六年級數(shù)學下冊五奧運獎牌-扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計與可能性第1課時教案青島版六三制

Page1統(tǒng)計與可能性教學內(nèi)容：義務(wù)教化課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學六年級下冊第112—113頁。教材簡析：該領(lǐng)域?qū)⑿W階段學習的統(tǒng)計與可能性的學問進行系統(tǒng)回顧與整理。復習的主要內(nèi)容有統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)學問。教學目標：1、復習鞏固第一、二學段所學的統(tǒng)計與可能性的學問，經(jīng)驗數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。2、在對學問回顧與整理的過程中，駕馭整理學問的方法，并使所學學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。3、能綜合運用統(tǒng)計的學問解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學重點：能夠依據(jù)須要，選擇合適的統(tǒng)計圖表有效表示數(shù)據(jù)。教學難點：發(fā)展統(tǒng)計意識和統(tǒng)計觀念教學過程：一、談話導入同學們，在小學階段，我們學了有關(guān)統(tǒng)計與可能性的學問。先來想一想我們學習了有關(guān)統(tǒng)計的哪些學問？你能把我們學過的統(tǒng)計圖的特點整理一下嗎？二、分類整理，發(fā)覺規(guī)律1、自主整理，小組溝通請同學們先獨立整理，然后再把自己整理的成果和小組的同學溝通一下。2、全班溝通，發(fā)覺規(guī)律提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？折線統(tǒng)計圖有什么特點？扇形統(tǒng)計圖有什么特點？在學生的回答中完成統(tǒng)計表。種類條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖特點提問：什么狀況下要選擇條形統(tǒng)計圖？什么狀況下要選擇折線統(tǒng)計圖？什么狀況下要選擇扇形統(tǒng)計圖？3、整理可能性的學問談話：除了剛才整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，我們還學過許多關(guān)于可能性的學問，你能自己整理一下有關(guān)可能性的學問嗎？全班溝通。在學生回顧的基礎(chǔ)上，整理成下圖：（可能性）可能性是有大小的【設(shè)計意圖】：在對學問回顧整理的過程中，駕馭整理學問的方法，使所學學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。三、探討溝通，應(yīng)用提高1、完成自主練習1談話：今日我們進行一項近視緣由的調(diào)查。你認為影響近視的因素有哪些？下面我們就調(diào)查一下我們班同學平均每天看電視時間的狀況。先在小組內(nèi)完成統(tǒng)計表，再填寫在班級的統(tǒng)計表中。學生搜集數(shù)據(jù)并整理填寫。提問：視察統(tǒng)計表，假如要描述看電視所用時間的狀況，選用哪種統(tǒng)計圖比較合適？為什么？請將統(tǒng)計圖補充完整。視察、分析統(tǒng)計圖，你能說明一下近視是否與看電視有關(guān)嗎？做完這個統(tǒng)計表，你想對班里的同學說點什么？想一想，近視除了跟看電視有關(guān)，還與哪些因素有關(guān)?課下調(diào)查班里患近視的同學，完成統(tǒng)計表。小結(jié)：回想一下，在進行一項統(tǒng)計活動時，一般要經(jīng)過哪幾個主要步驟？（板書：確定主題，設(shè)計調(diào)查表——搜集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——描述、分析數(shù)據(jù)——作出決策）【設(shè)計意圖】通過完成統(tǒng)計實例，讓學生體驗完成一項統(tǒng)計活動一般要經(jīng)驗“確定主題，設(shè)計調(diào)查表——搜集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——描述、分析數(shù)據(jù)——作出決策”等環(huán)節(jié)，經(jīng)驗統(tǒng)計的全過程。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？統(tǒng)計有助于我們處理繁雜無序的數(shù)據(jù)，發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，預料事物的發(fā)展趨勢，所以生活中到處有統(tǒng)計，用統(tǒng)計。希望同學們能把學到的學問用到我們生活中來，做個有心之人，用數(shù)學的眼光來看生活，真正學以致用。[設(shè)計意圖]數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。通過總結(jié)概括讓學生在生活中能應(yīng)用統(tǒng)計的學問解決。[課后反思]：1.本節(jié)課重在引導學生復習整理學過的統(tǒng)計學問，進行有條理地回顧整理，把分散的學問點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。在復習整理學問的過程中重視師生、生生