2020年廊坊市三河市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析

2020年廊坊市三河市事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題庫及答案解析1、我國的學(xué)校形成于（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、清朝末年【答案】B【解析】我國最早的學(xué)校是庠、序、校，出現(xiàn)于夏商時期，即奴隸社會。故選B。2、在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性的心理學(xué)流派是（）。A、人本主義B、行為主義C、建構(gòu)主義D、認知主義【答案】C【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，他們要對外部信息做主動地選擇和加工；建構(gòu)主義主張在教學(xué)過程中向?qū)W習(xí)者提供解決問題的原型，強調(diào)具體情境中形成的具體經(jīng)驗背景對建構(gòu)的重要作用。故選C。3、下面哪一個是“問題解決”？（）A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千【答案】C【解析】問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程，它具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。故選C。4、提出“為師要有知識，為表要有美德”的教育家是（）。A、梁漱溟B、晏陽初C、孫敬修D(zhuǎn)、黃炎培【答案】C【解析】教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。為“師”者要有知識。為“表”者要有美德。這樣才能為人師表。故選C。5、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別與一般認識過程的顯著特點是（）。A、直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B、直接性、被動性和簡捷性C、間接性、被動性和簡捷性D、間接性、引導(dǎo)性和簡捷性【答案】D【解析】教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，特殊性體現(xiàn)在：教育具有間接性，即學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；教育具有引導(dǎo)性，即教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生認識世界的過程；教育具有簡捷性，即學(xué)生所學(xué)知識是對前人經(jīng)驗的總結(jié)。故選D。6、學(xué)校開展德育工作的基層單位是（）。A、班級B、教研室C、學(xué)科組D、學(xué)習(xí)小組【答案】A【解析】學(xué)校開展德育工作的基層單位是班級。故選A。7、個體由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性稱為（）。A、認知失調(diào)B、道德認知C、品德D、態(tài)度定式【答案】D【解析】態(tài)度定式是指個體由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性。態(tài)度定式常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，從而影響著是否接受的質(zhì)量。故選D。8、李老師在語文課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)（）。A、單一課B、綜合課C、練習(xí)課D、復(fù)習(xí)課【答案】B【解析】根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多少，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實驗課、檢查課等。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。在一堂課完成復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作，李老師的一節(jié)課要完成多個教學(xué)任務(wù)，所以是綜合課。故選B。9、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A、關(guān)愛學(xué)生B、終身學(xué)習(xí)C、教書育人D、為人師表【答案】D【解析】為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。故選D。10、調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵是（）。A、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生C、信任學(xué)生D、嚴格要求學(xué)生【答案】B【解析】只要尊重學(xué)生才能調(diào)動學(xué)生的積極性。故選B。11、“童言無忌”從心理學(xué)焦度看是（）。A、超常的表現(xiàn)B、父母教育不當所致C、符合兒童年齡特征的表現(xiàn)D、兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn)【答案】C【解析】從兒童認知發(fā)展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。故選C。12、個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。A、認知策略B、學(xué)習(xí)策略C、認知方式D、認知技能【答案】C【解析】認知方式，又稱認知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、沖動型與沉思型、輻合型與發(fā)散型等方面。故選C。13、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》是新課程改革的指導(dǎo)文件，其中指出（）是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。A、基礎(chǔ)教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、特殊教育【答案】A【解析】《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決策》是新課程改革的指導(dǎo)文件，其中指出基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。故選A。14、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）。A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任【答案】B【解析】《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。故選B。15、新課程改革的基本理念是（）。A、以學(xué)生發(fā)展為本B、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力C、切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔D、提高課堂教學(xué)效率【答案】A【解析】一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，既是新課改的基本理念，也是核心理念。故選A。16、生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺忘原因的（）。A、衰退說B、壓抑說C、提取失敗說D、干擾說【答案】C【解析】提干中描述的現(xiàn)象又稱“舌尖現(xiàn)象”。根據(jù)提取失敗說，我們之所以對存儲在長時記憶中的一些事情想不起來，是因為我們在提取有關(guān)信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。故選C。17、學(xué)習(xí)策略可分為三個方面，除認知策略、元認知策略外，還有（）。A、調(diào)節(jié)策略B、資源管理策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個。調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略和計劃策略都屬于元認知策略。18、實施義務(wù)教育，不收（）。A、學(xué)費B、雜費C、學(xué)費、雜費D、任何費用【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。19、實施義務(wù)教育，不收（）。A、學(xué)費B、雜費C、學(xué)費、雜費D、任何費用【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。20、將學(xué)習(xí)過的知識分門別類，并列出提綱，屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【答案】C【解析】組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。列提綱就是一種常用的組織策略。故選C。21、人口學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的受教育程度與生育欲望的關(guān)系是（）。A、正比B、反比C、持平D、沒有關(guān)系【答案】B【解析】人口學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們的受教育程度與生育欲望呈反比，即人口的文化教育程度越高，生育欲望越低，社會的人口出生率就低。故選B。22、一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意【答案】A【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。故選A。23、能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識的教學(xué)方法是（）。A、講授法B、討論法C、談話法D、指導(dǎo)法【答案】A【解析】講授法可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。故選A。24、班級管理的基礎(chǔ)和前提是班級的（）。A、制度管理B、教學(xué)管理C、活動管理D、學(xué)習(xí)管理【答案】A【解析】班級管理的內(nèi)容主要有四個，即班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理。班級制度管理是班級管理的基礎(chǔ)和前提，因為制度是調(diào)節(jié)人與人之間的行為規(guī)范，是班級管理的具體體現(xiàn)。故選A。25、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法（）。A、激發(fā)學(xué)生的重要手段B、管理班級的有效手段C、沒有做到公平合理地對待每一個學(xué)生D、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)【答案】C【解析】教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生?？梢哉f，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。題目中張老師根據(jù)成績調(diào)整座位，沒有做到公平合理地對待每一個學(xué)生。故選C。26、教師法定的最基本權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、進修培訓(xùn)權(quán)C、科學(xué)研究權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)【答案】D【解析】教師依法享有管理學(xué)生、教育教學(xué)、科學(xué)研究、指導(dǎo)評價、進修培訓(xùn)、獲取工資等權(quán)利。其中，教育教學(xué)權(quán)是指教師有權(quán)利進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗，這是教師為履行教育教學(xué)職責所必須具備的基本權(quán)利。故選D。27、一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準備吃零食的兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來，這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被稱之為（）。A、主動學(xué)習(xí)B、觀察學(xué)習(xí)C、參與性學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)【答案】B【解析】觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果就能學(xué)會某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無嘗試學(xué)習(xí)，是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。故選B。28、師德規(guī)范的核心的內(nèi)容是（）。A、愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)、為人師表B、愛崗敬業(yè)、教書育人、終身學(xué)習(xí)C、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表D、教書育人、終身學(xué)習(xí)、為人師表【答案】C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，師德規(guī)范的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人。故選C。29、（）是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。A、熱愛教育事業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、為人師表D、教書育人【答案】A【解析】興趣是最好的老師，對教育事業(yè)的熱愛，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。故選A。30、閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。A、操作技能B、心智技能C、應(yīng)用技能D、學(xué)習(xí)技能【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。故選B。31、“拔苗助長”“陵節(jié)而施”是違反了兒童身心發(fā)展的（）。A、階段性B、順序性C、差異性D、不平衡性【答案】B【解析】“拔苗助長”比喻急于求成，而個體身心發(fā)展的順序性是指個體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。故選B。32、班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法（）。A、不利于學(xué)生品德的形成B、有利于班級管理創(chuàng)新C、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D、不利于學(xué)生平均發(fā)展【答案】A【解析】素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育，張老師只關(guān)注學(xué)生的成績，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和積極為班集體服務(wù)的主人翁意識，不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成。故選A。33、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣等屬于（）因素，它們會促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。A、外部學(xué)習(xí)動機B、高尚的學(xué)習(xí)動機C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D、直接性學(xué)習(xí)動機【答案】C【解析】外部學(xué)習(xí)動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是個體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動機。高尚的動機核心是利他主義，學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。直接動機與學(xué)習(xí)活動直接相連，對學(xué)習(xí)的直接興趣和對學(xué)習(xí)活動的直接追求引起。題干的學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣都是個體內(nèi)在的需要，所以是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。故選C。34、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止?！边@句話反映的教學(xué)原則是（）。A、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實際原則C、鞏固性原則D、差異性原則【答案】B【解析】題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合。故選B。35、教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【答案】B【解析】教育的經(jīng)濟功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件，需要堅實的基礎(chǔ)，而社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的基礎(chǔ)和物質(zhì)條件。故選B。36、教育目的要回答的一個根本問題是（）。A、教育為誰服務(wù)B、教育怎樣培養(yǎng)人C、教育培養(yǎng)什么樣的人D、教育為誰培養(yǎng)人【答案】D【解析】堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。故選D。37、“時間就是生命”這一命題所表達的觀念，在知識分類體系中屬于（）。A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、條件性知識【答案】A【解析】陳述性知識主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決是什么的問題。故選A。38、操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次為（）。A、模仿—定向—整合—熟練B、定向—模仿—整合—熟練C、模仿—整合—定向—熟練D、定向—整合—模仿—熟練【答案】B【解析】操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。故選B。39、教師作為培養(yǎng)下一代的園丁，其