初中化學(xué)說(shuō)課參賽課件-氧氣說(shuō)課

第二單元課題2

XX中學(xué)

XXX氧氣2

一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)四、教法、學(xué)法分析五、教學(xué)過(guò)程六、板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課環(huán)節(jié)3一、教材分析

4一、教材分析

空氣的組成及氧氣的用途承前本節(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)啟后化合反應(yīng)氧化反應(yīng)氧氣的制法系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始和典型代表；從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究物質(zhì)的開(kāi)始。

認(rèn)知基礎(chǔ)：小學(xué)科學(xué)課和初中生物課就認(rèn)識(shí)了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。經(jīng)過(guò)課題1空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從心理上和知識(shí)背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件，但學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)生情況技能基礎(chǔ)：通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了常用化學(xué)儀器，但基本實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。在本課中有較多的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多儀器，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生已具備了理性分析判斷能力，并且對(duì)于氧氣這種在日常生活中息息相關(guān)但又顯得神秘的物質(zhì)，充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析知識(shí)與技能目標(biāo)：①通過(guò)日常生活和自然界的現(xiàn)象，了解氧氣的物理性質(zhì)；②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述方法以及相關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。過(guò)程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析，合作與交流的能力；②通過(guò)探究氧氣與硫、碳、鐵的反應(yīng)，學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；②通過(guò)五彩繽紛的化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；③逐步樹(shù)立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

7重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)難點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與總結(jié)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意事項(xiàng)的掌握。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

本課內(nèi)容多，若安排不當(dāng)，一節(jié)課難以完成任務(wù)。借助多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法互動(dòng)式教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出科學(xué)結(jié)論的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。四、教法、學(xué)法分析合作交流法探究學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法四、教法、學(xué)法分析分析歸納法搶答鞏固法以教法引導(dǎo)學(xué)法以學(xué)法促進(jìn)教法創(chuàng)建平臺(tái)、親近化學(xué)創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課歸納總結(jié)、升華課堂布置作業(yè)，延續(xù)拓展五、教學(xué)過(guò)程

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)提出問(wèn)題激發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼，進(jìn)行深呼吸動(dòng)作，感受到深呼吸的好處。學(xué)生思考：為什么深呼吸過(guò)后會(huì)感覺(jué)放松？學(xué)生通過(guò)感受和猜想，已經(jīng)集中了注意力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的內(nèi)容：氧氣。五、教學(xué)過(guò)程2、創(chuàng)建平臺(tái)、親近化學(xué)活動(dòng)一：如何區(qū)別空氣和氧氣？活動(dòng)二

：觀察、描述氧氣的物理性質(zhì)活動(dòng)三：木炭在空氣中、氧氣中燃燒活動(dòng)四：鐵絲在氧氣中燃燒活動(dòng)五：硫在空氣中、氧氣中的燃燒13活動(dòng)一：如何區(qū)別空氣和氧氣？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激起對(duì)氧氣性質(zhì)的探究欲望，為學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)和諧14活動(dòng)二

：觀察、描述氧氣的物理性質(zhì)溶解性（魚(yú)兒）狀態(tài)密度氣味顏色三態(tài)變化設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)氧氣物理性質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。又通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)：閱讀課本33頁(yè)，總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)。感知自主15活動(dòng)三：木炭在空氣中、氧氣中燃燒設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際探究讓學(xué)生初步掌握觀察現(xiàn)象的程序，實(shí)驗(yàn)探究的步驟。使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)，避免教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。

木炭在空氣中和氧氣中燃燒16活動(dòng)四：鐵絲在氧氣中燃燒教師演示實(shí)驗(yàn)，課件展示以下問(wèn)題，學(xué)生邊觀察，邊思考：1、鐵絲的形狀？為什么？2、火柴的作用是什么？什么時(shí)候開(kāi)始把鐵絲插入集氣瓶中？3、集氣瓶底放了什么？為什么？4、總結(jié)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象？5、反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達(dá)式？活動(dòng)四：鐵絲在氧氣中燃燒設(shè)計(jì)意圖：改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生探究、理解、記憶、創(chuàng)新、應(yīng)用五方面的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。18活動(dòng)五：硫在空氣中、氧氣中的燃燒觀看視頻前列出問(wèn)題，帶著問(wèn)題思考：1、集氣瓶底放了什么？作用？（提示二氧化硫有毒，可以溶于水）2、硫在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說(shuō)明了什么？3、反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達(dá)式？設(shè)計(jì)意圖：不僅可以讓學(xué)生形象、具體地觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還加深了學(xué)生對(duì)硫燃燒產(chǎn)物毒性的認(rèn)識(shí)，避免了教學(xué)過(guò)程中的危險(xiǎn)性，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入。2、創(chuàng)建平臺(tái)、親近化學(xué)活動(dòng)一：如何區(qū)別空氣和氧氣？活動(dòng)二

：觀察、描述氧氣的物理性質(zhì)活動(dòng)三：木炭在空氣中、氧氣中燃燒活動(dòng)四：鐵絲在氧氣中燃燒活動(dòng)五：硫在空氣中、氧氣中的燃燒層層遞進(jìn)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合3、歸納總結(jié)、升華課堂暢所欲言設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答，改變了傳統(tǒng)的老師總結(jié)模式，加深了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力，大大提高學(xué)生的課堂參與度，突破重難點(diǎn)，再次升華課堂效果。（1）設(shè)置搶答環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出木炭，鐵絲，硫在空氣中和氧氣中的反應(yīng)現(xiàn)象？并總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)學(xué)習(xí)的氧氣的用途，并說(shuō)說(shuō)哪些用途說(shuō)明了氧氣能支持燃燒？3、歸納總結(jié)、升華課堂設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從理論高度認(rèn)識(shí)性質(zhì)和用途的關(guān)系，體現(xiàn)出“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律。4、布置作業(yè)、延續(xù)拓展設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的收獲”是新課標(biāo)理念所倡導(dǎo)的思想，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)再次加深理解，使學(xué)困生的基礎(chǔ)得到鞏固，同時(shí)第四題拓展性較強(qiáng)，能使優(yōu)等生的學(xué)識(shí)和能力得到提高。六、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了一目了然課題2氧氣

通常狀況下，無(wú)色無(wú)味氣體

物理性質(zhì)密度略大于空氣不易溶于水有三態(tài)變化氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃

化學(xué)性質(zhì)

性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)。硫+氧氣二