大班美術(shù)星空說(shuō)課稿

大班美術(shù)星空說(shuō)課稿篇1：大班美術(shù)《星空》

大班美術(shù)《星空》

活動(dòng)背景：

在進(jìn)行名畫觀賞時(shí)，我發(fā)覺幼兒對(duì)米羅的畫特殊感愛好，他的畫中往往沒用什么寫實(shí)的手法來(lái)明確詳細(xì)的物像，只用了一些線條、大小不同的點(diǎn)、和扭曲重組的外形來(lái)繪畫，這些都類似于兒童涂鴉期的偶得外形，充分顯露了大師兒童的心理。而我選擇米羅的這幅作品《星空》就是以簡(jiǎn)潔的顏色，通過(guò)點(diǎn)線來(lái)構(gòu)圖，抽象的表現(xiàn)了夜晚星空的神奇，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想象的空間和表現(xiàn)的欲望，作品特別適合中大班幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)觀賞活動(dòng)《星空》。

活動(dòng)名稱：星空

年齡段：5——6歲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種外形、線條結(jié)合進(jìn)行抽象繪畫。

2、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的想法。

3.在觀賞和嘗試中體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用多種外形、線條結(jié)合進(jìn)行抽象繪畫。

活動(dòng)難點(diǎn)：口頭表達(dá)力量以及對(duì)抽象畫的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：大的畫紙、馬克筆、水彩筆、油畫棒、制作的PPT課件、輕音樂

活動(dòng)過(guò)程：

一、擬人化的導(dǎo)入：外形

——今日，老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)好伴侶，我們一起來(lái)看看。

老師在紙上畫一個(gè)圓點(diǎn)，讓幼兒看看像什么？發(fā)揮想象，自由聯(lián)想。

——小伴侶可真厲害，可以把圓想成那么多東西，那除了圓形你還熟悉什么外形呢？你來(lái)畫畫，你覺得它像什么？今日這個(gè)小圓點(diǎn)要和小伴侶做嬉戲，可是它覺得好孤獨(dú)，它想請(qǐng)小伴侶幫它畫一些大小、外形不一樣的圖形和它做伴侶。（黑色水彩筆）

——在開頭繪畫的時(shí)候我要播放一段魔法音樂，音樂停止，魔法就消逝了，小伴侶也要停下來(lái)哦?。ㄓ變鹤灾骼L畫）

老師巡回指導(dǎo)，并提示幼兒，圖形不能排隊(duì)，大小外形要不同。

二．介紹繪畫的其次種方式：線條。

1.老師示范蝸牛線的畫法，并引發(fā)幼兒聯(lián)想，并接下來(lái)引出線條。

——這么多圖形一起玩，但是它們想和好伴侶手拉手，我們一起用線條來(lái)幫幫它們！

老師先試著用線條連接圖形，并強(qiáng)調(diào)要用輕輕柔柔的線條在紙上跳舞。

——小伴侶也試著用輕柔的線條把你們畫的圖形連起來(lái)：魔法音樂停止的時(shí)候小伴侶也就要完成畫畫哦。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己畫的像什么。

三.出示大師作品。

——老師突然發(fā)覺，小伴侶的畫很像一位大師的作品，讓我們抓緊來(lái)看一看。（ppt）

引導(dǎo)語(yǔ)：有一位西班牙的大畫家，他叫米羅，他特別喜愛看星星，還喜愛把星星畫下來(lái)，他的這幅畫有一個(gè)好聽的名字，叫《星空》，在一個(gè)漂亮的夜晚，星星們?cè)跉g樂的跳著舞，月亮在旁邊悄悄的觀賞著這一切，有一個(gè)人高高的舉起雙手，看著滿天的星星，似乎在和星星們說(shuō)著靜靜話呢！小伴侶，你們剛才的畫是不是和米羅爺爺?shù)腵星空很像呢？

——你們?cè)谶@幅畫上看到了什么？除了外形和線條，老師還看到了顏色，都有什么色？我們也像米羅爺爺一樣用油畫棒給自己的畫涂上顏色吧！

1、引導(dǎo)幼兒從“點(diǎn)”動(dòng)身，大師的作品。

2、引導(dǎo)幼兒從“顏色”動(dòng)身，感受大師的作品。

3、引導(dǎo)幼兒從“線”動(dòng)身，感受大師的作品。

四、作品展現(xiàn)、溝通共享。

——讓我們拿著自己的作品合影吧！

課后反思：

整個(gè)活動(dòng)，我先從幼兒自主繪畫點(diǎn)、再連接線，后觀賞大師作品，這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與老師供應(yīng)的作品直接主動(dòng)對(duì)話，使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這充分說(shuō)明，孩子是完全可以理解一些簡(jiǎn)潔的美學(xué)學(xué)問和規(guī)律的，這幅畫自由、輕快、無(wú)拘無(wú)束，打破了傳統(tǒng)的先觀賞后繪畫的方式，這時(shí)的孩子們布滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗(yàn)了勝利的歡樂。

過(guò)去的評(píng)價(jià)作品往往是以“誰(shuí)畫的像范畫？”“誰(shuí)畫的好？”這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畫的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違反了指南的精神。而我這次的評(píng)價(jià)就本著敬重幼兒的想象和對(duì)作品的理解為動(dòng)身點(diǎn)，如“我們的畫好了？你都看到了什么呢？”這是一個(gè)開放性的問題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更共性，明顯，之后我聽到了各種不同的答案。

篇2：大班美術(shù)星空教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步嘗試感受民族服飾“旗袍”的獨(dú)特魅力。

2.嘗試?yán)貌煌念伾O(shè)計(jì)旗袍的花紋，體驗(yàn)設(shè)計(jì)民族服飾帶來(lái)的.樂趣。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各種旗袍PPT圖片，背靜音樂，表演使用的小道具

活動(dòng)過(guò)程：

一、展現(xiàn)旗袍，激發(fā)幼兒愛好

1.伴隨音樂，老師身穿旗袍入場(chǎng)，表演旗袍秀，激發(fā)幼兒的愛好。

2.爭(zhēng)論：老師穿的是什么款式的衣服?你們知道旗袍這種衣服款式的來(lái)源嗎?

二、了解旗袍的歷史與來(lái)源

播放PPT老師介紹旗袍的來(lái)歷

三、觀賞旗袍的漂亮

1.展現(xiàn)幼兒搜集的旗袍圖片

2.播放PPT：引導(dǎo)幼兒觀看電影里《花樣年華》

四、旗袍的圖案

爭(zhēng)論：剛才圖片中你們都看到了什么圖案來(lái)裝飾?

老師出示裝飾的各種圖案。

五、設(shè)計(jì)旗袍

1.介紹工具名稱，爭(zhēng)論使用方法。

2.請(qǐng)小伴侶來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，每?jī)蓚€(gè)人一組來(lái)設(shè)計(jì)完成旗袍。(男孩和女孩)

六、旗袍展現(xiàn)會(huì)

1.啟發(fā)幼兒使用小配飾來(lái)聽音樂表演

2.爭(zhēng)論演出的造型。

3.旗袍展現(xiàn)。

篇3：大班美術(shù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

活動(dòng)背景

我班的孩子是我從小班帶到大班的，對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、力量進(jìn)展我都有比較清晰地了解。在教學(xué)活動(dòng)中，我始終擔(dān)當(dāng)美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過(guò)小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)把握了肯定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平常的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)覺，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品經(jīng)常達(dá)不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧把握的不錯(cuò)，但只停留在仿照階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)行戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了美麗的器械、教玩具時(shí)，孩子艷羨極了，經(jīng)常圍在老師身邊，也想來(lái)一試身手?！袄蠋煟∵@個(gè)是怎么做的呢？”“老師！我來(lái)幫你做好嗎？”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大愛好。因此，我以此為契機(jī)，依據(jù)班上幼兒的實(shí)際力量和愛好點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能力量基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的瓶子》。

《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出:“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開展其它活動(dòng)?！币约耙耙龑?dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒制造美、表現(xiàn)美的情趣?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)進(jìn)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.樂觀參加瓶子的裝飾、改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.能依據(jù)自己的狀況選用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，并用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖，進(jìn)展動(dòng)手和動(dòng)口的力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)自己的力量選用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。

在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì)消失依據(jù)自己的喜好來(lái)選擇材料，而忽視了自己自身的力量范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的協(xié)作，假如剪刀使用不嫻熟，勢(shì)必影響卡紙使用，針對(duì)幼兒可能消失的狀況，所以我將“能依據(jù)自己的力量選用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增加幼兒總結(jié)的力量，強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的把握。

難點(diǎn)：采納“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

在平常的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖力量和技巧，但許多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮亮，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的力量得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別力量強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過(guò)觀看范例發(fā)覺某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過(guò)讓孩子看范例和觀賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采納“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)前預(yù)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查找各種塑料瓶子，并把它清理潔凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在平安的基礎(chǔ)之上的，平安是活動(dòng)順當(dāng)開展的首要前提，所以在請(qǐng)家長(zhǎng)幫助預(yù)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急匦枋撬芰掀孔樱捎谒芰掀孔硬粫?huì)破裂，能保證孩子們操作的平安性。

活動(dòng)中的預(yù)備：

1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。

這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的供應(yīng)不但要考慮孩子實(shí)際操作力量，還要滿意全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對(duì)瓶子進(jìn)行平面裝飾；卡紙可以滿意幼兒剪、貼的需要，對(duì)瓶子進(jìn)行立體的裝飾；膠泥可用于對(duì)瓶子進(jìn)行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。

2.依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個(gè)示意，為活動(dòng)綻開做好鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子愛好，為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能立刻抓住每一個(gè)孩子的視線與留意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與示意，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

2.觀看指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，常常說(shuō)到“老師巡回指導(dǎo)”,由于孩子的留意力簡(jiǎn)單分散，目標(biāo)不明確，需要老師的巡察來(lái)加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的平安感，同時(shí)也便于把握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己假如遇到這樣的狀況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能消失的問題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

3.整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增加教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集風(fēng)光前敘述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。

此外，活動(dòng)還將適時(shí)采納溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)覺問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對(duì)瓶子“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀看法、操作法、師生溝通生生爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作愛好

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，動(dòng)手探究創(chuàng)作

四、講一講，共享溝通作品，體驗(yàn)勝利歡樂

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作愛好。

這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份消失，通過(guò)“瓶子變變變”的魔術(shù)嬉戲，吸引幼兒留意力，通過(guò)瓶子前后變化發(fā)覺瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢(shì)介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)覺了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成漂亮的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愛好，為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

在觀賞完瓶子前后的變化后，小伴侶們的奇怪???心和探究欲望同時(shí)被激發(fā)出來(lái)，他們迫不及待地要求也來(lái)嘗試一下。我以：“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？”讓幼兒通過(guò)敘述來(lái)明確裝飾的不同方法，為接下來(lái)的動(dòng)手操作整理好思路。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說(shuō)出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路，是很特別有必要的，緣由有2個(gè)，第一，它可以關(guān)心孩子明確主題，為創(chuàng)作供應(yīng)內(nèi)容。其次，它可以關(guān)心力量弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí)，確立了自己的主題。

三、做一做，動(dòng)手探究創(chuàng)作

《綱要》中指出：老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。老師要敬重幼兒在進(jìn)展水平、已有閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞劫n予關(guān)心和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到平安、開心和勝利?！八?，在教學(xué)過(guò)程中，我沒有過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在確定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀看指導(dǎo)力量弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是老師用語(yǔ)言去關(guān)心他開導(dǎo)思路，”你平常會(huì)畫什么，今日都可以畫在瓶子上“”你想做什么？老師幫你做一個(gè)外形，你來(lái)添，使它變的更加美麗。“這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要擅長(zhǎng)觀看操作過(guò)程中主題較鮮亮創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒共享，引導(dǎo)幼兒完成作品。

這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在老師的細(xì)心的`觀看和正確的引導(dǎo)下，活動(dòng)的難點(diǎn)：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

四、講一講，共享溝通作品，體驗(yàn)勝利歡樂

《綱要》指出”幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的勝利，他們總喜愛想方設(shè)法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞?！拔覀冎溃髌肥怯變罕憩F(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特別語(yǔ)言，我鼓舞幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述：”誰(shuí)情愿來(lái)向大家介紹一下自己的作品呢？“為孩子們搭建了彼此溝通展現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同共享自己的成果中，體驗(yàn)勝利的樂趣和傲慢。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.在自由活動(dòng)中，連續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！辟N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當(dāng)筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“

2.連續(xù)在班中開展各類”變廢為寶“的制作活動(dòng)。

3、結(jié)合活動(dòng)中幼兒個(gè)體力量進(jìn)行提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運(yùn)用力量，由本次的個(gè)人創(chuàng)作過(guò)渡到集體創(chuàng)作。

整個(gè)活動(dòng)，我遵循著讓孩子”做得快樂，做得自由“的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以”來(lái)之幼兒，還之幼兒“為突破口，使幼兒的操作力量、創(chuàng)作力量、語(yǔ)言表達(dá)力、環(huán)保意識(shí)在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不肯定能讓每個(gè)孩子都成為制造家，但我們肯定要讓每個(gè)孩子都擁有制造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣凵现圃欤?/p>

篇4：《星空》大班美術(shù)觀賞教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞作品，感知畫面中筆觸、顏色、形象所傳達(dá)出來(lái)的感情，并能用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.能通過(guò)水油分別的特別機(jī)理效果表現(xiàn)星空。

3.培育幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1．梵高名畫《星空》

2．顏料、托盤、小噴壺、橄欖油、鉛畫紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

今日俞老師帶來(lái)了幾張色卡，請(qǐng)大家看一下。

老師出示黑、深藍(lán)、深紫、粉藍(lán)、粉紅、粉紫色卡

看過(guò)這些卡片，你覺得哪些顏色你看過(guò)以后會(huì)有可怕的感覺。

深的顏色相比淺顏色會(huì)讓我們更有恐驚和壓抑的感覺。

二、觀賞作品

（1）引導(dǎo)幼兒觀看、描述畫面

老師：好，接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)觀賞荷蘭繪畫大師梵高的作品《星空》，在這幅畫里你看到了什么？像什么？有什么感覺？

幼兒1：我看到了房子、星星、月亮、樹。

幼兒2：樹像火在燃燒、天空像在旋轉(zhuǎn)。

幼兒3：畫面在動(dòng)、有點(diǎn)暈。

（2）引導(dǎo)幼兒從顏色上觀賞、爭(zhēng)論

老師：這幅畫用了哪些顏色？

幼兒：有黑的、灰的、黃的、藍(lán)的……

老師：什么顏色用得多些？（黑的、深藍(lán)的、紫的）這些顏色給人感覺是比較灰暗還是光明？

老師：這么多灰暗的顏色聚集在一起你看了有什么感覺？

幼兒：心里有點(diǎn)不快樂、有點(diǎn)可怕。

老師小結(jié)：畫家用了許多灰暗的深藍(lán)色、還有深紫色，同時(shí)又用了很光明的黃色，顏色對(duì)比特別劇烈，給人一種很擔(dān)心的感覺。

（3）引導(dǎo)幼兒從線條上觀賞、爭(zhēng)論

老師：這幅作品中畫家用了哪些線條？

幼兒：用了波浪線、螺旋線……

老師：哪些地方用了波浪線？給你什么感覺？

幼兒：天空用了波浪線，我覺得云在翻滾……

老師：畫家在什么地方用了螺旋線？

幼兒：星星和月亮四周用了螺旋線……

老師：星星和月亮被緊緊地包住了，那是什么感覺？請(qǐng)和你的好伴侶相互緊緊地抱住，感受一下，那是什么樣的感覺？（確定很難過(guò)）

老師小結(jié)：星星和月亮似乎被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉(zhuǎn)著上升，藍(lán)顏色、紫顏色和黃顏色對(duì)比劇烈，畫家用這些顏色和形象表達(dá)了自己緊急、愁悶、難受的感情。

三、觀賞老師作品

讓幼兒觀看老師的作品上，星空是嚴(yán)厲而輕松的。

老師：俞老師也畫了一張畫，來(lái)看一下，這張畫又給了你們什么樣不同的感覺？還有可怕的感覺嗎？

幼兒：沒有，感覺很舒適很輕松

粉粉嫩嫩的顏色會(huì)給人舒緩嚴(yán)厲的感覺。

四、引導(dǎo)幼兒用輕松開心的心情進(jìn)行創(chuàng)作。

老師：你們知道我是用了什么方法畫的這張星空?qǐng)D嗎？

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何使用水油分別的機(jī)理效果表現(xiàn)嚴(yán)厲而輕松的星空。

（1）出示噴壺、顏料讓幼兒想想你可以用這些工具怎么表現(xiàn)星空。

（2）老師示范并交代創(chuàng)作要點(diǎn)。

五、幼兒創(chuàng)作。

幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，老師巡回觀看，輔導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。

篇5：大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒已經(jīng)熟悉了一些常見的交通標(biāo)志，知道一些交通規(guī)章；但他們對(duì)于各種平安標(biāo)志熟悉很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量。幼兒是平安活動(dòng)的仆人，把握肯定的自我平安愛護(hù)的方法，是幼兒園平安教育的重點(diǎn)。我園地處縣城，公路上各種車輛許多，交通路況比較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)幼兒把握一些交通平安學(xué)問尤為重要。新《綱要》指出：“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字符號(hào)的愛好”，結(jié)合大班“熟悉標(biāo)志”這一主題，我從眾多的交通平安標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標(biāo)志符號(hào)，設(shè)計(jì)與組織實(shí)施了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)嬉戲的方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)了幼兒的交通平安意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉各種交通平安標(biāo)志，了解常見交通標(biāo)志的含義。

2．嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)志，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

3．進(jìn)一步鞏固平安意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的詳細(xì)體現(xiàn)?；诖耸煜?，我把幼兒的最近進(jìn)展區(qū)作為目標(biāo)制訂的前提條件。本次活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)詳細(xì)目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)交通規(guī)章與平安意識(shí)教育的重要性，培育幼兒從小就能讀懂標(biāo)志、根據(jù)標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校內(nèi)、平安生活”的抱負(fù)愿景出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高：即平安與健康。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解平安標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義，鼓舞幼兒自己設(shè)計(jì)交通平安標(biāo)志。

難點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)的基本流程：

談話導(dǎo)入→在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并把握交通平安標(biāo)志的名稱、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志、評(píng)價(jià)溝通→嬉戲結(jié)束。

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分，以談話活動(dòng)“我找到的交通標(biāo)志”導(dǎo)入課題?；顒?dòng)前我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起到公路上查找交通標(biāo)志并記錄下來(lái)，給幼兒積累了充分的感知閱歷。和爸爸媽媽一起查找交通標(biāo)記，既有利于增進(jìn)親子間的溝通，也讓爸爸媽媽在和孩子一起查找交通平安標(biāo)記的過(guò)程中得到學(xué)習(xí)，提高交通平安意識(shí)。幼兒通過(guò)自己查找交通標(biāo)志，切身體會(huì)到交通標(biāo)志在日常交通中的重要性。

其次環(huán)節(jié)，分別出示三類標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒熟悉。藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標(biāo)志，都是提示警告我們要當(dāng)心留意的，這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標(biāo)志，都是禁止我們做的事情的標(biāo)志，那這一類禁止的標(biāo)志，他們有一個(gè)共同的名稱，禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行交通平安意識(shí)的教育，通過(guò)問與答適時(shí)地讓幼兒明確：交通平安標(biāo)志規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)怎樣去做。所以，我們肯定要嚴(yán)格根據(jù)交通平安標(biāo)志上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的愛護(hù)自己和別人的交通平安，我們大家才能健康歡樂的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)老師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

第三環(huán)節(jié)，采納操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系實(shí)際生活嘗試設(shè)計(jì)并制作交通平安標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通平安標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)查找老師關(guān)心，而老師則是把這個(gè)“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了樂觀有效的生生互動(dòng)?！肮奈栌變捍竽懙乇磉_(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ā毒V要.藝術(shù)》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

第四環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分，采納嬉戲法讓幼兒玩“開汽車”嬉戲，對(duì)所學(xué)的交通平安標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。鼓舞幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的交通平安標(biāo)記，布置成公路的場(chǎng)景，大家一起看交通標(biāo)記玩“開汽車”嬉戲結(jié)束活動(dòng)。

說(shuō)活動(dòng)效果：

“平安無(wú)小事，責(zé)任重泰山”，為保證幼兒的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)了平安教育的培育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，實(shí)行調(diào)查記錄、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、嬉戲等教學(xué)方法，始終扣住“交通平安標(biāo)志”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)?！秳傄分赋?，幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身進(jìn)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。本次活動(dòng)不僅完成了預(yù)期設(shè)定目標(biāo)，更旨在培育幼兒在的日常生活中提高平安意識(shí)，從而更好地愛護(hù)自己的人身平安。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子的平安意識(shí)得到增加，家長(zhǎng)的平安意識(shí)也得到提升，同時(shí)家長(zhǎng)也能留意到生活中要對(duì)孩子進(jìn)行平安教育。記得活動(dòng)結(jié)束后不久，季宇佳的奶奶就和我說(shuō)，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒什么車子就想闖過(guò)去。季宇佳說(shuō)什么也不愿奶奶闖紅燈，還提示奶奶：過(guò)公路肯定要看標(biāo)記，要留意平安不能闖紅燈。說(shuō)明平安意識(shí)已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。

篇6：大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

在幼兒教育實(shí)踐中，許多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活，內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活閱歷為基礎(chǔ)。公路是幼兒熟識(shí)的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關(guān)，尤其是公路上各種各樣的車，深受幼兒寵愛，本活動(dòng)貼近生活，是幼兒所熟識(shí)的，易于接受的，能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

二．說(shuō)教法

為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀看分析法、操作法來(lái)關(guān)心幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車，設(shè)計(jì)出自己心中的公路。

示范與范例法：老師直接示范給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能；在黑板上畫上制作小汽車的圖示。培育幼兒看圖示折紙和回憶已有閱歷的力量。

觀看分析法：幼兒已經(jīng)有過(guò)外出觀看公路的經(jīng)受，在課中可以相互溝通關(guān)于公路上公路旁的景象。

操作法：幼兒動(dòng)手操作制作小汽車，并裝飾汽車，最終還有合作裝飾一條公路。讓幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，獲得制作汽車，裝飾公路的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有打算性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充分的時(shí)間來(lái)操作材料，在充分的時(shí)間里積累閱歷，以獲得裝飾技能。

三．說(shuō)怎么教

首先通過(guò)猜謎嬉戲帶入汽車，引出公路，讓幼兒相互溝通公路上的景象，并出示簡(jiǎn)潔的公路圖，讓幼兒觀看發(fā)覺，各種汽車做法不同（折、畫、剪貼），一起幼兒折汽車的愛好。

在制作小汽車時(shí)，我想通過(guò)圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內(nèi)容的狀況下，我打算在幼兒無(wú)法完整折出汽車的狀況下，帶領(lǐng)幼兒一起看圖示折，針對(duì)部分不會(huì)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這部分時(shí)間會(huì)用的比較長(zhǎng)。

將幼兒分組，把汽車貼在事先預(yù)備的“大公路”上，幼兒合作將心中的公路畫下來(lái)。

最終將各組的公路合并在一起變成一條更大更長(zhǎng)的公路，幼兒給其取名字“喧鬧的公路”呼應(yīng)主題。

四．說(shuō)教學(xué)程序

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒能說(shuō)出公路上喧鬧的景象。

2．嘗試邊看圖示邊折紙，并會(huì)添畫公路上和路旁的景象。

3．體驗(yàn)合作的歡樂，感受公路上的喧鬧。

活動(dòng)預(yù)備：白紙、油畫棒、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)猜謎的方式，引出汽車

1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）

答案：汽車。

2．（出示汽車卡片）今日老師也帶來(lái)一輛汽車，現(xiàn)在我們就跟著它去公路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。

3．小伴侶回想一下公路上和公路旁邊都有些什么？（樹，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）

4．公路上有這么多東西啊，老師今日帶來(lái)一幅圖畫，我們一起來(lái)看看！

5．圖畫畫的是一個(gè)十字路口，上面都有些什么？

6公路上的汽車有什么不同？（引出有畫的有剪了貼的還有折了貼的）

7．這種折汽車你會(huì)折嗎？想學(xué)嗎？

（二）嘗試邊看圖示邊折汽車

1．請(qǐng)小伴侶拿出一張白紙，邊看圖示邊折。

2．分步請(qǐng)幼兒講解他是怎樣折的（如對(duì)邊折等）

3．在重點(diǎn)難折的地方，先請(qǐng)幼兒嘗試自己看圖折，不會(huì)的話再跟隨老師折。

4．給自己的汽車涂好看的顏色

（三）操作活動(dòng)：裝飾公路

1．分成2組，將折好的汽車貼到公路上。

2．在空的地方用記號(hào)筆添畫各種各樣的汽車，把公路填滿。

3．在路旁畫上你以前看到公路旁的景象（如樹，房子，人等）。

（四）評(píng)價(jià)，并給公路取名字

1．將兩組的圖畫粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評(píng)價(jià)這幅大圖。

2．提議給這大圖取個(gè)名字。

3．最終采納：喧鬧的公路。

篇7：大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

一、教材分析：

“京劇臉譜”是主題活動(dòng)“中國(guó)娃”中一個(gè)內(nèi)容。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵特別豐富，然而幼兒對(duì)京劇接觸很好，布滿了神奇感。所以我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)-------京劇臉譜作為觀賞對(duì)象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作愛好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量，另一方面讓京劇臉譜與其他內(nèi)容相互滲透、推動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)大主題所追求的價(jià)值目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

依據(jù)教材內(nèi)容及大班幼兒年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)定位為三點(diǎn)：

1、觀賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力

2、感受京劇臉譜艷麗的顏色和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作愛好

3、樂于嘗試用線條、顏色、對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

鼓舞幼兒用對(duì)稱的方法來(lái)畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的顏色等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是目標(biāo)三中要求幼兒把握的學(xué)問點(diǎn)之一。

四、教法和學(xué)法：

（一）教法：

在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀看法、啟發(fā)提問法、嬉戲法，示范演示法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，以及老師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并穿插嬉戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)阪覒蛑?、歡樂中獲得學(xué)問，真正體驗(yàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。另外，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：愛好——嬉戲——制造，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，通過(guò)嬉戲讓幼兒把握臉譜左右對(duì)稱的特征，最終讓幼兒進(jìn)行制造，體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。

（二）學(xué)法：

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用的觀看法、爭(zhēng)論法、嬉戲法、操作法來(lái)獵取學(xué)問。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思索、動(dòng)手制造，從而全身心的樂觀頭入到活動(dòng)中。

五、活動(dòng)預(yù)備：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，活動(dòng)預(yù)備主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活閱歷和學(xué)問的預(yù)備。要求幼兒在課前收集有關(guān)中國(guó)京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀賞一些京劇片段。

教具及材料的預(yù)備。包括三個(gè)方面：

1、多媒體課件。

2、塑封好的半張臉譜若干

3、臉譜外形的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。

六、活動(dòng)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對(duì)京劇的愛好。

通過(guò)提問：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)分？

然后老師小結(jié)：京劇是我國(guó)特有的，它是我國(guó)的珍寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、艷麗的顏色，穿上特制的戲服。不但中國(guó)人喜愛，連外國(guó)人也喜愛。

其次環(huán)節(jié)是通過(guò)課件觀賞多彩的京劇臉譜。

京劇人物臉上化的妝也很特殊，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來(lái)觀賞一下吧?。ㄍㄟ^(guò)課件觀賞臉譜）邊觀賞邊提問：

1、你喜愛這些臉譜嗎？為什么？

2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（觀賞四種顏色的臉譜）

通過(guò)本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點(diǎn)：臉譜的顏色特別豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以上的顏色，顏色艷麗、圖案夸張，兩邊對(duì)稱。紅臉代表忠誠(chéng)英勇的人；黑臉代表正直、布滿才智；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險(xiǎn)狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)是通過(guò)嬉戲《找伴侶》

本環(huán)節(jié)，采納幼兒最感愛好的嬉戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

首先，老師出示半張的臉譜，請(qǐng)小伴侶拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個(gè)完整的臉譜。老師提問大家是依據(jù)什么特征找出？

最終老師再次小結(jié)：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對(duì)稱的。

第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在。我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)的。

1、再次觀看課件，進(jìn)行提問，怎樣來(lái)設(shè)計(jì)京劇臉譜？誰(shuí)有好方法？

讓幼兒通過(guò)觀看，閱歷提升：最簡(jiǎn)單的一個(gè)方法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很簡(jiǎn)單。

2、老師先提問、引導(dǎo)幼兒觀看，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時(shí)先涂小的色塊，最終涂上你喜愛的顏色。

3、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

關(guān)心力量差的幼兒完成作品，體驗(yàn)勝利的歡樂！

在本環(huán)節(jié)，老師先提問，引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行觀看并思索，然后再進(jìn)行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”這一精神理念。

第五環(huán)節(jié)是展現(xiàn)幼兒作品，幼兒作品觀賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展現(xiàn)幼兒的大好時(shí)機(jī)。老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定幼兒的想法和制造，使每一個(gè)幼兒樂觀參加講評(píng)作品的活動(dòng)。

篇8：幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課稿

幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課稿

幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材分析：幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的制造力量。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來(lái)拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動(dòng)中我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為觀賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)觀賞中非常重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮亮、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到觀賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得觀賞、喜愛我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的珍寶，它濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格很簡(jiǎn)單吸引幼兒，由于這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)顏色敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中美麗流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得敏捷，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿意了幼兒喜愛表現(xiàn)新穎的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的規(guī)律性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的襯托效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地支配顏色表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)顏色、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的進(jìn)展。

2、目標(biāo)定位：

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和制造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和共性化的表現(xiàn)，老師要理解并樂觀鼓舞幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺和體驗(yàn)?！币虼艘罁?jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和進(jìn)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

（1）、在觀賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作愛好。

（2）、嘗試用線條、顏色對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

（3）、鼓舞幼兒根據(jù)自己的愿望大膽創(chuàng)作，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）幼兒對(duì)對(duì)稱圖案特點(diǎn)的感知與理解。

（2）指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心，左右畫上對(duì)稱的線條、圖案或顏色。

（3）探究臉譜配色的有效方法。

4、活動(dòng)預(yù)備：

（1）家長(zhǎng)工作：跟幼兒一起觀賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。

（2）資料收集：收集與中國(guó)戲曲相關(guān)的資料，京劇文化素材的整理。

（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室里布置各種京劇臉譜的畫面，小圖片、掛飾供幼兒觀賞，加深幼兒對(duì)京劇的熟悉。

（4）物質(zhì)預(yù)備：供應(yīng)多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒觀賞制作。

（5）心理預(yù)備：體驗(yàn)京劇臉譜藝術(shù)美，從而產(chǎn)生深厚的愛好。

二、說(shuō)教育對(duì)象：

大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，如：人物畫《我的自畫像》、《我的好伙伴》、折剪畫《魚的一家》、《漂亮的大公雞》、拓印畫《秋天的'水果》、《樹葉珍寶》等，但對(duì)于對(duì)稱圖案畫涉及較淺，最近在開展的《中國(guó)娃》主題活動(dòng)中，我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受我國(guó)的國(guó)粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及愛好需求，綻開了以下一系列的活動(dòng)。

三、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起愛好后操作，主要是對(duì)京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動(dòng)中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的熟悉。其次次操作是對(duì)京劇臉譜的構(gòu)線畫，了解臉譜的部分對(duì)稱特點(diǎn)。

2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，并真實(shí)的感受這一國(guó)粹藝術(shù)。

3、情境教學(xué)法：在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程，幼兒充分的觀賞藝術(shù)給人帶來(lái)的歡樂，老師對(duì)幼兒賞識(shí)的激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了更歡樂的體驗(yàn)，活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在觀賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)勝利的喜悅。

4、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)樂觀的參加探究活動(dòng)，選擇方法很重要，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，制造相宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知力量、動(dòng)手力量上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：

1、觀看法：通過(guò)對(duì)京劇演出錄像及臉譜圖片的觀看，提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的進(jìn)展。

2、操作法：讓幼兒通過(guò)構(gòu)線畫了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對(duì)稱特點(diǎn)。

3、展現(xiàn)法：讓幼兒在展現(xiàn)自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的歡樂。使幼兒在表現(xiàn)、溝通中共享探究繪畫的過(guò)程和結(jié)果。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

（一）觀看爭(zhēng)論導(dǎo)入：

你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種奇妙的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）爭(zhēng)論：

1、臉譜特別的美麗，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日老師也帶來(lái)了一些，你們依據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2、老師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）

（二）聯(lián)想創(chuàng)作

今日我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜。提示：

1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時(shí)候要仔認(rèn)真細(xì)，千萬(wàn)要把臉畫得兩邊對(duì)稱。

3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互觀賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）

5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

（三）引導(dǎo)評(píng)價(jià)

老師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評(píng)）

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)

1、組織幼兒運(yùn)用設(shè)計(jì)的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演，體驗(yàn)中國(guó)戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的歡樂。

2、進(jìn)行京劇臉譜化妝會(huì)。

篇9：大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

一、導(dǎo)入。

目的是通過(guò)魔術(shù)與故事的結(jié)中幼兒的留意力,從而引出主題知道刻畫老鼠的兩個(gè)基本形。

1、利用圖形把握老鼠的基本畫法。

(1)老師利用視屏轉(zhuǎn)換儀出示一個(gè)淺蘭色的小雞蛋形卡片和一個(gè)深蘭色的大雞蛋形卡片?！靶“閭H,你們看我?guī)?lái)了兩圖片像什么?有什么不同?”(幼兒會(huì)說(shuō)像雞蛋、不倒翁的身體等,他們的顏色深淺不同,大小也不同。)最終老師總結(jié)這樣一頭大一頭小的的圖形是雞蛋形,我們就把小的一個(gè)叫小蛋,大的一個(gè)叫大蛋。讓幼兒明吠夾蔚奶卣饕蛭?饈親楹俠鮮笸餉駁幕?拘巍?

(2)演示老鼠的畫法。今日我要用這兩個(gè)雞蛋來(lái)變個(gè)魔術(shù)瞧小蛋和大蛋是一對(duì)好伴侶,總喜愛在一起。瞧大頭碰小頭,小蛋再前大蛋在后特別親熱。小蛋在前引路需要眼睛和耳朵,大蛋需要拐杖跟著小蛋走。老師一邊講故事一邊演示圖片,并依據(jù)故事情節(jié)添畫老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你們看現(xiàn)在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那還缺什么呢?我們添上去試試畢竟能不能變成老鼠?(老師請(qǐng)力量強(qiáng)的小伴侶來(lái)畫嘴巴和胡子)老師運(yùn)用生動(dòng)的故事語(yǔ)言來(lái)引申出老鼠的形狀結(jié)構(gòu),能讓幼兒感覺到圖形組合的趣味性和奇異性,在潛移默化中了解了老鼠的畫法還要強(qiáng)調(diào)小蛋的小頭畫嘴巴,由于老鼠最大的形象特征就是尖頭尖腦的嘴巴在頭部的位置正確了老鼠基本外形就能掌控了。

二、幼兒通過(guò)操作創(chuàng)作老鼠的不同動(dòng)態(tài)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

依據(jù)我班的現(xiàn)有水平讓他們學(xué)畫一種新事物后立刻進(jìn)行不憐憫節(jié)或動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作難度很大。幼兒經(jīng)常將構(gòu)想表述得很精彩,可真正落筆時(shí)就六神無(wú)主了低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō):“我不會(huì)?！倍V要在藝術(shù)的每個(gè)領(lǐng)域中都強(qiáng)調(diào)了克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向,發(fā)揮幼兒的制造性。為了能把幼兒的實(shí)際狀況和綱要精神相結(jié)合,我設(shè)計(jì)了解決難點(diǎn)的緩沖環(huán)節(jié)起到一個(gè)由“輸入”經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)換”再到“輸出”的作用。詳細(xì)操作有兩步。

1、出示老鼠的四個(gè)定格畫面,讓小伴侶利用手中的兩個(gè)圖形來(lái)擺放一下畫面上的動(dòng)態(tài)。在操作中感知頭于身體不同的擺放位置可以塑造出不同的造型,基本的圖形是繪畫的主要要素通過(guò)基本形的反復(fù)的搭配幼兒能直觀感性的了解老鼠動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律。老師用語(yǔ)“小伴侶,請(qǐng)你們用手中的兩個(gè)雞蛋也來(lái)變只老鼠,屏幕上面有三副圖分別是老鼠的作側(cè)面、正面、斜體向右的動(dòng)作。幼兒可以自己選個(gè)喜愛的造型來(lái)擺放頭和身體的動(dòng)作,還要配上耳朵、尾巴?！痹谶@一步中還隱蔽著一個(gè)難點(diǎn)就是老鼠的耳朵的部位和頭部動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。幼兒在繪畫中經(jīng)常會(huì)將不同方位內(nèi)的同一種事物用同一個(gè)畫面表示,不會(huì)考慮到中心事物變了四周的連帶事物也會(huì)隨之變化。如畫側(cè)面的老鼠時(shí)一般都會(huì)將耳朵放在頭的后上方?？墒窃诋嬣D(zhuǎn)頭、正面對(duì)下竄、抬頭時(shí),有很多孩子還是會(huì)畫在頭的側(cè)面。所以通過(guò)進(jìn)一步的提問和操作來(lái)強(qiáng)化幼兒的這種方位感。老師說(shuō)出一種老鼠的動(dòng)態(tài)幼兒就利用圖形擺出來(lái)。如“抬頭的老鼠、向下沖的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼兒擺放后同一組上的小伴侶相互說(shuō)誰(shuí)的像.老師請(qǐng)放得不象的幼兒找出緣由,提出修改方案。幼兒給動(dòng)態(tài)的老鼠配耳朵是為了讓小伴侶在繪畫的過(guò)程中引起留意,耳朵畫的地方也是隨著頭部動(dòng)作的變化而轉(zhuǎn)變的,當(dāng)頭朝下時(shí)耳朵就朝上,頭朝上時(shí)耳朵就朝下,頭向后時(shí)耳朵就朝前

2、讓幼兒在利用圖形變化拼出與畫面不同的動(dòng)態(tài),依據(jù)幼幼互動(dòng)的原則,進(jìn)行相互敘述,拓展幼兒的閱歷激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

三、用故事兒歌引出繪畫的內(nèi)容,講解繪畫的要求是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。

1、利用《小老鼠上燈臺(tái)》的歌曲點(diǎn)出本次活動(dòng)的中心。老師用語(yǔ)“小伴侶我們前幾天學(xué)過(guò)一首關(guān)于老鼠的歌曲叫什么?一起來(lái)唱一唱吧?！庇變哼叧呑鰟?dòng)作。這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中起到了動(dòng)靜交替的作用活躍了課堂氣氛將對(duì)唱曲中的角色的感知閱歷遷移到繪畫活動(dòng)中來(lái),進(jìn)一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的愛好。

2、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒構(gòu)思和布局畫面。今日小熊剛過(guò)完生日,蛋糕吃完了,可蠟燭沒點(diǎn)完所以找了個(gè)特別美麗的蠟燭臺(tái)把它插起來(lái)放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的畫面。一群老鼠觀察了可了壞了,心想蛋糕吃不到,蠟燭油總能吃了吧。但是蠟燭臺(tái)放那么高,老鼠們那么矮,要怎樣才能偷吃到蠟燭油呢?(幼兒會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)咬這尾巴接上去,會(huì)拿梯子爬,搭根棒爬、從椅子上跳過(guò)去、用牙齒把桌腳肯斷、用繩子蕩過(guò)去等。)今日我們就來(lái)畫一畫如何偷吃小熊的生日蠟燭。

3、交代繪畫要求:幼兒在畫的時(shí)候把每只老鼠不同的動(dòng)作都畫出來(lái),留意頭與身體的比例,以及整只老鼠與家具的比例。整個(gè)畫面要滿主要的事物要畫的大。畫好餐桌、燭抬、老鼠后,還可以添畫一些其他的家居擺設(shè),鼓舞他們大膽作畫。在繪畫過(guò)程中的指導(dǎo)依據(jù)幼兒繪畫技能水平和形象想象的水平不同進(jìn)行個(gè)別教育,一時(shí)間想不出怎么畫、或者動(dòng)作不知怎么變的可以利用剛才的卡片拼拼擺擺后依樣畫下來(lái)。還可以通過(guò)課件滾動(dòng)消失老鼠的不同動(dòng)態(tài)來(lái)提示、啟發(fā)幼兒打開思維面,由于幼兒的思維是以詳細(xì)形象為主的既要讓他不局限在老師的范例中又要有創(chuàng)新這樣的滾動(dòng)畫面還是比較合理的。力量強(qiáng)的幼兒就鼓舞他們刻畫的動(dòng)態(tài)要多些,并可讓他們聯(lián)想老鼠在別的家具上會(huì)干什么?相同的時(shí)間內(nèi)繪畫的容量可以有不同層次的體現(xiàn),從不同的角度提高全體幼兒的繪畫水平。

篇10：大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：”初步培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好以及對(duì)大自然中美的觀賞力?！坝捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ姡⒆觽円踩狈α私?，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步熟悉桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來(lái)表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和對(duì)美的觀賞力量。

二、活動(dòng)目標(biāo)再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認(rèn)知）2.能用吹畫和棉簽畫來(lái)表現(xiàn)桃樹和桃花（技能）3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手教導(dǎo)畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。

活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝三、活動(dòng)預(yù)備為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備