明確高考已出現(xiàn)的命題角度，還要有一定的預(yù)見性，適度擴(kuò)寬覆蓋面。［答題指導(dǎo)］

詞語(yǔ)除了有其基本的意義外，還有引申義、隱含義、修辭義、象征義等，涉及詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。那么，怎樣理解詞語(yǔ)的意義和用法呢？

（1）聯(lián)系上下語(yǔ)句。

詞語(yǔ)大都有三四個(gè)意思，孤立地看，這些意思都是抽象的、概括的。記住這些意思很有必要，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵~語(yǔ)進(jìn)入文段后，就與語(yǔ)境發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時(shí)詞義就變抽象為具體，變多義為單義。只有根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，聯(lián)系上下語(yǔ)句仔細(xì)分析，才能準(zhǔn)確理解其含義。

［題1］

A.她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。B.他記得打兒時(shí)起，只要有火車經(jīng)過，母親就會(huì)抱起他飛奔出來指給他看……

［解析］

A句，根據(jù)“打交道”可知，“打”是動(dòng)詞，意思是“發(fā)生與人交涉的行為”。B句，根據(jù)“打兒時(shí)起”可知，“打”是介詞，意思是“從”，表示“拿……做起點(diǎn)”，與名詞“兒時(shí)”組成介賓短語(yǔ)。

（2）借助固有含義。

有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但對(duì)大多數(shù)詞語(yǔ)而言，語(yǔ)境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的。所以，理解詞語(yǔ)含義時(shí)既要聯(lián)系上下語(yǔ)句，又要借助固有含義。

［題2］

本屆世界杯東道主卡塔爾隊(duì)狀態(tài)低迷，發(fā)揮欠佳，第二輪就被刷了下去。

［解析］

“刷”字的本義指用刷子清除或涂抹。借助本義，再根據(jù)“狀態(tài)低迷，發(fā)揮欠佳”，可知例句中的“刷”字指的是“淘汰”。

（3）分析修辭特點(diǎn)。

有的詞語(yǔ)使用了修辭手法，如果僅就其字面意思來解釋，與實(shí)際要表達(dá)的意思必然大相徑庭。因此，如果使用了比喻手法，就要分析本體和喻體之間的聯(lián)系；如果使用了借代手法，就要找出借代的內(nèi)容；等等。

［題3］

從美、法等發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)核電技術(shù)的發(fā)展中國(guó)家很多，為什么只有中國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了消化吸收，甚至在一些方面還能青出于藍(lán)？

［解析］

“消化吸收”本是用于生理學(xué)的詞語(yǔ)，這里用在了核電技術(shù)上，指我國(guó)在引進(jìn)核電技術(shù)后通過不斷的技術(shù)實(shí)踐以尋求真正掌握，并能內(nèi)化再創(chuàng)新。

（4）明確指代對(duì)象。

代詞具有替代、指示作用。分析代詞最重要的是明確其指代對(duì)象,代詞指代對(duì)象不明會(huì)造成歧義,影響對(duì)語(yǔ)意的理解。

代詞看似意義單一,其實(shí)在不同語(yǔ)境中，它的意義和用法有細(xì)微差別。如人稱代詞“我”“你”,有時(shí)表特指,稱自己或者對(duì)方一個(gè)人;有時(shí)表泛指,可以指任何人。

疑問代詞“誰(shuí)”“什么”“哪”等除了表示有疑而問（詢問）或者無疑而問（設(shè)問、反問）外,還有虛指和任指兩種引申用法。虛指表示不確定的人或事物;任指表示任何人或事物,說明在所說的范圍內(nèi)沒有例外。［題4］

下列句子中的“彼”和“彼時(shí)諸子百家之學(xué)興盛”中的“彼”，用法相同的一項(xiàng)是(

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A.知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，了解敵人就是取勝的關(guān)鍵。B.彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。C.他的步子越走越慢，這一切模糊的感覺，此起彼伏地在他腦子中翻騰。D.敵人已有所動(dòng)搖，彼退我進(jìn)，此時(shí)乘勝追擊，必能大獲全勝。[解析]

解答此題，首先要分析“彼時(shí)諸子百家之學(xué)興盛”中“彼”的用法。該句中的“彼”是指示代詞，意思是“那、那個(gè)”，“彼時(shí)”即“那時(shí)”。A.“知己知彼”中的“彼”是人稱代詞，指對(duì)方。B.“彼與彼年相若也”中兩個(gè)“彼”都是人稱代詞，指他。C.“此起彼伏”中的“彼”是指示代詞，意思是“那、那個(gè)”。D.“彼退我進(jìn)”中的“彼”是人稱代詞，指對(duì)方，語(yǔ)境中指“敵人”。故選C?！檀痤}示例例3

[2022·全國(guó)乙卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞有三種情況。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，視力下降程度相對(duì)較輕，經(jīng)過治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)。因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)接受治療，以盡可能保住自己的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________［能力指向］

本題考查理解詞語(yǔ)的意義。能力指向結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的意義。

含義：“打筆仗”即用筆打仗，指通過寫文章進(jìn)行爭(zhēng)論。得名緣由：“打筆仗”一詞源自“打仗”，與“打仗”有相似之處，都有對(duì)立的雙方或多方，都存在有爭(zhēng)議的問題，目的都是通過斗爭(zhēng)壓倒對(duì)方。

“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。［思路點(diǎn)撥］

文段主要介紹了“眼中風(fēng)”的相關(guān)情況，屬于學(xué)科認(rèn)知情境。理解“打筆仗”一詞的含義，根據(jù)詞語(yǔ)本身和生活經(jīng)歷可得出：通過寫文章進(jìn)行爭(zhēng)論。分析“打筆仗”的得名緣由時(shí)，依據(jù)題干提示——“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名，可知要找到“打筆仗”與“打仗”的相似之處：首先，打仗要有