七年級(jí)語文上冊第四單元 寫作《 思路要清晰》第一課時(shí)（學(xué)案）（含答案）

七年級(jí)語文上冊第四單元寫作《思路要清晰》第一課時(shí)（學(xué)案）（含答案）寫作思路要清晰

第一課時(shí)

學(xué)案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

【認(rèn)定目標(biāo)】

1.了解寫作當(dāng)中“思路清晰"的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)習(xí)掌握一定的結(jié)構(gòu)模式和寫作順序。

3.在寫作實(shí)踐中，能夠思路清晰的敘寫自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

【寫作指導(dǎo)】

思路要清晰，需有一定的結(jié)構(gòu)模式和寫作順序。

一、文章的結(jié)構(gòu)模式

文章的結(jié)構(gòu)是指文章的內(nèi)部組織、內(nèi)部構(gòu)造。寫好文章，要按照文章內(nèi)容考慮寫作的條理順序，還要處理好文章開頭、主體部分和結(jié)尾之間的關(guān)系，以及選用必要的、恰當(dāng)?shù)倪^渡照應(yīng)方式。結(jié)構(gòu)安排妥帖了，才能使文章內(nèi)容具體，條理清楚。文章的結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：

1.總分結(jié)構(gòu)

總分結(jié)構(gòu)，就是文章的開頭和主體部分之間就是總分關(guān)系。有時(shí)也可以把這種結(jié)構(gòu)倒過來安排，先分

開說，到最后再總起來說，這樣文章的主體部分和結(jié)尾之間就是分總的關(guān)系。如果把前面兩種結(jié)構(gòu)合在一起，那么文章的開頭、主體部分、結(jié)尾之間就是“總—分—總”的關(guān)系了。

寫文章要著力寫好中心段；寫一段文字，就要著力寫好中心句。這種起到總說作用的中心段或中心句，放在開頭，必能統(tǒng)攝、引領(lǐng)全文或全段；放在結(jié)尾，須能總結(jié)、概括全文或全段。運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)還要特別重視：分說部分是文章的主體，要花氣力去寫，寫得具體、實(shí)在、明白，并注意各項(xiàng)分說內(nèi)容要與總說相照應(yīng)。

2.并列結(jié)構(gòu)

并列結(jié)構(gòu)，文章的各部分內(nèi)容、各層意思之間，就是并列的關(guān)系。并列結(jié)構(gòu)也是文章常用的結(jié)構(gòu)形式。

3.遞進(jìn)結(jié)構(gòu)

遞進(jìn)結(jié)構(gòu)是指文章各部分的內(nèi)容一層進(jìn)一層，有著內(nèi)在的聯(lián)系。

例如，在說明事物的某項(xiàng)功能以后，再進(jìn)一步說明產(chǎn)生這種功能的原理，這就是遞進(jìn)。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的文章，各個(gè)部分內(nèi)容、各層意思之間的關(guān)系是層層深入、步步推進(jìn)的。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)也是在說明文中經(jīng)常被采用的。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)常常和并列結(jié)構(gòu)兼用。兩種結(jié)構(gòu)形式交錯(cuò)運(yùn)用，既能合理地排列各項(xiàng)內(nèi)容，又能揭示出事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯性。

二、文章的寫作順序

所謂條理性，就是指一篇文章中，如記敘文則按照一定的記敘順序(順敘、倒敘、插敘)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握好幾點(diǎn)：

1.情節(jié)完整。事件在特定的時(shí)間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時(shí)要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。

2.合理過渡。如果說故事的情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠"串聯(lián)起來的線索就是過渡環(huán)節(jié)。這些過渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至?xí)刮恼伦兊弥щx破碎，缺乏完整性。

例如說明文是按時(shí)間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換的順序，還是按照事理邏輯去寫，要根據(jù)具體情況來確定。

【課文導(dǎo)學(xué)】

1.我們學(xué)的課文，大都有清晰的思路，要注意體會(huì)模仿。比如《再塑生命的人》是按順序展開思路的。

“我”與莎莉文小姐第一次見面:一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊擁抱。

2.確定一篇文章是按時(shí)間順序、空間順序還是按事理的邏輯順序?qū)懀@要根據(jù)問題特點(diǎn)和題材需要來確定。

例如讓喬諾的《植樹的牧羊人》寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的是順序。

《紀(jì)念白求恩》:采用的是順序；文章總的結(jié)構(gòu)是：_________________。

【歸納整理】

·寫作注意點(diǎn)：

一、按一定的順序記敘

先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。

1.運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?。層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以下幾種形式：

（1）以時(shí)間為順序；

（2）以事物發(fā)展規(guī)律為順序；

（3）以空間變換為順序。

在記敘文中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：簡潔、明了

經(jīng)過：詳細(xì)、生動(dòng)

結(jié)果：自然、合理

也可以按照小說的情節(jié)：故事的“發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局"來進(jìn)行敘述，文章就會(huì)條理清楚。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要嚴(yán)格寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2.運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

注意，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3.運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

注意，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。還要適當(dāng)分段，可以使文章眉目清楚。

（1）將不同時(shí)間的事情分段書寫。

（2）將不同地點(diǎn)的事情分段書寫。

（3）將不同人物的事情分段書寫。

（4）將不同的表現(xiàn)對象分段來寫。

二、過渡與照應(yīng)

過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況需要過渡：

文章在倒敘引入和結(jié)束的地方，需要有過渡。即當(dāng)文章引入倒敘的時(shí)候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時(shí)候，要運(yùn)用過渡詞、句或段。交代清楚，使文章連貫。

上文和下文的意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折的時(shí)候，需要運(yùn)用過渡。如果沒有過渡.就會(huì)顯得上下文自相矛盾。很不協(xié)調(diào)。

表示事件或者場面的轉(zhuǎn)換時(shí)，需要運(yùn)用過渡.以使文章文氣貫通，渾然一體。

常用的過渡方法有：

（1）過渡段：即用一小段文字獨(dú)立成段作為過渡。

（2）過渡句：即用一兩句話放在上段的最后或是下段的開頭作為過渡。

（3）過渡性詞語：如用“因此、但是、然而”、于是"等等來進(jìn)行過渡，表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。

要使文章上下貫通.除了“過渡”之外。還要注意“照應(yīng)"。所謂“照應(yīng)”.就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落.后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法.能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常見的照應(yīng)方法有：

（1）文題照應(yīng)，就是文章的正文和標(biāo)題相照應(yīng)。

（2）前后照應(yīng)，即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。

（3）首尾照應(yīng)，即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。

【片段寫作】

任意選擇一個(gè)文題進(jìn)行寫作。

1.以“保護(hù)鳥類"為話題

（1）先安排好主要層次，再安排好主要層次下的小層次；還要注意各個(gè)層次之間的邏輯關(guān)系。

（2）安排好哪些詳寫、哪些略寫。

2.回家最晚的一天

（1）回家晚的原因是什么？回家后的情景怎樣？自己的感受如何？……

（2）按照時(shí)間先后順序來寫，是最常見的一種寫作順序；也可以先寫“回家最晚”的結(jié)果，再倒敘之前發(fā)生的事件。無論選擇那種順序，都要要注意調(diào)理清楚。

（3）根據(jù)立意不同，寫作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚"的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可以略寫。

3.“我的爸爸二三事"

（1）你會(huì)選擇怎樣的兩三件事？

（2）這些事情表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？

（3）你如何安排這些事情的先后次序？

【參考例文】

【課文導(dǎo)學(xué)】

1.時(shí)間

2.時(shí)間邏輯分分分總

【片段寫作】

·文題一

保護(hù)鳥類

“保護(hù)鳥類，保護(hù)我們心中的美。”“草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶。"保護(hù)鳥類，人人有責(zé)?！薄?/p>

聽到這些保護(hù)鳥類的公益廣告，我們觸目驚心：鳥類本是一個(gè)龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競走健將——陸禽和無冕歌王——鳴禽。但如今，這個(gè)龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。（對比：本來——現(xiàn)在）

這是為什么呢？

因?yàn)榻陙?，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給其他人，以此來賺錢。還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們??！覺醒吧！

假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說，鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護(hù)鳥就是保護(hù)人類自己??！

還記得那首歌嗎？“有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴/在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方/可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴/滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來……"多么感人的故事??！如果人人都像她一樣愛鳥、護(hù)鳥，鳥類家族還會(huì)再龐大起來的！

讓我們攜起手來，共同保護(hù)鳥類，讓鳥類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！

【點(diǎn)評(píng)】

本章開門見山點(diǎn)題。以保護(hù)鳥類的廣告聯(lián)系到鳥類的現(xiàn)狀，再分析造成鳥類減少的原因以及失去鳥類可能會(huì)對人們生活造成的影響，最后以護(hù)鳥的小女孩為佐證，呼吁大家行動(dòng)起來保護(hù)鳥類。文章層層遞進(jìn)，條理清晰。

·文題二

回家最晚的一天

那天放學(xué)時(shí)，我留下來同老師請教問題，回家晚了一個(gè)多小時(shí)。

我走出學(xué)校的大門，天已經(jīng)黑透了?；椟S的路燈透過樹枝照在路上，樹影斑駁。一陣風(fēng)吹過，樹枝搖曳著，像魔鬼怪一樣張牙舞爪，并發(fā)出一陣陣“嗚嗚”的聲音。我的心里有些發(fā)毛，加快了回家的腳步。（通過昏黃的路燈、樹影、風(fēng)，側(cè)面表現(xiàn)了“我"心里的害怕。）

家越來越近了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到窗口透出的溫馨的燈光。還沒等走到樓下，就看到媽媽的身影，正站在樓梯口向我來的方向焦急地張望，不停地喊我的名字。她一眼瞄到我，立即跑上前來，接過書包，不安地問我，“發(fā)生什么事了？怎么回來這么晚？”

“找老師補(bǔ)課了。"我邊走邊回答。媽媽在我肩膀上狠狠拍了一巴掌：“怎么也不提前說一聲呢？我的心都提到嗓子眼了！”

進(jìn)了家門，爸爸立即從廚房鉆出來，嗡聲嗡氣地問我：“沒事吧？"得知一切安好，他一頭扎進(jìn)廚房，一會(huì)兒工夫，就把熱騰騰的飯菜擺到桌子上，房間里飄滿了飯菜香。

一次偶然的晚歸，像在平靜的湖心投下一塊石子，蕩起層層漣漪。媽媽和爸爸的表現(xiàn)，讓我明白了家的含義：家就是黑暗中的一盞明燈，那是父母開啟的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饑腸轆轆時(shí)一桌豐盛的飯菜，那是父母親手做的，等待歸來的孩子品嘗；家是寒風(fēng)中溫暖的棲息之地，那是父母營建的，供遠(yuǎn)行疲倦的孩子回來休息……

家，永遠(yuǎn)是孩子最溫馨的港灣。

【點(diǎn)評(píng)】

本文以細(xì)膩的筆觸記述了一次晚歸的經(jīng)歷。作者略寫了晚歸的原因，詳寫了回家后父母的表現(xiàn)，突出了父母對孩子的擔(dān)心、焦慮，表達(dá)了家的溫馨和對家的深沉的依戀。

·文題三

我的爸爸二三事

一直以來，我和我爸爸的感情最好。在我的眼里，他是我最親愛的人，也是我最愿意對他說心里話的人。

爸爸有一個(gè)筆記本，記錄著從我出生那天起成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。翻開這個(gè)筆記本，可以看到上面寫著“未來會(huì)跨開小步子了”“會(huì)數(shù)阿拉伯?dāng)?shù)字了"“今天是進(jìn)入幼兒園的第一天”“從現(xiàn)在起成為了一名光榮的小學(xué)生了"……

字里行間，都可以體會(huì)到爸爸為我健康成長所付出的心血！

爸爸對我既慈愛又嚴(yán)厲。

記得我在上幼兒園的時(shí)候，有一次他帶我去杭州動(dòng)物園玩。我想去看老虎，但虎山在動(dòng)物園的最最角落的地方。我走了一會(huì)兒就走不動(dòng)了，于是就叫爸爸背我去。但沒到虎山，我已經(jīng)耷拉著腦袋，擱在爸爸的肩膀上睡著了。但爸爸并沒有因此而停下腳步，硬是喘著粗氣把我背到了虎山。然后，再抱著我等了半個(gè)多小時(shí)，等我睡醒了，開心地看過大老虎才回去。

離開虎山之后，已經(jīng)睡醒了的我就像一只小猴一樣“撲通”跳下了爸爸的肩膀。這時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)走在我前面的一個(gè)孩子拿著一個(gè)小老虎的模型，十分可愛。我看著看著不由得跟了上去。雖然爸爸跟在我身后，但是游客實(shí)在是太多了，我和爸爸還是走散了?；剡^神來的我在路邊哇哇大哭，幸好有一個(gè)飼養(yǎng)員叔叔發(fā)現(xiàn)了我，把我?guī)У搅诵菹⑹?。這時(shí)，廣播里也響起了爸爸尋找我的消息。等到飼養(yǎng)員叔叔打電話通知爸爸來接我的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過去了近半個(gè)小時(shí)。爸爸滿身大汗，一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)休息室，嘴巴里直說：“總算找到了！"之后，他把我?guī)У搅艘?/p>