2024-2025部編版語文五年級上冊25憶讀書

梳理信息的方法？25

憶讀書

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，中國女作家，兒童文學作家。她一生創(chuàng)作了大量小說、散文及兒童文學作品，具有廣泛的影響。主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》；詩集《繁星》《春水》等。作者簡介冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？舅父

無限

凱旋

述說煩瑣報刊

樸實書卷諸葛亮

水滸傳蕩寇志興亡盛衰天罡地煞

宴桃園豪杰三結義斬黃巾英雄首立功juànzhuànjiùxiànkǎishùsuǒkānpǔɡěkòushuāishàzhǎn初讀課文yàn梳理作者的讀書經歷。本文主要內容是冰心回憶自己童年時期的讀書經歷、多年的讀書經驗、選書的標準以及讀書的方法，表達讀書的感悟。如果想知道作者的讀書經歷，以及作者判斷好書的標準，需要提取、整理哪些內容呢？我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。默讀課文，用“〇”圈出作者的讀書時間段，用“”圈出作者所讀書目的名字。交流討論：作者讀書的不同階段、所讀書目的名字、對這些書的感受和評價。完成學習單七歲十二三歲中年1980年后（老年）《三國演義》《紅樓夢》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《封神榜》《蕩寇志》現(xiàn)代文藝作品像這樣利用表格的形式，我們很容易就將冰心的讀書經歷梳理清楚了。默讀第2～5自然段，用圈畫的方法，圈出文中作者讀《三國演義》感受的詞語，思考：作者是怎么讀的？完成下面的表格。讀書的感受怎么讀首先津津有味……聽舅父講接著后來

小結：通過圈畫梳理信息，我們發(fā)現(xiàn)作者回憶了自己——_______________________________________的讀書經歷，也就是一生的讀書經歷。

童年、十二三歲、中年、1980年后（老年）品讀課文我們梳理清楚了冰心一生的讀書經歷，那她在讀書中又獲得了哪些感受呢？她認為“好書”的標準又是什么呢？那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。3細讀第3～4自然段，結合課文內容和生活實際體會這些詞語。此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。4我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。5細讀第5自然段，作者為什么“哭了一場”“又哭了一場”？

引導：這里需要我們對作者讀書的感受進行概括，哭了兩次，說明作者讀的時候“非常傷心”。作者哭了兩次，說明她讀的時候傾注了自己的感情，為故事中的人物喜，為故事中的人物悲。我們在梳理信息時需要適時概括。一部《三國演義》承載著作者的喜怒哀樂，讓我們通過朗讀把作者的這些感受讀出來吧！那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。此后，我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。我第一次讀《三國演義》，讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。你知道作者讀《三國演義》最大的收獲是什么嗎？對章回體小說有了興趣。接著，作者又讀了哪些書？作者還讀了《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢》。讀第6～7自然段，圈出作者讀《水滸傳》和《紅樓夢》的感受，思考：為什么作者有這樣的感受？用橫線畫出來。因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。6水滸傳

《水滸傳》中有性格生動的人物與《蕩寇志》中并沒有個性的人物形成鮮明對比。對比讀7紅樓夢作者感受的變化與什么有關？與她中年的人生經歷有關。你有沒有這樣的讀書經歷或感受呢？舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！猍宋]蘇軾齊讀名言，感受書要多讀、反復讀，才能品味出其中的滋味。名言感悟

小結：七歲時，作者對書中故事的下文充滿無限期待，開始讀《三國演義》；接著，讀了人物性格鮮明的《水滸傳》；十二三歲，由讀《紅樓夢》感到厭煩到中年時才明白其中的滋味?？偠灾哪棠陶J為：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”回顧第1～7自然段，梳理要點，與同學交流作者認為好書的標準是什么。故事情節(jié)吸引人、令人廢寢忘食去讀的書。人物個性鮮明的書。越讀越有味的書。讓人明白做人道理的書。

小結：凡是能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣；所描寫的人物栩栩如生、個性鮮明；故事耐人尋味；故事情節(jié)精彩，不煩瑣；感情真摯、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已的書都是好書。這節(jié)課我們學到了哪些梳理信息的方法？（1）用各種符號在書中圈畫。用不同的符號圈畫出作者的年齡或讀書時間、書名，以及作者的評價、感受等信息。優(yōu)點：方便快捷。缺點：信息散落在文中?？偨Y方法那么在圈畫重要信息時，如何利用圈畫符號，做到既準確又一目了然呢？用相同的符號勾畫同一類型的信息；重復的信息不勾畫；用符號勾畫出重要的或存疑的內容。（2）分條列出。分條列出信息的好處是條理清晰，信息概括性強，并且準確。（3）借助圖表梳理信息。用圖表梳理信息，直觀簡潔，一目了然，但需要對圖表進行合理設計。齊讀下面三個句子，談談對讀書的感受。一談到讀書，我的話就多了！我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！讀書好，多讀書，讀好書。

小結：冰心通過呈現(xiàn)大量的讀書經歷，就是想告訴我們應該——“多讀書”；通過分享她對好書的看法和感受，告訴我們應該——“讀好書”。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)探討冰心的讀書感悟。七歲《三國演義》《水滸傳》《蕩寇志》聽舅父讀、一知半解地讀、融入感情讀對比讀十二三歲中年——《紅樓夢》——《紅樓夢》反復讀板書設計1980年以后《西游記》《封神榜》現(xiàn)代文藝作品挑選、比較板書設計第2課時上節(jié)課我們梳理了作者的讀書經歷，誰能給大家講講嗎？冰心老年時期又是怎么讀書的呢？復習導入第9自然段描寫了冰心老年時的讀書經歷，你能找出文中概括描寫她是怎么讀書的句子嗎？同時，書看多了，我也會挑選、比較。自主探疑默讀第9～10自然段，用合適的方法梳理信息，思考：冰心在讀書的過程中是如何挑選、比較的呢？自讀要求：快速默讀第9～10自然段，用不同的記號勾畫圈點作者挑選書的信息。梳理作者挑選、比較書的信息，分條歸納要點，完成作業(yè)單。小組合作交流，討論梳理的信息。作業(yè)單喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。不喜歡讀__________的書，如《__________》《__________》等。對比著讀一讀下面這段話，讀出作者的喜歡和不喜歡，并根據(jù)內容完成作業(yè)單。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！作業(yè)單喜歡讀篇章真情實感、十分質樸淺顯的書，如精彩的《西游記》、人物栩栩如生的《水滸傳》等。不喜歡讀文字朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的書，如煩瑣的《封神榜》、索然無味的《蕩寇志》等。

小結：冰心不僅介紹了自己老年時的讀書經歷，還告訴了我們什么樣的書才是好書！我們也要學習冰心讀好書?？焖贋g覽課文，找找最能體現(xiàn)冰心讀書感受的句子。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！體驗分享運用勾畫圈點、分條梳理信息的方法，再次快速默讀全文，找一找：讀書給冰心帶來的哪些收獲使她感到快樂？①知道了許多事情，也認識了許多人物。②得到了做人處世要獨立思考的大道理。你們在讀書中有過哪些收獲呢？我喜歡讀《十萬個為什么》這類科普書籍，自己通過大量的閱讀知道了很多知識，和小伙伴分享這些知識時，大家都叫我“小博士”，我感到很快樂。你從讀書經歷中，真正感受到了讀書的快樂呢！讀書真好啊！冰心寫了有關自己一輩子的讀書感受，在給兒童寫讀書指導時她寫下了這樣的寄語：

讀書好，多讀書，讀好書。

你是怎么理解這句話的呢？

小結：回顧全文，冰心回憶了自己一生的讀書經歷，圍繞中心句分段敘述，花了大量筆墨講述了“讀書好”，我們在寫文章時也要分段敘述，突出重點。這節(jié)課我們根據(jù)不同的要求勾畫圈點相關信息后，用分條列表格的方式來概括要點。大家在今后的學習中還可以用到上節(jié)課的圖表法去梳理信息?；仡櫼幌?，冰心讀書時使用了哪些讀書方法呢？一知半解地讀、反復讀、隔段時間再讀、比較讀、挑選讀。辯論交流在你們的讀書經歷中是否也用到過冰心談到的這些讀書方法？你們還有其他好的讀書方法嗎？我拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個