8.1 認(rèn)識(shí)生命（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第三單元珍愛(ài)我們的生命第八課生命可貴8.1認(rèn)識(shí)生命大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)規(guī)劃（一）主題名稱：珍愛(ài)我們的生命（二）主題概述：1.本單元以“珍愛(ài)我們的生命”為主題，講述了對(duì)初中時(shí)期的學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)教育意義的話題“生命”，課程是實(shí)施生命教育的主要載體，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。本單元由第八課“生命可貴”、第九課“守護(hù)生命安全”和第十課“保持身心健康”組成，每課包含兩框內(nèi)容．具體內(nèi)容圍繞著“生命”這一主題融入相關(guān)章節(jié)或框節(jié)中。2.通過(guò)分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（如下圖）3.從單元整體視角出發(fā)，在重點(diǎn)研讀分析教材的基礎(chǔ)上參照課程標(biāo)準(zhǔn)，立足“珍愛(ài)生命”主題，采用現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)化為問(wèn)題或任務(wù)的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“認(rèn)識(shí)生命—守護(hù)生命—珍愛(ài)生命”為主線，構(gòu)建認(rèn)識(shí)篇、守護(hù)篇、珍愛(ài)篇的知識(shí)鏈條，構(gòu)成了以生命發(fā)展規(guī)律為線索的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性。每課時(shí)都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問(wèn)題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)情境化、建構(gòu)性、活動(dòng)型的議題式教學(xué)特征。(三)主題學(xué)情分析：1.初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。一方面，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始探問(wèn)“生命”，思考生命的價(jià)值和意義；另一方面，初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受其自身的認(rèn)知水平所限，他們對(duì)生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生的這些思維矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命，甚至?xí)暽?。通過(guò)本單元的教與學(xué)、活動(dòng)與體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和情懷，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的切性到探究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。2.本單元第八課本首先引領(lǐng)學(xué)生探問(wèn)“生命的意義”幫助學(xué)生感悟生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特、不可逆和短暫的等特點(diǎn)，理解生命有時(shí)盡的自然規(guī)律．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生審視個(gè)人生命與人類生命的關(guān)系，理解生命有接續(xù)，初步培養(yǎng)學(xué)生作為個(gè)體生命的“我”在人類生命接續(xù)中的使命感，進(jìn)而幫助學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵:引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的“我”的生命體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展到對(duì)人與人生命關(guān)系的體認(rèn)與思考，理解休戚與共的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敏畏，珍愛(ài)自己的生命，關(guān)懷他人生命，自覺(jué)走上道德的生活。3.中學(xué)階段，學(xué)生有一定的自我保護(hù)意識(shí)。但由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，自我防護(hù)能力不強(qiáng)。本單元第九課聚焦學(xué)生守護(hù)生命安全，從保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力兩方面來(lái)講解。結(jié)合初中學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生守護(hù)生命安全，增強(qiáng)安全意識(shí)和提高防護(hù)能力。4.本單元第十課聚焦身心健康，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從愛(ài)護(hù)身體和滋養(yǎng)心靈來(lái)保持身心健康，引領(lǐng)學(xué)生既要關(guān)心自己的身體健康，培養(yǎng)維護(hù)健康、危急情形下自救自護(hù)的意識(shí)和能力，又要追求充盈的精神生活，滿足生命的精神需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折，增強(qiáng)生命的韌性，發(fā)掘生命的力量。（四）開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生實(shí)地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。（五）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)故事分享、名人事跡賞析、典型事例分析等活動(dòng)形式幫助學(xué)生理解生命的特點(diǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身體，滋養(yǎng)心靈。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，具備積極向上的人生態(tài)度，能在學(xué)習(xí)和生活中作出正確的判斷和選擇，從而增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和能力；基于對(duì)教材的分析，本單元引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的韌性到探究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價(jià)值觀。基于上述解讀、分析與調(diào)查，本單元的大概念可確定為“珍愛(ài)生命”，從愛(ài)護(hù)身體與養(yǎng)護(hù)精神兩個(gè)方面來(lái)做生命的主人，既要關(guān)心自己的身體健康，養(yǎng)成健康的生活方式，在危機(jī)情形下具備自救自護(hù)能力，又要追求自身的精神生活，滿足生命的精神需求，增強(qiáng)生命的韌性。單元評(píng)價(jià)建議：學(xué)習(xí)態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問(wèn)題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動(dòng)。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽(tīng)、尊重他人的觀點(diǎn)。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。學(xué)習(xí)程度知識(shí)獲取1.知道生命的重要性，理解生命的特點(diǎn)，了解生命的偉大意義，懂得敬畏生命。2.尊重生命發(fā)展的規(guī)律，知道關(guān)愛(ài)他人的生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的生命負(fù)責(zé)。3.提高防護(hù)能力，擁有科學(xué)自救和他救的能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的急救知識(shí)。4.學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身體，養(yǎng)成健康的生活方式，主動(dòng)鍛煉身體，磨練意志，保持身心健康，增強(qiáng)生命的韌性。學(xué)習(xí)能力1.提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，促進(jìn)自我發(fā)展。2.能夠珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，保持身心健康，具備積極向上的人生態(tài)度。3.提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自救和救他能力，增強(qiáng)生命的韌性。價(jià)值觀念1.正確認(rèn)識(shí)生命，樹立對(duì)生命的敬畏意識(shí)。2.了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。3.養(yǎng)成健康的生活方式，掌握科學(xué)的救護(hù)方法，培養(yǎng)不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。素養(yǎng)達(dá)成道德修養(yǎng)形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛(ài)生活。法治觀念了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。健全人格具備樂(lè)觀開(kāi)朗、堅(jiān)韌弘毅、自立自強(qiáng)的健康心理素質(zhì)；確立符合國(guó)家需要和自身實(shí)際的健康生活目標(biāo)，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，具有適應(yīng)變化、不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。責(zé)任意識(shí)對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家。具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，積極參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。二、具體課時(shí)設(shè)計(jì)：8.1認(rèn)識(shí)生命1.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“課程目標(biāo)”中的“第四學(xué)段”的“健全人格”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，確立正確的人生觀?！罢n程內(nèi)容”中的“第四學(xué)段”的“生命安全與健康教育”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛(ài)生活，追求生命高度，成就幸福人生。2.課時(shí)教材分析本課為七年級(jí)上冊(cè)第三單元第八課第一框，這一框題分為兩個(gè)部分，第一部分是幫助學(xué)生了解生命的重要性；第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命的特點(diǎn)。生命是一個(gè)宏大的話題，生命教育是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生了解生命的重要性，知道人的生命是大自然的奇跡，有了生命才能體驗(yàn)生活的多姿多彩；理解生命的特點(diǎn)，知道生命是獨(dú)特的、不可逆的、有限的，但是，人的生命又是代代續(xù)借的，人的精神生命是不斷傳承的，激發(fā)學(xué)生探問(wèn)生命，幫助學(xué)生樹立科學(xué)生命觀。3.學(xué)情分析初中階段學(xué)生是形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始探索生命，思考生命的長(zhǎng)度和價(jià)值。因此，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，旨在引領(lǐng)學(xué)生探問(wèn)生命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，幫助初中學(xué)生正確審視個(gè)人生命與他人、社會(huì)和人類的關(guān)系，科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生感激生命，珍愛(ài)生命，敬畏生命的情懷，并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生命話題的探究興趣。4.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：生命的特點(diǎn)（2）教學(xué)難點(diǎn)：在有限的生命中創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值5.核心素養(yǎng)目標(biāo)：（1）道德修養(yǎng)∶通過(guò)分享活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感激生命、熱愛(ài)生命的情懷，能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待生命。（2）健全人格∶通過(guò)課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到生命是不可逆的，是有限的，能夠?qū)W會(huì)在有限的生命中提升人生價(jià)值，讓生命歷程更加有意義。（3）責(zé)任意識(shí)：通過(guò)了解殘奧運(yùn)動(dòng)員的事跡，體會(huì)生命的價(jià)值，增強(qiáng)熱愛(ài)生命的責(zé)任感。6.設(shè)計(jì)意圖著名教育家顧明遠(yuǎn)曾說(shuō)，教育的本質(zhì)是生命教育。初中階段是人生心理發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，心理不夠成熟，遇到事情容易走極端。因此，對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展生命教育顯得尤為重要。本節(jié)課設(shè)置三個(gè)議學(xué)環(huán)節(jié)“探生命之源——尋生命之色——增生命之光”，層層遞進(jìn)，選取“巴黎殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的故事”精心引導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)生自己的情況，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的重要性，理解生命的特點(diǎn)，樹立科學(xué)的生命觀。7.教學(xué)過(guò)程：（1）課堂導(dǎo)入綻放生命精彩，禮贊自強(qiáng)不息。在巴黎殘奧會(huì)上，中國(guó)殘疾運(yùn)動(dòng)員們以頑強(qiáng)的意志和不屈的精神，書寫生命華章。海倫·凱勒說(shuō)，只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。今天，我們通過(guò)殘疾運(yùn)動(dòng)員的故事一起探究認(rèn)識(shí)生命。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的知識(shí)講授做了鋪墊。（2）自主學(xué)習(xí)：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：探生命之源議學(xué)情境：患有先天性腦癱的李樟煜，平時(shí)連路都走不穩(wěn)，騎上自行車時(shí)光芒萬(wàn)丈，拿下C1-3級(jí)1000米個(gè)人計(jì)時(shí)賽金牌。失去了右臂和右腿，還能游泳嗎？19歲的蔣裕燕用實(shí)力告訴大家：不僅可以游，還能游得很快！在賽場(chǎng)上，殘疾人運(yùn)動(dòng)員不僅是在與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，更是在與自己較量，每一次嘗試，都是對(duì)生命潛能的深度挖掘，是對(duì)“人生無(wú)極限”的生動(dòng)演繹。

議一議：殘疾人運(yùn)動(dòng)員對(duì)“人生無(wú)極限”的生動(dòng)演繹帶給你什么樣的感受？

學(xué)生：教師：人的生命是大自然的奇跡，有了生命才能體驗(yàn)生活的多姿多彩。

1.生命的重要性？人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機(jī)，才能體驗(yàn)生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創(chuàng)造璀璨的人類文明。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析情境活動(dòng)，幫助學(xué)生了解生命的重要性。過(guò)渡語(yǔ)：知道了生命的重要性，我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：尋生命之色議學(xué)活動(dòng)：找不同活動(dòng)找找你與同桌之間不同的地方。

(提示：①可以從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面進(jìn)行。

②時(shí)間3分鐘。)議一議：說(shuō)說(shuō)你的感受？學(xué)生：教師：集體生活能帶給我們溫暖，是我們共同成長(zhǎng)的園地。2.生命的特點(diǎn)？（1）每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。

我們來(lái)到這個(gè)世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個(gè)生命都不可替代。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人會(huì)汲取不同的物質(zhì)和精神養(yǎng)分，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，擁有不同的人生道路。議學(xué)活動(dòng)：撕紙條活動(dòng)

準(zhǔn)備一張A4紙，等分成10格，在格子依次填上10、20直到100。假設(shè)每一格代表10年壽命。

要求：①撕掉自己年齡的格子。

②撕掉父或母年齡的格子。

③撕掉爺爺或奶奶年齡的格子。

思考：①撕掉的紙還能完好無(wú)損的再接上嗎？為什么？

②我們能一直撕下去嗎？為什么？（2）每個(gè)人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為青少年，再到中年和老年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。我們要珍惜生命的每一天。

（3）每個(gè)人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無(wú)法抗拒的規(guī)律。我們應(yīng)感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。議學(xué)情境：延續(xù)巴黎之約，奮勇再創(chuàng)輝煌。自新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)殘疾人體育事業(yè)從無(wú)到有，由弱變強(qiáng)，取得了令人矚目的歷史性成就。2004年雅典殘奧會(huì)，中國(guó)體育代表團(tuán)以63金46銀32銅的驕人戰(zhàn)績(jī)，首次躍居金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)“雙第一”。此后的多屆殘奧會(huì)，中國(guó)殘奧健兒奮勇?tīng)?zhēng)先，穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)著金牌榜和獎(jiǎng)牌榜的榜首。

議一議：結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)，中國(guó)殘疾人事業(yè)的發(fā)展說(shuō)明什么？學(xué)生：教師：（4）人的生命是代代接續(xù)的。在歷史的長(zhǎng)河中，雖然個(gè)人的生命很短暫，但一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在生命的接續(xù)中，每個(gè)人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。議學(xué)情境：“更快、更高、更強(qiáng)”這一格言于1913得到國(guó)際奧委會(huì)的批準(zhǔn)，正式寫入《奧林匹克憲章》。2021年7月，國(guó)際奧委會(huì)同意在奧林匹克格言“更快、更高、更強(qiáng)”之后，加入“更團(tuán)結(jié)”。它充分表達(dá)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)不斷進(jìn)取、永不滿足的奮斗精神和不畏艱險(xiǎn)、敢攀高峰的拼搏精神。議一議：結(jié)合材料思考，1913年提出的奧林匹克格言為什么能傳承到今天？學(xué)生：教師：偉大的思想、崇高的信仰會(huì)不斷傳承，在人類的精神世界里不斷積淀和豐富。

（5）人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現(xiàn)。在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析情境和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握生命的特點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)：掌握了生命的特點(diǎn)，我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三：增生命之光議學(xué)延伸：殘奧會(huì)，這個(gè)匯聚了全球身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員們的體育盛會(huì)，不僅展現(xiàn)了人類堅(jiān)韌不拔的毅力和超越自我的勇氣，更傳遞出了偉大的奧林匹克精神。而這種精神，與我們的學(xué)習(xí)之路有著深刻的共鳴。

搜集殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的故事，分享給大家，并思考應(yīng)當(dāng)如何珍愛(ài)生命，過(guò)有意義的人生？

設(shè)計(jì)意圖：議學(xué)延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，突破教學(xué)難點(diǎn)，培育核心素養(yǎng)。8.板書設(shè)計(jì)生命的特點(diǎn)生命的重要性認(rèn)識(shí)生命生命的特點(diǎn)生命的重要性認(rèn)識(shí)生命9.課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)分析“巴黎殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的故事”，結(jié)合同學(xué)們的經(jīng)歷，了解生命的重要性，掌握生命的特點(diǎn)。生命，是每個(gè)人僅有一次的寶貴財(cái)富。它的起源并非易事，成長(zhǎng)過(guò)程更是充滿挑戰(zhàn)，而整個(gè)生命歷程也是轉(zhuǎn)瞬即逝。正因?yàn)樯膩?lái)之不易，山間的竹筍才會(huì)不顧一切地從土壤和石縫中破土而出；正因?yàn)樯膩?lái)之不易，路邊的小草即使屢次被踩踏，依