八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷(含答案)

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷姓名語(yǔ)言的積累與運(yùn)用1、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、節(jié)日的新化，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡，真是理想的世外桃源。B、南京大屠殺劫后余生者向來(lái)訪的日本青年揭露日本法西斯的罪行。C、他如此麻木不仁地對(duì)待老病纏身的母親，簡(jiǎn)直禽獸不如。D、本以為他的勸告會(huì)起到安慰作用，沒(méi)想到竟弄巧成拙，她哭得更厲害了。2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A、通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。B、學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的要求。C、我校積極推進(jìn)課程改革,開(kāi)展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生非常受歡迎。D、中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化傳統(tǒng)。3、對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)是（）A、這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（反問(wèn)）B、青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜。（排比）C、古老的磚石和清新的白雪參差交織，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)。（比喻）D、杜工部詩(shī)云：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領(lǐng)略到前人用字之妙。（引用）4、古詩(shī)文默寫(xiě)①青樹(shù)翠蔓，，。②俄頃風(fēng)定云墨色，。③《過(guò)故人莊》中描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景的詩(shī)句是，。④《浣溪沙》中表明作者處逆境而不悲觀的精神境界的一句話是。⑤《游山西村》景物描寫(xiě)中寓含哲理，千百年來(lái)被人們廣為傳誦的兩句詩(shī)是，。二、閱讀（一）答謝中書(shū)書(shū)、記承天寺夜游（甲）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（乙）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。5、下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A、念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。B、但少/閑人如吾/兩人耳。C、未復(fù)有/能與其奇者。D、實(shí)是/欲界之仙都。6、下列句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、夕日欲頹（頹唐）四時(shí)俱備（四季）B、五色交輝（交相輝映）沉鱗競(jìng)躍（潛游水中的魚(yú)）C、相與步于中庭（一同，共同）蓋竹柏影也（表示推測(cè)）D、念無(wú)與為樂(lè)者（想）但少閑人如吾兩人者耳（只）7、下列對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是（）A、《答謝中書(shū)書(shū)》開(kāi)篇總領(lǐng)全文，以“美”點(diǎn)明全文中心。B、“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”兩句借康樂(lè)從正面贊美山川之美。C、《記承天寺夜游》用比喻描寫(xiě)庭院中的月色和月色下的景物，形象傳神，給人以清靜雅致的感覺(jué)。D、《記承天寺夜游》敘事、寫(xiě)景、抒情集中于寫(xiě)人；寫(xiě)人，又突出一個(gè)“閑”字。8、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言文語(yǔ)句的大意（1）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫。9、賞析；）（1）從角度、內(nèi)容兩方面談?wù)劇案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”的寫(xiě)景特色。（2）乙文寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情？（二）閱讀文段，回答問(wèn)題。這來(lái)的便是閏土。---------都苦得他像一個(gè)木偶人了。10．二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？11．閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是[]A．因?yàn)樗肿鹁础拔摇盉．因?yàn)樗浅：ε隆拔摇盋．因?yàn)樗芏Y貌D．因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念12．他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土[]A．生性沉默寡言B．苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)C．農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人D．生活磨難使人變得麻木4．文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是[]A．天生口吃，說(shuō)不出話B．處境悲哀，有口難言C．心里害怕，不敢說(shuō)話D．生活平淡，無(wú)話可說(shuō)13．下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[]A．“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠B．“又不太平……什么地方都要錢(qián)”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難C．“挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言D．“不去賣(mài)，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，這是用的________修辭。（三）《我愛(ài)這土地》14、全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫(xiě)?

15、這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，你認(rèn)為每個(gè)意象到底象征著什么?

16、詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥(niǎo)兒，寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷?為什么鳥(niǎo)兒用的是“嘶啞的喉嚨”來(lái)歌唱?（四）名著閱讀18.判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(１)荒島生活的28年，魯濱遜幫助船長(zhǎng)制服鬧事的水手，奪回船只。把那幫水手留在島上，帶著星期五和船長(zhǎng)離開(kāi)荒島，回到英國(guó)。()(２)林沖來(lái)到東京，想補(bǔ)個(gè)殿司府制使職役，可蔡京從中作梗，未能如愿。又因盤(pán)纏使盡，便忍痛賣(mài)祖上留下的寶刀，想換些盤(pán)纏投往他處。()19.閱讀《水滸傳》選段，完成問(wèn)題《水滸傳》第三十九回：宋江尋思道：“何不就書(shū)于此？倘若他日身榮，再來(lái)經(jīng)過(guò)，重睹一番，以記歲月，想今日之苦?！背似渚菩?，磨得濃墨，蘸得筆飽，去那白粉壁上，揮毫便寫(xiě)道：“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥山丘，潛伏爪牙忍受。不幸刺文雙頰，那堪配在江州！他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽(yáng)江口?！边@一片段寫(xiě)的是什么情節(jié)？宋江“刺文雙頰”是因?yàn)槟募拢克质鞘裁磿r(shí)候坐上梁山第一把交椅的？寫(xiě)作20、根據(jù)下面的題目，按要求作文。

題目：（一）請(qǐng)以“溫暖的旅程”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

（二）請(qǐng)以“一勤天下無(wú)難事”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。

要求：（1）上列兩題，請(qǐng)任選其一作答；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。答案語(yǔ)言的積累與運(yùn)用1、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）A、節(jié)日的新化，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡，真是理想的世外桃源。B、南京大屠殺劫后余生者向來(lái)訪的日本青年揭露日本法西斯的罪行。C、他如此麻木不仁地對(duì)待老病纏身的母親，簡(jiǎn)直禽獸不如。D、本以為他的勸告會(huì)起到安慰作用，沒(méi)想到竟弄巧成拙，她哭得更厲害了。2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（D）A、通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。B、學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的要求。C、我校積極推進(jìn)課程改革,開(kāi)展多項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生非常受歡迎。D、中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化傳統(tǒng)。3、對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)是（A）A、這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（反問(wèn)）B、青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜。（排比）C、古老的磚石和清新的白雪參差交織，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)。（比喻）D、杜工部詩(shī)云：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領(lǐng)略到前人用字之妙。（引用）4、古詩(shī)文默寫(xiě)①青樹(shù)翠蔓蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。③《過(guò)故人莊》中描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景的詩(shī)句是綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。④《浣溪沙》中表明作者處逆境而不悲觀的精神境界的一句話是休將白發(fā)唱黃雞。⑤《游山西村》景物描寫(xiě)中寓含哲理，千百年來(lái)被人們廣為傳誦的兩句詩(shī)是山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。二、閱讀（一）答謝中書(shū)書(shū)、記承天寺夜游（甲）山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（乙）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但\少閑人\如吾兩人耳。5、下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（B）A、念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。B、但少/閑人如吾/兩人耳。C、未復(fù)有/能與其奇者。D、實(shí)是/欲界之仙都。6、下列句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（A）A、夕日欲頹（頹唐）四時(shí)俱備（四季）B、五色交輝（交相輝映）沉鱗競(jìng)躍（潛游水中的魚(yú)）C、相與步于中庭（一同，共同）蓋竹柏影也（表示推測(cè)）D、念無(wú)與為樂(lè)者（想）但少閑人如吾兩人者耳（只）7、下列對(duì)選文理解不正確的一項(xiàng)是（B）A、《答謝中書(shū)書(shū)》開(kāi)篇總領(lǐng)全文，以“美”點(diǎn)明全文中心。B、“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”兩句借康樂(lè)從正面贊美山川之美。（作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士志同道合，生發(fā)出無(wú)比的自豪感，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情）C、《記承天寺夜游》用比喻描寫(xiě)庭院中的月色和月色下的景物，形象傳神，給人以清靜雅致的感覺(jué)。D、《記承天寺夜游》敘事、寫(xiě)景、抒情集中于寫(xiě)人；寫(xiě)人，又突出一個(gè)“閑”字。8、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言文語(yǔ)句的大意（1）自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，不再有能夠欣賞這種奇麗的景色的人了（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫。庭院的地面，好像積水清澈透明，水中有像藻荇類(lèi)的水草交錯(cuò)縱橫。9、賞析；）（1）從角度、內(nèi)容兩方面談?wù)劇案叻迦朐疲辶饕?jiàn)底”的寫(xiě)景特色。從仰觀俯察兩種視角，寫(xiě)山之高、水之凈，用筆洗練，境界清新。（2）乙文寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情？貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑。（或：仕途失意的落寞、自我派遣的豁達(dá)）閱讀文段，回答問(wèn)題。這來(lái)的便是閏土。---------都苦得他像一個(gè)木偶人了。1．二十余年之后，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？分析：本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩，解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。答案：二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。2．閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？分析確切的一項(xiàng)是[D]A．因?yàn)樗肿鹁础拔摇盉．因?yàn)樗浅：ε隆拔摇盋．因?yàn)樗芏Y貌D．因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念3．他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土[D]A．生性沉默寡言B．苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)C．農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人D．生活磨難使人變得麻木4．文中閏土說(shuō)話時(shí)有許多省略號(hào)，刻畫(huà)出他說(shuō)話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說(shuō)明他哪方面的情況？分析確切的一項(xiàng)是[B]A．天生口吃，說(shuō)不出話B．處境悲哀，有口難言C．心里害怕，不敢說(shuō)話D．生活平淡，無(wú)話可說(shuō)5．下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[A]A．“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠B．“又不太平……什么地方都要錢(qián)”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難C．“挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言D．“不去賣(mài)，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路分析：解答2—5題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手，一切描寫(xiě)均是為塑造人物形象，展示其性格服務(wù)的，明白這一點(diǎn)答案不言自明。文中所指“可悲的厚障壁”是指___感情上不溝通，有隔膜_____，這是用的__借喻______修辭。分析：本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí)，難度不大。《我愛(ài)這土地》1、全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫(xiě)?(4分)

、全詩(shī)一共選取了“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”四個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫(xiě)

2、這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，你認(rèn)為每個(gè)意象到底象征著什么?(5分)

“被暴風(fēng)雨打擊著”的“土地”象征著大地遭受苦難，山河破碎，國(guó)土淪喪;“永遠(yuǎn)洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風(fēng)”象征人民的悲憤和激怒，象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)?“那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的”“黎明”是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。(意對(duì)即可)

3、詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥(niǎo)兒，寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷?(5分)

詩(shī)人先把自己幻化成一只不屈的鳥(niǎo)，為我們的土地