2024-2025學年眉山市高三語文上學期10月考試卷附答案解析

2024-2025學年眉山市高三語文上學期10月考試卷試卷滿分150分考試時間150分鐘2024.10一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：“?！焙汀捌妗笔侵袊糯幕l(fā)展過程中產生的兩個極為重要的概念，分別代表著兩種不同的思維方式與審美取向，并對古代諸多文學樣式的發(fā)展產生了深遠的影響。從先秦到宋元的大部分時間里，“奇”始終處在“?！钡母接沟匚?，以一種亞文化的面目呈現(xiàn)。然而，這一現(xiàn)象逐漸發(fā)生改觀：由于市民階層的崛起、王學思想的流播、士人主體意識的增強，文人士大夫開始有意識地對古代文化中“奇”的一面加以充分肯定、大力宣揚，并在與正統(tǒng)思想、主流文化的對話中另辟蹊徑，與“?！狈滞タ苟Y。這股標新立異的文化潮流不僅在晚明社會、文化、文學等各個角落里回響激蕩，也對清人的一些創(chuàng)作思想、審美理念起到了導夫先路的作用。晚明“奇”觀念的蛻變肇始于詩文領域，奇人李贄雖然提出了“‘出類而無益’謂之‘奇’”“不合于‘中庸’謂之‘奇’”等相關命題，但更具其個人特色與新變意義的乃是他對于常奇地位、常奇關系的探討。整體而言，以一種更為圓融的視角實現(xiàn)常奇之間的相互轉化，目的是實現(xiàn)常奇地位的基本平等。這種思維方式一方面來源于佛教，圣人、君子等概念在李贄那里不再具備天然的崇高性。李贄雖然在文學創(chuàng)作的實績上不甚突出，但他高度獨立的奇人人格、自居異端的文化姿態(tài)、標新立異的思維方式都對后來的文人與文學流派產生了深遠的影響。在晚明文言小說領域，許多著作大量記錄神怪異事，這和傳統(tǒng)儒家觀念形成了一種矛盾與張力。為了消解這種文化壓力，那么文本領域中也應該給予“奇”一定的存活空間。“奇”以“常”為體系確立了自我的存在位置，另一方面又以“?！睘橹行拿鞔_了自我的價值與功能在白話小說領域，出現(xiàn)了家喻戶曉的明代小說“四大奇書”，而《水滸傳》進入“四大奇書”這一行列的曲折歷程也透露出豐富的文化意蘊：在嘉靖至萬歷初年的時候，到了李贄那里，開始以“童心說”為依據將《水滸傳》與一些傳統(tǒng)的文化經典相提并論，也在某種意義上成為這些“異端文人”進行自我塑造的一種重要方式。隨著李贄等人影響力的逐漸擴大，將《水滸傳》視作奇書逐漸由一種“奇論”過渡到了文人心目中的一種“正論”，“四大奇書”稱號的確立，既展現(xiàn)出晚明文人以不登大雅之堂的通俗文學為中心構建新的文化體系的不懈努力在戲曲領域中，在寫作題材上，晚明文人主要將“奇”分為三大類：奇事、奇人、奇情。晚明人既注意到了戲曲的立意構思之奇，還以“常中出奇”這一審美理念對戲曲創(chuàng)作中過分的、不合理的求奇傾向加以適當?shù)募s束和限定。整體而言，他們主張“奇”應該回歸百姓生活、人情物理，在“奇”的題材中應該注入倫理道德的因素，最終實現(xiàn)“順世化俗”的教化效果。晚明人對于“奇”觀念的論述在很大程度上決定了晚明戲曲的創(chuàng)作思路與寫作方式（摘編自陳剛《奇觀念與晚明文學研究》）材料二：明代中葉以來，社會醞釀著的重大變化，反射在傳統(tǒng)文藝領域內李贄是這一浪漫思潮的中心人物。作為王陽明哲學的杰出繼承人，他自覺地、創(chuàng)造性地發(fā)展了王學。他不服孔孟，宣講童心，揭發(fā)道學。由于符合了時代要求，故而轟動一時。盡管他的著作被一焚再毀，但他的聲名和影響在當時仍極為巨大。李贄提倡講真心話，反對一切虛偽、矯飾，“夫私者，“雖圣人不能無勢利之心”。他高度贊揚《西廂記》《水滸傳》，把這些作品與正統(tǒng)文學經典相提并論，撇開當時盛行的偽古典摹習之風，評點、贊揚了流傳在市井之間的各種小說戲曲。李贄評點的劇本，著名的小說評點也有數(shù)種。反道學反虛偽的思想基礎，使他重視民間文藝，并把這種文學提到理論的高度予以肯定。這個高度也就是“童心”?！胺蛲恼?，真心也。……夫童心者，最初一念之本心也。”（《童心說》）這樣，也就為市民文藝轉化為浪漫文藝鋪平了道路。李贄以“童心”為標準，反對一切傳統(tǒng)的觀念束縛，而不在“代圣人立言”或是摹擬前人，等等。這種以心靈覺醒為基礎，應該說是相當標準的個性解放思想。這對當時文藝無疑有振聾發(fā)聵的啟蒙作用，李贄是這個領域解放之風的吹起者。（摘編自李澤厚《美的歷程》）（1）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A.由于晚明社會的諸多變化，文人士大夫開始有意識地總結古代文化中“奇”的一面。B.得益于佛教、陽明心學與左派王學學說，李贄主張取消“常”“奇”二者的分辨性。C.隨著李贄等人影響力的不斷擴大，《水滸傳》遵循“正論”的要求方向改寫并傳播。D.李贄重視民間文藝，不加以偏見，以正統(tǒng)文學經典的理論要求評點了諸多劇本與小說。（2）下列選項，不適合作為論據支撐材料一關于晚明“奇”的論述的一項是A.“咸以孔子之是非為是非，故未嘗有是非耳?！保ā恫貢?世紀列傳總目前論》）B.“獨抒性靈，不拘格套?！保ā稊⑿⌒拊姟罚〤.“子不語怪力亂神。”（《論語?述而》）D.“夫所謂奇者，非奇袤、奇怪、奇詭、奇僻之奇，正惟奇正相生?！保ā对坪掀孥櫺颉罚?）根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.伴隨著晚明文人于文化領域中爭取到的通俗文學地位的日益上移，“四大奇書”這一稱號逐漸確立。B.在戲曲領域的新發(fā)展中，晚明人意識到“奇”觀念于創(chuàng)作中的種種局限，最終使“奇”又落入“?！钡南嘛L。C.李贄提倡講真心話，反對虛偽與矯飾，與晚明人主張的“奇”應合乎邏輯、體貼人情的觀點基本吻合。D.李贄肯定言“私”、言“利”，反對傳統(tǒng)觀念束縛，重視人的“本心”（4）請結合材料簡要分析明代戲曲《牡丹亭》中的“常中出奇”?！赌档ねぁ分v述了官家千金杜麗娘與貧寒書生柳夢梅的愛情故事。南安太守杜寶的女兒麗娘在花園中散步，朦朧中看到書生柳夢梅求愛，便與他在牡丹亭畔幽會。杜麗娘茶飯不思，被葬在后花園梅樹下。柳夢梅進京趕考，與麗娘的魂魄相戀，杜麗娘起死回生，兩人結為夫妻。柳夢梅高中狀元。但杜寶不承認他們的婚事。最終鬧到皇帝那里，柳夢梅和杜麗娘終成眷屬。（5）為何說李贄的“童心說”提升了《水滸傳》的地位？請結合材料二簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。水袖徐向林筱蘭芳踏著碎步上臺，水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚、一疊一搭，臺下必是掌聲雷動這是多年前的事了。這些年，作為地方小劇種的阜劇市場萎縮，阜劇團多年沒排過大戲在老一輩人的記憶中，袖舞是筱蘭芳的絕活兒。人們常說，筱蘭芳的袖子是她的第二張臉，劇中人或悲或喜、或驚或怒、或嬌或羞、或憨或癡的表情，人們都可以從水袖上看出來。憑著這個絕活兒，筱蘭芳獲獎無數(shù)。也有不少戲校、劇團的年輕人想拜筱蘭芳為師，但她擇徒極其嚴格，故而她一直沒收徒弟。為這事，阜劇團的王團長沒少操心，筱蘭芳卻把眼睛一瞪，道：“戲比天大一句話，噎住了王團長?？裳巯?，王團長接到一個緊急任務，他必須動員筱蘭芳收徒。原來，要求阜劇團排出一部高質量的新戲。為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，要求新戲的主要角色全部起用年輕人，這次筱蘭芳無論如何都要收一個徒弟了。王團長挑了四個剛從戲曲學院畢業(yè)的女學員資料來找筱蘭芳。他告訴筱蘭芳，這四個學員只能留三個，分別拜阜劇團的青衣、花旦、刀馬旦名角為師，這四個學員首先任她挑。筱蘭芳大略翻了翻學員的資料，說：“看來我這次不收徒弟不行了?！蓖鯃F長笑道：“筱老師，現(xiàn)在表面上看是四選一，但這四個學員是我從戲曲學院四百多個畢業(yè)生中挑選出來的，一定會讓你稱心如意的?！薄凹热贿@樣，那就在明天的舞臺上見分曉吧?！斌闾m芳說出這句話時，王團長長出了口氣第二天面試前，筱蘭芳問王團長：“團里留三個，淘汰出局的那個咋辦？”“那就退回學校唄，戲曲學院學生畢業(yè)出來改行的多著呢?！蓖鯃F長無所謂地說。筱蘭芳聽后沉默不語。面試開始了。學員分別以《鍘美案》中的秦香蓮、《二進宮》中的李艷妃等青衣角色亮相一出場，她們就把水袖的甩、撣、撥、勾、挑、抖、打、揚等功夫施展得行云流水。王團長看得眼花繚亂，每個學員表演結束他都拍手叫好。學員全部退場后，王團長賠著小心問：“筱老師，看中幾號學員了？”“三號吧?！斌闾m芳想了想答?！鞍?，我以為您會看中二號。我覺得二號的表現(xiàn)力是四人中最好的。”筱蘭芳的選擇出乎了王團長的預料?！叭枬摿ψ畲螅投ㄈ柊??！斌闾m芳不容置疑地說。筱蘭芳的徒弟選定后，團里花旦、刀馬旦名角的徒弟也相繼選定了。最終是二號學員出局?；ǖ?、刀馬旦名角對王團長說：“二號的形象、氣質和表現(xiàn)力是最適合的青衣人選，可惜了但是誰也沒想到，二號因“禍”得福，她在市阜劇團落了選，找到了更好的歸屬。而且一年后在省里舉辦的文藝會演大賽中，她一舉擊敗筱蘭芳的徒弟獲獎名單公布后，很多人頗感意外，因為筱蘭芳不但是“幽蘭獎”終身成就獎得主，她收的唯一徒弟竟然沒獲獎！于是，議論聲四起。有的說筱蘭芳胳膊肘往外拐；有的說筱蘭芳選徒弟時看走了眼，說筱蘭芳“徒有虛名”，不配當師父……對于這些議論，筱蘭芳當沒聽見，從沒公開辯解過。筱蘭芳的徒弟卻受不了，一次排練過后，她獨坐在后臺正哭得梨花帶雨，走進來的是進入省淮劇團的那個二號學員。筱蘭芳的徒弟趕緊止住悲聲，努力擠出一絲笑容道：“祝賀你“謝謝，這個獎你以后也會獲得的?！倍枌W員說，“我還想告訴你一個秘密。”“啥秘密？”筱蘭芳的徒弟有點兒摸不著頭腦。“那次我們四個人的面試中，筱老師第一個看中的是我?！倍枌W員說?！霸趺纯赡?？她最終選擇的是我！”說這話時，筱蘭芳徒弟的臉上露出了憤怒之色?！澳阆嚷犖野言捳f完?！倍枌W員不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖時，筱老師一眼就看出來了。如果她不收你做徒弟，估計阜劇團其他老師也不會收你二號學員的話讓筱蘭芳的徒弟一下子愣住了，難怪筱老師一年來把重心放在調教她的右臂上，并且說過還要花兩年的時間才能把她的身體調平衡。“那筱老師把我這個有缺陷的人收為徒弟，她心里虛虛的。二號學員正色道：“而我永遠感激筱老師，是她極力向省淮劇團推薦的我……”二號學員的話還沒說完，房門又被人輕輕推開，一個沐著光的身影走了進來。兩人定睛一看，來人正是筱蘭芳。筱蘭芳問：“你倆在這兒嘀咕啥呢？”“師父！”筱蘭芳的徒弟一甩水袖，給了筱蘭芳一個大大的擁抱。她緊緊地摟著筱蘭芳，眼眶里又止不住地溢出了淚花。（選自《小說選刊》，2024年第6期）（1）下列對文本相關內容的理解，正確的一項是A.阜劇團多年沒排過大戲，筱蘭芳也多年沒上過舞臺，致使地方小劇種阜劇市場萎縮。B.“袖舞是筱蘭芳的絕活兒”，說明筱蘭芳除了水袖表演外，其他方面表現(xiàn)得并不出色。C.為了排出高質量的新戲，傳承發(fā)展好阜劇文脈，筱蘭芳在王團長的動員下答應收徒。D.筱蘭芳的徒弟“眼眶里又止不住地溢出了淚花”，流露出了徒弟未能獲獎的委屈。（2）下列對文本藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是A.“水袖一抖一擲、一蕩一甩、一拋一揚、一疊一搭”，節(jié)奏鮮明，連續(xù)的動詞組合具有動態(tài)感B.“人們常說，筱蘭芳的袖子是她的第二張臉”，運用比擬手法，突出筱蘭芳水袖舞得絕妙。C.“戲比天大，怎能隨便降標準呢？”一句中，“戲比天大”表現(xiàn)了人物強烈的責任意識D.“王團長看得眼花繚亂，每個學員表演結束他都拍手叫好”，從側面表現(xiàn)出四個學員行云流水般的面試表演（3）小說提出了作為非物質文化遺產的“阜劇文脈的傳承發(fā)展”這一重要課題。請結合文本，談談本文為非物質文化遺產的傳承發(fā)展提供了哪些有益的啟示。（4）文末畫線句子寫道：“一個沐著光的身影走了進來。”筱蘭芳身上有怎樣的‘光”？請結合全文簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。材料一：郭崇韜，代州雁門人也，為河東教練使。為人明敏，以材干見稱。莊宗李存勖為晉王，崇韜為中門使，霖雨不止。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑?；鹿龠M曰：“臣見長安全盛時，豈不能作一樓？”乃遣宮苑使王允平營之?；鹿僭唬骸肮珥w眉頭不伸，常為租庸惜財用，其可得乎？”莊宗乃使人問崇韜曰：“昔吾與梁對壘于河上雖祁寒盛暑被甲跨馬不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，今以一身為意，艱難逸豫，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上莊宗默然，終遣允平起樓，崇韜果切諫?；鹿僭唬骸俺珥w之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，乃以魏王繼岌為西南面行營都統(tǒng)，崇韜為招討使，所過迎降。王宗弼陰送款于崇韜，崇韜以節(jié)度使許之。繼岌頗疑崇韜，崇韜無以自明，因以事斬宗弼莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，因與從襲等共構之。延嗣還，上蜀簿。莊宗曰：“人言蜀天下之富國也，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔魏王殺之。崇韜有子五人，余皆見殺。其破蜀所得，皆籍沒。（節(jié)選自《新五代史》）材料二：諸葛公曰：“淡泊可以明志?！惫时√镏晟?，所以踐其言而允保忠勛之譽，豈虛也哉！夫郭崇韜者，惡足以知此乎？其主既已忌之矣，哲婦壬人又爭變黑白以將置之死，而滅蜀之日，以此而欲求免于死也，必不可得之數(shù)也。（節(jié)選自《讀通鑒論》）（1）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。昔A吾與梁對壘B于河C上D雖祁寒E盛暑F被甲G跨馬H不以為勞。（2）下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A.第，住宅，與《與妻書》中“第以今日事勢觀之”的“第”意思不同。B.間，離間，與《鴻門宴》中“道芷陽間行”的“間”意思不同。C.陰，暗地里，與《蘇武傳》中“陰相與謀劫單于母閼氏歸漢”的“陰”意思相同。D.惡，怎么，與《兼愛》中“惡施不孝”的“惡”意思不同。（3）下列對原文有關內容的概述與分析，不正確的一項是A.劉皇后令宦官偽造詔書命魏王殺郭崇韜，郭崇韜有五子，兩個兒子被牽連殺死B.向延嗣因郭崇韜未到郊外迎接他而大怒，因此于呈蜀財務賬簿時乘機誣陷說郭崇韜有二心，將危及魏王。C.莊宗想建高樓避暑，派人問話郭崇韜，為何居于深宮卻無法忍受悶熱D.郭崇韜為人聰明機敏，因富有才干受到稱頌，莊宗李存勖做晉王時，很受信賴。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①莊宗默然，終遣允平起樓，崇韜果切諫。②繼岌頗疑崇韜，崇韜無以自明，因以事斬宗弼（5）《讀通鑒論》的作者認為郭崇韜身死的原因是什么？（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。謝寺雙檜①劉離錫雙檜蒼然古貌奇，含煙吐霧郁參差。晚依禪客當金殿，初對將軍映畫旗。龍象界②中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝。長明燈是前朝焰，曾照青青年少時?！咀ⅰ竣僦x寺即揚州法云寺。檜：一種常綠喬木。《揚州府志》記載：“謝安宅，在法云寺，謝安手植雙檜（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)描繪雙檜的蒼勁挺拔，展現(xiàn)古寺年代久遠，飽含歷史的滄桑感。B.頷聯(lián)虛寫，雙檜曾面對金殿陪伴過僧客，也曾與將軍戰(zhàn)旗相映成輝。C.“寶蓋”形象地寫出了檜枝的枝繁葉茂，枝干超過了寺廟的鴛鴦瓦。D.“青青年少”可指昔日的雙檜、年少的謝安，也可指后世來此的青年。（2）劉熙載在《藝概》中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也。”請結合本詞核心意象“雙檜”談談你對這句話的理解。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中用對比的手法來說明竭誠待人和輕視他人而帶來不同結果的句子是：，。（2）在《屈原列傳》中，作者司馬遷認為屈原作《離騷》的另外一個原因可能是“蓋自怨生也”，也就是屈原心中有怨氣。司馬遷認為其產生怨氣的原因：“，。”（3）某同學寫文章時想引用古詩文中強調做事注重積累的句子，他找出了“，”兩句。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。孩童時，到了夏夜，我走到水邊，清光四溢，與水里的那個月亮A_____。我當時雖然還不懂什么叫詩興，心中油然有什么東西在萌動。有時候在水邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。我只在故鄉(xiāng)待了六年，后來就B_____，漂泊天涯。在這期間，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在C_____的大海中，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)水中的那個小月亮。對比之下，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。月是故鄉(xiāng)明。我長望南天，心飛向故里。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）下列句子中的“什么”與文中加點的“什么”，意義和用法相同的一項是A.“你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”B.我鼓勵同學，只要認真學，她什么都能學會。C.她倆躲在角落竊竊私語，仿佛在談論什么事情。D.云南小吃很多，什么炸洋芋，燒餌塊（3）文中畫波浪線的部分，如果寫成“這些廣闊世界的月亮，萬萬比不上我那心愛的月亮”（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。對于地球上大多數(shù)生物來說，①_____。為了應對這些環(huán)境變化，它們需要不斷做出決策，它們需要及時防御或者逃跑；當環(huán)境資源比較匱乏時，它們需要降低自己的耗能并積極尋找新的營養(yǎng)資源；而在環(huán)境安全、食物充足時，讓自己的基因能傳遞下去……但并非對于所有的環(huán)境變化，生物體都預先知道該如何應對。對于包括人類在內的高等動物而言，③_____，吃一塹長一智，在下次遇到同樣的環(huán)境變化時而這種名為“記憶”的能力，來源于神經組織的特殊能力，神經組織在接受外界刺激后會形成神經沖動，在今后遇到這種刺激時可以第一時間作出相應的反應。但對于沒有那些神經系統(tǒng)的原核生物，也會擁有記憶嗎？（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。（2）文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。在閱讀文學作品時，從自己的感受出發(fā)，簡單地把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，請選擇教材中任意一篇文學作品（如，小說、戲劇、戲曲、散文等），寫一則文學短評。注：詩歌只能選擇以下三首。①毛澤東《沁園春?長沙》中對秋景的描寫。②杜甫《登高》中情景關系的描寫。③張若虛《春江花月夜》中“江”與“月”意象的關系。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案1．【分析】（1）本題考查學生分析和概括相關內容的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。（2）本題考查學生對文本的論點論據的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。（3）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。（4）本題考查學生把握文章內容要點、運用信息分析材料的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。（5）本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內容，把握作者的觀點和態(tài)度?！窘獯稹浚?）A.“文人士大夫開始有意識地總結古代文化中‘奇’的一面”錯誤，結合“然而，這一現(xiàn)象逐漸發(fā)生改觀：由于市民階層的崛起、士人主體意識的增強、大力宣揚”可知、宣揚”，結合“在嘉靖至萬歷初年的時候，到了李贄那里，這既在很大程度上提升了《水滸傳》的文化地位，“將《水滸》視作奇書”的觀點逐漸過渡到“正論”，結合“他高度贊揚《西廂記》《水滸傳》，認為文學隨時勢而世化，撇開當時盛行的偽古典摹習之風、贊揚了流傳在市井之間的各種小說戲曲，據統(tǒng)計約有十五種之多。反道學反虛偽的思想基礎，重視這種有真實性的人情世俗的現(xiàn)實文學。這個高度也就是‘童心’”可知。故選B。（2）C.“子不語亂力怪神”的意思是孔子不談論怪異、暴力。不適合作為“奇”的論據、主流文化的標新立異。故選C。（3）B.曲解文意，結合“然而，這一現(xiàn)象逐漸發(fā)生改觀：由于市民階層的崛起、士人主體意識的增強、大力宣揚，并在與正統(tǒng)思想，與‘?！滞タ苟Y”可知。故選B。（4）①結合“柳夢梅進京趕考，與麗娘的魂魄相戀，杜麗娘起死回生，“與魂魄相戀”“起死回生”等情節(jié)體現(xiàn)出《牡丹亭》的“奇”，使作者的奇氣得以痛快淋漓地抒發(fā)、不合理的求奇傾向加以適當?shù)募s束和限定，他們主張‘奇’應該回歸百姓生活，對于‘奇’的描摹與敘述應該合乎常理、體貼人情，最終實現(xiàn)‘順世化俗’的教化效果”可知、體貼人情。（5）①結合“他高度贊揚《西廂記》《水滸傳》，把這些作品與正統(tǒng)文學經典相提并論，把《水滸傳》等作品與正統(tǒng)文學經典相提并論，使他重視民間文藝，并把這種文學提到理論的高度予以肯定”可知。③結合“這樣，也就為市民文藝轉化為浪漫文藝鋪平了道路”可知。答案；（1）B（2）C（3）B（4）①“與魂魄相戀”“起死回生”等情節(jié)體現(xiàn)出《牡丹亭》的“奇”。②對愛情的美好追求合于常理，體現(xiàn)出對“奇”的約束與限定。（5）①把《水滸傳》等作品與正統(tǒng)文學經典相提并論。②把這種有真實性的現(xiàn)實文學提到理論的高度予以肯定?！军c評】閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。2.【分析】（1）本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（3）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然后結合著文本的具體內容分析即可。（4）本題考查學生對人物形象的分析能力。解題時，要結合原文進行概括，有理有據，通過人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側面等描寫進行分析，概括出人物的性格特征。小說中塑造人物形象的作用主要體現(xiàn)在情節(jié)的推進和主題的體現(xiàn)兩個方面?！窘獯稹浚?）A.“致使地方小劇種阜劇市場萎縮”錯誤，由原文第二段“作為地方小劇種的阜劇市場萎縮，被稱為‘阜劇皇后’的筱蘭芳也多年沒上過舞臺了”可知。B.“其他方面表現(xiàn)得并不出色”錯誤，于文無據，還尤為擅長袖舞。D.“流露出了徒弟未能獲獎的委屈”錯誤，徒弟流淚流露的是對筱蘭芳的感謝和敬佩。故選：C。（2）B.“運用比擬手法”錯誤，應是運用了比喻手法。故選：B。（3）①筱蘭芳作為阜劇的代表人物，她的水袖表演堪稱一絕，水袖……叫好聲四起”以及“憑著這個絕活兒。在教導徒弟方面，便將重心放在調教徒弟的右臂上。同時，堅守“戲比天大”的原則，收徒后在競賽評審中也不偏袒自己的徒弟，為非遺傳承樹立了榜樣。②文中提到“市里給阜劇團撥了三百萬元經費……”，并且為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，這些年輕人還必須是當?shù)馗穭∶业耐降?，通過提供資金支持；同時制定相關政策，這對非遺的傳承發(fā)展起到了推動和保障的作用。③在演員選拔過程中，王團長從眾多學員中挑選，具備一定的戲曲表演基礎，她們能將水袖的各種功夫施展得行云流水。而文中二號學員雖然在阜劇團落選，最終獲得大獎?？梢姟⒂羞M取心。（4）①文本開篇對筱蘭芳在舞臺上的水袖表演進行了細致的描寫，如“水袖一抖一擲、一拋一揚，同時通過“臺下必是掌聲雷動。而在教導徒弟方面，將重心放在調教右臂上，這體現(xiàn)了她在教學上的方法和耐心。②筱蘭芳在收徒時擇徒極其嚴格，面對王團長讓她降低收徒標準的勸說，怎能隨便降標準呢”回應。在競賽評審中，這進一步說明她堅守公正的原則，當市里為了阜劇文脈的傳承發(fā)展要求她必須收徒時，從大局出發(fā)，這體現(xiàn)了她顧全大局的精神。③在選擇徒弟時，筱蘭芳雖然一眼就看出二號學員條件好，選擇了三號學員并將其收為徒弟，讓二號學員有了更好的發(fā)展機會，并且能夠從他人的角度出發(fā)。答案：（1）C（2）B（3）①筱蘭芳的言行啟示我們，非遺的傳承發(fā)展需要德藝雙馨的引路人。②市里、劇團的做法啟示我們，并提供政策和資金支持。③演員選拔、訓練等內容啟示我們、熱愛非遺的青年人才。（4）①演技精湛，教導有方、觀眾的反應，都表現(xiàn)出她作為阜劇演員；小說寫筱蘭芳如何調教徒弟的右臂。②堅持原則，顧全大局，競賽評審中對自己的徒弟不偏私；為了阜劇文脈的傳承發(fā)展，這是顧全大局的體現(xiàn)。③愛惜人才，為他人者想，向省淮劇團推薦二號學員、愛惜人才的體現(xiàn)。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。（3）分點分條作答。3．【分析】（1）本題考查斷句的能力，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結構。（2）本題考查對詞語和相關內容的理解能力，答題關鍵在于平時的積累與識記，聯(lián)系語境進行分析。（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比。（4）本題考查句子翻譯的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞也有實在意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括?！窘獯稹浚?）句意：過去我與梁對峙于黃河上，即使嚴寒盛暑，也不覺得疲勞?！皩居诤由稀苯樵~結構后置句，在其后斷開，句意完整，在HF其后斷開。故選：DFH。（2）D.惡，相當于“何”“怎么”？/怎么實行不孝的事呢？故選：D。（3）A.“兩個兒子被牽連殺死，其他三個兒子親眼目睹”錯誤，余皆見殺”可知郭崇韜的五個兒子都被殺害。故選：A。（4）①重點詞語：默然，沉默不語；終；起，建；果，果然，仍然決定派王允平建高樓。②重點詞語：頗，很；自明；因，于是，郭崇韜無法證明自己，沒收他的家產。（5）由“由是讒間愈入”“劉皇后教彥珪矯詔魏王殺之”可知宦官不斷進獻讒言，劉皇后讓人偽造詔書。由“其主既已忌之矣”可知遭到君主猜忌。由“，貨寶妓樂充物其庭”可知。答案：（1）DFH（2）D（3）A（4）①莊宗沉默不語，最終決定派王允平建高樓。②李繼岌很疑心郭崇韜，郭崇韜無法證明自己，沒收他的家產。（5）①君主猜忌。②君主身邊的人顛倒黑白。參考譯文：材料一：郭崇韜，任河東教練使，能夠應對自如。莊宗李存勖做晉王時，十分受到李存勖的信賴，大雨連綿不止，想建高樓避暑，大明?，F(xiàn)在大內還不如當時卿相家的房屋，難道還不能建一樓?；鹿僬f：“郭崇韜憂愁煩悶，陛下雖然想建樓？”莊宗就派人問郭崇韜說：“過去我與梁對峙于黃河上，披甲跨馬?，F(xiàn)在居住深宮，卻無法忍受悶熱？”郭崇韜回答說：“陛下過去一心只想著統(tǒng)一天下，艱難或安樂，情況也就不同了，常常能和在黃河上時一樣。”莊宗沉默不語，郭崇韜果然懇切諫阻，規(guī)格和皇帝的住處沒有什么不一樣！”因此不斷進讒言，就派魏王繼岌為西南面行營都統(tǒng)，軍政都由郭崇韜裁決，沿路蜀軍紛紛迎接并歸降，郭崇韜答應讓他做節(jié)度使，郭崇韜無法證明自己，沒收他的家產，派宦官向延嗣勞軍，延嗣大怒。向延嗣回京。莊宗說：“人們都說蜀是天下最富的國？”向延嗣乘機說蜀的寶貨都被郭崇韜拿去了，將對魏王不利，派宦官馬彥珪前往蜀地。馬彥珪告知劉皇后，命魏王殺了崇韜，有兩個在蜀與他一起被殺。郭崇韜破蜀所得的財物都被登記沒收。材料二：諸葛亮說：“淡泊可以明志，這是他踐行自己的話，他的話難道是虛言嗎，又哪里能懂得這個道理呢，君主身邊的多謀慮的婦人和巧言諂媚的小人又混淆黑白，而在他滅蜀的時候、寶物、樂工等充斥了他的庭院，想求能免于一死?！军c評】掌握正確的文言文閱讀方法：第一步，初讀文章，整體感知，把握大意。初步明確什么時間，什么人，什么事，前因后果，誰說了什么話，讀懂個大概即可。第二部，細讀文章，認真研讀字、詞、句，在這一步讀中，要結合選項的內容一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用所學知識，完成較為簡單的題目。第三部，在讀文章，加深理解。這一步要解決較難的題目，加深對文意的理解，糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是進一步深入和復核的過程。4．【分析】（1）本題考查的是對詩歌內容的理解和分析能力。解答此類試題要注意認真理解詩歌內容，準確把握詩歌的藝術手法和題干要求。（2）本題考查學生分析理解詩歌內容和探究問題提出見解的能力。解答此題，首先需要深入理解詩歌內容，把握詩人的情感基調，并從詩歌的景物描寫、敘述內容以及抒情表達等多個角度進行綜合分析?！窘獯稹浚?）B.應是“虛實結合”?！懊鎸鸬钆惆樯汀钡膱鼍安皇恰霸洝倍恰艾F(xiàn)在”。故選：B。（2）詩中的核心意象“雙檜”，首先被描繪得蒼然古貌奇，它見證了歷史的滄桑變遷，初對將軍映畫旗，與不同的人物和場景相伴。龍象界中成寶蓋，展現(xiàn)出它的繁茂與生機。這是運用借物抒情或托物言志的手法。詩人通過對雙檜的描寫，實際上是在抒發(fā)自己對歷史的感慨和對人生的思考，讓詩人感受到時光的流轉和生命的短暫，映照出詩人自己的內心世界，對人生起伏的感悟，這里既有對昔日輝煌的緬懷。同時，它歷經風雨依然屹立，激勵著詩人在困境中堅守自己的信念?？傊?，詩人通過對雙檜的詠物、思考和人生體驗融入其中，更是詩人內心世界的寄托和表達。答案：（1）B（2）①這句話的意思是表面詠所見之物，實際上隱含著作者所詠的情懷。②“映畫旗”寫雙檜見證了謝安的赫赫戰(zhàn)功，“成寶蓋”“出高枝”寫雙檜高大茂盛為寺廟遮風擋雨像雙檜一樣有所作為。③謝寺前的古檜歷經滄桑，時過境遷、長盛不衰，表達對物、世事變遷的感慨。參考譯文：兩棵蒼勁的古樹樣子奇特。傍晚時面對金殿陪伴著僧客。在佛寺中如今長成兩把巨大的寶傘。廟中的長明燈還是前朝點燃的火焰。賞析：這首詩描繪了一幅古樸莊嚴的寺院風景，含煙吐霧郁參差”兩句，營造出一種神秘古老的氛圍。接下來的“晚依禪客當金殿，則是對人物活動的刻畫，表明他們在黃昏時分依靠于宏偉的建筑物，展示了寺院內外的莊嚴與熱鬧?！褒埾蠼缰谐蓪毶w，更是通過對寺院建筑裝飾的描繪。其中，而“鴛鴦瓦上出高枝”則是說樹枝從屋脊間探出。最后兩句，曾照青青年少時”。詩人通過“長明燈”這種古老的照明工具，那些年輕時光在這樣的燈光下度過。整首詩不僅展示了謝寺雙檜的壯麗景觀、時間流逝和個人記憶的深刻感悟。【點評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。5．【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）竭誠則胡越為一體傲物則骨肉為行路（重點字：竭）（2）信而見疑忠而被謗（重點字：謗）（3）千里之行始于足下（重點字：始）【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。6．【分析】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結合語境選擇恰當?shù)某烧Z填空。（2）本題考查學生語言表達連貫的能力。解題時，學生要讀語段，明大意；讀選項，明內容；入語境，析對應。（3）本題考查學生對句子表達效果的分析能力。解答時，可以從修辭、句式等角度分析作答?！窘獯稹浚?）A處，語境強調天空的月亮與水里的那個月亮互相映照。相映成趣：互相襯托。交相輝映：各種光亮。B處，語境強調我在故鄉(xiāng)待了六年后到了外地。背井離鄉(xiāng)：離開自己的故鄉(xiāng)。顛沛流離：由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散，四處流浪。C處，語境強調大海的廣闊。碧波萬頃：形容水面或天空或草原一片碧綠或碧藍。浩瀚無垠：水勢盛大沒有邊際。（2）文中加點的“什么”是虛指用法。A.表示疑問。B.任指用法。C.虛指用法。D.列舉不盡。故選C。（3）原句“這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮”，外面世界之廣闊，一“大”一“小”，對家鄉(xiāng)的眷戀。答案：（1）A相映成趣/交相輝映B背井離鄉(xiāng)/顛沛流離C碧波萬頃/浩瀚無垠/無邊無垠（2）C（3）①原句形象寫出故鄉(xiāng)月亮的平凡，外面世界之廣闊，對比中凸顯對故鄉(xiāng)月亮的珍視。【點評】語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：①在語段內根據拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；②理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；③判斷標點符號使用是否正確；④在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學教材，也可來自于課外生活。7．【分析】（1）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關系；然后根據上下語境，進行合理推導。（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。學生要明確病句的類型，包括語序不當、搭配不當、句子成分的殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，然后結合具體語境進行修改?！窘獯稹浚?）①處，根據“為了應對這些環(huán)境變化，選擇最佳的方式來生存和繁衍”可知。②處，根據“它們需要及時防御或者逃跑”可知。③處，根據“這種能力讓我們在經歷一次環(huán)境改變過后，在下次遇到同樣的環(huán)境變化時，此處應填“我們擁有‘記憶’的能力”。（2）文中畫波浪線的部分有兩處語病，一是“那些”語序不當，可以把“但對于沒有那些神經系統(tǒng)的原核生物，它們也會擁有記憶嗎”或“但那些沒有神經系統(tǒng)的原核生物。答案：（1）①它們的生活環(huán)境總在不斷變化②當環(huán)境危險時③我們擁有“記憶”的能力（2）但對于那些沒有神經系統(tǒng)的原核生物，它們也會擁有記憶嗎？或：但那些沒有神經系統(tǒng)的原核生物，也會擁有記憶嗎？【點評】語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜