如何高效地解答高考?xì)v史非選擇題-以2024年湖南省普通高考?xì)v史試題為例講義- 高三歷史統(tǒng)編版二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

如何高效地解答高考?xì)v史非選擇題---以2024年湖南省普通高考?xì)v史試題為例答題的流程和方法:

第一，先快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察哪方面的內(nèi)容。

第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。第五，組織答案，在組織答案時(shí)要注意答案的規(guī)范性，平常要求的那些方面(包括語(yǔ)言和版面)，特別是要注意的。實(shí)踐:用上面的方法來(lái)解答2024年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試歷史試題的第17題:17．閱讀材料，完成下列要求。（18分）材料順治十六年（1659），歐洲天主教傳教士南懷仁來(lái)華，任職于清朝天文歷法機(jī)構(gòu)欽天監(jiān)。南懷仁經(jīng)常出入宮廷，為康熙帝講授西學(xué)，還奉旨制造火炮。他在以往天主教士著作的基礎(chǔ)上，編纂了《窮理學(xué)》一書。該書共六十卷，將17世紀(jì)歐洲流行的邏輯學(xué)教材《亞里士多德辯證法大全疏解》納入其中，闡釋了知識(shí)的等級(jí)和分類，展現(xiàn)了以邏輯學(xué)貫穿諸學(xué)科的西學(xué)知識(shí)體系。從無(wú)窮、分?jǐn)?shù)、公約數(shù)等數(shù)學(xué)概念，到赤道、五洲、經(jīng)緯度等地理問(wèn)題，該書涉及自然科學(xué)的各方面知識(shí)。南懷仁還借鑒宋明理學(xué)“格物窮理”之說(shuō)，創(chuàng)造性地使用了許多名詞術(shù)語(yǔ)。例如，今天通用的“科學(xué)”“理論”和“實(shí)用”，被他譯為“致知”“致明”和“致用”。因清朝有天主教禁令，該書刪除了與傳教相關(guān)的概念和提法?？滴醵辏?683），南懷仁將《窮理學(xué)》進(jìn)呈皇帝?？滴醯壅J(rèn)為該書內(nèi)容荒謬不堪，不予刊印。此后書稿散佚民間，幾乎被世人遺忘?？滴醯墼f(shuō)：“贊美天王（主）之西教，與中國(guó)教化原不相容。唯西教士能通曉科學(xué)，故國(guó)家起用彼等，臣民當(dāng)深體朕意?！蹦蠎讶首罱K官至工部右侍郎，這是明清時(shí)期來(lái)華傳教士所獲的最高職銜。康熙二十七年（1688），南懷仁病逝于北京?？滴醯巯轮急碚茫u號(hào)“勤敏”。——改編自鄭天挺《清史》、肖朗《明末清初西學(xué)東漸史上的<窮理學(xué)>》等（1）根據(jù)材料，概括《窮理學(xué)》內(nèi)容的特點(diǎn)。（6分）（2）根據(jù)材料，圍繞南懷仁和《窮理學(xué)》，以“人·書·命運(yùn)”為主題寫一篇?dú)v史短文。（要求：自擬標(biāo)題，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清晰。）（12分）解答過(guò)程:

第一，快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察明清時(shí)期中西文化交流（西學(xué)東漸）的相關(guān)內(nèi)容。第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。(1)題的共性要求:根據(jù)材料、概括、特點(diǎn)、6分；個(gè)性要求:

《窮理學(xué)》內(nèi)容的；要注意的是:“概括”、“根據(jù)材料”（答案從材料中來(lái)）、“特點(diǎn)”，6分，答案至少三點(diǎn)以上。(2)本題的共性要求:

根據(jù)材料、圍繞、為主題寫一篇?dú)v史短文以及相關(guān)要求（自擬標(biāo)題，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清晰）、12分；個(gè)性要求:

“圍繞南懷仁和《窮理學(xué)》，以‘人·書·命運(yùn)’為主題寫一篇?dú)v史短文”；要注意的是:

結(jié)合共性要求和個(gè)性要求，很明顯，本題屬于比較典型的“歷史短文題”。題目中相關(guān)需要引起注意的要素都要“圈點(diǎn)勾畫”出來(lái)。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。先帶著(1)題的要求看材料一，與“概括《窮理學(xué)》內(nèi)容的特點(diǎn)”有關(guān)的信息有:“闡釋了知識(shí)的等級(jí)和分類，展現(xiàn)了以邏輯學(xué)貫穿諸學(xué)科的西學(xué)知識(shí)體系”；“從無(wú)窮、分?jǐn)?shù)、公約數(shù)等數(shù)學(xué)概念，到赤道、五洲、經(jīng)緯度等地理問(wèn)題，該書涉及自然科學(xué)的各方面知識(shí)”；“南懷仁還借鑒宋明理學(xué)“格物窮理”之說(shuō)，創(chuàng)造性地使用了許多名詞術(shù)語(yǔ)。例如，今天通用的……被他譯為……”；“因清朝有天主教禁令，該書刪除了與傳教相關(guān)的概念和提法”等。帶著（2）題的要求細(xì)讀材料，與“圍繞南懷仁和《窮理學(xué)》，以‘人·書·命運(yùn)’為主題寫一篇?dú)v史短文”有關(guān)的信息有：康熙二十二年（1683），南懷仁將《窮理學(xué)》進(jìn)呈皇帝?？滴醯壅J(rèn)為該書內(nèi)容荒謬不堪，不予刊印。此后書稿散佚民間，幾乎被世人遺忘?？滴醯墼f(shuō)：“贊美天王（主）之西教，與中國(guó)教化原不相容。唯西教士能通曉科學(xué)，故國(guó)家起用彼等，臣民當(dāng)深體朕意。”南懷仁最終官至工部右侍郎，這是明清時(shí)期來(lái)華傳教士所獲的最高職銜?？滴醵吣辏?688），南懷仁病逝于北京?？滴醯巯轮急碚茫u號(hào)“勤敏”。相關(guān)信息用①②③……在材料中進(jìn)行標(biāo)注。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得(1)題的“概括《窮理學(xué)》內(nèi)容的特點(diǎn)”要從材料中得出答案。從材料中找到的信息來(lái)看，答案至少有四點(diǎn)，要“概括”。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得本題屬于比較典型的“歷史短文題”。“歷史短文題”答案主要有三部分組成:明確的論題（標(biāo)題）、充分的論證、適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)升華。根據(jù)題目“根據(jù)材料，圍繞南懷仁和《窮理學(xué)》，以‘人·書·命運(yùn)’為主題寫一篇?dú)v史短文。（要求：自擬標(biāo)題，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清晰。）”的要求，標(biāo)題的提出有多種選擇。結(jié)合平時(shí)練習(xí)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，結(jié)合材料信息可知，標(biāo)題要把“南懷仁《窮理學(xué)》”包含其中，材料主要涉及中西文化交流。所以標(biāo)題最好把“南懷仁《窮理學(xué)》”和“中西文化交流”相結(jié)合，如“南懷仁《窮理學(xué)》與明末清初中西文化交流”。闡述部分，根據(jù)題目“史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清晰”的要求，除了通常的論證充分外，特別要注意既要“論”即理論、論述外，還要“史”即史實(shí)，行文要“邏輯嚴(yán)密”，注意謀篇布局、結(jié)構(gòu)完整，能言之成理、自圓其說(shuō)。因這類題型的布分大概是2分、4分、4分、2分(即標(biāo)題2分、闡述部分兩部分共8分、總結(jié)2分)，故闡述部分至少要有兩個(gè)例子(論據(jù))以上，是展開闡述還是簡(jiǎn)要闡述，看答題卡的版面和考試的時(shí)間來(lái)確定。行文的最后要有總結(jié)，盡量往能升華的方向組織。答案字?jǐn)?shù)控制在260個(gè)字左右即可，“歷史短文”不用序號(hào)。第五，組織答案，在組織答案時(shí)要注意答案的規(guī)范性，平常要求的那些方面(包括語(yǔ)言和版面)，特別是要注意的。（1）特點(diǎn)：內(nèi)容豐富龐雜；以邏輯學(xué)為主線；以自然科學(xué)為主，體系完整；中西融合（將“格物窮理”與西方邏輯學(xué)相結(jié)合）；受政治影響明顯。（2）標(biāo)題：南懷仁《窮理學(xué)》與中西文化交流闡述：新航路開辟后，西方傳教士逐漸成為中西文化交流的橋梁，在中西文化交往中發(fā)揮著重要的作用。南懷仁是清初傳教士的重要代表，因其善治歷法、傳授西學(xué)、制造火炮、傳播西方科技而受到康熙皇帝的重用。南懷仁編著的《窮理學(xué)》，較為系統(tǒng)地介紹了西方哲學(xué)與自然科學(xué)，是中西文化交流的產(chǎn)物，客觀上有利于中西文化的交流與融合。但由于書中的西學(xué)知識(shí)體系與中國(guó)傳統(tǒng)文化存在沖突以及清朝統(tǒng)治者堅(jiān)持閉關(guān)自守政策，故《窮理學(xué)》最終未能刊印。南懷仁和《窮理學(xué)》的命運(yùn)面臨挑戰(zhàn)，這說(shuō)明明末清初西學(xué)東漸是有選擇性地吸收外來(lái)文化，也反映了當(dāng)時(shí)西方科技及思想在中國(guó)傳播面臨的困境。南懷仁在清朝的經(jīng)歷是世界科學(xué)與文化交流史上的一個(gè)重要篇章。他的經(jīng)歷反映了中西文化交流的復(fù)雜性，同時(shí)也體現(xiàn)出清朝保守落后的觀念成為中國(guó)落后于世界發(fā)展潮流的重要原因?？傊蠎讶省陡F理學(xué)》的命運(yùn)與明清時(shí)期維護(hù)封建統(tǒng)治需要的時(shí)代特征息息相關(guān)。18．閱讀材料，完成下列要求。（16分）材料1949-1950年，中央發(fā)文，確定每年的10月1日為國(guó)慶節(jié)，在首都及各大行政區(qū)中心城市舉行閱兵式和群眾游行，其他重要城市舉行群眾游行，并對(duì)國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的內(nèi)容、慶祝方式進(jìn)行了具體安排。1950年，第一次國(guó)慶典禮在天安門廣場(chǎng)舉行，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與各界群眾一道觀看了盛大的閱兵式和群眾游行。各大城市也舉行了隆重的紀(jì)念活動(dòng)。此后，閱兵、群眾游行成為國(guó)慶活動(dòng)的主要內(nèi)容。1951年，來(lái)自蘇聯(lián)、東歐國(guó)家及部分西方國(guó)家的三百余名外賓出席了國(guó)慶慶典。文化部確定中華人民共和國(guó)國(guó)歌、《歌唱祖國(guó)》等為國(guó)慶節(jié)主要演唱歌曲。1953年，中央決定，國(guó)慶期間地方不再舉行閱兵式，只進(jìn)行群眾游行。1959年，中央發(fā)文，明確了當(dāng)年的國(guó)慶口號(hào)和宣傳重點(diǎn)。相關(guān)部門出版了一大批介紹新中國(guó)成立10年來(lái)主要成就的中外文圖書、紀(jì)念畫冊(cè)。1960年，中央對(duì)國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范，取消閱兵式，群眾游行與之前保持相近規(guī)模。此后，基本形成“五年一小慶，十年一大慶，逢大慶舉行閱兵”的慣例。1965年，來(lái)自八十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兩千余名外賓出席了國(guó)慶慶典，蘇聯(lián)政府沒(méi)有派代表團(tuán)參加?！幾詮垵捎?、岳思琪《1944-1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)述論》（1）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括1949-1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的變化，并分析其原因。（10分）（2）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析1949—1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的意義。（6分）解答過(guò)程:

第一，快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察新中國(guó)國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。(1)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、概括、變化、分析、原因、10分；個(gè)性要求:

1949-1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的；要注意的是:“概括”、“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”（答案從材料中也從所學(xué)知識(shí)中來(lái)），10分兩問(wèn)，各問(wèn)至少答三點(diǎn)。(2)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)析、意義、6分；個(gè)性要求:

1949—1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的；要注意的是:答案既要從材料中也要從所學(xué)知識(shí)中來(lái)，要“簡(jiǎn)析”“1949—1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的”“意義”，6分，至少答三點(diǎn)。題目中相關(guān)需要引起注意的要素都要“圈點(diǎn)勾畫”出來(lái)。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。先帶著(1)題的要求看材料，與“概括1949-1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的變化”有關(guān)的信息有:“國(guó)慶期間地方不再舉行閱兵式，只進(jìn)行群眾游行……取消閱兵式”；“中央對(duì)國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范……此后，基本形成‘五年一小慶，十年一大慶，逢大慶舉行閱兵’的慣例”；“來(lái)自蘇聯(lián)、東歐國(guó)家及部分西方國(guó)家的三百余名外賓出席了國(guó)慶慶典……來(lái)自八十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兩千余名外賓出席了國(guó)慶慶典，蘇聯(lián)政府沒(méi)有派代表團(tuán)參加”；“……相關(guān)部門出版了一大批介紹新中國(guó)成立10年來(lái)主要成就的中外文圖書、紀(jì)念畫冊(cè)”等。再帶著(2)題的要求看材料，材料中與“簡(jiǎn)析1949—1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的意義”的信息有：“黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與各界群眾一道觀看了盛大的閱兵式和群眾游行”；“……各大城市也舉行了隆重的紀(jì)念活動(dòng)。此后，閱兵、群眾游行成為國(guó)慶活動(dòng)的主要內(nèi)容……文化部確定中華人民共和國(guó)國(guó)歌、《歌唱祖國(guó)》等為國(guó)慶節(jié)主要演唱歌曲……”；“1951年，來(lái)自蘇聯(lián)、東歐國(guó)家及部分西方國(guó)家的三百余名外賓出席了國(guó)慶慶典……1965年，來(lái)自八十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兩千余名外賓出席了國(guó)慶慶典……”等。與“變化”和“意義”有關(guān)的信息分別用①②③……和abc……在材料中進(jìn)行標(biāo)注。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得(1)題的“概括1949-1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的變化”主要是根據(jù)材料提供的相關(guān)信息作答，從材料中找到的信息來(lái)看，答案至少有四個(gè)方面，要“概括”。“分析其原因”主要是結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，每個(gè)方面的變化都有原因，分別分析，相同的原因進(jìn)行合并，不同的原因單獨(dú)列出就可以。10分兩問(wèn)，各問(wèn)至少答三點(diǎn)。(2)題的“簡(jiǎn)析1949—1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的意義”即“簡(jiǎn)要分析”“1949—1965年國(guó)慶紀(jì)念活動(dòng)的意義”，先結(jié)合材料中找到的相關(guān)信息，可以從“黨群關(guān)系”、“國(guó)家的認(rèn)同感”、“對(duì)外關(guān)系”等方面考慮，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，言之成理都可以列在后面。6分，至少答三點(diǎn)。第五，組織答案，在組織答案時(shí)要注意答案的規(guī)范性，平常要求的那些方面(包括語(yǔ)言和版面)，特別是要注意的。（1）變化：①閱兵式和群眾游行規(guī)模有所縮減；②紀(jì)念活動(dòng)日益規(guī)范化；③參加國(guó)家和地區(qū)廣泛，蘇聯(lián)不再派代表團(tuán)出席；④紀(jì)念形式日益多元化、日益突出國(guó)家建設(shè)成就；⑤……原因：①國(guó)家政權(quán)逐漸得到鞏固；②中國(guó)對(duì)外交往不斷拓展，國(guó)際地位的不斷提高；③國(guó)際形勢(shì)發(fā)生變化，中蘇關(guān)系惡化；④……（2）意義：①密切了黨群關(guān)系；②有利于構(gòu)建新中國(guó)集體記憶，提高民眾對(duì)新中國(guó)的認(rèn)同感；③促進(jìn)了新中國(guó)對(duì)外關(guān)系的發(fā)展，提高了國(guó)際地位；④……19．閱讀材料，完成下列要求。（18分）材料一圖2、圖3分別是中世紀(jì)后期和19世紀(jì)中期印度重要城鎮(zhèn)分布示意圖。

圖2

圖3——根據(jù)張芝聯(lián)、劉學(xué)榮《世界歷史地圖集》繪制材料二1900年，印度只有略高于總?cè)丝?0％的人生活在城鎮(zhèn)中，城市化水平不僅落后于西方國(guó)家，也低于世界平均水平。進(jìn)入20世紀(jì)以后，印度城市化呈現(xiàn)出較快發(fā)展勢(shì)頭。尤其是獨(dú)立以后，城市化進(jìn)程明顯加速。到1997年，印度城市人口已占全國(guó)總?cè)丝诘?7.3％。不過(guò)，制造業(yè)的就業(yè)增長(zhǎng)率普遍不及城市人口增長(zhǎng)率，城市人口不斷膨脹，很多居民生活在低矮臟亂的棚戶區(qū)。此外，印度各邦之間城市化水平相差很大，西部和南部的城市化水平相對(duì)較高。針對(duì)城市發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，印度政府采取了多方面措施。例如，從1951年開始，印度對(duì)大城市新建工業(yè)或擴(kuò)大工業(yè)規(guī)模實(shí)行許可證制度，鼓勵(lì)發(fā)展小型工業(yè)，支持在小城市或農(nóng)村地區(qū)建設(shè)國(guó)有工業(yè)企業(yè)，并大力建設(shè)新城。這些措施雖然取得了一定成效，但因歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，印度城市化進(jìn)程中的許多問(wèn)題尚未得到根本解決?！木幾杂峤饒虻取冻鞘邪l(fā)展和經(jīng)濟(jì)變革》（1）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括印度近代城市發(fā)展的特點(diǎn)。（6分）（2）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出獨(dú)立以后印度城市化遇到的問(wèn)題，并分析其原因。（6分）（3）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家對(duì)世界城市化進(jìn)程的影響。（6分）解答過(guò)程:

第一，快速瀏覽材料，知道這個(gè)題主要考察發(fā)展中國(guó)家(以印度為例)城市化的相關(guān)內(nèi)容。第二，細(xì)讀題目，理解題目的要求，也就是審題。審題時(shí)主要關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題，一個(gè)方面就是題目體現(xiàn)的共性要求(就是平常積累的一些要求)，同時(shí)也要關(guān)注該題的個(gè)性要求(這個(gè)題目的特殊性)。把共性和個(gè)性的要求相結(jié)合，特別要強(qiáng)調(diào)的是，在明確這些題目的要求時(shí)，要把相關(guān)的要素給標(biāo)出來(lái)，尤其是個(gè)性要求，或者說(shuō)我們自己在做題中可能會(huì)存在問(wèn)題的地方，特別需要去關(guān)注。(1)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、概括、特點(diǎn)、6分；個(gè)性要求:

印度近代城市發(fā)展；要注意的是:“概括”、“根據(jù)材料”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”（答案既從材料也從所學(xué)知識(shí)中來(lái)）、6分(至少要答三點(diǎn)以上)。(2)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、指出、問(wèn)題、分析、原因、6分；個(gè)性要求:

獨(dú)立以后印度城市化遇到的；要注意的是:答案既要從材料中也要從所學(xué)知識(shí)中來(lái)，要“指出”“獨(dú)立以后印度城市化遇到的”“問(wèn)題”；要“分析”“出現(xiàn)問(wèn)題的原因”，兩問(wèn)共6分，至少各答兩點(diǎn)以上。(3)題的共性要求:根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)、說(shuō)明、影響、6分；個(gè)性要求:

發(fā)展中國(guó)家對(duì)世界城市化進(jìn)程的；要注意的是:答案既要從材料中也要從所學(xué)知識(shí)中來(lái)，要“說(shuō)明”“發(fā)展中國(guó)家對(duì)世界城市化進(jìn)程的”“影響”，6分，至少答三點(diǎn)以上。題目中相關(guān)需要引起注意的要素都要“圈點(diǎn)勾畫”出來(lái)。第三，帶著題目的要求去細(xì)讀材料，獲得材料中的答題有效信息，并標(biāo)注。先帶著(1)題的要求看材料，與“概括印度近代城市發(fā)展的特點(diǎn)”有關(guān)的信息有:

材料一中兩副圖比較可知，印度中世紀(jì)后期重要城鎮(zhèn)主要分布在北部大河流域，而19世紀(jì)中期重要城鎮(zhèn)主要分布在南部沿海地區(qū)。材料二的信息有“城市化水平不僅落后于西方國(guó)家，也低于世界平均水平”；“1900年，印度只有略高于總?cè)丝?0％的人生活在城鎮(zhèn)中……進(jìn)入20世紀(jì)以后，印度城市化呈現(xiàn)出較快發(fā)展勢(shì)頭”；“尤其是獨(dú)立以后，城市化進(jìn)程明顯加速”等。再帶著(2)題的要求看材料二，材料中與“指出獨(dú)立以后印度城市化遇到的問(wèn)題”有關(guān)的信息有：“制造業(yè)的就業(yè)增長(zhǎng)率普遍不及城市人口增長(zhǎng)率”；“城市人口不斷膨脹，很多居民生活在低矮臟亂的棚戶區(qū)”；“印度各邦之間城市化水平相差很大，西部和南部的城市化水平相對(duì)較高”等?！胺治銎湓颉敝饕墙Y(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)前面的“問(wèn)題”進(jìn)行分析，看是由于哪些因素導(dǎo)致的。最后帶著(3)題的要求看材料二，與“說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家對(duì)世界城市化進(jìn)程的影響”有關(guān)的信息有:“印度對(duì)大城市新建工業(yè)或擴(kuò)大工業(yè)規(guī)模實(shí)行許可證制度，鼓勵(lì)發(fā)展小型工業(yè)，支持在小城市或農(nóng)村地區(qū)建設(shè)國(guó)有工業(yè)企業(yè)，并大力建設(shè)新城，但因歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，印度城市化進(jìn)程中的許多問(wèn)題尚未得到根本解決”等。與“特點(diǎn)”“問(wèn)題”和“影響”有關(guān)的信息分別用ABC……、①②③……和abc……在材料中進(jìn)行標(biāo)注。第四，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)包括課本、課堂以及平時(shí)積累的知識(shí)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可得(1)題的“概括印度近代城市發(fā)展的特點(diǎn)”要從材料一和材料二中得出答案。材料一主要是與中世紀(jì)后期在空間分布上的不同點(diǎn)；從材料二中找到的信息來(lái)看，主要是與世界上其它國(guó)家相比的不同點(diǎn)。從材料一二獲取的信息看，答案至少有四點(diǎn)，要概括。(2)題的“指出獨(dú)立以后印度城市化遇到的問(wèn)題”即“指出”“問(wèn)題”，從材料中找到的相關(guān)信息可知，答案至少有三點(diǎn)，要進(jìn)行概括。(2)題的“分析其原因”即“分析”“獨(dú)立以后印度城市化遇到問(wèn)題的原因”，可以結(jié)合材料中提到的問(wèn)題考慮原因