2024-2025學(xué)年新教材高中物理第三章相互作用-力第三節(jié)牛頓第三定律教案新人教版必修1

PAGE7-牛頓第三定律學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與技能1.知道兩個(gè)物體間的作用總是相互的，而作用力和反作用力的說(shuō)法也是相對(duì)的；2.能正確表述牛頓第三定律，并能運(yùn)用牛頓第三定律定性分析、說(shuō)明相關(guān)詳細(xì)實(shí)例。二、過(guò)程與方法1.經(jīng)驗(yàn)探究作用力與反作用力的關(guān)系的試驗(yàn)過(guò)程，視察、體會(huì)一對(duì)作用力和反作用力間的大小、方向等關(guān)系；2.通過(guò)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，大膽質(zhì)疑、勇于探究，提高學(xué)生自信念并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。三、情感看法與價(jià)值觀(guān)1.經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、探究等過(guò)程，培育學(xué)生敬重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。2.通過(guò)用牛頓第三定律解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題，能正確地進(jìn)行受力分析，體會(huì)科學(xué)探討方法，增加創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，注意體現(xiàn)物理學(xué)科的本質(zhì)，培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。（重點(diǎn)）2、理解牛頓第三定律的含義，并能用它說(shuō)明生活中的現(xiàn)象。（重點(diǎn)）3、知道作用力、反作用力與平衡力的區(qū)分。（難點(diǎn)）4、會(huì)正確進(jìn)行受力分析。（難點(diǎn)）教學(xué)打算課件、小車(chē)（兩輛），條形磁鐵（2塊），長(zhǎng)木板，彈簧秤（每人一個(gè)），力傳感器（2只），數(shù)據(jù)采集器等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：力的作用是相互的，相互作用的力其大小有什么關(guān)系？例如，大人和小孩掰手腕，很簡(jiǎn)潔就把小孩的手壓在桌面上，視察圖片思索并回答問(wèn)題。1、誰(shuí)受到的力，誰(shuí)施加的力？2、他們施加給對(duì)方的力，大小相等嗎？二、講授新課： 1、作用力和反作用力【老師提問(wèn)】力是什么？俗話(huà)說(shuō)得好：“一個(gè)巴掌拍不響”。兩只手才能拍響，下面請(qǐng)大家拍巴掌，體會(huì)一下物體間力的作用是不是相互的？【學(xué)生活動(dòng)】拍巴掌后會(huì)疼，巴掌都變紅了。說(shuō)明兩手都受到力的作用，力的作用是相互的?！纠蠋熝a(bǔ)充】生活中有太多事例可以證明力的作用是相互的。例猶如學(xué)們坐在凳子上，兩腳懸空，然后用手推桌子，也會(huì)感受到桌子在推大家，大家的身體會(huì)向后仰。劃船時(shí)兩船互推、人和船的相互作用，讓學(xué)生相識(shí)作用力和反作用力。【老師引導(dǎo)】物體間力的作用是相互的，物體間相互作用的這一對(duì)力，通常叫做作用力和反作用力?！纠蠋熖釂?wèn)】我們剛才講的兩物體間的作用力和反作用力，都有干脆接觸的。那么沒(méi)有干脆接觸的物體之間，存在作用力與反作用力嗎？【演示試驗(yàn)】在一塊較光滑的長(zhǎng)木板上放著兩輛小車(chē)，小車(chē)上各放一個(gè)小磁鐵，當(dāng)同名磁極相對(duì)時(shí)，相互排斥，兩小車(chē)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)異名磁極相對(duì)時(shí)，相互吸引，兩小車(chē)做相向運(yùn)動(dòng)。2、牛頓第三定律【老師提問(wèn)】力的效果既然由力的三要素確定，同學(xué)們認(rèn)為要探討作用力與反作用力的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)從那些方面探討？【學(xué)生思索】從力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)方面進(jìn)行探討【老師提問(wèn)】作用力和反作用力作用在兩個(gè)不同的物體上，那它的大小之間、方向之間有什么樣的關(guān)系？【老師引導(dǎo)】猜想作用力和反作用力作用大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上，利用試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想?！驹O(shè)計(jì)試驗(yàn)】利用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉，把A、B兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)連接在一起，一端固定，另一端用手拉，視察兩彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，分組進(jìn)行試驗(yàn)探究【老師演示】老師通過(guò)課件，用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系。（簡(jiǎn)要介紹傳感器的原理：力感器可以受力大小轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，數(shù)據(jù)采集器把電信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，畫(huà)出力隨時(shí)間的變更曲線(xiàn)。）【老師總結(jié)】運(yùn)動(dòng)中兩物體間的作用力和反作用力同樣是大小相等的，這點(diǎn)從計(jì)算機(jī)屏幕上也可以清晰地顯示。把一只傳感器系在一個(gè)物體上，另一只握在手中，當(dāng)通過(guò)傳感器用力拉物體時(shí)，盡管物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能變更，力的大小也可能隨時(shí)間變更，但在任何時(shí)刻，作用和與反作用力總保持大小相等。同樣的，通過(guò)大量的試驗(yàn)可以知道，作用力和反作用力方向相反，作用在同始終線(xiàn)上。3、物體的受力分析【老師引導(dǎo)】正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，是解決力學(xué)問(wèn)題的前提和關(guān)鍵之一，分析物體的受力，有兩條思路：一是依據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變更來(lái)分析和推斷其受力狀況，這是下一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是依據(jù)各種力的特點(diǎn)，從相互作用的角度來(lái)分析物體的受力狀況。下面我們先從后一思路分析物體的受力狀況?！纠蠋熝a(bǔ)充】受力分析的步驟：明確探討對(duì)象：即確定受力分析的物體，探討對(duì)象可以是單個(gè)，也可以是多個(gè)物體的組合。隔離物體分析：將探討對(duì)象從四周物體中隔離出來(lái)，進(jìn)行分析四周有哪些物體對(duì)它施加了力的作用。畫(huà)出受力示意圖：邊分析邊將力一一畫(huà)在受力示意圖上，精確標(biāo)注各力的方向。檢查受力分析是否有誤：檢查畫(huà)出的每一個(gè)力能否找出它的施力物體，檢查分析結(jié)果能否使探討對(duì)象處于題目所給的物理狀態(tài)?！纠蠋熆偨Y(jié)】受力分析的常見(jiàn)方法：（1）整體法與隔離法（2）假設(shè)法【老師提問(wèn)】人在地面上行走，受到哪幾對(duì)平衡力？哪幾對(duì)作用力與反作用力？【學(xué)生探討】受到的平衡力是重力和支持力，受到的作用力與反作用力是：人與地球之間的相互吸引力；人受到的支持力和地面受到的壓力；人受到的靜摩擦力力和地面受到的靜摩擦力?！纠蠋熞龑?dǎo)】我們選擇其中一對(duì)作用力與反作用力：支持力和壓力與一對(duì)平衡力：重力和支持力進(jìn)行比較，看看平衡力與作用力和反作用力有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【老師補(bǔ)充】?jī)?nèi)容作用力和反作用力平衡力不同點(diǎn)作用對(duì)象作用在兩個(gè)相互作用的物體上作用在同一物體上依靠關(guān)系相互依存，不行單獨(dú)存在，同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變更，同時(shí)消逝無(wú)依靠關(guān)系，撤除一個(gè)，另一個(gè)依舊可存在疊加性?xún)闪ψ饔眯Ч恍携B加，不行求合力兩力作用效果可相互抵消，可疊加，可求合力，且合力為零力的性質(zhì)肯定是同種性質(zhì)的力可以是同種性質(zhì)的力，也可以是不同種性質(zhì)的力相同點(diǎn)大小相等、方向相反、作用在一條直線(xiàn)上課堂練習(xí)1、如圖所示,水平桌面上靜止疊放了三個(gè)蘋(píng)果,則下列說(shuō)法正確的是()A.1號(hào)蘋(píng)果由于放在最上面,所以1號(hào)蘋(píng)果沒(méi)有發(fā)生彈性形變B.1號(hào)蘋(píng)果受到的支持力是由2號(hào)蘋(píng)果的彈性形變產(chǎn)生的C.1號(hào)蘋(píng)果對(duì)2號(hào)蘋(píng)果的壓力和3號(hào)蘋(píng)果對(duì)2號(hào)蘋(píng)果的支持力是一對(duì)作用力和反作用力D.2號(hào)蘋(píng)果對(duì)3號(hào)蘋(píng)果的壓力與3號(hào)蘋(píng)果對(duì)2號(hào)蘋(píng)果的支持力是一對(duì)平衡力答案：B2、如圖所示,將兩彈簧測(cè)力計(jì)連接在一起,當(dāng)用力緩慢拉a彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),發(fā)覺(jué)不管拉力F多大,兩彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)總是相等,這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明()

A.這是兩只完全相同的彈簧測(cè)力計(jì)

B.彈力的大小與彈簧的形變量成正比

C.作用力與反作用力大小相等、方向相反

D.力是變更物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由答案：C3、我國(guó)有一種傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目叫作“押加”,事實(shí)上相當(dāng)于兩個(gè)人拔河,假如甲、乙兩人在“押加”競(jìng)賽中,甲獲勝,則下列說(shuō)法正確的是()A.甲對(duì)乙的拉力大于乙對(duì)甲的拉力,所以甲獲勝

B.當(dāng)甲把乙拉過(guò)去時(shí),甲對(duì)乙的拉力大小等于乙對(duì)甲的拉力大小

C.當(dāng)甲把乙加速拉過(guò)去時(shí),甲對(duì)乙的拉力大于乙對(duì)甲的拉力

D.甲對(duì)乙的拉力大小始終等于乙對(duì)甲的拉力大小,只是地面對(duì)甲的摩擦力大于地面對(duì)乙的摩擦力,所以甲獲勝答案：BD4、如圖所示,物體放在水平地面上,受到一個(gè)水平向右的拉力F作用,卻仍舊保持靜止,則下列說(shuō)法中正確的是()A.物體受三個(gè)力作用,其中有一對(duì)平衡力B.物體受三個(gè)力作用,其中有一對(duì)作用力和反作用力C.物體受四個(gè)力作用,其中有兩對(duì)作用力和反作用力D.物體受四個(gè)力作用,其中有兩對(duì)平衡力答案：D5、如圖所示,是四個(gè)完全相同的木塊,與墻面接觸。在圖甲中,水平力F作用于B上,處于靜止?fàn)顟B(tài);圖乙中,豎直彈簧作用于D上,處于靜止?fàn)顟B(tài)。則關(guān)于的受力狀況,下列說(shuō)法正確的是()A.圖甲中A受五個(gè)力作用,圖乙中C受三個(gè)力作用B.圖乙中墻對(duì)C可能有摩擦力C.圖甲中墻對(duì)A肯定沒(méi)有摩擦力D.圖乙中D對(duì)C肯定有向右上方的摩擦力答案：AD6、如圖甲所示,用傳感器探討兩鉤子間的作用力與反作用力,其中左側(cè)傳感器固定于木塊上,兩個(gè)鉤子拉力的狀況由計(jì)算機(jī)屏幕顯示,如乙圖所示。(1)依據(jù)圖乙所示圖像,下列說(shuō)法正確的是()

A.可能是木塊靜止時(shí)得到的

B.可能是木塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)得到的

C.可能是木塊加速運(yùn)動(dòng)時(shí)得到的

D.木塊的速度肯定變更

(2)依據(jù)右圖可知一對(duì)作用力和反作用力之間存在的關(guān)系是__________________。(至少寫(xiě)出兩點(diǎn))答案：(1)ABC; (2)大小相等,方向相反,同時(shí)存在,同時(shí)變更等板書(shū)設(shè)計(jì)§3.3牛頓第三定律作用力和反作用力1、力是物體對(duì)物體的作用，只要談到力，就肯定存在受力物體和施力物體。2、兩個(gè)物體之間的作用總是相互的。施力物體同時(shí)也肯定是受力物體，物體間相互作用的這一對(duì)力叫作作用力和反作用力。3、作用力和反作用力總是相互依存、同時(shí)存在的，我們可以把其中的任何一個(gè)力叫作作用力，另一個(gè)力叫作反作用力。牛頓第三定律1、內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線(xiàn)上。2、表達(dá)式：F＝－F′，負(fù)號(hào)表示兩力的方向相反。3、意義：揭示了物體間力的作用的相互性，明確了相互作用力的關(guān)系。物體的受力分析1、受力分析：把指定物體(探討對(duì)象)在特定的物理環(huán)境中受到的全部力找出來(lái)，并畫(huà)出受力示意圖，這就是受力分析。2、受力分析中常見(jiàn)的三