心理咨詢師考試考點(diǎn)歸納總結(jié)21-發(fā)展心理學(xué)-幼兒期的心理發(fā)展

發(fā)展心理學(xué)-幼兒的心理發(fā)展

第一單元幼兒的游戲

第二單元幼兒的認(rèn)知發(fā)展

第三單元幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

第四單元幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

第一單元幼兒的游戲

一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)（游戲的意義）

二、對(duì)游戲的理解和解釋（游戲理論）

三、游戲的發(fā)展

四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)

五、游戲的社會(huì)性發(fā)展

六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用

一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)

幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展

幼兒的學(xué)習(xí)多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的

游戲是幼兒教育的最佳途徑

二、對(duì)游戲的理解和解釋

古典游戲理論：著重游戲與人類關(guān)系角度解釋游戲的原因和目的。比如，精力過(guò)剩論、重演

論。

精神分析游戲理論：可以促進(jìn)兒童人格和情緒的健康發(fā)展。

認(rèn)知學(xué)派游戲理論：著重游戲與兒童個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。

三、游戲的發(fā)展

游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，認(rèn)知發(fā)展理論把游戲分為三個(gè)階段：

機(jī)能游戲（模仿性、親子游戲）一嬰兒期

象征性游戲（假裝游戲）一幼兒期

規(guī)則性游戲一童年期

四、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)

1以主題游戲?yàn)橹?/p>

2運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的替代物

3通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境

4游戲中富有創(chuàng)造性

5游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程

五、游戲的社會(huì)性發(fā)展

根據(jù)兒童在游戲中社會(huì)參與水平的不同，將游戲的社會(huì)性發(fā)展分為三個(gè)階段:

1＞非社會(huì)性游戲（獨(dú)自游戲和旁觀游戲）一一嬰兒期

2、平行游戲一一幼兒初期（過(guò)渡形式）

3、社會(huì)性游戲

（1）協(xié)同游戲（聯(lián)合游戲）一一幼兒中期、末期

（2）合作游戲一一始于幼兒中期

六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用

游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托

游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道

游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最好園地

游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體

第二單元幼兒的認(rèn)知發(fā)展

一、幼兒記憶的發(fā)展

（一）幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)

無(wú)意識(shí)記為主一有意識(shí)記發(fā)展迅速

形象記憶為主一詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展

機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展、相互作用

（二）幼兒的記憶策略

1、記憶策略的發(fā)展（三階段）：

沒(méi)有策略（5歲以前）

過(guò)渡階段（5-8、9歲）：不能主動(dòng)運(yùn)用，經(jīng)誘導(dǎo)可以運(yùn)用

主動(dòng)運(yùn)用策略階段（10歲以后穩(wěn)定發(fā)展）

2、幼兒后期能運(yùn)用的記憶策略：

二、幼兒思維的發(fā)展（前運(yùn)算階段）

幼兒思維的主要特點(diǎn)一

具體形象思維為主；邏輯思維萌芽

（一）具體形象性思維是幼兒思維的主要特征

1、思維具體形象性的特點(diǎn)

可塑性：表象被簡(jiǎn)化、壓縮、被“添油加醋”形成新的形象

動(dòng)態(tài)性：表象之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化

2、幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性

由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深

3、自我中心現(xiàn)象

不能從他人立場(chǎng)考慮觀點(diǎn)

4、有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性

計(jì)劃行動(dòng)，預(yù)見(jiàn)結(jié)果

（二）邏輯思維初步發(fā)展

1、提問(wèn)類型

是什么f為什么（指向事物的內(nèi)部、本質(zhì)、聯(lián)系）

2、概括能力的發(fā)展

1）實(shí)物概念的發(fā)展2）類概念的發(fā)展

3、推理能力的發(fā)展

1）最初的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：不屬于邏輯推理（天冷了給布娃娃穿衣服，怕魚喝涼水肚子疼往魚缸

倒開水）

2）對(duì)熟悉實(shí)物的簡(jiǎn)單推理

三、幼兒想象的發(fā)展

（一）無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富

（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始

（三）教育和訓(xùn)練會(huì)促使創(chuàng)造想象發(fā)展

幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)：

新穎性、神奇性、超越性、未來(lái)指向性

第三單元幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

一、言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義

人際交流的工具

適應(yīng)環(huán)境的工具

進(jìn)入新的境界

心理發(fā)展的助推器：從外部語(yǔ)言向內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)渡階段。是掌握口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵

期。

二、幼兒詞匯的發(fā)展

（一）詞匯量的增加

詞匯量每天2-3個(gè)詞；

增加量最大：3-4歲

3歲：10006歲：3000

7歲：4000

（二）詞類范圍的擴(kuò)大

具體名詞和外顯動(dòng)作詞匯占絕大部分

先掌握名詞，其次動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞

（三）詞義的深化：

泛化到分化，向概括化、精確化不斷提高的過(guò)程。

1.掌握詞匯的特點(diǎn)：詞義籠統(tǒng)含糊、詞義所指非常具體、幼兒末期掌握詞匯的概括性逐漸增

加。

2.積極詞匯和消極詞匯的消長(zhǎng)：幼兒詞匯不斷增加，并將消極詞匯向積極詞匯轉(zhuǎn)化。

積極詞匯：能理解又能使用的詞匯

消極詞匯：能理解但不能正確使用

3.正確使用詞匯的指標(biāo)：

理解詞的指標(biāo)：間接概括性符號(hào)

使用詞的指標(biāo)：四點(diǎn)

三、句子的發(fā)展

（一）理解句子的策略

語(yǔ)義策略：根據(jù)句中的幾個(gè)實(shí)詞的含義和事件可能性來(lái)理解句子。

詞序策略：名詞一一動(dòng)詞一一名詞

熊貓一一吃一一竹子

非言語(yǔ)策略：按照自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)句子意義的預(yù)期進(jìn)行理解。

（二）句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展

大致趨勢(shì)：越來(lái)越豐富、狂雜

不完整句f完整句（句子長(zhǎng)度）

簡(jiǎn)單句一復(fù)合句（復(fù)雜程度）

陳述句一多種形式的句子（句型）

無(wú)修飾句f修飾句（詞匯掌握）

四、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展

兩個(gè)發(fā)展趨勢(shì)：

對(duì)話語(yǔ)一?獨(dú)白語(yǔ)

情境語(yǔ)一?連貫語(yǔ)

獨(dú)白語(yǔ)與連貫語(yǔ)的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志

連貫語(yǔ)是思維邏輯性的重要標(biāo)志

幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

五、語(yǔ)用技能的發(fā)展

語(yǔ)用技能指?jìng)€(gè)人根據(jù)交談雙方的語(yǔ)言意圖和所處的語(yǔ)言環(huán)境，有效地使用語(yǔ)言工具達(dá)到溝通

目的的一系列技能。

（一）早期溝通的手勢(shì)1.5歲之前手勢(shì)溝通

幼兒初期手勢(shì)加語(yǔ)言

（-）聽(tīng)的語(yǔ)用技能擺脫直觀形象性的特點(diǎn)

（三）說(shuō)的語(yǔ)用技能

幼兒中期，已經(jīng)能夠根據(jù)不同的聽(tīng)者調(diào)整自己的言語(yǔ)。

培養(yǎng)幼兒聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)用技能，為小學(xué)階段打下基礎(chǔ)。

幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平，影響未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和交往能力。

嬰1度幼J版

簡(jiǎn)單發(fā)音階段

每天增加2-3個(gè)詞；3Y歲增加量最大

3歲基本掌握全部母發(fā)音的詞

連續(xù)發(fā)音階段；名詞最多，其次動(dòng)詞、形容詞、數(shù)

語(yǔ)的發(fā)音。階段性匯

詞、量詞。

學(xué)話萌芽階段

歲第一批詞匯（50左右）理解句子的策略

?3歲詞匯量達(dá)1000；不完整句一完整句簡(jiǎn)單句一復(fù)合句

詞

?詞;口^熟悉的事物的名稱即名詞開句子陳述句一多種形式的句子

匯

始；詞義與成人不同無(wú)修飾句一修飾句

單詞句一多詞句句對(duì)話語(yǔ)——獨(dú)白語(yǔ)

子口語(yǔ)

簡(jiǎn)單句一復(fù)雜句情境語(yǔ)一連貫語(yǔ)

1.5歲~2.5歲時(shí)掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的語(yǔ)

關(guān)鍵期；3歲末基本全部掌握母語(yǔ)的法語(yǔ)用技能手勢(shì)、聽(tīng)、說(shuō)

語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)

第四單元幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

一、個(gè)性（人格）的初步形成

個(gè)性的初步形成從幼兒期開始。

1、明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)

2、興趣愛(ài)好有一定的差異

3、有一定的能力差異

4、最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)

二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展

自尊是最重要的情緒體驗(yàn)之一。

（-）幼兒的自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速發(fā)展

（二）幼兒自尊水平與以后情緒和適應(yīng)性發(fā)展的關(guān)系

高自尊者以后生活滿意度高、幸福感強(qiáng)、人際適應(yīng)能力好

（三）影響兒童自尊的因素

1、父母的教養(yǎng)方式：具備四點(diǎn)，容易形成高自尊兒童。

?、溫暖、關(guān)愛(ài)、積極接納、熱心參與孩了的游戲；

二、嚴(yán)格要求、但不強(qiáng)制性管束；

三、民主，有關(guān)孩子自己事情的決策，給予表達(dá)自己觀點(diǎn)的自由和耐心傾聽(tīng)。

四、以身作則，為孩子樹立典范。

2、同伴關(guān)系：建立同伴友誼和被集體接納是自尊體驗(yàn)的兩個(gè)重要因素。

當(dāng)氣候發(fā)生變化，氣溫下降時(shí)，作為母親對(duì)待年幼孩子穿衣的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦?

中國(guó)母親：保護(hù)孩子平安無(wú)事，自己也少麻煩。

日本母親：讓孩子增強(qiáng)抵御寒冷的精神和體質(zhì)。

美國(guó)母親：讓孩子學(xué)會(huì)生存，能正確地決定怎么辦。

中國(guó)母親：立刻拿出厚厚的衣服，喝令孩子穿上。

日本母親：堅(jiān)定地要求孩子，不許增加衣服。

美國(guó)母親；詢問(wèn)孩子，天氣變了，決定怎么辦。

建議家庭教育對(duì)孩子做到八個(gè)“一點(diǎn)”

多給孩子一點(diǎn)空間，讓他自己往前走；

多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排;

多給孩子一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉;

多給孩子一點(diǎn)問(wèn)題,讓他自己去發(fā)現(xiàn):

多給孩子一點(diǎn)困難,讓他自己去解決;

多給孩子一點(diǎn)機(jī)遇,讓他自己去把握;

多給孩子一點(diǎn)權(quán)利,讓他自己去選擇;

多給孩子一個(gè)題目,讓他自己去創(chuàng)造。

三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展

認(rèn)同：兒童對(duì)成人個(gè)性品質(zhì)的效仿。

意義：帶給兒童歸屬感和成就感：

獲得榜樣的力量和發(fā)展的動(dòng)力；

促進(jìn)性別意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展

對(duì)象：具有較高的地位、權(quán)威性，有較

強(qiáng)的能力，聰明、健壯或漂亮的人

主要是父母，對(duì)教師的認(rèn)同。

四、第一逆反期（3-4歲幼兒出現(xiàn)）

第一反抗期的通常表現(xiàn)

1、要求行為活動(dòng)自主、主動(dòng)、自由，實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，喜歡說(shuō)“不”；

2、按自己的意志說(shuō)“我自己做二

反抗對(duì)象：父母、其他養(yǎng)育者

經(jīng)過(guò)了反抗期，80%成人后自主性強(qiáng)；

未表現(xiàn)出反抗期，20%成人后有自主性缺乏的傾向。

（一）第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)

1、第?逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn)

逆反期的心理需求：實(shí)現(xiàn)自我意志、自我價(jià)值感，希望父母接受“我長(zhǎng)大了”并“很能干”

的“現(xiàn)實(shí)”。

2、第一逆反期是心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)

（二）父母因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘地進(jìn)行教育

父母應(yīng)明確認(rèn)識(shí)第一逆反期特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，適宜地滿足兒童的發(fā)展需求。

通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的價(jià)值感、成就感、自尊感，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助兒童順利度過(guò)這一重要

轉(zhuǎn)折期。

【例-單選】童年期兒童游戲?qū)儆冢?/p>