高中生物的基本學(xué)習(xí)方法技巧

高中生物的基本學(xué)習(xí)方法技巧

1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如

結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從

簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)

律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功

能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)

域內(nèi)進(jìn)行；

②內(nèi)膜向內(nèi)折成崎，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布,

使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行；

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是

有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減

數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要

變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA

數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后

者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

2.設(shè)法突破難點(diǎn)

有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,

這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

（1）復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的

復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例

如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們

若將其總結(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易

記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分（分解）二

合（合成）三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解

為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。

⑵抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來,

以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾

分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、

標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識(shí)。

3.經(jīng)常歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一

部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的

知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解

和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中

生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子一合子一細(xì)胞核一染

色體fDNAf基因f蛋白質(zhì)f性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)

系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜炒，胡子

眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)習(xí)生物三部曲：

第一，高效學(xué)習(xí)。向課堂40分鐘要效率，上課跟著老師的思路

走，并快速記筆記，筆記記在課本上。這樣，每當(dāng)你翻課本的時(shí)候，

就可以將課堂情景再現(xiàn)，記憶深刻。達(dá)到事半功倍的效果。

第二，注重積累。準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，摘錄平時(shí)做題過程中的好題,

難題，經(jīng)典例題以及知識(shí)的歸納總結(jié)，做題的方法技巧，堅(jiān)持摘錄，

近點(diǎn)說，到期末考試的時(shí)候，你積累了厚厚的.一本，認(rèn)真看看筆記

本，事半功倍。長(zhǎng)遠(yuǎn)的說，到高考前，你把這三年積累的幾本，拿出

來翻翻看看，更是事半功倍。

第三，注重做題。生物作業(yè)主要是資料。資料要做三遍：第一

遍，當(dāng)做考試去做。不要看答案，并且給自己記時(shí)。第二遍，翻開答

案，用紅筆給自己改一改，特別是把錯(cuò)誤的題重點(diǎn)的看看，錯(cuò)在哪里,

詳解答案怎么說，并作筆記。第三遍，看了答案仍不理解的，在課堂

上老師講題的時(shí)候，提出來，認(rèn)真聽老師講解，并作筆記。三遍下來,

你的資料就是一個(gè)雙色筆記，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

貼心小經(jīng)驗(yàn):

1、教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成

功。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式（光合與呼吸），要時(shí)常歸納、

總

結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、”作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，

書上的黑體字要一字不差背下來，這往往是高頻考點(diǎn)。生物是一個(gè)偏

文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量

的余地。記憶不一定死記硬背，理解著去記憶，用一些記憶方法去記

憶更好。

2、每節(jié)課后，要把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)溫習(xí)記憶，這樣才能使課本

上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。當(dāng)天復(fù)習(xí)耗時(shí)短，效果好。不要等到積累

了一堆東西的時(shí)候再去記憶。

3、我們要倚重的三大法寶：教科書，筆記本，資料書。不僅僅

是這三本書，同樣重要的是它上面的的筆記。所以要堅(jiān)持作筆記。

高中生物的基本學(xué)習(xí)方法

1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記

憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一

些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化

學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說，同

學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和

無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些

名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶,

后理解”。

2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力

放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、

群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線

索。

如：關(guān)于DNA,我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”

和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論

述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又

如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器

的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂‘'左