中小學(xué)教育原理學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

中小學(xué)教育原理學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡發(fā)展，其價值取向?qū)儆?

)。

答案:個人本位論馬克思認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是(

)。

答案:社會分工德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是(

)。

答案:社會本位曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師說道:“特長需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠?！狈嚼蠋煹淖龇?

)。

答案:合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，堅持以人為本、全面實施(

)是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

答案:素質(zhì)教育下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是(

)。

答案:促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是(

)。

答案:能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力當(dāng)前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的(

)。

答案:創(chuàng)新能力素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種(

)。

答案:教育價值取向建國以來，我國不同歷史時期對教育目的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神的是(

)。

答案:突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù)(

)的社會本位論最為極端，具有了國家主義傾向。

答案:凱興斯泰納盧梭是(

)教育目的論的代表。

答案:個人本位教育目的存在多種價值取向，以下不屬于個人本位教育目的論的代表人物是(

)。

答案:斯普朗格確定教育目的的客觀依據(jù)是(

)。

答案:生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是(

)。

答案:教育目的(

)是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。

答案:教育目的教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了(

)。

答案:教育的性質(zhì)(江西省教師招聘案例分析真題)小黎是初一女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無事，實際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開;甚至有時候自顧自地寫東西。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到:“課根本就聽不進去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由……”小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心……

根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)該遵循哪四項德育原則?

答案:對小黎實施德育時應(yīng)堅持以下四個原則:(1)疏導(dǎo)性原則。案例中小黎對班主任剛性的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。由此，應(yīng)該轉(zhuǎn)用柔性的正面教育的方式，采用疏導(dǎo)方式加以教育;(2)因材施教原則。小黎的父母雙雙外出打工，其屬留守兒童。而且她的個性很特殊，這些個人狀況要求對其實施因材施教;(3)嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則。小黎有著特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞的心理，由此，教師在對她提出嚴(yán)格要求時應(yīng)要尊重、關(guān)心和愛護她;(4)教育影響的一致性與連貫性原則。由于小黎的問題行為跟她在家庭和社區(qū)的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)，因此學(xué)校教育要與家庭和社區(qū)協(xié)調(diào)一致。班主任教師在后進生張驍生病后，及時把他送往醫(yī)院，使得張驍極為感動，逐漸變?yōu)榱讼冗M生。該老師的教育方法主要是()。

答案:情境陶冶法為了發(fā)展學(xué)生品德，某老師組織他們?nèi)バ蕾p畫展。這位老師運用的德育方法是(

)。

答案:情境陶冶法“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”體現(xiàn)的德育方法是(

)。

答案:實踐鍛煉法學(xué)校教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事。這種德育方法是:

答案:品德評價法針對我國目前家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立現(xiàn)象應(yīng)強調(diào)貫徹的德育原則是(

)。

答案:教育影響的一致性和連貫性德育過程是對學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高過程，其進行的順序是(

)。

答案:D.視具體情況，可有多種開端某中學(xué)為了對學(xué)生進行思想品德教育，組織學(xué)生觀看《戰(zhàn)狼2》等愛國主義影片。該校采用的這種德育方法是(

)。

答案:情感陶冶法以下學(xué)制類型中,()不利于教育的普及。

答案:雙軌制《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所列舉的教學(xué)活動中通常被合稱為“三字一話”的是

(

)。

答案:鉛筆字;鋼筆字;粉筆字;普通話以下表述正確的是

(

)。

答案:課程的文本表現(xiàn)形式有課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書;課程標(biāo)準(zhǔn)是教師編寫教材的依據(jù)第八次課程改革的目標(biāo)重建的意義是

(

)。

答案:新課程確立新的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;新課程確立新的知識觀，從而走出了課程目標(biāo)的知識技能取向;新課程確立課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤對教學(xué)原則的正確理解是

(

)。

答案:教學(xué)原則是人們根據(jù)一定教學(xué)目的、遵循一定教學(xué)規(guī)律而制訂的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求;教學(xué)原則是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的;教學(xué)原則是對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和反映;教學(xué)原則對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的選擇和運用起指導(dǎo)作用我國現(xiàn)行學(xué)制形態(tài)，從縱向上看包括哪些層次的教育。

(

)

答案:學(xué)前教育;初等教育;中等教育;高等教育習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn),其主要內(nèi)容是(

)。

答案:有理想信念;有道德情操;有扎實學(xué)識;有仁愛之心教育活動的基本要素包括

(

)。

答案:教育者;受教育者;教育內(nèi)容;教育活動方式“小明這學(xué)期的期中考試英語成績得分在班級中占到20名?！贝司湓捴羞\用了(

)

答案:外部評價;終結(jié)行評價;相對評價對“育人為本”是教育工作的根本要求的正確理解為

(

)。

答案:把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育;堅持全面發(fā)展，能力為重;教育要面向全體，關(guān)心每個學(xué)生發(fā)展，賦予每個學(xué)生平等的發(fā)展機會;堅持以滿足人民群眾的需要為本，滿足人民群眾對公平而有質(zhì)量教育的需求，辦人民滿意的教育學(xué)校產(chǎn)生的條件是

(

)。

答案:社會生產(chǎn)力的發(fā)展;社會生活中間接經(jīng)驗的積累;記載和傳承文化工具的出現(xiàn)小黎是初一女生，父母雙雙外出打工。她的個性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí)，她戴耳機聽音樂，被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無事，實際上特別渴望別人對她的認(rèn)同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時候連課本都不愿意打開;甚至有時候自顧自地寫東西。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書。她在日記中寫到:“課根本就聽不進去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由……”小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎，我感到力不從心……根據(jù)小黎的特點，對她進行思想品德教育時應(yīng)該遵循哪些德育原則?

(

)

答案:疏導(dǎo)性原則;教育影響的一致性與連貫性原則;因材施教原則;嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則某班開展了這樣的德育專題活動:讓學(xué)生利用放學(xué)時間，在十字路口觀察行人過馬路的情況，并提醒行人注意安全，不要闖紅燈，然后召開班會談感受。學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己的看法:“好多人過馬路不走斑馬線，太沒素質(zhì)了!”“都提醒了，有些人還要闖紅燈，好危險啊!“每個人都應(yīng)該有公德意識，做文明好公民!”此后，很多同學(xué)不僅自覺遵守交通規(guī)則還會勸誡行人文明過馬路。依據(jù)德育過程的相關(guān)理論，這次德育活動說明