教科版初中物理九年級上教案全集

教科版初中物理九年級（上）教案全集3.知道分子間的相互作用力。難點演示2．分子運動舉例（1）一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動。舉例（2）擴散現象：不同物質在互相接觸時，彼此進入對方的現象叫做擴散。（4）如何判斷是否擴散：可以這樣認為：發(fā)生擴散后的兩種物質不會自動如水變濁了、掃地時塵土飛揚、鐵生銹了等。（2）分子間存在相互的作用的引力和斥力用彈簧連著兩個乒乓球模擬分子間的相互作用力。4．練習1.知道分子無規(guī)則運動的快慢與溫度有關。2.知道什么是內能，物體的內能是另一種形式的能。4.使學生知道做功可以改變物體內能的一些事例；6.能用做功和內能改變的關系來解釋摩擦生熱等常見的物理現象。9．知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳10．知道做功和熱傳遞改變物體內能是等效的。難點難點判定內能改變的方式演示演示觀察并回答觀察并回答熱水溫水冷水）：——內能是物體內部分子運動所具有的能量，而機械能是與物體的機械運動有關，是整物體的內能跟物體的溫度有關，溫度越高，物體的內能越大。也就是說當物體的溫度發(fā)生了變化時，它的內能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學們能夠從生活實際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內能的方法三．進行新課1．對物體做功，物體的內能會增大。（1）演示實驗：壓縮空氣引火實驗。出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學生注意觀察筒內的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)做功，使空氣內能增大，溫度升高引起棉花燃燒。（3）生活事例：實際這種現象在日常生活中，同學們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學生（4）歸納學生所舉事例，得出對物體做功，物體的內能就會增大。同學們所舉的事例都是做功使物體的內能增加，做功能不能使物體的內能喊小2．物體對外做功時，本身的內能會減小。（1）演示實驗：氣體膨脹溫度降低的實驗。按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內裝入少量的水。實驗時告訴學生，由于水的蒸發(fā)，瓶內存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以水蒸氣是看不到的。提醒學生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現象。（2）分析現象：瓶塞跳起是水蒸汽對瓶塞做功，那么水蒸氣的內能就減小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產生。3．內能的改變可用做功來量度。做功改變物體內能實質是機械能與內能之間的相互轉化。4．小結：外界對物體做功，物體內能增加；物體對外做功，物體內能減一．復習引入新課：復習內能的概念，復習中強調物體的內能是能夠改變的。通常物體溫度的升降，反映出內能的改變。那么一個物體溫度的升高除了上節(jié)二．新課教學①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。教學過程設計教學過程設計通過做功改變物體內能時，可以用功來量度內能的改變；用熱傳③熱傳遞的實質：內能從高溫物體傳到低溫物體。是改體含有多少熱量”學生舉例概括難點1.知道什么是物質的比熱容，知道比熱的單位及其讀2.知道比熱是物質的特性之一，會查物質的比熱表。3.會根據水的比熱較大這一特性來解釋一些有關的簡單現象。4.加深比熱的概念的理解，學會根據比熱容進行熱量計算。理解比熱的概念。理解熱量的計算公式，掌握能量守恒定律。根據水的比熱較大這一特性來解釋有關的簡單現象。熱量計算公式的應用演示燒杯，電加熱器，空氣溫度計，水，煤油等。提問：熱傳遞的實質是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同?設大家都有這方面的經驗：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺計水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢?，水在溫度升高時吸收的熱量和水的質量有關，和溫度升高的度數有并，水的質量越大，溫度度升高的度數越多，吸收的熱量越多。別的物質也是這樣的。那么，所有的物質，在質量相等、溫度升高的度數也相等時，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢?實驗結果：煤油溫度升得快。這表明質量相等的水和煤油在溫度升高的度數相同時，水吸收的熱量比煤油多。質量相等的不同物質，在溫度升高的度數相同時，吸收的熱量是不同的。怎樣單位質量的某種物質溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。比熱容是物理的一種性質，它只與物質的種類有關，與物質的體積和質量等因素單位質量的某種物質溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱量相等。數值上也等于它的比熱容。5.小結通過一些具體問題的討論，使學生進一步理解比熱的概驗思考得出結論練習比熱單位的寫法與讀法查表試解釋現象質量吸收熱量質量吸收熱量完成復習提問完成表格內容“降低到”得出熱量的計算式記憶公式記憶公式注意學法練習演示分析不利分析不利觀察實驗并分析能閱讀《火演示學生試比較汽油機和柴演示二．新課引入：熱機是內能轉化成機械能的機器，它跟所有機械一22知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引.3知道磁化現象.教學4知道磁體周圍存在磁場.6知道磁感應線.7提高學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力.觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸.2．歸納各種磁現象，并總結.學生討論回答后，教師小結.2．磁性與磁化.鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內.2．鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來.磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程．鐵棒離開磁體被磁化后磁性不消失.磁性是磁體的性質，表現為吸鐵性和指向性；磁化是一個無到有的變化過程.可以制做．找一個永磁體，用它的磁極在做衣服用次.把小鋼針用線吊起來就可以指南北了．用一個鉛筆刀，在磁極幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了.螺絲釘吸上來了.有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性.作用規(guī)律.能吸引鐵粉，就說明它有磁性，是磁體.來.是磁鐵.1．具有磁性的物體叫.磁體上磁性最強的部分來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做.2．磁極間相互作用的規(guī)律是相互排斥，相互吸引.小磁針的指向和它所在位置有關；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小從而引入磁場的概念和為形象表示磁場而人為假定的一組曲線——磁感線.一、磁場、磁體周圍存在的一種物質.它對放入其中的磁體產生磁力的作用．磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的.規(guī)定：在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向.如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁什么變化．輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化.？（換成蹄形磁體，再做一遍.指的方向一致，這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線.2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力指的方向.條形磁體和蹄形磁體的磁感線.磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場象描述磁場的分布而畫的一組曲線，每個人所畫磁感應線以確定．根據磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到標出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標出磁感線的方向.1．磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的.2．磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅牡拇嬖?；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁描述磁場想到用一組曲線——磁感線）學會觀察、分析、歸納總結.演示學生橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛6．摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只說明：由于南方天氣較潮濕，所以實驗前必須把9．電源1．知道電流周圍存在磁場.4．知道奧斯特實驗驗證了電流周圍存在磁場.5.學習實驗的方法，提高分析實驗現象總結實驗規(guī)律的能力.重點奧斯特實驗、通電線管的磁場、安培定則電磁學進入一個新的發(fā)展時期.將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方.流方向相反，小磁針偏轉方向也相反.規(guī)律：①通電導線周圍存在磁場.現象：導線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉；通電電反.規(guī)律：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關.觀察鐵屑的分布和小磁針的指向．如圖：觀察鐵屑的排列．改變電流方向再觀察一次.三、通電螺線管的極性和電流關系——安培定則.手螺旋定則．用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電就是螺線管的北極.滑動，開關S閉合后，則()D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.5．電路圖：用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖.演示學生演示學生2．電流③公式：I=Q/t3．練習題1）變換單位：300毫安=安=微安。接線柱時，量程是多大？最小刻度值是多大？⑤當使用標有“一”觀察電流表③學生電流表有兩個量程：量程3安時最小刻度0．1安，量程0．6AIBIC演示常用單位：千伏（kV毫伏（mV微伏（uV（2）220伏=千伏=置。要知道電壓的單位，會進行單位變換。觀察電壓表7．練習1）把一個燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈結結學國際單位：歐姆，簡稱：歐(Ω)。常用單位：兆歐（MΩ),千歐（kΩ)。？（：（究的情感體驗，提高學生探索新事物的積極性。不論對錯，教師都應認猜想不是瞎猜、亂猜，應該引導學生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進行猜想。將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發(fā)作用。讓學生自我猜測三者之間的關系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、……實驗電路圖：見圖－10過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識定要符合初中學生的思維能力，該講的還是要講，該能行，能做好，有能力做好。只有轉變了思想認識，擺正了師生并通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法通過探究活動，使學生體驗學習的方法，感本節(jié)學習的重點是探究測電阻的方法。要讓學兩個5Ω的電阻、兩只不同規(guī)格的電流表、兩只不同規(guī)格的電壓表、兩種師：上節(jié)課同學們幫老師測出了電阻的阻值都是5Ω,而我卻需要10Ω的教師用直觀的方法，幫助學生理解電阻的串本節(jié)學習的重點是進一步了解串、并聯電路的驗不同的探究方法。培養(yǎng)學生能運用等效法看問的電阻成正比。小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了學生展開積極討論1）電費反映了消耗電能的多少2）電能表測量消轉化為其他形式能量的過程。有多少電能轉6J詳細地寫下你的方案？要求填寫驗證方案部分。老師可適當教師在交流的基礎上，總結結論：在電流相（1）電功的概念及其單位2）電能表3）焦耳定律4）利用電熱和演繹的教學方法。在探究電流做功的多少過程中不能過電流的熱效應間接定性地比較電功的多少，要說明多。在探究電流的熱效應時，探究過程選擇其中幾個低了學習的難度，使學生在探究過程中體會科學思想培養(yǎng)學生的科學探究能力。焦耳定律的表達式可由前合生活和生產，講解利用和防止電熱，提高學生的興 1、分子動理論的基本內容1）物質由大量分子構成，分子間存在間隙2）的大小與所有分子運動的平均速度和分子間距離有放做功沖程：在壓縮沖程結束時，火花塞產生電生高溫高壓的氣體。高溫高壓的氣體推動活塞向外能2000-2500℃,高溫高壓達1700-2000℃,高溫高得到電子的，因為有了多余的電子而帶負電；失去電器是能量轉化的裝置。電能可以轉化為多種形式的能量轉化而來。用電器能夠把電能轉化為內能、機其特征是電路中有電流通過，用電器工