菏澤市2023-2024學年高三年級上冊1月期末語文試題（解析版）

2023-2024學年度高三第一學期期末學業(yè)水平診斷

語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，只收答題卡。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題。19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用班念來思考問題，是邏輯的

推演C

我們讀詩、詞、曲、散文、小說，實際上是在接收、玩味紙上的形象。李商隱的“春蠶到死絲方

盡，蠟炬成灰淚始干”到底在說什么，他只給你“春蠶吐絲”“蠟炬成灰”丑兩個形象，你去想吧。人

們想了一千多年，有琢磨不盡的美，文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標準答案；形象思

維之下，卻有無窮的解。

元曲《天凈沙?秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天

涯?！边@里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到

“斷腸人”連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了襄撼人心的美。這是形象思

維的力量，邏輯思維辦不到。

唐詩是詩歌這種藝術(shù)形式的高峰，實際上是形象運用的高峰，之后就跌落下來了。魯迅說：“我以

為一切好詩，到唐代已被做完?！笨傮w而言，唐之后無好詩，是因為詩中的形象力下降，宋人的詩形象

少得可憐，只剩下說理了，那些形成理障的作品，讀來味同嚼蠟。

作品中的膨象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征?？萏僖苍绮皇悄莻€枯藤，昏鴉也早不

是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學森稱之

為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情

緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅包為熱，黃色為暖。生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時

不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻

是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安

花”，都是用相應(yīng)的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語。”作者還常精選形

象來最后壓軸，這叫“結(jié)情于景”，余音繞梁，三日不絕。辛棄疾失意落魄，夜宿古寺忽被鐘聲驚醒：

“老憎夜半誤鳴鐘。驚起西窗眠不得，卷地西風?！彼徽f心中的凄涼，卻說“卷地西風”。蔣捷的

《一剪梅》寫鄉(xiāng)愁，寫時光流逝的無奈，結(jié)句卻是“紅了櫻桃，綠了笆蕉”.這都成了傳頌不衰的名

句。

下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字

言情說理，而只取一形：

注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物，細微處好像重要

場合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。邏輯思維沒有這個隱

語效果，它必追求概念清楚，前因后果層層推理，是一種線性思維，形象思維有外溢的美，邏輯思維卻

只謹守規(guī)矩，只看腳下的路。

￡彩成錦繡，變化才有美。形象思維杷許多影象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，

相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，

酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的

樹林，“停車空愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的：“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是

消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小

人兒，李漁有一段寫芭猿的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭,坐其下者，男女皆入圖

畫?！泵髅魇菍懡叮瑓s突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生

輝。

李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美

麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預知、永不重復，有時連作者都涼訝手中的筆怎么會走到這

一步C

杉象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意獻取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的

《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是喈鑒《天凈沙?秋思》，但置

換了杉象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺成樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣

人來聚首。”

又如《風沙行》，主要寫風沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要

扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐

旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，康紋豎線，細編密織，就像

是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖?！?/p>

“別看風沙脾%大，平歇F米也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風過號，細沙打在窗紙

上，狼簌喇喇，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也

溫暖，情也安寧。”

總之，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的.

（節(jié)選自梁衡《形象思維與文章之美》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.真正偉大的文學作品富有意蘊，耐人尋味，善于借助形象來表達思想感情，不講究邏輯推理和因果關(guān)

系。

B.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情

緒。

C.同一個形象，由于不同背景、語境等因素的影響，往往會引發(fā)不同的情緒，有時甚至是截然相反的情

緒。

D.文學作品中有些事物用邏輯思維衡鼠并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預知的新奇美

感。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙?秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。

B.本文在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。

C.在文學作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。

D.本文作者在文學創(chuàng)作上的實踐，體現(xiàn)了其對傳統(tǒng)文化的消化、吸收及運用之效。

3.下列不適合填入文中橫線處的一項是（）

A.當我們偶然再回望一下千年前的風雨時，總能看見那個立于秋風黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中

的美神》）

B.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽

肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）

C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的詩人，最善以

常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把欄桿拍遍》）

D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密

濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）

4.如何借助形象思維增強文章之美？請結(jié)合文本簡要概括。

5.請結(jié)合本文觀點，賞析李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”一句的凄涼之

美。

【答案】l.A2.C

②材料第五段“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊'，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情

緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情'字，而取一個形象來指

代，美就這樣產(chǎn)生了”，可見要借助約定俗成的具象，表達某種特定的情緒，增強簡約凝練之美；

③材料第八段“五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，

沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美

感”“這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮”，可見應(yīng)選取多種形象隨機組合，有機

融合，增強豐富變幻之美；

④材料第九段以李白的“白發(fā)三千丈”為例，說明“在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架

下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預知、永不重復，有時連作者都驚訝

手中的筆怎么會走到這一步”，可見應(yīng)創(chuàng)新形象模塊，表達新的旨趣，增強獨特新奇之美；

⑤材料第七段作者以自己的作品例說明“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人

物”，后面列舉了一些事例都是闡明這一點的，效果很好，可見應(yīng)將物、人形象相融，渾然一體，增強

融洽和諧之美。

【5題詳解】

本題考查學生分析、運用文中信息的能力。

①文學作品要運用形象思維來寫作，”形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻”。李清照

這句詞選用黃花這一典型形象，“黃花”在此處指落花，“滿地黃花堆積，憔悴損”描繪出一幅黃花滿

地堆積、枯萎飄零的凄涼之景，強化視覺審美；

②材料中說“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊'，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情

緒……生活中，東風表歡悅，西風表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情'字，而取一個形象來指

代，美就這樣產(chǎn)生了”，本句借物抒情，不直接說自己內(nèi)心傷感，而以花之凋零表現(xiàn)人之憔悴，傳達出

詞人內(nèi)心的孤獨凄涼之情，深化藝術(shù)體驗；

③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標配的小形象來強化人物”，這是借助

“物”“人”的融合增強抒情性。本句將“黃花”這凋零不堪之花與不堪賞花之人融為--體，并以“如

今有i隹堪摘”反問，強化詞人內(nèi)心的苦悶，營造出震撼人心的凄涼之境，引發(fā)情感共鳴。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

剪輯錯了的故事①

茹志鵑

“你聽著，老壽，領(lǐng)導已決定把柴園砍掉，讓出地來種麥?！?/p>

“啥？”

“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜？要放倒樹，磐好地，下好種，要改變面

貌，這是要上報的?！?/p>

“……大伙兒……大伙兒都指望著今年的梨呀！”

老壽心里像是插上了一把刀。他晃晃悠悠走進屋子，又走出來，到第八次的時候，星星已經(jīng)淡下去

了，雞叫了一遍。

老壽佇立在屋前的棗樹下，想起那年的淮海戰(zhàn)役。那是雞啼二遍的時候，副區(qū)長老甘來了。才幾天

沒見，他瘦落了形，眼窩塌下去了，腮幫子回下去了，一臉黑茬茬的烙腮胡子。圍著一張干裂的嘴，裂

開的血口子都發(fā)了黑。老壽走到門口，伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草，進來就填進灶腔里，點著了

火。老壽在鍋里添了水，又敲了四個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了。

“啥困難？柴草！老壽，解放軍打這樣的大仗，糧食不用咱籌劃，咱連個柴草都供不上，像話嗎？

土地廟拆了，'土改'前的那些小破屋也拆了，還有啥？你說！”

是啊，還有啥呢？老壽的老伴剛?cè)ナ?，她心愛的小木柜子上次也支援了前線.“別著急，咱再合計

合計，”

等老壽叫來其他黨團員、積極分子，只見老甘背靠著炕，雙手搭在匣子槍上，頭歪到肩膀上睡得正

香，桌上那碗湯雞蛋已經(jīng)冰涼了。大伙兒躡著腳，悄悄地圍著那個睡著了的人，蹲下來，坐下來，開了

一個啞巴會，議題是明白的：柴草。大家你看著我，我看著你，誰也沒有說一句話，可是大家都被緊急

地動員了起來：柴草。

救了會，老壽送大伙兒走出屋去，站在屋前的棗樹下發(fā)起愣來。七棵棗樹，他想起老伴兒，那年他

們打下的棗，幾乎都慰勞了解放軍。雞叫三遍時，老壽已脫了棉襖，掄起斧子。砍到第五棵的時候，他

的脖子叫人從后面抱住了?；仡^一看，是老甘。

那年，這個不算大的村落里，一天放倒了二百多棵樹，于是村子成了赤膊村，第二年的春天，當百

萬雄師飛渡長江的時候，老壽為村里果園培育的梨樹苗苗，已有筷子長了。

叫叫第二遍了。老壽坐在窩棚前的她上，抱著膝蓋，嘴里喃喃著什么，像傻了一樣。他眼睜睜地看

著那汽燈抬來了，鋸子斧子搬來了，社員們舉起斧子，梨樹倒下來了，那用紙包裹著眼見就要收獲的青

梨，也跟著掉在了地上。

老壽一下子老了，整天坐在那兩棵棗樹下，一動不動地望。這朦朧的雙眼，有人說是氣惱苦悶的表

現(xiàn)，有人說是他在回憶過去，懷念老甘。誰知道呢！甘書記完成了任務(wù)，如今是縣里分工抓棉根油的書

記了C

好多大，老壽都迷糊著同一個夢。

反侵略戰(zhàn)爭爆發(fā)了，飛機沒日沒夜地在頭頂上轉(zhuǎn)，村里有那膽小的，沒經(jīng)過戰(zhàn)爭儂煉的，就像掐了

頭的蒼蠅瞎鬧。這時候，老壽打定了主意，站出來，他對大伙兒說話了：“咱眼F第一要猿的事，是要

組織是來，我說得分一撥人去挖防空洞。民兵呢，得在倉庫前面站一個崗，村前村后是巡回流動哨，祠

堂的屋頂高，在那里再安一個防空哨。敵機來了，就吹號報警，大家就鉆洞.敵機一走，再吹號，咱該

干啥干啥?！辈恢趺吹模蠅圩兊霉帜苷f話了。而且腿腳也靈便了。“第二要緊的事，是把老甘找回

來，我這就去?！?/p>

老壽告辭了鄉(xiāng)親，直往西邊的大山奔去。

山哪，好高哦！岌岌的懸崖，沉沉的深淵，怪石流沙，沒有現(xiàn)成的路。但是老壽目不旁顧。他翻過

一架山，翻過更高的山，還有更高更高的山。山上沒有人跡，有的是奇寒、大雪、冷風，還有山石上的

冰凌c他拔著霜雪，涉過溪流，穿破了山鞋，掛破了衣裳，終于代到了山巔，老壽張開雙臂，從肺腑里

發(fā)出一聲聲呼號一

“……老甘！……老甘！……回來！……回來！……商量！……商量！……”荒山深峪里的回聲，

也似乎在幫他尋找，“回來！……黨的光榮，勝利的保證……”

幾天以后，老壽疲憊地回到家里，打好背包，換好了暑，把干棗灌進干糧袋，準備再去我老甘。忽

然有人輕輕叩了三下門。

??！這不是老甘嗎？他就是這么敲門的。老壽趕緊拔栓開門，不禁嚇了一跳。進來的是甘書記，他

蓬亂著頭，身上又是雪又是泥，沒一個跟隨的人，手里捏著一條空空的干糧袋，一進來就把門關(guān)上，氣

喘吁吁地說：“我是你們的領(lǐng)導?？旖o我裝上干糧，我?guī)ьI(lǐng)你們行動?！?/p>

“我沒有糧食。”老壽決斷地說。

甘書記冷笑一聲，說：“不裝也不要緊。我是干部，有你們吃的，就有我的一份?！闭f著從口袋里

掏出一張紙來，晃了晃說：“這是有文的，規(guī)定的?！闭f著就要搶干糧。

老壽氣得正要爆發(fā)，忽然響起了“砰！”“啪！”兩下震耳的聲音。

“爺爺，爺爺！”孫兒搖著老壽，“咱大隊煉出鋼來啦！快去看呀！”

“煉鋼？誰煉鋼？那，那老甘呢？仗不打啦？”

“你說啥呀，爺爺？我說咱大隊自己煉出鋼啦！有了鋼，咱就可以造拖蒞機了。”

“哦！拖拉機……”老壽想起很早很早以前，老甘是說過耕地不用牛的.他全白的長眉下面，眼瞪

又朦龐地合了起來。慢慢地，從他那合起的眼睛里，迸出了兩顆渾濁的淚珠.他還想在夢中去找回那威

武雄壯的故事來，但現(xiàn)在連這也消遁了。

“為什么不真的找老甘去？”老壽猛然睜大了眼暗，醒悟過來，“對呀！我找老甘去?！崩蠅垲澪?/p>

就地站了起來，顫著走出村去……

（有刪改）

【注】①本文反映了大躍進時期的社會生活，被認為是新時期反思文學的發(fā)物之作。

6.下列對義本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.老壽在屋檐上拽了兩把屋草填進灶膛點著了火這一細節(jié)，側(cè)面反映了柴草缺乏的狀況，為下文砍棗樹

埋了伏筆。

B.在特殊的社會環(huán)境中，老壽雖然在感情上不接受把梨樹砍掉，但又為煉出鋼來而感動落淚，人物形象

立體而生動。

C.“雞叫”多次出現(xiàn)，別具匠心，使小說在相對集中的時間內(nèi)展開矛盾沖突，又巧妙完成回憶和現(xiàn)實間

的自然轉(zhuǎn)換。

D.文章通過砍棗樹與砍梨樹兩個生活事件，聯(lián)結(jié)回憶與當下，對比歷史與現(xiàn)實，在廣闊真實的社會背景

中塑造人物。

7.關(guān)于文中老壽的夢境，下列說法不正確的一項是（）

A.著力渲染尋找老甘的艱難，更能體現(xiàn)老壽的決心和其對干部優(yōu)良作風的熱切期盼。

B.老壽在夢中呼喊的“回來！……黨的光榮，勝利的保證……”有揭示主旨的作用。

C.夢中的老壽敢于頂撞領(lǐng)導，這是他真實性情的流露，也是他黨性真正覺醒的開始。

D.老壽的夢境是基于他對現(xiàn)實的深切憂慮而產(chǎn)生的，盡管是虛幻的，但不乏合理性。

8.同一個人在小說中卻有“老甘”和“甘書記”兩種稱呼，請簡要說明理由。

9.小說打破了故事發(fā)生的時間順序，而以老壽的心理活動來結(jié)構(gòu)全篇，這樣敘述有何好處？

【答案】6.B7.C

8.①稱呼“老甘”是因為他一心為公，為了革命事業(yè)彈精竭慮，心系百姓，而群眾對他也愛戴親近，反映

了干群關(guān)系的密切融洽；②稱呼“甘書記”是因為他追名逐利，官僚專斷，脫離群眾，罔顧群眾利益，而

群眾對他心存隔閡，反映了干群關(guān)系的疏遠生分。

9.①可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復雜而真實的內(nèi)心世界，有利于表現(xiàn)人物性格、刻畫人物形象；②將現(xiàn)實和

歷史、回憶與當下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起，在強烈的對比中揭示干群關(guān)系的變化，凸顯作品主旨；

③照應(yīng)了題目“剪輯錯了”，避免了平鋪直敘，增加了跳躍性和戲劇性，使情節(jié)曲折有致，敘事靈活自由。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生賞析小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

B.”又為煉出鋼來而感動落淚”錯誤，老壽流淚是因為找不回一心為公的“老甘”了。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生分析和概括情節(jié)作用的能力。

C.“也是他黨性真正覺醒的開始”錯誤，在夢中“我沒有糧食”是事實，看不出是頂撞“老甘”，“老

壽氣得正要爆發(fā)”也是真情的流露，說“是他黨性真正覺醒的開始“屬于過分拔高。

故選c。

【8題詳解】

本題考查學生賞析詞語的含義及作用的能力。

“副區(qū)長老甘來了。才幾天沒見，他瘦落了形，眼窩塌下去了，腮幫子回下去了，一臉黑茬茬的烙肥胡

子。圍著一張干裂的嘴，裂開的血口子都發(fā)了黑”“啥困難？柴草！老壽，解放軍打這樣的大仗，糧食

不用咱籌劃，咱連個柴草都供不上，像話嗎？土地廟拆了，'土改'前的那些小破屋也拆了，還有啥？

你說！“，此時的“老甘”為了革命事業(yè)嬋精竭慮，以至于幾天的時間就“瘦落了形”；“老壽走到門

口，伸手就在屋檐上使勁拽了兩把屋草，進來就填進灶腔里，點著了火。老壽在鍋里添了水，又敲了四

個雞蛋。一邊忙一邊問遇見啥困難了”“大伙兒躡著腳，悄悄地圍著那個睡著了的人，蹲下來，坐下

來，開了一個啞巴會，議題是明白的：柴草”“那年，這個不算大的村落里，一天放倒了二百多棵樹，

于是村子成了赤膊村”，群眾理解老甘一心為公，所以也愿意為老甘分憂解愁?？梢?，稱呼“老甘”是

因為他一心為公，為了革命事業(yè)彈精竭慮，心系百姓，而群眾對?他也愛戴親近，反映了干群關(guān)系的密切

融洽C

“今晚上就要組織勞力干了。甘書記不是說了限三天三夜？要放倒樹，整好地，下好種，要改變面貌，

這是要上報的”“……大伙兒……大伙兒都指望著今年的梨呀！”“他眼睜睜地看著那汽燈抬來了，鋸

子斧子搬來了，社員們舉起斧子，梨樹倒下來了，那用紙包裹著眼見就要收獲的青梨，也跟著掉在了地

上”“甘書記完成了任務(wù)，如今是縣里分工抓棉糧油的書記了“，“甘書記”不顧群眾的利益，是為自

己完成任務(wù)，而群眾也對他心存隔閡，廳以改稱“甘書記”?？梢?，稱呼“甘書記”是因為他追名逐

利，官僚專斷，脫離群眾，罔顧群眾利益，而群眾對他心存隔閡，反映了干群關(guān)系的疏遠生分。

【9題詳解】

本題考查學生分析和概括小說謀篇布局的技巧的能力。

“老壽心里像是插上了一把刀”“老壽佇立在屋前的棗樹下，想起那年的淮海戰(zhàn)役……”“……老

甘！……老甘！……回來！……回來！……商量！……商量！……”“對呀！我找老甘去”，老壽面對

今天追名逐利、官僚專斷的甘書記，內(nèi)心傷痛，想找回曾經(jīng)一心為公、心系百姓的老甘卻不得，文章以

老壽的心理活動來結(jié)構(gòu)全篇可以更直觀地展現(xiàn)出老壽復雜而真實的內(nèi)心世界，有利于表現(xiàn)人物性格、刻

畫人物形象；

現(xiàn)實中甘書記罔顧群眾利益，將即將收獲的梨樹砍掉；而曾經(jīng)老甘為了革命事業(yè)嬋精竭慮。現(xiàn)實中老壽

對老甘的不滿、彼此變得疏遠生分是；所以他在夢中想找回曾經(jīng)的老甘。小說將現(xiàn)實和歷史、回憶與當

下、真實與夢幻巧妙結(jié)合在一起，在強烈的對比中揭示干群關(guān)系的變化，從而凸顯作品主旨；

小說雖老壽的心理活動而不斷地由現(xiàn)實寫到歷史，由回憶再回到當下，真實與夢境相互轉(zhuǎn)換。照應(yīng)了題

目“剪輯錯了”，避免了平鋪直敘，增加了跳躍性和戲劇性使情節(jié)曲折有致，敘事靈活自由。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

與陳伯之書

丘遲①

遲頓首，陳將軍足下：無恙，幸甚，幸甚！將軍勇冠三軍，才為世出，棄燕雀之小志，慕鴻鶴以高

翔。等因機變化，遭遇明主；立功立事，開國稱孤；朱輪華轂，擁旄萬里，何其壯也！如何一縣為令亡

之虜聞鳴鐳而股戰(zhàn)對穹廬以屈膝又何劣邪!尋君去就之際，非有他故，直以不能內(nèi)審諸己，外受流言，

沉迷猖獗，以至于此。

?朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側(cè)于萬物。將軍之所知.不假仆一二談也。張繡制

刃于愛子②，魏君待之若舊。況將軍無昔人之罪，而勛重于當世。夫迷涂知返，往哲是與：不遠而復，先

典他高。主上屈法申息，吞舟是漏。將軍松柏不翦，親戚安居，高臺未做，愛妾尚在。悠悠朱心，亦何

可言！

今功臣名將，雁行有序，佩紫懷黃，贊帷幄之謀；乘招建節(jié)，奉疆場之任。并刑馬作誓，傳之子

孫。將軍獨齷顏借命，驅(qū)馳氈裘之長，寧不哀哉！北虜僭盜中原，多歷年所，惡積禍盈，理至熄爛。況

偽孽守膠，自相夷戮，部落攜禹，酋豪猜或。方當系頸蠻邱，懸首藁街。而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢

于飛幕之上，不亦惑乎？

募春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛，見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登降。豈不愴

恨！所以廉公之思趙將③，人之情也，將軍獨無情哉？想早動良規(guī)，自求多福。

當今皇帝盛明，天下安樂。夜郎、滇池，解辨請職；朝鮮、昌海，蹶角受化。唯北狄野心，倔強沙

塞之間，欲延歲月之命耳。中軍臨川殿下，明德茂親④，總茁戎重，吊民伐罪。若遂不改，方思仆言。W

布往懷，君其詳之。

【注】①丘遲，字希范，南朝文學家，以文才為梁武帝所器重，所作《與陳泊之書》，勸投魏的陳伯之重

新歸梁，是當時駢文中的佳作。②張繡制刃于愛子：漢獻帝建安二年，張繡降曹，既而悔之，復反，殺

曹操長子曹昂。四年，張繡復率眾降曹，封列侯。③廉公之思趙將，蓬萊原為趙國將領(lǐng)，趙王以樂乘代

之，廉頗怒而奔魏，但不受重用，而有返趙效力之思。④茂親：有才德的親戚。時臨川王蕭宏為梁武帝

之弟，故謂茂親。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

如何一旦為奔亡A之B虜C聞D鳴鎬E而股戰(zhàn)F對穹廬G以屈H膝I又何劣邪！

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.去就，從或舍，如“輕去就”（《屈原列傳》）的“去就”，義中指陳伯之棄梁投魏。

B.諸，“之于”的合音，與“投諸渤海之尾”（《愚公移山》）的“諸”意義用法一樣。

C.與，稱許、贊許，跟“與贏而不助五國也”（蘇洵《六國論》）中的“與”意思不同。

D.聊，姑且，與“聊乘化以歸盡”（《歸去來兮辭》）和“民不聊生”的“聊”義同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.開篇盛贊陳伯之的杰出才能、不凡抱負和顯赫功績，可以拉近彼此感情距離，為下文建言做銷墊。

B.作者引用歷史著名事例，列舉陳伯之切身私事，盡數(shù)自身所受恩寵，意在打動陳伯之，打消其顧慮。

C.作者強調(diào)“功臣名將”的榮華富貴，有明顯的利誘意味，即只要陳伯之重新歸梁，定會前途無量。

D.末段敘述中隱含震懾，敦促陳伯之早行動：北伐在即，北魏朝不保夕；棄魏歸梁，才是明智選擇。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）圣朝赦罪責功，棄瑕錄用，推赤心于天下，安反側(cè)于萬物。

（2）而將軍魚游于沸鼎之中，燕巢于飛幕之上，不亦惑乎？

14.文中“暮春二月，汀南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”描繪了一幅怎樣的圖景？有什么用意？

【答案】10.CFI

1LD12.B

13.（1）圣明的梁朝寬赦有罪之人而要求建立功勛，不計過失而廣為任用，向天下之人推行赤誠之心，讓所

有不順從的人能安定下來。

（2）而將軍您（投靠北魏），正像魚兒在開水鍋中游動，燕子在飛動的帷幕上筑巢一樣，不也太糊涂了嗎？

14.描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖景，與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比，

以江南之美景、故國之情思來感召陳伯之早日歸降。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：怎么一下子就成了逃亡投敵分子，聽見（胡人的）響箭就兩腿發(fā)抖，面對著北魏統(tǒng)治者就行跪禮

拜，又是多么卑劣?。?/p>

“奔亡之虜”作“為”的賓語，后面C史斷開；

“聞鳴鎬而股戰(zhàn)”“對穹廬以屈膝”，句式對稱，句意相關(guān)，各自單獨成句，F(xiàn)I處斷開。

故CFI三處需要斷句。

【II題詳解】

本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：把棄官和得官等閑視之。/推尋您離開梁朝投靠北魏之時。

B.正確。句意：只是因為不能自省。/把它扔到渤海的邊上。

C.正確。稱許、贊許。/親附。句意：這是古代圣哲們所贊許的。/親附秦國而不幫助其他五國。

D.錯誤。姑且。/姑且。/依靠。句意：姑且用這封信來表達我們往日的情誼。/姑且順隨自然的變化，度

到生命的盡頭。/百姓沒有辦法生活下去。

故選Do

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B“盡數(shù)自身所受恩寵”錯。文中引用了歷史著名事例，列舉陳伯之切身私事，沒有“盡數(shù)自身所受恩

寵”，選項無中生有。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“責”，要求：“瑕”，過失：“推：'，推行。

⑵“沸鼎”，開水鍋；“巢”,筑巢；“飛幕”,飛動的帷幕；“惑”,糊涂。

【14題詳解】

本題考查學生賞析景物形象及理解其作用的能力。

“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛“，暮春三月，江南草木生長，各種花在樹上開放，一群

群的黃鶯四處亂飛。暮春時節(jié)，鳥語花香，文句描繪了一幅生動秀美、充滿詩情畫意的江南春日自然圖

景。

此處以明麗的春天景象與陳伯之所處的“沙塞”對比，即與北魏沙漠邊塞的荒涼衰敗形成鮮明對比，以

江南之美景極力渲染陳伯之的故國之情思，打動其心，以此來感召陳伯之早三歸降。

參考譯文：

攵遲拜上。陳大將軍足下：（一向）安好，萬分榮幸！將軍的英勇為全軍之首，才能也超出塵世之

人，您挨棄（席人的）燕雀小志，仰慕（賢人）鴻鵠高飛的遠大抱負。當初（您）順應(yīng)機緣，改換門

庭，遇到了賢明的君主（梁武帝）；建立功勛，成就事業(yè)，開邦建國，自稱王侯，出門乘坐裝飾華麗的車

子，統(tǒng)率一方軍隊，是多么雄壯?。≡趺匆幌伦泳统闪颂油鐾稊撤肿?，聽見（胡人的）響箭就兩腿發(fā)

抖，面對著北魏統(tǒng)治者就行跪禮拜，又是多么卑劣?。⊥茖つx開梁朝投靠北魏之時，并沒有其他原

因，只是因為不能自省，又聽信了外面流傳的謠言，沉溺迷惑，以至于到了這個地步。

當今圣朝赦免臣下的罪責而要求其立功贖罪，不計較過失而加以任用，〃赤誠之心待天下之人，使

一切不安分的人都安定下來，這一切都為將軍所熟知，不用我一一細述了。歷史上，朱穌曾參與殺害光

武帝的哥哥，張繡也曾殺死曹操的愛子，但漢光武帝并未因此而疑忌，曹操對待再次歸降的張繡還像過

去一樣。佝況將軍并沒有朱、張那樣的罪過，而憑借功勛被當世人看重。迷失道路而能知返，這是古代

圣哲們所贊許的；迷途不遠而歸來，更是為古之典籍所褒揚的。當今皇帝輕省刑罰而重施恩惠，法網(wǎng)寬

松到可以漏掉能看舟的大魚；將軍在梁她的祖墳完好，親戚安居樂業(yè)，住宅未曾傾毀，愛妾仍然健在。

您心里可要好好想一想，這還有什么可說的呢！

當今梁朝的功臣名將，各有封賞任命，井然有序，他們腰系紫綬絲帶，掌管金印，參與籌劃國家大

計；坐輕車而豎旄節(jié)，身負保衛(wèi)邊疆的重任，并且殺白馬鄭重立約，（功臣名將的爵位）可以傳給子孫。

唯有將軍您厚顏偷生，為異族的統(tǒng)治者奔走效勞，難道不感到可悲嗎？北魏盜用帝王稱號已有好多年

了，罪惡災禍積累已滿，照理說將潰敗滅亡。更何況偽朝昏臆狡詐，自相殘殺，國內(nèi)各部叛離，部族的

首領(lǐng)互相疑忌而有二心。（他們）也將要從（自己的）官邸被綁縛到京城斬首示眾。而軍您卻像魚一樣在

開水鍋里游來游去，像燕子一樣在飄動的帷幕上筑巢，（這）不是太糊涂了嗎？

慕春三月，江南草木生長，各種花在樹上開放，一群群的黃鶯四處亂飛,您感懷往日在梁的生活，

難道不悲傷嗎！這就是（當年逃亡到魏國的）廉頗仍想作趙國的將帥，這是人對故國的感情啊，難道將

軍沒有（這種）感情嗎？切望您能早定良策，自己謀求更多的福澤。

當今皇上非常開明，天下安樂。夜郎，滇池兩國，解開辯發(fā)（改隨漢人習俗），請求封官；朝鮮、昌

海兩地的百姓，都叩頭接受教化。只有北魏野心勃勃，在沙漠邊塞頑抗，企圖茍延殘喘?。ㄎ伊撼┲熊?/p>

將軍臨川王蕭宏，德行昭明，是梁武帝的至親，總攬這次北伐的軍事重任。到北方安撫百姓，討伐罪

魁。倘若您最終不思悔改，（等我們攻下北魏時）才想起我的一番話，那就太晚了。姑且用這封信來表達

我們往日的情誼，希望您能仔細地考慮這件事。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寫懷①（節(jié)選）

杜甫

勞生共乾坤，何處異風俗？

冉冉自趨競，行行見羈束。

無貴賤不悲，無富貧亦足。

萬古一骸骨，鄰家遞歌哭。

【注】①此詩為代宗大歷二年（767）冬，作者寓居夔州時所作。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇使用一個問句，抒發(fā)了詩人對于人生勞苦這一生存狀態(tài)普天皆是慨嘆。

B.三、四句將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提，對比鮮明。

C.詩人道出的蕓蕓眾生的辛勞困苦，也是自己一生顛沛流離、無所寄托的真實寫照。

D.本詩一改杜詩”多言事而罕及理”的特點，偏重說理，表達了對人生的深刻反思。

16.明代文學家王嗣爽認為，此詩后四句“可謂達人之大觀”。請簡要說明“大觀”的具體內(nèi)容。

【答案】15.B16.①看輕貴賤，不艷羨高貴，身處卑賤也不悲傷；②看淡貧富，不追求富有，身處貧窮

也自感滿足；③看透生死，坦然面對，不以生喜，不以死悲。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

B.“將富貴之人爭名逐利的丑態(tài)與貧賤之人處處受制的窘態(tài)并提，對比鮮明"理解錯誤。此二句意為

“人們競相奔趨，便處處為名利所累，陷入羈束，失去自由”。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生賞析詩歌思想內(nèi)容的能力。

“無貴賤不悲”，沒有高貴，卑賤也不會悲哀.表明作者看輕貴賤，不艷羨高貴，身處卑賤也不悲傷：

“無富貧亦足”，沒有富裕，貧窮也會感到滿足。表明作者看淡貧富，不追求富有，身處貧窮也自感滿

足；

“萬古一骸骨，鄰家遞歌哭”，自古以來人都不過一副骸骨，哪個鄰家不是今有歌明日哭?？梢娮髡呖?/p>

透生死，坦然面對，不以生喜，不以死悲。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）以史為鑒，可以知興替。杜牧的《阿房宮賦》和蘇洵的《六國論》都直接揭示了六國滅亡的原

因，前者為“”，后者則是“"。

（2）時光流逝，世事變遷，王安石《桂枝香?金陵懷古》中的“”一句，以殘存的衰敗之景

寄寓了對六朝相繼滅亡的惆悵之情；面對歷史，面對英雄，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的

“"一句則將無限感慨之情盡付江月。

（3）在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐鴕種樹”能順木之天”“以致其性”，他以育子之理談種樹之

道，認為只有做到“，"，才能保其天性。

【答案】①.滅六國者六國也②.弊在賂秦③.但寒煙衰草凝綠④.一尊還酹江月⑤.

其荷也若子⑥.其置也若棄

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：弊、賂、衰、凝、尊、酹、曲、置。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《2020老年人互聯(lián)網(wǎng)生活報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60歲以上的老年用戶日均使用互聯(lián)網(wǎng)時長達64.8

分鐘，甚至有0.19%的老人日均在線超過10小時。越來越多的老年人會熬練使用智能設(shè)備，享受到互聯(lián)

網(wǎng)帶來的便利，但同時，也有不少老人沉迷其中而（a）,給家庭和社會帶來一定負面影響。

盡管如此，卻也不能（b）,老人也有擁抱互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利，一味“禁止”絕非解決問題的最佳方案。

一方面，要加大對網(wǎng)絡(luò)平臺上違規(guī)違法內(nèi)容的查處力度，守好底線，嚴格治理，以免因不良內(nèi)容大行其

道而侵害老人的正當權(quán)益：另一方面，①，營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足老年人的

精神需求。

對于社會來說，只有讓老人老有所為、老有所樂，多參加一些社會活動，他們才會放下手中的智能

手機；對于家庭來說，只有讓老人老有斬愛、老有所依，多與家人相處，盡享（c）,他們才會減少游戲

或刷刷。鑒于此，②，才是解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法。

18.請在文中括號內(nèi)填寫恰當成語。

19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

15個字。

20.請簡析文中畫線句子的表達效果。

【答案】18.a不能自拔/欲罷不能

b因噎廢食

c天倫之樂19.①應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

②只有對老人真切關(guān)愛20.①“一味”“絕”“最佳”等修飾限制性詞語增強了句子語氣，使作者

的態(tài)度更加鮮明、觀點更加明確；②“禁止”加引號，對否定意味加以強調(diào)，從形式上強化了作者的觀

點態(tài)度。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

a處，結(jié)合“沉迷”及“給家庭和社會帶來一定負面影響”可知，此處指老年人深陷網(wǎng)絡(luò)中，可填“不能

自拔”“欲罷不能”。不能自拔：指陷進很深的境地；難以使自己從中解脫出來。欲罷不能：指想要停

止也不能停止，比喻已經(jīng)形成某種局勢而無法改變。

b處，語境說不能因為網(wǎng)絡(luò)對老年人有負面問題而反對老年人使用網(wǎng)絡(luò)，可填“因噎廢食”。因噎廢食：

比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。

C處，語境指家庭對老年人的重要性，可填“天倫之樂”。天倫之樂：指家庭團聚一堂的歡樂。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①此處和“違規(guī)違法內(nèi)容”“不良內(nèi)容”相對，指應(yīng)給老年人優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，應(yīng)承“應(yīng)為老人提供更多的優(yōu)

質(zhì)內(nèi)容”。

②此處是“解決老人沉迷網(wǎng)絡(luò)的有效方法”方法，前文列舉了各類關(guān)愛老年人的方式，此處總結(jié)，故應(yīng)

填''只有對老人真切關(guān)愛”。

【20題詳解】

本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

“一味”，盲目，不顧客觀條件，或單純地、一個勁兒地，此處含否定意味；“絕”，絕對，有強調(diào)意

味；“最佳”，最好的，此處用于否定，暗示還有更好的。這些等修飾限制性詞語增強了句子的語氣，

使作者反對“禁止”老