高考語文表達題答題技巧

高考語文表達題答題技巧

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《高考語文表達題答題技巧》的

內容，具體內容：縱觀近年的高考語言表達題，不難發(fā)現(xiàn)，題目的設計往往

綜合考查了學生的語文綜合能力和語言綜合修養(yǎng)。下面是我為你整理關于

高考語文題型表達題答題技巧的內容，希望大家喜歡!高考語文題型表???

縱觀近年的高考語言表達題,不難發(fā)現(xiàn)，題目的設計往往綜合考查了學

生的語文綜合能力和語言綜合修養(yǎng)。下面是我為你整理關于高考語文題型

表達題答題技巧的內容，希望大家喜歡！

高考語文題型表達題答題技巧

一、文章閱讀策略：

(1)邊閱讀邊勾畫。注意副詞、代詞與關聯(lián)詞。比如〃可能〃、〃基本〃、〃

主要〃等詞語。

(2)邊閱讀邊歸納。每讀完一段，邊歸納出段意。文章讀完，文章的基

本結構便總結出來。

(3)標出文章中揭示主旨的句子。

(4)閱讀題目，找出選擇肢相對應的區(qū)域。劃出選項對應的區(qū)域，標出

1A1B等字樣，比對原文與選項的內容。

(5)比對過程中，將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有〃根據"證據”

原因〃等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替

代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。將選項與文章內容逐字逐詞逐

句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注

意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。

可能出現(xiàn)無中生有;偷換概念；以偏概全;答非所問；因果倒置;強加因果；

夸大其辭;隨意逆推;篡改文義等錯誤。

(6)選擇分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

即作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有

鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分

散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，

其次，要抓住一些標志性詞句，如〃認為〃、〃覺得〃和一些主旨句等。必須

從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：①統(tǒng)觀全

文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;②從材料的中心內容入手

來分析作者的觀點和態(tài)度;③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和

態(tài)度。

高考選擇題的解答方法

1、詞語理解題

辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語

的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連

貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解。

聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

2、句子理解題

理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成

分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字

逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的

解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

如果是判斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原

文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。

（1）設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，冊IJ:刪除句子而改變

句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順

序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而

造成錯誤。

（2）仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的

類似詞語是否等值轉換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概

念。尤要注意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊

代普遍。重點關注：

a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語

（凡，全，者B，所有;部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d

表頻率高低的詞語（通常，總是;有時，偶爾等）

㈢混淆時態(tài)：（已然與未然）已經，曾經，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未

等

㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將;可能，估計，如果，未必等

㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。

外順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。

（七）顛倒因果：〃因〃與〃果〃錯位;或〃條件〃與〃結果〃錯位。

（A）強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。

（九）無中生有：即原文無此信息。有些選項中的內容信息原文中可能根本

就沒有。所以要仔細判斷。

（十）答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題

的幾層意思。

另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

（1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問；（2）記住:

題干中有〃根據〃、〃證據〃、〃原因〃等字樣，選項與題干之間要能構成因果

關系；（3）記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記住：題干涉

及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

高考語文常用寫作手法

1.表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

2.表現(xiàn)手法：對比、襯托（反襯），變換人稱（高考常考），聯(lián)想想象，象

征，類比，虛實結合渲染烘托

對比、襯托（正襯、反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感

情，深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結合：是表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且

能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合、化靜為動：使表達更加形象生動，富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描：文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、

贊美或批評、諷刺的感情。

渲染：對其他事物進行細致描繪，以突出主要表達對象。

3.結構方式：前后照應、鋪墊，過渡（承上啟下）、設置懸念、卒章顯志

（高考?？迹麚P先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序（順敘、倒敘、

插敘），材料安排（主次、詳略等）

順序：指按事件發(fā)生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層

次清晰，眉目清楚。

插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關

的內容，然后繼續(xù)進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，

使情節(jié)更加完整，內容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按

照事情發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。作用是設置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先

聲奪人的表達效果。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

平敘：（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。

4.修辭手法：對修辭手法的鑒賞一直是一個受命題者青睞的設題角度,

對這類問題的解答，首先要明確不同修辭手法各自的作用，如：

比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情;烘托氣氛，揭示本質，增強感染力。

擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;生動活潑，具體形象。

對偶：結構對稱，形式整齊;節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧;高度概括，富有表現(xiàn)

力；使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

排比：結構緊湊，文意貫通;語氣強勁，抒情強烈;增強文章的氣勢，增

強文章的感染力。

反復：突出內容，強化感情，承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感

染力。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，使語言形象鮮明，利于表達作

者的思想感情。

反問：加強語氣，加重語勢;激發(fā)感情，加深印象。

設問：提出問題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解。

引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，增強表達效果，增強說服力。

雙關：表達含蓄，語義豐富。（其中比喻、反復、對比、擬人、夸張、

排比、為高考?？迹?/p>

明確了這些常見修辭格的作用，然后結合具體文本如文