2024屆山東省某中學(xué)高三年級(jí)下冊(cè)5月模擬考試語(yǔ)文試題（解析版）

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024年高三第三次模擬考試

語(yǔ)文試題

2024.5

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

二八定律又名“80/20法則”，是一種基于“重要的少數(shù)與瑣碎的多數(shù)”原則的量化標(biāo)準(zhǔn)。該原理由19

世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家維弗雷多?帕累托提出，他發(fā)現(xiàn)20%的產(chǎn)品或活動(dòng)通常帶來(lái)了80%的收益。在管理學(xué)中，

二八定律通常用于識(shí)別和優(yōu)化關(guān)鍵的20%因素，以獲得80%的成果，從而使有限的資源發(fā)揮盡可能大的應(yīng)

用效益。需要指出的是，雖然總體呈現(xiàn)出這樣的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，但占比不一定恰好是20%和80%。

長(zhǎng)尾效應(yīng)最早由美國(guó)的克里斯?安德森在2004年提出，常用于解釋在線商業(yè)和經(jīng)濟(jì)模型，指銷量較小

或不被重視的產(chǎn)品或服務(wù)，由于種類繁多，總銷量龐大，累計(jì)總收入超過(guò)了主流熱門產(chǎn)品的收入。從曲線的

形狀來(lái)看，除了較短的頭部，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”。（如圖1所示）隨著互聯(lián)網(wǎng)和產(chǎn)品信息化的發(fā)展，

數(shù)字產(chǎn)品存儲(chǔ)成本的壓力逐漸降低甚至抵消，消費(fèi)者具有更多的選擇權(quán)和自主性，長(zhǎng)尾理論的應(yīng)用蓬勃發(fā)

展。

圖1

在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，二八定律早已成為重要的商業(yè)法則。企業(yè)通過(guò)重點(diǎn)關(guān)注核心客戶、大客戶和熱門產(chǎn)品、

暢銷產(chǎn)品等，獲得最大化的收益。二八定律闡釋的是稀缺經(jīng)濟(jì)學(xué)，其基本假設(shè)是“資源稀缺”，即有形貨架、

存貨成本等較為缺乏，企業(yè)沒(méi)有足夠的貨架空間為每一個(gè)消費(fèi)者提供所需的每一類產(chǎn)品，也無(wú)力承擔(dān)滯銷

產(chǎn)品所占有的生產(chǎn)成本。在此情況下，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)盈利，唯一的解決辦法就是采用標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)戰(zhàn)略，通過(guò)單

一品種的大規(guī)模生產(chǎn)，占據(jù)絕大部分市場(chǎng)，促使產(chǎn)品快速流通，避免長(zhǎng)期占用貨架和生產(chǎn)成本。

長(zhǎng)尾理論闡釋的是豐饒經(jīng)濟(jì)學(xué)，其基本假設(shè)是“豐饒世界”。這里所說(shuō)的“稀缺”和“豐饒”，主要是

指消費(fèi)者的選擇權(quán)。長(zhǎng)尾理論關(guān)注的是如何從單純依靠規(guī)模經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)向范圍經(jīng)濟(jì)，以更好地滿足消費(fèi)者

日益增長(zhǎng)的、個(gè)性化的需求，推動(dòng)需求分布曲線逐漸從頭部向尾部移動(dòng)長(zhǎng)尾理論具有小眾化、去中心化等特

點(diǎn)，消費(fèi)者的選擇權(quán)最大程度地得到了保障，傳統(tǒng)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的按需定制、個(gè)性化需求難以滿足等

問(wèn)題將迎刃而解。

（取材于楊曉宏、周效章的相關(guān)文章）

材料二

在推進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，可借鑒二八定律和長(zhǎng)尾理論來(lái)提升服務(wù)效益。

據(jù)對(duì)山東某公共圖書(shū)館一年內(nèi)圖書(shū)借閱記錄的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)16.1%大類的圖書(shū)的借閱量占總借閱量的

81.1%,借閱冊(cè)數(shù)分布、圖書(shū)大類分布等大部分?jǐn)?shù)據(jù)基本吻合二八定律的特征。目前情況下，紙質(zhì)圖書(shū)仍是

圖書(shū)館主要館藏，二八定律是圖書(shū)館紙質(zhì)傳統(tǒng)資源采購(gòu)的主要指導(dǎo)方針。對(duì)于圖書(shū)館無(wú)法采購(gòu)的需求量少

的文獻(xiàn)，可以采用館際互借、文獻(xiàn)傳遞等方式幫助讀者尋找資源。面對(duì)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多層次、復(fù)雜的信

息需求，以降低成本、共享資源為宗旨的圖書(shū)館聯(lián)盟的出現(xiàn)，突破了成員圖書(shū)館之間存在的數(shù)據(jù)異構(gòu)異源和

平臺(tái)建設(shè)差異，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

我國(guó)公共圖書(shū)館基本設(shè)置在縣級(jí)以上行政區(qū)，根據(jù)人口密度，呈現(xiàn)出東部〉中部,西部的分布特征，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不能滿足廣大基層人民群眾的閱讀需求。在此背景下，各種社會(huì)力量紛紛在邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困鄉(xiāng)村、人口密

集的城市社區(qū)建立各種形式的圖書(shū)館、社區(qū)書(shū)屋等，在此統(tǒng)稱為民間圖書(shū)館。從“長(zhǎng)尾理論”來(lái)看，公共圖

書(shū)館是頭部，民間圖書(shū)館是那根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，依靠眾多細(xì)小的力量滿足廣泛的閱讀需求。

民間圖書(shū)館延長(zhǎng)了公共文化服務(wù)半徑，打通了閱讀服務(wù)的“最后一公里”。在城市，形式各異的民間圖

書(shū)館活躍在社區(qū)文化中，為社區(qū)群眾服務(wù)。如徐大偉在北京市東城區(qū)國(guó)子監(jiān)街官書(shū)院胡同30號(hào)發(fā)起創(chuàng)建

“民間流動(dòng)圖書(shū)館”，讀者只需登記姓名、聯(lián)系方式即可帶走選中的圖書(shū)，但需在讀完之后將書(shū)轉(zhuǎn)贈(zèng)他人。

湖南楊光勛舉全家之力在其老家邵陽(yáng)市城步苗族自治縣丹口鎮(zhèn)下團(tuán)村創(chuàng)辦鄉(xiāng)村圖書(shū)館“自強(qiáng)圖書(shū)成”，藏

書(shū)近5萬(wàn)冊(cè)。開(kāi)辦15年來(lái)，天天開(kāi)館。河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)北永安村房紅霞創(chuàng)辦的“農(nóng)家女書(shū)社”與上級(jí)

資助的農(nóng)家書(shū)屋合并后，舉辦春節(jié)聯(lián)歡會(huì)、母親節(jié)婆媳春游等活動(dòng)，鼓勵(lì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造尊老愛(ài)幼的良好風(fēng)

氣，并向民間圖書(shū)館協(xié)會(huì)籌備組申請(qǐng)到了“鄉(xiāng)村家庭閱讀點(diǎn)”項(xiàng)目，逐步建立了18個(gè)家庭閱讀點(diǎn)。這些閱

讀點(diǎn)成為鄉(xiāng)村圖書(shū)館的“末梢神經(jīng)”，在當(dāng)?shù)攸c(diǎn)燃了熒熒文化火種。

民間圖書(shū)館因資源獲取的便利性和適應(yīng)讀者需求的個(gè)性化服務(wù)拓展了公共文化服務(wù)的范圍，填補(bǔ)了服

務(wù)內(nèi)容的不足，為我國(guó)圖書(shū)館體系建設(shè)的多元化發(fā)展拓寬了空間，長(zhǎng)尾效應(yīng)正在擴(kuò)大延伸。

（取材于傅寶珍、張磊、李鏡媛等的相關(guān)文章）

1.根據(jù)材料一，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.二八定律中的20%和80%未必是確數(shù)，前者指向產(chǎn)品比重，后者指向收益比重。

B.長(zhǎng)尾理論的廣泛應(yīng)用，與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、數(shù)字產(chǎn)品存儲(chǔ)成本降低等因素密切相關(guān)。

C.二八定律的基本假設(shè)是，受有形貨架、存貨成本等的限制，企業(yè)追求范圍經(jīng)濟(jì)。

D.長(zhǎng)尾理論帶來(lái)了新認(rèn)識(shí)，在二八定律看來(lái)不值得投入關(guān)注的變得值得投入關(guān)注。

2.根據(jù)材料一，下列不能體現(xiàn)“二八定律”的一項(xiàng)是（）

A,許多企業(yè)在諸多產(chǎn)品中著力打造能代表品牌形象的“拳頭產(chǎn)品”。

B.人們?cè)诠ぷ髦杏么蟛糠志鉀Q關(guān)鍵問(wèn)題，而不是處理瑣碎事務(wù)。

C.掌握了3500個(gè)常用漢字，基本可以無(wú)障礙地進(jìn)行漢語(yǔ)讀寫(xiě)交流。

D.小說(shuō)作者常以“二分寫(xiě)實(shí)，八分加工”創(chuàng)造神奇瑰麗的藝術(shù)世界。

3.下列對(duì)材料二的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)人口密度，我國(guó)公共圖書(shū)館的分布呈現(xiàn)出由西部到東部越來(lái)越多的特點(diǎn)。

B.民間圖書(shū)館打通了閱讀服務(wù)“最后一公里”，擴(kuò)大了公共圖書(shū)館的服務(wù)范圍。

C.“自強(qiáng)圖書(shū)鍍”“農(nóng)家女書(shū)社”促進(jìn)了社會(huì)文明，體現(xiàn)了公共服務(wù)的長(zhǎng)尾效應(yīng)。

D.如同“末梢神經(jīng)”一樣的家庭閱讀點(diǎn)，在社會(huì)的細(xì)微之處發(fā)揮著文化影響力。

4.根據(jù)材料二，依次填入“圖2”空缺處的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

圖2

A.頭部民間圖書(shū)館鄉(xiāng)村圖書(shū)館家庭閱讀點(diǎn)

B.短頭家庭閱讀點(diǎn)民間流動(dòng)圖書(shū)館鄉(xiāng)村圖書(shū)館

C.頭部鄉(xiāng)村圖書(shū)館民間圖書(shū)館家庭閱讀點(diǎn)

D,短頭民間流動(dòng)圖書(shū)館鄉(xiāng)村圖書(shū)館家庭閱讀點(diǎn)

5.根據(jù)材料一和材料二，簡(jiǎn)要回答“二八定律”和“長(zhǎng)尾理論”對(duì)我國(guó)圖書(shū)館體系建設(shè)有哪些啟示。

【答案】LC2.D

3.B4.A

5.①借鑒二八定律，通過(guò)優(yōu)化關(guān)鍵少數(shù)以獲得盡可能多的效益的原則，公共圖書(shū)館要做好借閱量大的大類

紙質(zhì)圖書(shū)的采購(gòu)和借閱服務(wù)工作。

②借鑒長(zhǎng)尾理論，公共圖書(shū)館之間可尋求合作，如通過(guò)建立聯(lián)盟等形式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以保證部分讀者

個(gè)性化需求，提升服務(wù)效益。

③借鑒長(zhǎng)尾理論的積小成大，應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦各種形式的民間圖書(shū)館，有針對(duì)性地滿足廣大城鄉(xiāng)百姓

的需求，促進(jìn)社會(huì)文明和諧。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

C.“受有形貨架、存貨成本等的限制，企業(yè)追求范圍經(jīng)濟(jì)”錯(cuò)，依據(jù)“有形貨架、存貨成本等較為缺

乏……通過(guò)單一品種的大規(guī)模生產(chǎn)，占據(jù)絕大部分市場(chǎng)，促使產(chǎn)品快速流通，避免長(zhǎng)期占用貨架和生產(chǎn)成

本”，可知企業(yè)的目的是“避免長(zhǎng)期占用貨架和生產(chǎn)成本”，而不是“追求范圍經(jīng)濟(jì)”。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

D.“二分寫(xiě)實(shí)，八分加工”屬于文學(xué)創(chuàng)作的理念，即通過(guò)“二分寫(xiě)實(shí)，八分加工”達(dá)到“十分”的效果，

依據(jù)“二八定律通常用于識(shí)別和優(yōu)化關(guān)鍵的20%因素，以獲得80%的成果”，可知“二分寫(xiě)實(shí)，八分加

工”不屬于“優(yōu)化關(guān)鍵的20%因素，獲得80%的成果”的“二八定律”。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。

B.“擴(kuò)大了公共圖書(shū)館的服務(wù)范圍”錯(cuò)，依據(jù)“民間圖書(shū)館因資源獲取的便利性和適應(yīng)讀者需求的個(gè)性化

服務(wù)拓展了公共文化服務(wù)的范圍”，可知民間圖書(shū)館是“拓展了公共文化服務(wù)的范圍”，而不是“擴(kuò)大了

公共圖書(shū)館的服務(wù)范圍”。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解并分析圖表的能力。

A.依據(jù)“從‘長(zhǎng)尾理論’來(lái)看，公共圖書(shū)館是頭部，民間圖書(shū)館是那根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，依靠眾多細(xì)小的力量滿

足廣泛的閱讀需求”，可知①是頭部的“公共圖書(shū)館”，此處填“頭部”；②是“民間圖書(shū)館是那根長(zhǎng)長(zhǎng)的

尾巴”，此處填“民間圖書(shū)館”；③④則是“眾多細(xì)小的力量”，根據(jù)“從大到小”的邏輯次序依次填“鄉(xiāng)

村圖書(shū)館，家庭閱讀點(diǎn)”。

故選A?

[5題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

依據(jù)“二八定律通常用于識(shí)別和優(yōu)化關(guān)鍵的20%因素，以獲得80%的成果，從而使有限的資源發(fā)揮盡可能

大的應(yīng)用效益”等內(nèi)容，可以得出啟示：借鑒二八定律，通過(guò)優(yōu)化關(guān)鍵少數(shù)以獲得盡可能多的效益的原

則，公共圖書(shū)館要做好借閱量大的大類紙質(zhì)圖書(shū)的采購(gòu)和借閱服務(wù)工作。

依據(jù)“隨著互聯(lián)網(wǎng)和產(chǎn)品信息化的發(fā)展，數(shù)字產(chǎn)品存儲(chǔ)成本的壓力逐漸降低甚至抵消，消費(fèi)者具有更多的

選擇權(quán)和自主性，長(zhǎng)尾理論的應(yīng)用蓬勃發(fā)展”“長(zhǎng)尾理論關(guān)注的是如何從單純依靠規(guī)模經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)向范圍

經(jīng)濟(jì)……消費(fèi)者的選擇權(quán)最大程度地得到了保障”等內(nèi)容，可以得出啟示：借鑒長(zhǎng)尾理論，公共圖書(shū)館之

間可尋求合作，如通過(guò)建立聯(lián)盟等形式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以保證部分讀者的個(gè)性化需求，提升服務(wù)效益。

依據(jù)“對(duì)于圖書(shū)館無(wú)法采購(gòu)的需求量少的文獻(xiàn)，可以采用館際互借、文獻(xiàn)傳遞等方式幫助讀者尋找資

源……實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”“公共圖書(shū)館是頭部，民間圖書(shū)館是那根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，依靠眾多細(xì)小的力量滿足

廣泛的閱讀需求”等內(nèi)容，可以得出啟示：借鑒長(zhǎng)尾理論的積小成大，應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦各種形式的民

間圖書(shū)館，有針對(duì)性地滿足廣大城鄉(xiāng)百姓的需求，促進(jìn)社會(huì)文明和諧。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，"分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

18歲出門遠(yuǎn)行

余華

汽車是在上坡時(shí)拋錨的，那個(gè)時(shí)候汽車突然不叫喚了，像死豬那樣突然不動(dòng)了。

過(guò)了很久。有人騎著車子來(lái)了，我心里十分高興，便迎上去喊道：“老鄉(xiāng)，你們好。”那五個(gè)騎到我跟

前時(shí)跳下了車，我很高興地迎了上去，問(wèn)：“附近有旅店嗎？”

他們沒(méi)有回答，而是問(wèn)我：“車上裝的是什么？”

我說(shuō)：“是蘋果?！?/p>

他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個(gè)人爬到了汽車上，接著就翻下來(lái)十筐蘋果，下面三個(gè)人把筐蓋

掀開(kāi)往他們自己的筐里倒。我一時(shí)間還不知道發(fā)生了什么，那情景讓我目瞪口呆。我明白過(guò)來(lái)就沖了上去，

責(zé)問(wèn)：“你們要干什么？”

他們誰(shuí)也沒(méi)理睬我，繼續(xù)倒蘋果。我上去抓住其中一個(gè)人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時(shí)有一只拳

頭朝我鼻子上狠狠地揍來(lái)了，我被打出幾米遠(yuǎn)。爬起來(lái)用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了，

鮮血像是傷心的眼淚一樣流?？僧?dāng)我看清打我的那個(gè)身強(qiáng)力壯的大漢時(shí),他們五人已經(jīng)跨上自行車騎走了。

司機(jī)此刻正在慢慢地散步，他好像一點(diǎn)也不知道剛才的事。我朝他喊：“你的蘋果被搶走了！”可他根

本沒(méi)注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。我真想上去揍他一拳，也讓他的鼻子掛起來(lái)。我跑過(guò)去對(duì)著他的耳

朵大喊：“你的蘋果被搶走了?！彼@才轉(zhuǎn)身看了我起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的表情越來(lái)越高興，我發(fā)現(xiàn)他是在看我

的鼻子。

這時(shí)候，坡上又有很多人騎著自行車下來(lái)了，每輛車后都有兩只大筐，騎車的人里面有一些孩子。他們

蜂擁而來(lái)，又立刻將汽車包圍。好些人跳到汽車上面，于是裝蘋果的蘿筐紛紛而下，蘋果從一些摔破的筐中

像我的鼻血一樣流了出來(lái)。他們都發(fā)瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地下。那時(shí)

有幾輛手扶拖拉機(jī)從坡上隆隆而下，拖拉機(jī)也停在汽車旁，跳下一幫大漢開(kāi)始往拖拉機(jī)上裝蘋果，那些空了

的蘿筐一只一只被扔了出去。那時(shí)的蘋果已經(jīng)滿地滾了，所有人都像嶺蟆似.的蹲看拴蘋果。

我是在這個(gè)時(shí)候奮不顧身?yè)渖先サ?，有無(wú)數(shù)拳腳前來(lái)迎接，我全身每個(gè)地方幾乎同時(shí)挨了揍。我支撐著

從地上爬起來(lái)時(shí)，幾個(gè)孩子朝我擊來(lái)蘋果。蘋果撞在腦袋上碎了，但腦袋沒(méi)碎。我正要撲過(guò)去揍那些孩子，

有一只腳狠狠地踢在我腰部。我想叫喚一聲，可嘴巴一張卻沒(méi)有聲音。我跌坐在地上，我再也爬不起來(lái)了，

只能看著他們亂搶蘋果。我開(kāi)始用眼睛去尋找那司機(jī)，這家伙此刻正站在遠(yuǎn)處朝我哈哈大笑，我便知道現(xiàn)在

自己的模樣一定比剛才的鼻子更精彩了。

那個(gè)時(shí)候我連憤怒的力氣都沒(méi)有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺?。我最憤怒的是那個(gè)司

機(jī)。

坡上又下來(lái)了一些手扶拖拉機(jī)和自行車，他們也投入到這場(chǎng)浩劫中去。來(lái)遲的人開(kāi)始在汽車上動(dòng)手，我

看著他們將車窗玻璃卸了下來(lái)，將輪胎卸了下來(lái)，又將木板撬了下來(lái)。輪胎被卸去后的汽車顯得特別垂頭喪

氣，它趴在地上。一些孩子則去撿那些剛才被扔出去的蘿筐。我看著地上越來(lái)越干凈，人也越來(lái)越少?？晌?/p>

那時(shí)只能看著了，因?yàn)槲疫B憤怒的力氣都沒(méi)有了。我坐在地上爬不起來(lái)，我只能讓目光走來(lái)走去。

這時(shí)我看到那個(gè)司機(jī)也跳到拖拉機(jī)上去了，他在車斗里坐下來(lái)后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著

的是我那個(gè)紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書(shū)?？伤盐业谋?/p>

包搶走了。

我看著拖拉機(jī)爬上了坡，然后就消失了，但仍能聽(tīng)到它的聲音，不一會(huì)連聲音都沒(méi)有了。四周一下子寂

靜下來(lái)，天也開(kāi)始黑下來(lái)。

我在那里坐了很久，然后才慢慢爬起來(lái)，又一拐一拐地走到汽車旁邊。那汽車的模樣真是慘極了，它遍

體鱗傷地趴在那里，我知道自己也是遍體鱗傷了。

天色完全黑了，四周什么都沒(méi)有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我無(wú)限悲傷地看著汽車，汽車

也無(wú)限悲傷地看著我。我伸出手去撫摸了它，它渾身冰涼。那時(shí)候開(kāi)始起風(fēng)了，風(fēng)很大，山上樹(shù)葉搖動(dòng)時(shí)的

聲音像是海濤的聲音，這聲音使我恐懼，使我也像汽車一樣渾身冰涼。

我打開(kāi)車門鉆了進(jìn)去，座椅沒(méi)被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。我就在駕駛室里躺了下來(lái)。我聞

到了一股漏出來(lái)的汽油味，那氣味像是我身內(nèi)流出的血液的氣味。外面風(fēng)越來(lái)越大，但我躺在座椅上開(kāi)始感

到暖和一點(diǎn)了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖

和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。

我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個(gè)晴朗溫和的中午，那時(shí)的陽(yáng)光非常美麗。我記得自己在外面高高

興興地玩了半天，然后就回家了，在窗外看到父親正在屋內(nèi)整理一個(gè)紅色的背包，我撲在窗口問(wèn)：“爸爸，

你要出門？”

父親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)溫和地說(shuō)：“不，是讓你出門。

“讓我出門？”

“是的，你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了。”

后來(lái)我就背起了那個(gè)漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是我歡快地

沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)。

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)()

A.面對(duì)陌生人“車上裝的是什么”的詢問(wèn)，“我”沒(méi)有絲毫戒備，回答道“是蘋果”，可見(jiàn)“我”的誠(chéng)

實(shí)單純與涉世未深。

B.“我”無(wú)端被打，甚至被打得遍體鱗傷，迷茫與絕望之后，依然對(duì)這個(gè)世界抱有熱望，這就是對(duì)溫暖的

青春底色的堅(jiān)守。

C.文章結(jié)尾處父親把“我”從他那堅(jiān)實(shí)、溫暖的羽翼下推到廣闊的社會(huì)中，為我創(chuàng)造了一個(gè)直面人生、

經(jīng)歷磨難的機(jī)會(huì)。

D.小說(shuō)以“我”的遠(yuǎn)行來(lái)證明成人世界的冷酷，表現(xiàn)作者對(duì)“小人物”人生的悲憫，從而喚起讀者對(duì)人

性善良的現(xiàn)實(shí)追尋。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說(shuō)在輕松自然的語(yǔ)調(diào)氛圍中摻雜黑色幽默的筆法，如“我便知道現(xiàn)在自己的模樣一定比剛才的鼻子

更精彩了”。

B.司機(jī)本是“搶蘋果”的受害者，但卻以看客姿態(tài)袖手旁觀，最后還成為搶奪“我”紅背包的加害者，

身份的轉(zhuǎn)換，更具諷刺意味。

C.文中畫(huà)波浪線的句子“所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果”采用擬物的手法，表達(dá)作者對(duì)哄搶蘋果的人

們的諷刺。

D.本文采用少年視角講述了一個(gè)如夢(mèng)幻般的故事，在“非成人化”的敘述角度建構(gòu)出一場(chǎng)充斥著荒誕、

暴力與異景的旅途。

8.“‘無(wú)理而妙’指在文學(xué)作品中通過(guò)違反一般生活情況和思維邏輯的描寫(xiě)，來(lái)更深刻地表現(xiàn)人的情

感?！闭?qǐng)分析下面兩處語(yǔ)言描寫(xiě)如何體現(xiàn)“無(wú)理而妙”：

(1)爬起來(lái)用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了。

(2)鮮血像是傷心的眼淚一樣流。

9.本文的創(chuàng)作深受卡夫卡作品的影響，并且余華通過(guò)學(xué)習(xí)卡夫卡的“悖謬美學(xué)觀”深化了自己關(guān)于世界的

思考。請(qǐng)從“人物的勞而無(wú)獲帶來(lái)了荒誕感”這一角度分析本文與《變形記》的相同之處，并指出這一寫(xiě)

法的作用。

【答案】6.B7.C

8.①鼻子當(dāng)然是“貼”在臉上，而不會(huì)是“掛”在臉上，“掛”字會(huì)讓人覺(jué)得鼻子和臉?lè)路鸩皇且惑w的。

這種寫(xiě)法看似荒謬，卻真實(shí)地反映了我被狠狠一擊后，由于極端疼痛而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，可謂是辭約意豐。

②把鮮血比喻成眼淚，這一比喻本身就別出心裁。不僅寫(xiě)出了受傷程度之深，還寫(xiě)出了一個(gè)只知流淚而不

知流血的少年初涉入世時(shí)的那種真實(shí)感受，使受傷的慘狀與遠(yuǎn)行受挫后的內(nèi)心悲傷相通。

9.①本文人物的勞而無(wú)獲體現(xiàn)在：“我”在遭遇搶劫之時(shí)，為了正義不顧自身安危，兩次反擊，卻并未換來(lái)

正義之舉的回報(bào)，到最后自己卻被搶劫，變得身無(wú)分文。

②《變形記》中人物的勞而無(wú)獲體現(xiàn)在：格里高爾變形前作為家庭的頂梁柱奔波于工作之中，變形后不僅丟

了工作，還作為一種異類茍活在沒(méi)有愛(ài)意的家庭，直至死去。

③作用：勞而無(wú)獲的荒誕感使人的意義在小說(shuō)中得到消解，增強(qiáng)了作品的悲劇色彩，同時(shí)也讓這個(gè)世界顯得

更加荒誕和不可思議。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“絕望”錯(cuò)誤?！拔摇睙o(wú)端被打，甚至被打得遍體鱗傷后，“我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還

是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的”，主人公并沒(méi)有絕望，他找到了人生的旅館。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.”采用擬物的手法”錯(cuò)誤?！八腥硕枷窀蝮∷频亩字鴵焯O果”用的是比喻的手法。

故選Co

【8題詳解】

本題考查學(xué)生品味作品語(yǔ)言的能力。

①鼻子是“貼”在臉上的，這是生活中正常的情況，而現(xiàn)在的鼻子是“掛”在臉上的，“掛”字表達(dá)的是

兩個(gè)本不是一個(gè)整體的事物，通過(guò)外界的力量組合到了一起，一個(gè)“掛”字會(huì)讓人覺(jué)得鼻子和臉?lè)路鸩皇?/p>

一體的，違反了一般生活情況。鼻子“掛”在臉上這種寫(xiě)法看似荒謬，卻真實(shí)地描寫(xiě)出了“我”被狠狠地

一擊之后，由于一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來(lái)帶來(lái)的極端疼痛而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，雖違反了一般生活情況，

卻取得了無(wú)理而妙的效果，可謂是辭約意豐。

②“鮮血像是傷心的眼淚一樣流”把鮮血比喻成眼淚，這一比喻本身就別出心裁，違反了思維邏輯的描寫(xiě)。

“傷心的眼淚”通常是止不住的，這個(gè)比喻不僅寫(xiě)出了受傷程度的深，同時(shí)聯(lián)系主人公的18歲遠(yuǎn)行，鮮血

不是血而是眼淚，寫(xiě)出了一個(gè)只知流淚而不知流血的少年形象，他在初涉人世時(shí)不知流血的真實(shí)感受，“傷

心的眼淚”就使受傷時(shí)的慘狀與遠(yuǎn)行受挫后的內(nèi)心悲傷相通，能更好地表達(dá)文章的主題。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生賞析表現(xiàn)手法及作用能力。

①本文人物的勞而無(wú)獲：“我”在遭遇搶劫之時(shí)，“上去抓住其中一個(gè)人的手喊道”為了正義不顧自身安

危，結(jié)果被一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍，再一次被搶時(shí)，“我是在這個(gè)時(shí)候奮不顧身?yè)渖先サ模袩o(wú)數(shù)

拳腳前來(lái)迎接，我全身每個(gè)地方幾乎同時(shí)挨了揍”，兩次反擊，司機(jī)都無(wú)動(dòng)于衷，“我”的反抗并未換來(lái)

正義之舉的回報(bào)，“我看到他手里抱著的是我那個(gè)紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服

和我的錢，還有食品和書(shū)?？伤盐业谋嘲鼡屪吡恕钡阶詈笞约簠s被搶劫，變得身無(wú)分文。這些表現(xiàn)了

“我”的勞而無(wú)獲。

②《變形記》中人物的勞而無(wú)獲：主人公格里高爾在父親破產(chǎn)后，拼命地工作，使他的家庭，他的父親、母

親和他特別喜歡的妹妹葛蕾特重新過(guò)上了有尊嚴(yán)的生活，他由普通的伙計(jì)變成了成功的旅行推銷員。格里

高爾變形前是家庭的頂梁柱奔波于工作之中；一天早晨，格里高爾一覺(jué)醒來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲

蟲(chóng)，變形后丟了工作，在家里的遭遇就完全不同，變形后他想爬出去看看母親時(shí)，父親竟然氣壞了，將一個(gè)

個(gè)蘋果無(wú)情地?cái)S向了格里高爾，一只蘋果“打中了他的背并且還陷了進(jìn)去”，從此以后腐爛的蘋果就和格

里高爾緊緊地結(jié)合在一起，一直到他生命的結(jié)束。他作為一種異類茍活在沒(méi)有愛(ài)意的家庭，直至死去，雖付

出了真心卻勞而無(wú)獲。

③作用：無(wú)論是本文中的“我”還是《變形記》中的格里高爾，他們雖有所付出卻勞而無(wú)獲，讓小說(shuō)充滿

了荒誕感，同時(shí)小說(shuō)也消解了人的意義，勞而無(wú)獲的荒誕增強(qiáng)了作品的悲劇色彩，關(guān)聯(lián)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作品的

荒誕表達(dá)也讓這個(gè)世界顯得更加荒誕和不可思議，從而更好地表達(dá)主題。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

蕭燧，字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進(jìn)士高第。授平江府觀察推官。時(shí)

秦檜當(dāng)國(guó)，其親黨密告燧，秋試必主文?漕臺(tái)，燧詰其故，日：“丞相有子就舉，欲以屬公。"燧怒目：“初

仕敢欺心耶！”檜年之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦博果中前列。孝宗初，除諸王宮

大小學(xué)挈薦。輪對(duì)，論“官當(dāng)擇人，不當(dāng)為人擇官?！鄙舷玻啤队萌苏摗焚n大臣。淳熙二年，進(jìn)起居郎。

先是，察官畛，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。時(shí)宦官甘昇之客胡與可、都承旨王撲之族叔柜皆持節(jié)

于外，有所依憑，無(wú)善狀，燧皆奏罷之。時(shí)復(fù)議進(jìn)取，上以問(wèn)燧，對(duì)日：“今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，

財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。若恃小康,萌驕心，非臣所知。”上目：“忠言也?！币騽裆险o(jì)綱，容直

言，親君子，遠(yuǎn)小人，近習(xí)有勞可賞以祿，不可假以權(quán)，上皆嘉納。出知嚴(yán)州。嚴(yán)地狹財(cái)匱，始至，官輟②

不滿三千，燧儉以足用。二年之間，以其羨補(bǔ)積通，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除

敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數(shù)。婺與嚴(yán)鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱，

浙西常平司請(qǐng)移粟于嚴(yán)，燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”為請(qǐng)諸朝,發(fā)太倉(cāng)米振之。八

年，召還，言：“狂覽量歲丕星愿工迢求宣仍令諸或通融郡縣財(cái)感處但鱉迎?！笔?，上言廣西諸郡民身丁

錢之弊。事多施行。慶典需澤，丁錢減半，亦自燧發(fā)之。紹熙四年卒，年七十七。

(節(jié)選自《宋史?蕭燧傳》)

〔注〕：①主文：主持考試。②強(qiáng)：成串的錢。

10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置涂黑。

江浙再歲水旱A(chǔ)愿下詔B求言C仍令諸司通融D郡縣E財(cái)賦F毋G但督迫。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()

A.懷，文中指懷恨，銜恨，與“脫然有懷”“懷良辰以孤往”的“懷”均不相同。

B.教授，學(xué)官名。宋代除宗學(xué)、律學(xué)等置教授傳授學(xué)業(yè)外，各路的州縣學(xué)均置教授，掌管學(xué)校課試等

事。

C.闕，文中指失職，與《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”的“闕”意思不同。

D.文中“以其羨補(bǔ)積逋”“逋”與《陳情表》中“責(zé)臣逋慢”的“逋”意思不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途；其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告

蕭，要他主持秋試錄用其子秦培，遭到蕭的拒絕。

B.蕭燧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊?；噬舷蛩髟円庖?jiàn)，他乘便諷勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可

賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納。

C.蕭燧政績(jī)卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物匱乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)拖欠，各地都感到

寬松；皇上升遷蕭燧的職位，調(diào)他去治理婺州。

D.蕭燧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干旱，他奏請(qǐng)下詔諸司協(xié)助解決，又奏言

廣西百姓深受丁錢之害，建議大多得以施行。

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。

(2)燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”

14.本文如何從正側(cè)面塑造了蕭燧的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】10.ACF

11.C12.A

13.(1)如今有德才和無(wú)德才的人混雜一道，風(fēng)俗澆薄虛浮，兵力未強(qiáng)，財(cái)力未富，應(yīng)當(dāng)臥薪嘗膽以求國(guó)

內(nèi)安定太平。

(2)蕭燧說(shuō)：“東部西部不屬同路，按說(shuō)不該給糧食，但哪能忍心對(duì)原管轄地區(qū)不管不問(wèn)呢？”

14.(1)正面：從上奏罷免仗勢(shì)無(wú)為的地方官以及勸諫皇帝端正法律制度等可以看出蕭燧的直言進(jìn)諫，忠

君為國(guó)；從節(jié)省費(fèi)用，用積蓄富余之錢補(bǔ)足地方財(cái)政拖欠可以看出蕭燧的為政清廉、一心為民；從拒絕秦檜

的請(qǐng)托可以看出蕭燧的正直無(wú)畏。

(2)側(cè)面：從蕭燧被調(diào)任，百姓攔路，道路幾乎無(wú)法行走可以看出蕭燧的勤政愛(ài)民。

【解析】

【1。題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：江、浙連年遭受水旱，希望下詔征求意見(jiàn)，再命令各部門通融收取郡縣的賦稅，不要只是督責(zé)逼

迫。

“江浙再歲水旱”是主謂句，主語(yǔ)是“江浙”，“愿”的主語(yǔ)是“我”，分屬兩句，A處斷開(kāi)；

“仍令”的主語(yǔ)“朝廷”省略，其前C處斷開(kāi)；

“通融郡縣財(cái)賦”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“毋但督迫”省略主語(yǔ)“諸司”，故F處斷開(kāi)。

故選ACFo

[11題詳解】

本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。懷恨，銜恨；念頭，想法；留戀，愛(ài)惜。句意：秦檜銜恨他。/我心里也有這個(gè)念頭。/愛(ài)惜美好

的時(shí)光，獨(dú)自外出。

B.正確。

C.錯(cuò)誤?？杖薄⒖疹~；侵損。句意：監(jiān)察御史有了缺額。/削弱秦國(guó)來(lái)使晉國(guó)得利。

D.正確。拖欠、拖延；逃避；句意：用積蓄富余的錢補(bǔ)上拖欠的。/責(zé)備我有意拖延。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“與其親黨密告蕭"錯(cuò)誤，比原文多加一個(gè)“與”字，主語(yǔ)就變了，好像是秦檜與其親黨一起告訴蕭燧

他的想法；“要他主持秋試”在原文也不是秦檜所說(shuō)。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“賢否”，賢明之人與不賢之人，有德才之人與無(wú)德才之人；“澆浮”，指社會(huì)風(fēng)氣浮薄；

“宜”，應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)；“治”，社會(huì)安定太平。

(2)“異路”，不屬同路；“與”，給；“坐視”，不管不問(wèn)，漠不關(guān)心。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，鑒賞藝術(shù)手法的能力。

(1)正面：

由原文“時(shí)宦官甘昇之客胡與可、都承旨王撲之族叔柜皆持節(jié)于外，有所依憑，無(wú)善狀，燧皆奏罷之……

因勸上正紀(jì)綱，容直言，親君子，遠(yuǎn)小人，近習(xí)有勞可賞以祿，不可假以權(quán)，上皆嘉納”可知，從上奏罷

免仗勢(shì)無(wú)為的地方官以及勸諫皇帝端正法律制度等可以看出蕭燧的直言進(jìn)諫，忠君為國(guó)；

由原文“二年之間，以其羨補(bǔ)積逋，諸邑皆寬”可知，從節(jié)省費(fèi)用，用積蓄富余之錢補(bǔ)足地方財(cái)政拖欠可

以看出蕭燧的為政清廉、一心為民；

由原文“燧怒曰：'初仕敢欺心耶！'檜懷之”可知，從拒絕秦檜的請(qǐng)托可以看出蕭燧的正直無(wú)畏。

(2)側(cè)面:

由原文“詔燧治郡有勞，除敷文閣待制，移知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數(shù)”可知，從蕭

燧被調(diào)任，百姓攔路，道路幾乎無(wú)法行走可以看出蕭燧的勤政愛(ài)民。

參考譯文：

蕭燧字照鄰，臨江軍人。蕭燧生來(lái)就特別聰明，很小就能做文章。紹興十八年，以優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)士及

第。授為平江府觀察推官。當(dāng)時(shí)秦檜把持朝政，他的親信秘密地告訴蕭燧，秋天考試時(shí)你必定在漕臺(tái)當(dāng)主

考官，蕭燧詢問(wèn)原因，說(shuō)：“丞相有個(gè)兒子參加考試，想把他托付給您。”蕭燧發(fā)怒說(shuō)：“我剛做官就敢

昧良心嗎！”秦檜銜恨他，過(guò)后接到文書(shū)到秀州，到達(dá)那里時(shí)名額已經(jīng)滿了，從考官中換一名到漕試考

場(chǎng)，秦德果然考中了前幾名。孝宗初年，授為諸王宮大小學(xué)教授。輪流覲見(jiàn)，議論說(shuō)“應(yīng)當(dāng)按官職選擇人

才，不應(yīng)當(dāng)因人選擇官位”?；噬细吲d，作《用人論》賞賜大臣。淳熙二年，進(jìn)為起居郎。在此之前，監(jiān)

察御史有了缺額，朝廷言論很多傾向蕭燧，因他沒(méi)做過(guò)縣官，就任他做了左司諫。當(dāng)時(shí)宦官甘昇的門客胡

與可、都承旨王撲的族叔王柜都在外做地方官，因?yàn)橛兴姓蹋瑳](méi)有好的表現(xiàn)，蕭燧都上奏罷免了他們。

當(dāng)時(shí)又商議對(duì)外敵繼續(xù)進(jìn)攻，以擴(kuò)大戰(zhàn)果，皇上拿這問(wèn)蕭燧，回答說(shuō)：“如今有德才和無(wú)德才的人混雜一

道，風(fēng)俗澆薄虛浮，兵力未強(qiáng)，財(cái)力未富，應(yīng)當(dāng)臥薪嘗膽以求國(guó)內(nèi)安定太平。如果自恃一點(diǎn)小富裕，萌生

驕奢之心，不是臣能知道的?！被噬险f(shuō)：“是忠言?！庇谑莿窕噬隙苏芍贫?，接納正直言論，親近正

人君子，疏遠(yuǎn)奸邪小人，身邊近臣有功勞的可以賞給俸祿，不可以分給權(quán)力?；噬隙夹廊唤邮?。出朝為嚴(yán)

州知州。嚴(yán)州地窄財(cái)缺，剛到那里，公家的錢不滿三千，蕭燧節(jié)省使之夠用。兩年內(nèi)，用積蓄富余的錢補(bǔ)

上拖欠的，各縣都寬裕了。皇上正在吝惜職名，沒(méi)有功勞的不授給，下詔因蕭燧治理地方有成績(jī)，授為敷

文閣待制，移為婺州知州。父老攔路，幾乎無(wú)法行走，送出州境的人要按千數(shù)計(jì)算。婺州和嚴(yán)州相鄰，人

民熟知條令教化，不費(fèi)力而達(dá)到治理的目的。年成遇旱災(zāi)，浙西常平司請(qǐng)求撥糧食到嚴(yán)州，蕭燧說(shuō)：“東

部西部不屬同路，按說(shuō)不該給糧食，但哪能忍心對(duì)原管轄地區(qū)不管不問(wèn)呢？”為此到朝廷請(qǐng)求，打開(kāi)太倉(cāng)

的米賑濟(jì)他們。八年，召回朝，進(jìn)言：“江、浙連年遭受水旱，希望下詔征求意見(jiàn)，再命令各部門通融收

取郡縣的賦稅，不要只是督責(zé)逼迫?！笔?，上奏談?wù)搹V西各郡百姓身丁錢的弊病，事情很多都施行了。

慶典時(shí)的施恩，丁錢的減免一半，也是從蕭燧發(fā)起的。紹熙四年去世，享年七十七歲。

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

次韻幼安留別①

唐庚

白頭重踏軟紅塵，獨(dú)立鴉行覺(jué)異倫。

往事已空誰(shuí)敘舊，好詩(shī)乍見(jiàn)且嘗新。

細(xì)思寂寂門羅雀，猶勝累累冢臥麟。

力請(qǐng)宮祠②知意否，漸謀歸老錦江濱。

【注】①詩(shī)人因蔡京指斥其為元祐黨人，被貶官，六年后遇赦，返京復(fù)官。②請(qǐng)宮祠：請(qǐng)求辭官。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“軟紅塵”在此處指都城的繁華景象，“鵬行”，以鶴群的飛行有序，比喻上朝的隊(duì)列。

B.頷聯(lián)“乍”字寫(xiě)出詩(shī)人收到友人詩(shī)后的意外與詫異，讓詩(shī)人的內(nèi)心在當(dāng)下有了稍許的安慰。

C.頸聯(lián)運(yùn)用“寂寂”“累累”兩個(gè)疊詞，使詩(shī)句更富于音樂(lè)美，也強(qiáng)化了兩種人生的比照。

D.尾聯(lián)“知意否”是在問(wèn)友人幼安“知道我的心意了嗎”，“力”字表明自己心意之堅(jiān)決。

16.詩(shī)人返京復(fù)官不久，便“漸謀歸老”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析其原因。

【答案】15.B16.①雖返京復(fù)官，但沒(méi)有歸屬感?！鞍最^”與“紅塵”“獨(dú)立”與“鶴行”皆構(gòu)成對(duì)比，

體現(xiàn)出詩(shī)人與京城繁華與上朝隊(duì)列的格格不入。

②往事成空，好友寥寥，備感孤獨(dú)。往事已矣，令人悵惘，無(wú)人敘舊，更添凄傷，這讓詩(shī)人極易產(chǎn)生辭官的

念頭。

③曠達(dá)之心態(tài)使詩(shī)人能夠擺脫名利的束縛。就算孤獨(dú)處世，畢竟還是勝過(guò)已入高冢的達(dá)官貴人，詩(shī)人仿佛已

洞穿世間名利。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

B.“意外與詫異”錯(cuò)誤。“乍”在此處是“剛剛”之意，詩(shī)人收到好友的詩(shī)應(yīng)該是興奮激動(dòng)，不是意外詫

異。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

①首聯(lián)寫(xiě)的是詩(shī)人回京復(fù)官后的感受，意為詩(shī)人六年后重回京師，繁華之景依舊，而自己卻已須發(fā)皆白，

一派蒼老龍鐘之態(tài)；他站在百官云集的上朝隊(duì)列之間，內(nèi)心卻感到異常孤獨(dú)，雖朝冠在身，卻仿佛仍不屬

其中一員。詩(shī)人通過(guò)色彩“紅塵”與“白頭”、眾寡“鵬行”與“獨(dú)立”的強(qiáng)烈反差，體現(xiàn)出詩(shī)人與京城

繁華與上朝隊(duì)列的格格不入，表現(xiàn)出了自己雖返京復(fù)官，但沒(méi)有歸屬感。

②頷聯(lián)“往事已空誰(shuí)敘舊”一個(gè)“己”字表明往事成空，無(wú)人敘舊，詩(shī)人倍感孤獨(dú)，這種傷感自然會(huì)讓人

想到遠(yuǎn)離此地。經(jīng)歷過(guò)遭奸臣構(gòu)陷貶官飄零的生活，這種傷感讓詩(shī)人極易產(chǎn)生辭官的念頭。詩(shī)人“漸謀

歸老”是因往事成空，好友寥寥，備感孤獨(dú)。

③頸聯(lián)“細(xì)思寂寂門羅雀，猶勝累累冢臥麟”可以看出詩(shī)人此時(shí)通過(guò)獨(dú)處?kù)o思，情緒也由前面凄黯的氛圍

轉(zhuǎn)向曠達(dá)和自慰。作者思索發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)處世，還是勝過(guò)已入高冢的達(dá)官貴人，似有從名利追逐和與日俱增之

憂患中掙脫出來(lái)之感?！傲φ?qǐng)宮祠知意否，漸謀歸老錦江濱”他開(kāi)始向往歸鄉(xiāng)后摒棄塵世喧囂紛擾、躬耕

田畝、嘯傲林塘的自由生活。這是一個(gè)飽經(jīng)仕途憂患且洞穿塵世名利之后的人才會(huì)作出的抉擇，這也體現(xiàn)

詩(shī)人的曠達(dá)之心。詩(shī)人“漸謀歸老”是因曠達(dá)之心態(tài)使詩(shī)人能夠擺脫名利的束縛。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）在《項(xiàng)脊軒志》中，作者修葺項(xiàng)脊軒，然后“”，所種花草都是具有君子節(jié)操的品

類；庭院環(huán)境清幽，小鳥(niǎo)常來(lái)覓食，且“”，體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處。

（2）在《臨安春雨初霽》中，作者通過(guò)“,”兩句寫(xiě)白日漫長(zhǎng)，所做之事無(wú)非是

寫(xiě)草書(shū)、品茶，這些活動(dòng)雅則雅矣，卻非志士所好。

（3）小剛擅長(zhǎng)繪畫(huà)，在學(xué)習(xí)之余，他畫(huà)了一幅山水畫(huà)，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在上面

題兩句詩(shī)詞，比如“,”就不錯(cuò)。

【答案】①.又雜植蘭桂竹木于庭②.人至不去③.矮紙斜行閑作草④.晴窗細(xì)乳戲分茶

⑤.竹喧歸浣女⑥.蓮動(dòng)下漁舟（小楫輕舟夢(mèng)入芙蓉浦/興盡晚回舟誤入藕花深處）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“乳”“浣”“楫”“浦”“藕”等，要理解字義去記憶。

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫：片雪白，什么也沒(méi)有，連一個(gè)褶皺也找不到。在別地趕路，

總要在每一段為自己找一個(gè)目標(biāo)，盯著一棵樹(shù)，趕過(guò)去，然后再盯著一塊石頭，趕過(guò)去。在這里，睜疼了眼

也看不見(jiàn)一個(gè)目標(biāo)，哪怕是一片枯葉、一個(gè)黑點(diǎn)。于是，①。從未見(jiàn)過(guò)這樣完整的天，一點(diǎn)兒沒(méi)有被吞

食、被遮蔽，邊沿全是挺展展的，緊扎扎地把大地罩了個(gè)嚴(yán)實(shí)。

有這樣的地，天才叫天；有這樣的天，地才叫地。在這樣的天地中獨(dú)個(gè)兒行走，侏儒也變成了巨人；在

這樣的天地中獨(dú)個(gè)兒行走，巨人也變成了侏儒。

天邊漸漸飄出幾縷煙跡，并不動(dòng)，卻在加深。疑惑半晌，才發(fā)現(xiàn)，那是剛剛化雪的山脊。地上有一些奇

怪的凹凸，越來(lái)越多，終于構(gòu)成了一種令人驚駭?shù)匿侁?。我猜了很久，又走近前去蹲下身?lái)仔細(xì)觀看，最后

得出結(jié)論：②。

我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現(xiàn)出如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。隨之，③:

中原慈母的白發(fā)，江南春國(guó)的遙望，湖湘稚兒的夜哭；故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，將軍咆哮時(shí)的怒目，丟盔棄甲后

的軍旗……這一切，隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠(yuǎn)去。

18.下列句子中的“一”與文中加點(diǎn)的“一”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.春蠶和蜘蛛一死一生，這就是他們的不同之處。

B.兩位年輕人一見(jiàn)如故，立刻建立起深厚的友誼。

C.向院子里一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色。

D.沿著岸邊一直望去，你就能看到那座有名的草堂了。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)

字。

【答案】18.A19.①只好抬起頭來(lái)看天②那全是遠(yuǎn)年的古戰(zhàn)場(chǎng)留下的墳堆③更多的圖像接連而來(lái)

【解析】

18題詳解】

本題考查學(xué)生詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。

文中的“一”是數(shù)詞，表示數(shù)量上的單一，與A相同。

B.“一見(jiàn)如故”的“一”是名詞，意思是初次。

C.副詞，放在動(dòng)詞前邊，表示動(dòng)作行為輕微。

D.“一”，副詞，專一，表示順著一個(gè)方向不變。

故選A?

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一句，根據(jù)橫線前內(nèi)容可知，趕路時(shí)需要給自己找到一個(gè)目標(biāo)，但在這里什么也沒(méi)有。橫線后“從未見(jiàn)

過(guò)這樣完整天”提示可以把天作為目標(biāo)；另外“于是”表承接，故可填寫(xiě)“只好抬起頭來(lái)看天”等相似

內(nèi)容。

第二句，根據(jù)第4段開(kāi)頭句“我在望不到邊際的墳堆中茫然前行”可推斷，橫線處要填寫(xiě)與“墳堆”相關(guān)

的內(nèi)容；再根據(jù)第4段“中原”“遙望”“將軍咆哮時(shí)的怒目”“丟盔棄甲的軍旗”等詞語(yǔ)推斷，這里是

古戰(zhàn)場(chǎng)，故可填寫(xiě)“那全是遠(yuǎn)年的古戰(zhàn)場(chǎng)留下的墳堆”等相似內(nèi)容。

第三句，根據(jù)橫線后冒號(hào)提示，這里需要填寫(xiě)一句總起句；另外，“慈母的白發(fā)……軍旗……”是各種情

景的描繪，故可填寫(xiě)“更多的圖像接連而來(lái)”等相似內(nèi)容。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來(lái)時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一些綠葉紅

花的碎影。后來(lái)時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，再也不見(jiàn)什么

荷花了。

有人從湖北來(lái)，帶來(lái)了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。我用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)了一條縫，讓蓮芽

能夠破殼而出，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽(tīng)天命了。

我每天到池塘邊上去看上幾次。投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。第二

年，我翹盼的水面上仍然沒(méi)有露出什么荷葉。到了第三年，有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了

幾個(gè)圓圓的綠葉，顏色極惹人喜愛(ài)，卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。我總嫌

這有點(diǎn)太少，總希望多長(zhǎng)出幾片來(lái)。但是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的夏天，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動(dòng)的仍然只

是孤零零的那五六個(gè)葉片。

真正的奇跡出現(xiàn)在第四年。①到了一般黃花長(zhǎng)蟲(chóng)的時(shí)候，②去生在瓢浮看互k個(gè)注片的坦方，一③一直之

間，④突然去出工二紜方綠外，⑤頁(yè)旦土片土卷的在坐，⑥夏驚人的快，⑦擴(kuò)推的范國(guó)。⑧夏驚人的廣。匹

天之內(nèi)，泡擅內(nèi)丕上一部殳，已箜全為綠哎所覆蓋。而且原來(lái)平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片,不知

道是從哪里聚集來(lái)了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)

的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長(zhǎng)的真正是洪湖蓮花的子孫

To我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。

天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極

其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。只要你肯費(fèi)力來(lái)觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)。

20.文中畫(huà)波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得

改變?cè)狻?/p>

21.文中畫(huà)橫線的句子如果改成“在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的、顏色鮮艷的、細(xì)弱單薄的綠

葉”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

22.若上文中的池塘在廉潔文化主題公園內(nèi)，請(qǐng)你為其命名并擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言富有文采，

不超過(guò)30字。

【答案】20.語(yǔ)句②修改為“在去年漂浮著五六個(gè)葉片的地方”。語(yǔ)句⑤改為“而且葉片擴(kuò)張的速度”。

21.①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句重點(diǎn)是長(zhǎng)出綠葉，原句的重點(diǎn)落在綠葉的狀態(tài)上，原句強(qiáng)調(diào)蓮葉柔嫩，與后文

銜接緊密。②語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句普通直白，原句活潑俏皮，原句與整個(gè)文段的文風(fēng)和諧一致。③修辭不同：

原句使用擬人，可憐兮兮把蓮葉的細(xì)弱單薄寫(xiě)得生動(dòng)形象，具有畫(huà)面感。

22.示例一：植“蓮”塘。蓮花多植塘自清，廉歌久唱行風(fēng)正。

示例二：踐“蓮”塘。蓮，因潔而尊；人，因廉而正。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

語(yǔ)句②，語(yǔ)序不當(dāng)，“去年”修飾“漂浮著五六個(gè)葉片”，修改為“在去年漂浮著五六個(gè)葉片的地方

語(yǔ)句⑤，搭配不當(dāng)，“葉片擴(kuò)張的水平”改為“而且葉片擴(kuò)張的速度”。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：原句把“顏色極惹人喜愛(ài)”“卻細(xì)弱單薄”獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)綠葉的顏色狀

態(tài)，突出蓮葉柔嫩；改句”長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的、顏色鮮艷的、細(xì)弱單薄的綠葉”主干強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)出綠葉。

②語(yǔ)體風(fēng)格不同：原句“極惹人喜愛(ài)”形容蓮葉的形態(tài)特點(diǎn)，語(yǔ)言活潑俏皮，符合文章整體語(yǔ)言風(fēng)格；改

句語(yǔ)言直白，沒(méi)有生動(dòng)性。

③修辭不同：原句“可憐兮兮”把蓮葉人格化，突出其楚楚可憐之態(tài)；“像水浮蓮的葉子一樣”有畫(huà)面

感。改句沒(méi)有修辭，語(yǔ)言直白，沒(méi)有形象感。

[22題詳解】

本題考查學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的能力。

為公園池塘命名，擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，注意