小班咿呀咿呀喲教案7篇

第第頁(yè)小班咿呀咿呀喲教案7篇小班咿呀咿呀喲教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)肢體游戲感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。2、模唱唱名問(wèn)答句，并體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖p1、p2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡活動(dòng)過(guò)程：一、故事引導(dǎo)出示掛圖p2、p1，老師敘述故事引導(dǎo)幼兒察看圖畫。師：瞧，小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著全部的小動(dòng)物一起去農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)他們都特別的愉快，愉快地唱起了好聽(tīng)的歌。二、感應(yīng)特定節(jié)奏1、肢體律動(dòng)師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們唱歌的聲音吧！播放cd，老師率領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。第一遍幼兒聽(tīng)音樂(lè)察看老師的肢體律動(dòng)，第二遍請(qǐng)幼兒自身創(chuàng)造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來(lái)圍圓圈活動(dòng)。2、道具游戲（1）呼啦圈師：寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲?？纯磳殞毥o小動(dòng)物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢？原來(lái)，寶寶已經(jīng)告知了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物準(zhǔn)備一間房子，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就要跳到房子里鋸木頭。老師試驗(yàn)讓幼兒依據(jù)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。播放音樂(lè)，分組游戲。師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真愉快，他們還想出了一個(gè)好方法，請(qǐng)他們的好伙伴一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽(tīng)到動(dòng)物叫聲就和好伙伴一起抬著呼啦圈散緩步，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。播放音樂(lè)，若干名幼兒示范，再請(qǐng)全體幼兒一起做。（2）彩色飄帶師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長(zhǎng)的木頭，可還是不足，寶寶給小動(dòng)物們又送來(lái)了另外一種道具，瞧！這是什么？嗯，飄帶也會(huì)聽(tīng)著“咿呀咿呀唷”的音樂(lè)鋸短短短短長(zhǎng)的木頭哦！讓我們一起來(lái)幫小動(dòng)物們吧！播放cd，幼兒聽(tīng)音樂(lè)鋸木頭。三、模唱唱名師：太好了，小伙伴們真能干！寶寶要開始點(diǎn)名咯！寶寶這次想聽(tīng)聽(tīng)大家一起回答的聲音，寶寶問(wèn)‘dddslls小伙伴一起回答‘mmrrd.1、老師請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范后，全班一起模唱答句。2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問(wèn)答句。3、聽(tīng)音樂(lè)把樂(lè)器送回筐里。小班咿呀咿呀喲教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、試驗(yàn)辨識(shí)反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）2、感受樂(lè)曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲集體活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、角色引入，并隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們今日在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？2和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。師：“好了，終于來(lái)到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來(lái)好香好舒適！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草（讓幼兒感受到春天美麗的景象）師：森林里還有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？它怎么叫？（老師依據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰(shuí)？（讓孩子們自身模仿）（前面兩個(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來(lái)感知節(jié)奏的，最終一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自身來(lái)表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）二、基本部分（一）用肢體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏1、初步感受樂(lè)曲。師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首特別好聽(tīng)的歌來(lái)歡迎我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！（欣賞音樂(lè)）師：在這首歌里面你聽(tīng)到了什么？幼：咿呀咿呀喲。2、揮手游戲。師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可頑皮了，有時(shí)很快和我們出來(lái)玩游戲，有時(shí)藏很久才出來(lái)，那我們注意聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)它出來(lái)的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰(shuí)的耳朵最靈?！保úシ乓魳?lè)）（師幼一同再次欣賞音樂(lè)，老師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句顯現(xiàn)時(shí)，老師用欣喜的神色和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的神色引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)顯現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的）3、肢體創(chuàng)造?！靶∈趾瓦扪竭扪絾淹嬗螒蛄?，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂(lè)模仿）師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了，小伙伴們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？幼：鋸木頭，扛木頭。。（播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作）三：結(jié)束部分木頭扛過(guò)去了，小伙伴們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！小班咿呀咿呀喲教案篇3設(shè)計(jì)意圖：這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡痛快潑，節(jié)奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂(lè)句反復(fù)顯現(xiàn)，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的本領(lǐng)是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫忙幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)"玩中學(xué)"的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象本領(lǐng)的激發(fā)需要借助確定的載體，老師借助一小塊彩色紗巾美妙地幫忙幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。2、試驗(yàn)判別反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支?；顒?dòng)過(guò)程：（一）初步感受樂(lè)曲（老師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室）。1、聽(tīng)音樂(lè)，找尋其中反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣味味的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣味味，看看誰(shuí)能找出來(lái)，（師幼一同欣賞音樂(lè)，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)）。師：誰(shuí)找到有趣味味的話啦？幼：我聽(tīng)到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂(lè)）。師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)頑皮呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小伙伴，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。2、依據(jù)圖譜找尋固定的樂(lè)句顯現(xiàn)的規(guī)律。（出示圖譜，老師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫，在樂(lè)句"咿呀咿呀呦"顯現(xiàn)時(shí)，用明顯的搖搖擺作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。（四小節(jié)）師：原來(lái)"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽(tīng)到第二遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳；小伙伴，聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？老師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。（二）表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們樂(lè)意當(dāng)它們的小木匠嗎？（幼：樂(lè)意）師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？（幼：鋸子）師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了（老師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒模仿）幼：我的鋸子也變出來(lái)了。師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽(tīng)音樂(lè)，在"咿呀咿呀呦"顯現(xiàn)的時(shí)候才略鋸喔?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由希⒁鈨A聽(tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"顯現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭？"（配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）（老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂(lè)句處來(lái)回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)驀地垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小伙伴，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？（幼：想）師：好，那就請(qǐng)取綠紗巾的小伙伴趕快到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小伙伴來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。（幼兒找尋合作的伙伴，老師依據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，判別反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）。師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小伙伴都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"（師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"顯現(xiàn)的時(shí)候，依照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）師："休息好了，小伙伴還想玩鋸木頭的游戲嗎？"幼："想。"師："好，剛才當(dāng)小木匠的小伙伴現(xiàn)在趕快變成一棵大樹，其他的小伙伴當(dāng)小木匠吧。"（幼兒交換角色，再次游戲）（三）結(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小伙伴又流了很多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫oooooo（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）師：小伙伴，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞２颓盎顒?dòng)：手指游戲——石頭剪刀布活動(dòng)目標(biāo)：1、說(shuō)兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。2、認(rèn)得手指，愛(ài)好有一雙能干的手。3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。師：今日我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲，這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎？（請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布）老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后率領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)手口協(xié)調(diào)。請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師率領(lǐng)大家一起做。附兒歌：石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛。（石頭放剪刀上面）小班咿呀咿呀喲教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、在感受樂(lè)曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并用確定的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。2、初步試驗(yàn)用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件、音樂(lè)。2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)師：今日我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它們旅行中發(fā)出了什么有趣味味的聲音？（欣賞音樂(lè)）師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你們找到了最有趣味味的聲音了嗎？（幼兒依據(jù)自身的感受回答）你能聽(tīng)出小動(dòng)物的心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到美麗的景色愉快得唱起了“咿呀咿呀呦”。二、隨音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏1、出示圖譜，了解節(jié)奏。師：你聽(tīng)到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來(lái)好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽(tīng)邊看，把它們都找出來(lái)。（老師指著節(jié)奏圖，欣賞音樂(lè)第二遍）師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來(lái)，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？（小動(dòng)物步行）師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來(lái)了，想不想來(lái)唱一唱呢？2、用身體動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏。師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，假如用我們的小手來(lái)給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？（引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來(lái)給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？（個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家一起學(xué)一學(xué)）師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏，小圓點(diǎn)也想請(qǐng)大家為它來(lái)打節(jié)奏，小圓點(diǎn)表示小動(dòng)物在步行，那我們能不能用小腳來(lái)打節(jié)奏呢？（依據(jù)幼兒情況練習(xí)12遍）三、試驗(yàn)用小樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。師：這個(gè)伙伴你認(rèn)得嗎？它叫鈴鼓，它也想來(lái)和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？（聽(tīng)音樂(lè)在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）2、加添樂(lè)器小鈴，試驗(yàn)為步行部分音樂(lè)伴奏。師：又一個(gè)小樂(lè)器伙伴來(lái)了，它是誰(shuí)？（指圖譜）鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？3、分組合作完整演奏。四、結(jié)束活動(dòng)師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見(jiàn)。小班咿呀咿呀喲教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲情境中，辨識(shí)音樂(lè)中反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。2、自動(dòng)參加，樂(lè)觀表現(xiàn)，感受節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片（小貓、小狗、青蛙、小鴨子）、音響、音樂(lè)《咿呀咿呀喲》、黑板。活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師：小一班的小伙伴，準(zhǔn)備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場(chǎng)玩游戲吧，啟程。二、感知音樂(lè)音樂(lè)一：師：“聽(tīng)一聽(tīng)，農(nóng)場(chǎng)有哪些小動(dòng)物？”它們是用什么好聽(tīng)的聲音跟我們打招呼的呢？音樂(lè)二：師：“小動(dòng)物在用什么好聽(tīng)的話和你打招呼？”幼：我聽(tīng)到了狗的叫聲、我聽(tīng)到了貓的叫聲、、、出示動(dòng)物圖片：“我們一起聽(tīng)著音樂(lè)用好聽(tīng)的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧?！睅煟何覀兛梢杂眠扪竭扪絾训穆曇舾?dòng)物們打招呼！幼：咿呀咿呀喲、、、師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。跟著音樂(lè)跟小動(dòng)物們打聲招呼。幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。音樂(lè)三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。音樂(lè)四：動(dòng)物聲音打招呼音樂(lè)五：孩子聲音打招呼三、幼兒跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。？咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來(lái)做游戲。幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧！音樂(lè)六：完整表現(xiàn)音樂(lè)?！白屛覀円黄鸶?dòng)物問(wèn)個(gè)好吧?！彼摹⒔Y(jié)束環(huán)節(jié)：音樂(lè)七：互動(dòng)游戲，“我們和好伙伴用《咿呀咿呀喲》打個(gè)招呼，問(wèn)個(gè)好吧！”教學(xué)反思：對(duì)于上奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自身研究了教學(xué)過(guò)程，反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，在心里演練了很多遍，才放心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)目標(biāo)清楚，條理分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能試驗(yàn)辨識(shí)反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的樂(lè)觀性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利。小班咿呀咿呀喲教案篇6一、活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。2.音樂(lè)cd，紗巾，鋼琴。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。2.難點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。三、活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：師：今日，老師要帶小伙伴去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？（小牛午安.等）。師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。二、基本部分：（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可頑皮了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了。現(xiàn)在我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，它一顯現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。3.創(chuàng)編動(dòng)作師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。（1）老師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等驀地垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，跟隨音樂(lè)合作玩游戲。三、結(jié)束師：木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和老師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）小班咿呀咿呀喲教案篇7一、趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有魅力這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的猛烈感受是趣味盎然、充分魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣味味的音樂(lè)“童話世界”，孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)歡快的同時(shí)發(fā)展著音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂(lè)曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。其中，“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句反復(fù)顯現(xiàn)，充分童趣，幼兒樂(lè)此不疲。集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)料子和內(nèi)容的選擇，直接影響一個(gè)活動(dòng)的成效。一個(gè)有趣味味又有吸引力的音樂(lè)素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。其次，趣在情節(jié)中。在整個(gè)活動(dòng)中，老師營(yíng)造了一個(gè)游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們?cè)谟星?、有趣味味的游戲中愉快地感受著，?lè)觀地發(fā)現(xiàn)著，歡快地學(xué)習(xí)著。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。正是由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，便使它有著個(gè)別化的區(qū)域活動(dòng)不行替代的功能，有著師幼共建的價(jià)值。二、精心預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)充分挑戰(zhàn)和發(fā)展價(jià)值在這個(gè)活動(dòng)中，老師精心預(yù)設(shè)，別具匠心，使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值。譬如，圖譜的解讀功能。事先，老師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個(gè)起伏。在活動(dòng)中，老師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”顯現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的搖搖擺作畫出鋸齒線來(lái)突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。寥寥幾筆，雖極其簡(jiǎn)單，卻是形象有效的演示，實(shí)現(xiàn)了幫忙幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂(lè)變動(dòng)成靜態(tài)的、可理解的畫面的目的，從而有效地幫忙幼兒感受了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，理解了樂(lè)句的規(guī)律，同時(shí)，也使本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)――“辨識(shí)反復(fù)顯現(xiàn)的樂(lè)句‘咿呀咿呀呦，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×―|”得到了有效的解決。再譬如，紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。一方面，紗巾顏色鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)，既有趣味味又不干擾幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，符合小班幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕快、多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造本領(lǐng)。時(shí)而，紗巾變成大樹、鋸子；時(shí)而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們?cè)谂c紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句，并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。老師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動(dòng)充分挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義，挑戰(zhàn)了小班幼兒較準(zhǔn)確地感受、把握樂(lè)曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂(lè)欣賞本領(lǐng)，挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言來(lái)大膽想象、表達(dá)表現(xiàn)的本領(lǐng)?？梢哉f(shuō)，老師充分智慧的設(shè)計(jì)使教學(xué)活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目的，也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。三、有效互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)價(jià)值優(yōu)化在教學(xué)活動(dòng)中，老師與幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)也是頗有特色的，反映了老師的專業(yè)素養(yǎng)?；?dòng)中，體現(xiàn)了老師對(duì)新課程背景下幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的正確理解――音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)姓“音”。老師較好地處理了音樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏、旋律、音高等知識(shí)技能與新課程的元素如重視感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系，在與幼兒互動(dòng)時(shí)既有對(duì)音樂(lè)元素的關(guān)注，更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如，當(dāng)孩子們?cè)凇按?/p>