教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

教師口語(yǔ)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方官話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。

答案:對(duì)普通話有四個(gè)聲調(diào)，輕聲也有調(diào)值，也是普通話的一個(gè)聲調(diào)。

答案:錯(cuò)以n結(jié)尾的韻母是前鼻韻母，發(fā)音結(jié)束時(shí)，舌尖抵住上齒齦。

答案:對(duì)er是復(fù)韻母。

答案:錯(cuò)普通話中共有16個(gè)鼻韻母

答案:對(duì)漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)言。（

）

答案:對(duì)普通話的韻母都是由元音充當(dāng)?shù)模o音不能作韻母。（

）

答案:錯(cuò)有的地方把zh、ch、sh發(fā)成j、q、x是發(fā)音部位不準(zhǔn)確造成的。（

）

答案:對(duì)n和l的發(fā)音部位和發(fā)音方法都不同。（

）

答案:錯(cuò)普通話語(yǔ)音共有（）個(gè)輔音聲母。

答案:21國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話是（

）所規(guī)定的內(nèi)容？

答案:《中華人民共和國(guó)憲法》國(guó)家語(yǔ)委教育部相關(guān)文件規(guī)定，報(bào)考教師資格證的人員，普通話水平不得低于

答案:二級(jí)乙等以下不屬于漢語(yǔ)十大方言的是（

）

答案:鄂方言下列詞語(yǔ)中后面一個(gè)音節(jié)不念輕聲的是(

)。

答案:山頭下列詞語(yǔ)中“不”的讀音為陽(yáng)平的是(

)

答案:不要語(yǔ)氣詞“啊”變讀為“wa”的是(

)。

答案:多高啊下列各組成語(yǔ)四個(gè)字的讀音調(diào)類依次是:去聲、上聲、陽(yáng)平、陰平的是(

)。

答案:袖手旁觀

下列各組字，韻母不同的一組是(

)。

答案:扳

當(dāng)音節(jié)“kuang”有(

)個(gè)音素。

答案:4語(yǔ)音訓(xùn)練首先應(yīng)當(dāng)從(

)入手進(jìn)行正音。

答案:音節(jié)

從音節(jié)中分析出來(lái)的語(yǔ)音最小單位是(

)。

答案:音素我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)音分析法將音節(jié)分為三部分，下面不屬于漢語(yǔ)音節(jié)的是(

)。

答案:輔音以下哪一項(xiàng)不屬于語(yǔ)音的四要素。

答案:音準(zhǔn)聲母中的鼻音是（

）

答案:m、nd、t、n、l四個(gè)輔聲的發(fā)音部位是（

）

答案:舌尖中

舌面音是指（

）

答案:j、q、x輕聲的作用是區(qū)別詞義和詞性，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。

答案:對(duì)兒化的作用是區(qū)別詞義和詞性，表示小/少的、親切的、喜好的感情色彩。

答案:對(duì)命題說(shuō)話的測(cè)試時(shí)間是4分鐘。

答案:錯(cuò)普通話的三要素是語(yǔ)音、詞匯和句子。

答案:錯(cuò)韻母位于音節(jié)的后段，由元音或元音加輔音構(gòu)成。

答案:對(duì)教師對(duì)幼兒表達(dá)的帶有強(qiáng)烈肯定和熱情希望的教育口語(yǔ)稱為評(píng)價(jià)語(yǔ)。

答案:錯(cuò)教育口語(yǔ)當(dāng)中“尊重幼兒的原則”主要體現(xiàn)在建立與幼兒平等的地位和（

）。

答案:關(guān)注幼兒的主體地位以下不屬于漢語(yǔ)七大方言的是（

）

答案:鄂方言幼兒教師交際口語(yǔ)的特點(diǎn)有真誠(chéng)平等，得體大方；規(guī)范用語(yǔ)，樹(shù)立形象；（

），和諧氣氛。

答案:正面用語(yǔ)上聲的調(diào)值是（

）。

答案:214發(fā)聲的動(dòng)力是（

）。

答案:呼吸在教學(xué)中從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)，由一個(gè)大問(wèn)題到另一個(gè)大問(wèn)題之間的教學(xué)口語(yǔ)是（

）。

答案:過(guò)渡語(yǔ)普通話有（

）個(gè)類調(diào)。

答案:4正確的呼吸方式應(yīng)該是（

）。

答案:有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸決定聲音強(qiáng)弱的是（

）。

答案:發(fā)音體振動(dòng)幅度的大小“著急”的“著”應(yīng)讀作()

答案:zháo按“去、上、陽(yáng)、陰”聲調(diào)排列的成語(yǔ)是()

答案:異口同聲“清靜”和“親近”的發(fā)音()

答案:不同，“親近”念“qīnjín”，“清靜”念“qīngjìng”。我穿上那件大衣試了試，()正合身，我就買(mǎi)了。

答案:不大不小下列那一句屬于普通話規(guī)范用語(yǔ)（

）。

答案:你先走，我等一下就來(lái)?！镀胀ㄔ捤綔y(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》將普通話水平劃分為三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別內(nèi)再劃分為兩個(gè)等次，其中最高和最低等級(jí)的水平分別為（

）。

答案:一級(jí)甲等和三級(jí)乙等國(guó)務(wù)院()頒布普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

答案:國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)“才有限而道無(wú)窮，心欲遠(yuǎn)而口不逮。”是誰(shuí)提出的？

答案:蘇軾口語(yǔ)交際具備的素質(zhì)主要有（）個(gè)方面

答案:知識(shí)素養(yǎng);思維能力;心理素養(yǎng)我們可以采用榜樣激勵(lì)法和游戲激勵(lì)發(fā)增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

答案:對(duì)新課標(biāo)在小學(xué)各年級(jí)的要求中，我們不難發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)別人發(fā)言，是整個(gè)小學(xué)階段口語(yǔ)交際的要求，也是整個(gè)人生的素質(zhì)要求。

答案:對(duì)作為一名教師需要不斷積累文化知識(shí),提升自己的口語(yǔ)素養(yǎng)、增強(qiáng)自信心,讓學(xué)生形成條理清晰、富于想像、靈活敏捷和創(chuàng)新獨(dú)特的思維能力,使自己成為具有自制力、吸引力、語(yǔ)言得體的優(yōu)秀教育者。()

答案:對(duì)作為教師,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)多講究語(yǔ)言藝術(shù)。()

答案:對(duì)“決定教師語(yǔ)言效果的主要東西是教師語(yǔ)言中的誠(chéng)意”這句話是____提出來(lái)的?

答案:霍林姆斯基耐心地傾聽(tīng)別人發(fā)言，是整個(gè)小學(xué)階段口語(yǔ)交際的要求，也是整個(gè)人生的素質(zhì)要求。

答案:對(duì)教育必須真正體現(xiàn)“熱愛(ài)孩子、尊重孩子”。

答案:對(duì)演講的分類不是絕對(duì)的，一次演講從不同的角度看可分為不同類型的演講，各種類型之間也是互相交叉、互相融合的。

答案:對(duì)怒的語(yǔ)氣，一般是氣細(xì)聲黏的，給人以躊躇感。

答案:錯(cuò)悲的語(yǔ)氣，一般是氣沉聲高的，給人以遲滯感。

答案:對(duì)愛(ài)的語(yǔ)氣，一般是氣足聲硬的，給人以擠壓感。

答案:錯(cuò)內(nèi)在語(yǔ)作為語(yǔ)句的實(shí)在意義是隨著語(yǔ)句目的、語(yǔ)言環(huán)境的不同而變化的。

答案:對(duì)朗讀的外部技巧是各種語(yǔ)言因素的綜合表現(xiàn)，其構(gòu)成是多方面的，主要有哪幾種？

答案:停連;重音;節(jié)奏;語(yǔ)氣美國(guó)演講專家理查德歸納了一個(gè)結(jié)構(gòu)精選模式包括（）

答案:喂，請(qǐng)注意！;為什么要費(fèi)口舌？;舉例子;怎么辦？演講的語(yǔ)速要適中，不能太快，要讓聽(tīng)眾聽(tīng)得清楚。

答案:對(duì)在停連的運(yùn)用上，生理需要必須服從心理需要，不可以因停斷情。

答案:對(duì)我們?cè)倮首x材料時(shí)，應(yīng)做到（）

答案:以上都應(yīng)做到盧梭提出“決定教師語(yǔ)言效果的主要東西是教師語(yǔ)言中的誠(chéng)意”()

答案:錯(cuò)表?yè)P(yáng)就是對(duì)學(xué)生行為的一種鼓勵(lì)與肯定()

答案:對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的語(yǔ)言不是教育口語(yǔ)?

答案:錯(cuò)口語(yǔ)交際具備的素質(zhì)主要有幾個(gè)方面()

答案:知識(shí)素養(yǎng);思維能力;心理素養(yǎng)教育口語(yǔ)的原則包括()

答案:民主性原則;感染性原則;針對(duì)性性原則;靈活性原則人的個(gè)性包括有興趣、習(xí)慣、智能、氣質(zhì)和性格五個(gè)方面，其中性格是個(gè)性的核心。

答案:對(duì)在教育活動(dòng)中做好師生之間有效溝通需掌握幾個(gè)方面的技巧呢？

答案:了解和理解教育對(duì)象;緩和和化解緊張氣氛;選用恰當(dāng)?shù)木涫胶驼Z(yǔ)氣。在學(xué)生情緒沖動(dòng)時(shí)，教師用疑問(wèn)句要比用陳述句更加平易近人。

答案:錯(cuò)課堂過(guò)渡語(yǔ)是指在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)的——用語(yǔ)。

答案:連接教學(xué)口語(yǔ)是教師用于()的工作用語(yǔ)。

答案:課堂教學(xué)下列不屬于教師教學(xué)口語(yǔ)特點(diǎn)的是()

答案:激勵(lì)性聽(tīng)話人不斷地變化坐姿，流露了疲倦、不耐煩或想發(fā)表意見(jiàn)的心態(tài)。

答案:對(duì)翹二郎腿或隨意抖腿的坐姿，會(huì)表現(xiàn)出聽(tīng)話人的心不在焉。

答案:對(duì)微笑是面部表情的主要形式。

答案:錯(cuò)態(tài)勢(shì)語(yǔ)是身體語(yǔ)言，是肢體語(yǔ)言的外露。

答案:錯(cuò)教師對(duì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)的恰當(dāng)使用（）

答案:有助于提高教育教學(xué)效果;有利于增強(qiáng)師生的情感溝通;態(tài)勢(shì)語(yǔ)在課堂教學(xué)上是對(duì)有聲語(yǔ)言的輔助和補(bǔ)充;教師親切的眼神可以鼓勵(lì)和啟迪學(xué)生,恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)可以感染學(xué)生,和藹的面孔可以溫暖學(xué)生態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用是（）

答案:補(bǔ)充和強(qiáng)化口語(yǔ)信息;溝通和交流情感;調(diào)控交際過(guò)程態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用的基本要求是（）

答案:自然、得體、適度、協(xié)調(diào)使用目光語(yǔ)時(shí)要注意（）

答案:以上都包括韻母發(fā)音時(shí)，嘴唇收?qǐng)A，發(fā)出的元音叫圓唇元音；嘴唇展開(kāi)，發(fā)出的元音叫不圓唇元音。（

）

答案:對(duì)“一”和“不”夾在詞中間念()

答案:輕聲成語(yǔ)“一心一意、不棄不離”這里面的兩個(gè)“一”,兩個(gè)“不”,它們是多音字。

答案:錯(cuò)找出下面詞語(yǔ)中是上聲+陽(yáng)平的結(jié)構(gòu)()

答案:選擇“西安”的正確拼音是（

）。

答案:Xi’

ān下面（）字的韻母是前鼻韻母。

答案:然撮口呼韻母是指（

）

答案:ü或ü起