陳鶴琴的五指課程教案

陳鶴琴的五指課程教案課程目標陳鶴琴認為，課程是為目的服務的，而確定目的，首先要確立兒童是主體的思想。教育者應先了解兒童，才能明確應對他們的進步程度抱有何種期望。課程內容依據(jù)活教育的課程觀，在長期的實驗研究的基礎上，陳鶴琴提出，“幼稚園的課程可以以自然、社會為中心”進行選擇，形成五類活動：1．健康活動：包括伙食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。2．社會活動：包括朝夕會、周會、紀念日集會、每天的談話以及社會常識等。3．科學活動：包括植物的培植，動物的飼養(yǎng)，自然現(xiàn)象的研討，當?shù)刈匀画h(huán)境的認識等。4．藝術活動：包括音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞），圖畫，手工等。5．語文活動：包括故事、兒歌、謎語、讀法等。課程的實施依據(jù)活教育的教學原則，五指活動課程在實施過程過程中：1、十分注意“計劃性”與“靈活性”想結合。也就是說，盡管幼兒園的課程需要預先擬訂，但教師注意根據(jù)實際情況和需要臨時加以調整、變更，這樣才能體現(xiàn)活教育的基本思想：“一切課程都是兒童自己的”，“是當時當?shù)貎和园l(fā)的活動”。只有這樣，課程才是真正符合兒童需要，有利于兒童的充分的發(fā)展。2、注意物質環(huán)境的創(chuàng)設和材料的提供。幼稚園的設備要充分，有了充分而適當?shù)脑O備“小孩子就可以隨意玩耍，不但不致生厭，而且由此可以得到許多知識。”3、采用游戲式的教學方法教導兒童。游戲是兒童天生就喜歡的活動，兒童的生活可以說就是游戲。因此，用游戲方式實施課程，幼兒不但學得快、積極參與的程度高，而且印象深刻，效果持久。4、多采取小組教學法。由于幼兒的年齡參差不齊，智力各不相同，興趣也不可能一致，因此，多采取小團體進行教學，更容易因人施教，取得較好的效果。5、多提供戶外活動的機會。戶外活動不但可以使幼兒在接觸自然實物中學習，還可以使他們在新鮮的空氣和明亮的日光下強身健體，增加兒童的快樂，活潑兒童的精神。6、教師應當成為兒童的朋友，使幼兒不害怕、肯接近。教師應當和幼兒同游同樂。在玩中教，在玩中學。課程評價1、針對傳統(tǒng)幼兒教育中，教育內容僅僅只是一些單調、零星的知識、技能的現(xiàn)象，教學方法的機械、死板、混亂，陳鶴琴提出的五指活動課程則是一個系統(tǒng)的、整體的，包含的教育內容相對比較全面，組織教學方法符合幼兒的身心發(fā)展特點的課程體系。2、五指活動課程是以活教育的理論為理論基礎，針對傳統(tǒng)教育僵化的、固定的教育內容，主張以大自然、大社會為幼兒的活教材、活教具、活教師，是幼兒的課程。3、五指活動課程提出了了課程實施中的“計劃性”與“靈活性”的結合，開始意識到了幼兒活動中的一些生成的東西，對現(xiàn)代幼兒園課程的發(fā)展實施，提供了一定的啟發(fā)和指導。4、五指活動課程提出了“游戲教學法”、“小組教學法”，認識到了游戲對于幼兒發(fā)展的重要性，游戲是幼兒的主要活動，同時，也意識到了幼兒與幼兒之間的個體差異，符合幼兒的身心發(fā)展的特點。5、五指活動課程的教育內涵中針對傳統(tǒng)教育中兒童只會死記硬背，機械模仿的現(xiàn)象，主張培養(yǎng)兒童自動研究和創(chuàng)造的能力，使他們通過獨立思考獲得求知的方法，成為善于提出問題、解決問題的新兒童。6、五指教育主張對幼兒實施整個教學法，認為兒童認識的世界是整體的，強調其分出的五個方面的課程內容是像五根手指一樣相互聯(lián)系相互影響的，但也不免給人造成一種錯誤的引導，在確定教育內容時，應將其分為各個不同的部分。即分科教學。陳鶴琴五指教學法的本意將課程分成健康、科學、社會、藝術、語文等五項．其本意是認為：１、人的生命體，生命以健康為第一所以要有──健康活動。２、因為人不能離群索居，而由個人生活到群體生活，社會活動是一項重要媒介、所以要有──社會活動。３、為了要認識自己、認識環(huán)境，了解自然，了解生活，對伊切事務都該有探索的精