《凝神造像》教學設計

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課程基本信息課題凝神造像——中國古代傳統(tǒng)雕塑教科書書名：普通高中教科書《美術》必修（美術鑒賞）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學目標教學目標：欣賞中國古代陵墓雕塑的代表兵馬俑作品，及霍去病墓動物雕塑，說出的主要藝術特征分別是什么，培養(yǎng)圖像識讀的能力；賞析兵馬俑的布局、職能和細節(jié)刻畫，進一步體會兵馬俑的高度寫實風格，提高審美判斷核心素養(yǎng)；通過兵馬俑、文官俑、百戲俑的陪葬坑的不同位置，總結其反映的古代喪葬觀念，提高文化理解的能力；對比霍去病墓動物雕塑，總結秦及漢代雕塑藝術的差異。引導同學們課后繼續(xù)探究問題，培養(yǎng)美術表現(xiàn)的能力。嘗試結合民族長相、服裝、文化差異，總結云岡石窟及龍門石窟的藝術特征，從雕塑這一側面說明佛教的發(fā)展特征。聯(lián)系敦煌石窟與麥積山石窟的時代文化特征，總結佛教文化中時代審美與佛教造像的風格發(fā)展變化，培養(yǎng)審美判斷核心素養(yǎng)。參與欣賞中國古代雕塑作品的過程，體會中國古代博大精深的文化內涵；結合實例，欣賞并接受中國古代勞動人民創(chuàng)造的藝術成就，體會藝術與生活的關系；進一步建立中華文化在學生內心的自豪感，為中華文化藝術而驕傲，提高文化理解的核心素養(yǎng)能力。教學重點：本課的教學重點是讓學生了解中國傳統(tǒng)雕塑，包括陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術特征，對其中的優(yōu)秀代表作品加以分析和鑒賞。教學難點：本課的教學難點是如何理解陵墓雕塑和宗教雕塑分別反映了怎樣的中華民族文化觀。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動教師活動學生活動導入課題《凝神造像——中國古代傳統(tǒng)雕塑》問題導入請欣賞這一組雕塑作品，你們知道它的名字嗎？秦始皇陵兵馬俑位于，陜西臨潼秦始皇陵東側。1987年，秦始皇陵兵馬俑被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》新授問題情境：中國傳統(tǒng)雕塑承載了古代中國人怎樣的文化觀念？一、陵墓雕塑1、秦始皇陵兵馬俑1）什么是“俑”？2）已靜寫動的藝術手法3）兵馬俑的布局4）兵馬俑的細節(jié)刻畫5）文官俑百戲俑思考題：為什么把兵馬俑陪葬坑設在封土以東1.5公里的地方？而這又與我國古人“事死如事生”的喪葬觀有什么關系呢？2、霍去病墓雕塑1）霍去病墓的墓冢2）四件石雕的藝術手法3）馬踏匈奴3、唐代隨葬品1）昭陵六駿2）三彩駱駝載樂俑二、宗教雕塑四大石窟：山西大同云岡石窟河南洛陽龍門石窟甘肅天水麥積山石窟甘肅敦煌莫高窟云岡石窟eq\o\ac(○,1)面相eq\o\ac(○,2)衣著2）龍門石窟eq\o\ac(○,1)面相eq\o\ac(○,2)衣著敦煌石窟麥積山石窟總結：傳統(tǒng)雕塑反映了怎樣的人文觀？陵墓雕塑體現(xiàn)了中國人“事死如事生”的喪葬觀。宗教雕塑則體現(xiàn)了虔誠的宗教信仰。賞析作品，欣賞兵馬俑雕塑，分析其中的藝術特色，體會古人“事死如事生”的喪葬觀。1）人殉制的廢止2）無數(shù)直立靜止的重復3）不同職責士兵俑的位置4）高度寫實的細節(jié)5）文官俑百戲俑賞析作品，體會霍去病墓石雕的藝術特點石雕用圓雕與浮雕結合線雕的手法，簡練傳神。用寫意手法，突出對象的神韻寓意的手法，象征這位年輕的將軍，寄托了對英雄的歌頌和哀思欣賞不同朝代陵墓雕塑。體會陵墓雕塑寄托的人們對死后世界的愿景。而宗教雕塑則是人民對于神明和信仰世界的美好想象。欣賞四大石窟宗教雕塑代表作，體會藝術特點，體會古人虔誠的宗教觀念對比兩座石窟大佛造像的異同：同：皇室出資開鑿，依山而建；異：朝代不同，雕塑風格不同雲(yún)曜五窟反映了犍陀羅雕塑風格，屬于早期佛教雕塑特點；盧舍那大佛相貌更像中國人，反映了佛教本土化的趨勢。敦煌第45窟彩塑菩薩像，突破了理想中慈悲為懷、垂憐眾生的菩薩形象，更富有婷婷婀娜的姿態(tài)之美。反映了南朝時期追求清秀脫俗的時代審美總結回顧，回答問題小結探究與發(fā)現(xiàn)通過今天的學習，你了解了中國傳統(tǒng)雕塑了嗎？評價課堂提升中國傳統(tǒng)雕塑是我國傳統(tǒng)人文觀的反映，這些雕塑作品的布局、造型和色彩無不折射了中華民族獨特的審美觀，是默默無聞的中國古代工匠們心血與智慧的結晶，是構成華夏文明的珍貴遺產(chǎn)，更是讓中華民族引以為豪的偉大奇跡。值得我們所有人去學習與尊重。課后，大家可以通過搜索信息、查閱資料的方式。談一談兵馬俑與敦煌臥佛雕塑從造型特點、風格特征、文化背景等方面，寫一篇