基于數(shù)字星球系統(tǒng)的中學(xué)生地理學(xué)科能力培養(yǎng)研究的開題報告

基于數(shù)字星球系統(tǒng)的中學(xué)生地理學(xué)科能力培養(yǎng)研究的開題報告一、研究背景隨著時代的進步，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深入到各個行業(yè)中，教育領(lǐng)域也不例外。數(shù)字化教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育不可忽視的一部分，數(shù)字化教育具有優(yōu)化教育資源，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率等多種優(yōu)點。因此數(shù)字化教育在中小學(xué)教育中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在地理學(xué)科教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生更直觀地了解地球的自然和人文界域，更深刻地理解地球的多樣性。但是在實際應(yīng)用中，數(shù)字化教育并不是教育優(yōu)化的萬能方案，只要數(shù)字化教育與學(xué)科知識有機結(jié)合，才能更好地發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。因此，數(shù)字化教育場景化的應(yīng)用模式已然成為中學(xué)生地理學(xué)科教育的趨勢。數(shù)字星球作為場景化應(yīng)用的代表應(yīng)用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)科學(xué)習(xí)效果。二、研究目的與意義通過數(shù)字星球系統(tǒng)的應(yīng)用，將學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的空間與地理學(xué)科知識相結(jié)合，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。本課題將以數(shù)字星球系統(tǒng)場景為教學(xué)載體，使用行之有效的示范學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，吸收適當(dāng)?shù)臄?shù)字資訊來輔助教學(xué)，協(xié)助師生之間以及師生與數(shù)字技術(shù)之間的交互，進而促進大多數(shù)學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的鞏固和提升。三、研究方法1.調(diào)查法：通過對相關(guān)教育部門、學(xué)校和教師以及學(xué)生等進行問卷調(diào)查，收集信息，包括數(shù)字星球系統(tǒng)的應(yīng)用、教學(xué)效果、教師知識和技能水平等，量化分析教育實踐中實現(xiàn)目標(biāo)的達成程度，為設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。2.實驗法：選取一定數(shù)量的學(xué)生，對數(shù)字星球系統(tǒng)在地理學(xué)科課堂上的應(yīng)用進行實驗探究，通過實驗提取數(shù)據(jù)，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，評估與總結(jié)。四、研究內(nèi)容1.數(shù)字星球系統(tǒng)場景的應(yīng)用。2.數(shù)字星球系統(tǒng)場景化應(yīng)用所帶來的教學(xué)成效。3.數(shù)字星球系統(tǒng)場景化應(yīng)用對學(xué)生的地理學(xué)科能力培養(yǎng)效果的評估。五、預(yù)期結(jié)果1.總結(jié)數(shù)字星球系統(tǒng)的場景應(yīng)用方式。2.分析該應(yīng)用方式下的課堂教學(xué)效果。3.基于應(yīng)用，評估其在地理學(xué)科中能力培養(yǎng)方面的意義。4.為中學(xué)地理學(xué)科教學(xué)提供具體應(yīng)用策略和思路。六、研究的局限與不足1.研究時間和地點有限，樣本不具有代表性。2.教學(xué)實現(xiàn)策略難以系統(tǒng)化、復(fù)雜性高。3.移動信息終端限制了數(shù)字星球場景化應(yīng)用的技術(shù)實現(xiàn)。七、研究進度安排1.做題分析、搜索學(xué)術(shù)文獻并敦促符合題目及論文規(guī)范要求；2.檢索文獻、閱讀、篩選、梳理思路并完成開題報告；3.語言文字的初步寫作，進行提綱、圖表、標(biāo)注；4.考慮履行論文排版的是非要求，保證論文敘述方式的專業(yè)性；5.根據(jù)后期進良開展相應(yīng)的研