16夏天里的成長(zhǎng) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16夏天里的成長(zhǎng)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上16夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)"這一中心意思引領(lǐng)全文，以“迅速生長(zhǎng)”點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，第2-4自然段分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)、山河大地等事物的“長(zhǎng)”，以及孩子的成長(zhǎng)三方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。從有生命的事物寫(xiě)到無(wú)生命的事物，再寫(xiě)人的成長(zhǎng)，萬(wàn)事萬(wàn)物盡在其中，說(shuō)明“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。最后一句話富有哲理，說(shuō)明人要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)能力經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。中心突出，選材貼切，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)清晰。

本文語(yǔ)言淺顯易懂、優(yōu)美質(zhì)樸，表達(dá)極具特色，富有哲理。文中有不少結(jié)構(gòu)相同的句子，如“你在棚架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。"再如“草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深?！睆牟煌矫嬲f(shuō)明同一個(gè)意思，畫(huà)面鮮明，節(jié)奏感強(qiáng)。作者還運(yùn)用俗語(yǔ)，如“不熱不長(zhǎng)，不熱不大"六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老牛”，生動(dòng)形象地表達(dá)了要趕時(shí)候盡量長(zhǎng)的意思。

習(xí)作單元每一項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向習(xí)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)精讀課文學(xué)習(xí)方法，《夏天里的成長(zhǎng)》是第一篇精讀課文，學(xué)習(xí)圍繞中心意思從不同方面選材構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)習(xí)作例文感悟方法，通過(guò)完成習(xí)作、講評(píng)修改運(yùn)用方法，達(dá)成本單元的習(xí)作能力要求。同時(shí)，本課結(jié)構(gòu)規(guī)整，思路清晰，適合通過(guò)學(xué)習(xí)工具感受文章結(jié)構(gòu)的條理與精妙，同時(shí)本課是單元的第一篇課文，難度不大，適合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)提綱梳理結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)“棚、苔”等生字，正確讀寫(xiě)“活生生、苔蘚"等詞語(yǔ)。

（2）通過(guò)品讀體會(huì)，感受優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理。

（3）通過(guò)朗讀批注、列提綱，理解課文的中心意思，體會(huì)作者圍繞中心意思從不同方面寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀批注，梳理作者行文思路，理解課文的中心意思，體會(huì)作者圍繞中心意思從不同方面寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品讀感悟，理解最后一句話的含義，進(jìn)而體會(huì)課文蘊(yùn)含的哲理，明白人要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，揭示文題

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？

與同學(xué)交流分享喜歡夏天的原因，想象夏天里哪些事物在成長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)1：

我喜歡夏天是因?yàn)橄奶炜梢匀ビ斡?、露營(yíng)、捉知了……

我喜歡夏天是因?yàn)橄奶煊泻芏嗝牢兜乃梢源箫柨诟！?/p>

我喜歡夏天是因?yàn)槭罴倏梢杂泻芏嘧杂芍涞臅r(shí)間去踢足球、玩滑板……

預(yù)設(shè)2：

夏天的玉米、黃瓜、西紅柿在長(zhǎng)，我能看到它們成熟的過(guò)程……

夏天的太陽(yáng)在長(zhǎng)，我覺(jué)得很曬，太陽(yáng)很大……

夏天的河水也在長(zhǎng)，很多地方都下暴雨……

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《夏天里的成長(zhǎng)》，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？

2.本文的作者是梁容若，誰(shuí)為我們簡(jiǎn)單介紹一下呢？

預(yù)設(shè)1：梁容若是現(xiàn)當(dāng)代散文家，曾主編《民眾周刊》。代表作品有《容若散文集》《南海隨筆》《鵝毛集》《藍(lán)天白云集》。

預(yù)設(shè)2：本課節(jié)選自他的散文《夏天》。

本文節(jié)選自他的作品《夏天》，讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話導(dǎo)入，暢談貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前自己說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的原因和夏天里在長(zhǎng)的事物，在學(xué)習(xí)課文后會(huì)有一定的反思與提升。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

棚架苔蘚（táixiǎn）草坪甘蔗（zhe）盡量

瀑布（pù）增加縫隙（fèng）諺語(yǔ)

活生生軟綿綿農(nóng)作物

重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蔗"為翹舌音；前鼻音“諺”，后鼻音“秧、縫"等。

（2）指導(dǎo)多音字。

盡（jǐnjìn）

①要趕時(shí)候，趕熱天，盡（jìn）量地用力地長(zhǎng)。

②我一定盡（jìn）力幫你把說(shuō)明書(shū)改得盡（jǐn）量簡(jiǎn)明一些。

重點(diǎn)指導(dǎo)“盡量”的讀音。

[jǐnliàng]表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。

[jìnliàng]達(dá)到最大限量。

（3）指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。

“蔗"是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，先寫(xiě)草字頭，再寫(xiě)“廣”，接著寫(xiě)“廿”，最后寫(xiě)四點(diǎn)底。

“瀑”是左右結(jié)構(gòu)，注意右下不是“水"。

（4）詞語(yǔ)、諺語(yǔ)解釋

豐滿(mǎn)：充足

活生生：實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的。

六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月六，這時(shí)節(jié)氣溫高，光照足，雨水充沛，可以看到稻谷等作物已開(kāi)始抽穗。

處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候谷子如果還不出頭就沒(méi)有收成的希望了，只能割掉喂老牛吃了。

【設(shè)計(jì)意圖】六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自主學(xué)習(xí)生字詞，因此教師用檢測(cè)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合的方法即可。落實(shí)字詞基礎(chǔ)，滲透據(jù)義定音等方法，在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前掃除障礙，避免影響課文學(xué)習(xí)的整體性。

環(huán)節(jié)三：默讀課文，理清結(jié)構(gòu)

【教師課堂行為】

1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文，找出中心句，從整體上說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的?？梢試L試用列表格的方式進(jìn)行梳理。

根據(jù)學(xué)習(xí)提示默讀課文，思考問(wèn)題。

（1）勾劃本文的中心意思：第一自然段“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！?/p>

（2）概括各自然段的主要內(nèi)容。

第2自然段：寫(xiě)動(dòng)物、植物在夏天生長(zhǎng)迅速。

第3自然段：寫(xiě)山河、道路等在夏天的生長(zhǎng)變化。

第4自然段：寫(xiě)中小學(xué)在夏天的成長(zhǎng)。

中心意思(1)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

不同方面(2)動(dòng)植物瓜藤一天長(zhǎng)幾寸；竹子、高粱一夜多出半節(jié)；苞蕾隔天變果實(shí)，石頭幾天長(zhǎng)滿(mǎn)苔蘚，黃泥變成草坪菜畦；小貓小狗小雞小鴨個(gè)把月有媽媽一半大。

(3)山河道路山變豐滿(mǎn)，地高起來(lái)，河變寬變深；鐵軌連接處的縫隙幾乎填滿(mǎn)；柏油路軟綿綿。

(4)人小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面概括出圍繞中心寫(xiě)的不同方面。

（1）第2-4自然分別寫(xiě)出了動(dòng)植物、山水道路和人在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生在概括不同方面時(shí)，做到語(yǔ)言精練，表達(dá)準(zhǔn)確。

（2）各段圍繞中心意思羅列出眾多的事物在夏天里的成長(zhǎng)變化。注意梳理全面，思路清晰。

3.播放文中描寫(xiě)的事物的圖片，啟發(fā)學(xué)生感受從不同方面寫(xiě)的好處。

（1）觀看圖片：第二自然段圍繞動(dòng)植物有瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪、菜畦的生長(zhǎng)變化；第三自然段圍繞山水道路，用稻秧、甘蔗說(shuō)明地在長(zhǎng)，用瀑布和河水說(shuō)明水在長(zhǎng)，用鐵軌和柏油路說(shuō)明路在長(zhǎng)；第四自然段更進(jìn)一層，從小學(xué)生、中學(xué)生的長(zhǎng)，到人的成長(zhǎng)。

（2）談?dòng)^后感

預(yù)設(shè)：

通過(guò)觀看圖片發(fā)現(xiàn)作者觀察得很細(xì)致，很全面……

通過(guò)這么多幅圖片，感受到作者文章中寫(xiě)了很多夏天迅速生長(zhǎng)的事物……

作者從動(dòng)植物寫(xiě)到山水道路，再寫(xiě)到人，方方面面都涉及到了，我感覺(jué)萬(wàn)事萬(wàn)物都在夏天迅速生長(zhǎng)……

（3）結(jié)合節(jié)氣理解兩句諺語(yǔ)

六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選材、組材，啟發(fā)學(xué)生感受文章結(jié)構(gòu)精巧。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用表格概括出作者的行文思路，點(diǎn)撥學(xué)生這就是文章的寫(xiě)作思路。

預(yù)設(shè)：可以從提綱中看出，文章是總分結(jié)構(gòu)，文章圍繞中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，從“動(dòng)植物、山水道路、人”三個(gè)不同方面描寫(xiě)了具體的事物來(lái)寫(xiě)，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)精巧清晰。

（2）學(xué)生思考2-4自然段調(diào)換順序好不好？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)用圖表提綱的方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感受文章結(jié)構(gòu)的精妙，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)四：朗讀課文，梳理疑問(wèn)

【教師課堂行為】

1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，列完提綱，再讀課文，加深對(duì)篇章布局的整體回顧。

用自己喜歡的方式，可結(jié)組、可個(gè)人，可高聲、可低聲，還可以加入表情動(dòng)作，朗讀課文。在小組或全班展示朗讀。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于課文的內(nèi)容與寫(xiě)法，還有哪些地方不明白的，可以提出來(lái)共同討論。

預(yù)設(shè)1：圍繞中心意思，課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？

預(yù)設(shè)2：最后一句話怎么理解？

【設(shè)計(jì)意圖】本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，適合讓學(xué)生帶著體會(huì)反復(fù)朗讀、品味。在第一課時(shí)借助體感理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑，聚焦寫(xiě)法和哲理，作為第二課時(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。

第2課時(shí)

環(huán)節(jié)一：整體回顧，自讀體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提綱，整體回顧一下課文的構(gòu)思選材。依據(jù)上節(jié)課提出的質(zhì)疑，出示自學(xué)提示：圍繞中心意思，思考課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀批注、小組討論、自主匯報(bào)。

結(jié)合提綱，整體回顧課文的構(gòu)思選材。依據(jù)自學(xué)提示，默讀批注、小組討論。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的質(zhì)疑入手，形成課堂的主問(wèn)題、主環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

環(huán)節(jié)二：細(xì)讀重點(diǎn)，深化理解

【教師課堂行為】

1.預(yù)設(shè)學(xué)生第二自然段匯報(bào)指導(dǎo)：第二自然段寫(xiě)了哪些動(dòng)植物？它們的生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？作者是怎么體現(xiàn)出來(lái)的？

作者圍繞第二自然段中心意思“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的長(zhǎng)。"描寫(xiě)了不同的動(dòng)植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、果實(shí)、石頭、苔蘚、黃泥、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨。

作者通過(guò)“你在……”“你到……"一天可以長(zhǎng)出幾寸”“一夜可以多出半節(jié)"昨天是……今天是……明天就變成……”“幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)……"幾天不見(jiàn)，就變成了……”“個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有……"這樣的句式和表示時(shí)間短變化大的詞語(yǔ)，表現(xiàn)夏天里的動(dòng)植物到哪都有變化，時(shí)間很短就有變化，充分體現(xiàn)了夏天里的生長(zhǎng)迅速活躍。

第二自然段的寫(xiě)法與全文寫(xiě)法的相似之處。第二自然段同樣是從不同事物圍繞中心意思寫(xiě)。

2.預(yù)設(shè)學(xué)生第三自然段匯報(bào)后指導(dǎo)：作者怎么把無(wú)生命的山水道路寫(xiě)出了“長(zhǎng)”？

點(diǎn)撥學(xué)生關(guān)注第三自然段的排比、擬人修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出變化之快。

作者在第三自然段主要描寫(xiě)了山河道路在夏天的變化。用“草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，一天一天地變豐滿(mǎn)"表示山在長(zhǎng)，用“稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，一天一天地高起來(lái)”表示地在長(zhǎng)，用“水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，一天一天地變寬變深"表示河在長(zhǎng)，用“連接處的縫隙幾乎填滿(mǎn)”表示鐵軌在長(zhǎng)，用“軟綿綿的像是高起來(lái)"表示柏油路在長(zhǎng)。

連用三句“一天一天”，具有動(dòng)態(tài)感，讓人感受到生長(zhǎng)變化的節(jié)奏快。

物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。鐵軌和柏油路在夏天本來(lái)是熱脹冷縮的自然現(xiàn)象，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)成了它們自己的生長(zhǎng)，新穎親切，充滿(mǎn)趣味。

3.預(yù)設(shè)學(xué)生第四自然段匯報(bào)后指導(dǎo)：結(jié)合自身體會(huì)，你是怎么理解最后一句話的？

作者在第四自然段通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)變化說(shuō)明人在夏天同樣迅速生長(zhǎng)。

人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

【設(shè)計(jì)意圖】本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在于圍繞中心意思從不同方面寫(xiě)，第二自然段充分體現(xiàn)了重點(diǎn)內(nèi)容也可以從不同方面用不同事物寫(xiě)，第三自然體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的新穎和趣味，第四自然段突出了課文的哲理，對(duì)課文進(jìn)行細(xì)讀品味，深化學(xué)生對(duì)寫(xiě)法和立意的理解認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)

【教師課堂行為】

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出感情，讀出夏天的萬(wàn)物生長(zhǎng)變化迅速而活躍。

有感情地朗讀課文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)句子：除了