《鋪滿金色巴掌的水泥道》 公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》

教學目標1.認識“洼、印"等6個生字，會正確書寫“鋪、泥”等13個字，會準確書寫“水泥、放晴"等14個詞語。2.掌握運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能與同學交流理解詞語的方法。3.學會摘抄自己喜歡的句子，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。4.能夠仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色，提高寫作能力。

教學重點教學難點（一）教學重點1.運用多種方法理解詞語的意思，與同學交流理解詞語的方法。2.仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出上學或放學路上看到的景色。（二）教學難點1.引導學生在理解詞語的過程中，體會詞語在語境中的準確含義和表達效果。2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生能夠生動地描寫上學或放學路上的景色。

教學準備1.收集與課文內(nèi)容相關的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.準備生字卡片、詞語卡片等教學工具。3.布置預習任務，讓學生預習課文，認讀生字詞，了解課文內(nèi)容。復備課

教學過程第一課時（一）導入新課，激發(fā)興趣1.談話導入，引發(fā)學生對樹葉顏色的思考。同學們，樹葉在你們的印象中是什么顏色的呢？（學生回答：綠色）大家都知道樹葉通常是綠色的，那你們見過其他顏色的樹葉嗎？今天，我們要學習一篇非常有趣的課文，題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》。（板書課題）看到這個題目，你們有什么疑問嗎？（學生提問：水泥道為什么鋪滿“金色的巴掌"？“金色的巴掌”是什么呢？）帶著這些疑問，讓我們一起走進課文，去尋找答案吧。2.展示圖片，創(chuàng)設情境。（教師出示“鋪滿金色巴掌的水泥道"圖片）同學們，看了這張圖片，你們想到了什么呢？（學生回答：這條水泥道很漂亮、很有特色等）圖片中的水泥道鋪滿了“金色的巴掌”，是不是非常吸引人呢？讓我們趕緊去課文中看看，這到底是怎樣的一條水泥道吧。（二）初讀課文，掃清字詞障礙1.讀準生字字音，圈畫生字?，F(xiàn)在，請同學們打開課本，自由朗讀課文。在朗讀的過程中，要注意讀準生字字音，遇到不認識的字可以借助拼音或者查字典。同時，在課文中圈畫出本課的生字，為后面的學習做好準備。教師正音：?。▂ìn√yìng）、凌（líng√lín）、棕（zōng√zhōng）。2.指導字詞。（1）出示本課的會寫字。師重點指導“泥、印、規(guī)"三個字的書寫。“泥”字是左右結構，左邊是“氵”，右邊是“尼”。書寫時要注意左右部分的比例協(xié)調(diào)，“氵"要寫得窄一些，“尼”要寫得稍寬一些?！坝?字是左右結構，左邊是“卩”，右邊是“卬"。書寫時要注意“卬”的筆畫順序，先寫“丿”，再寫“丨”，最后寫“橫折鉤"?！耙?guī)”字是左右結構，左邊是“夫”，右邊是“見”。書寫時要注意“夫"的撇要寫得舒展一些，“見”的豎彎鉤要寫得有力。（2）出示新詞。自由讀，指名讀，開火車讀。教師相機指導。新詞：水泥、放晴、明朗、亮晶晶、水洼、印著、凌亂、增添、棕紅色、雨靴。教師在指導學生讀新詞時，可以讓學生結合詞語的意思，理解詞語的用法。例如，“放晴"一詞可以讓學生想象天空放晴后的景象，理解“放晴”的意思是天氣由陰轉晴?！傲辆Ь?一詞可以讓學生想象水洼在陽光下閃閃發(fā)光的樣子，理解“亮晶晶”的意思是形容物體明亮閃爍。（3）去掉拼音讀好它們，試試看。指名讀，齊讀。在學生掌握了新詞的讀音后，教師可以去掉拼音，讓學生再次朗讀新詞。通過這種方式，鞏固學生對新詞的掌握程度。指名讀時，教師可以讓學生說說自己是如何記住這個詞語的，分享記憶方法。齊讀時，教師要注意學生的發(fā)音是否準確，及時糾正錯誤的發(fā)音。（三）再讀課文，整體感知1.大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。同學們，剛才我們學習了生字詞，現(xiàn)在請大家再次大聲朗讀課文。在朗讀的過程中，要注意讀準字音，讀通句子，讀順課文。遇到難讀的句子可以多讀幾遍，直到讀通順為止。2.默讀課文，說說通過文字想到的畫面，理清文章脈絡。（1）默讀課文，邊讀邊想象課文中描述的畫面。同學們，現(xiàn)在請大家默讀課文，一邊默讀一邊想象課文中描述的畫面。你可以在腦海中勾勒出一幅幅美麗的畫面，感受課文中所描繪的美景。（2）說說通過文字想到的畫面。讀完課文后，誰能來說說你通過文字想到了哪些畫面呢？（學生回答：我想到了一條鋪滿金色樹葉的水泥道、一個晴朗的天空、亮晶晶的水洼等）大家說得都非常好。通過文字，我們可以想象出很多美麗的畫面。（3）理清文章脈絡。教師梳理：本文先寫“一夜秋風，一夜秋雨"后“我”背著書包去上學；接著寫上學路上的發(fā)現(xiàn)，重點描寫了鋪滿金色巴掌的水泥道；最后“我"發(fā)出“門前的水泥道真美啊！”的贊嘆。通過理清文章脈絡，我們可以更好地理解課文的內(nèi)容和結構。在學習課文的過程中，我們可以按照文章的脈絡，逐步深入地理解課文的主題和作者的情感。第二課時（一）復習故知，導入新課1.聽寫，檢查生字、新詞掌握情況。同學們，上節(jié)課我們學習了《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文的生字詞。現(xiàn)在，我們來進行一次聽寫，檢查一下大家對生字、新詞的掌握情況。請大家拿出本子和筆，準備聽寫。教師報聽寫內(nèi)容：水泥、放晴、明朗、亮晶晶、水洼、印著、凌亂、增添、棕紅色、雨靴。聽寫結束后，教師讓學生互相檢查聽寫的結果，糾正錯誤的地方。對于學生普遍容易寫錯的字，教師要進行重點講解和強調(diào)。2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。同學們，上節(jié)課我們學習了課文，大家對課文中的哪些語段比較感興趣呢？現(xiàn)在，請大家用自己喜歡的方式朗讀自己喜歡的語段，可以自由讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀的過程中，要注意讀出感情，體會課文的語言之美。（二）自讀課文，感知內(nèi)容1.運用多種方法，理解難懂的詞語。（1）朗讀第1~4自然段，圈畫出“我"去上學時看到的景象?，F(xiàn)在，請同學們朗讀課文的第1~4自然段。在朗讀的過程中，要注意圈畫出“我”去上學時看到的景象。（學生圈畫：天開始放晴了、明朗的天空、潮濕的地面、亮晶晶的水洼）教師板書：天空（明朗）→地面（潮濕）。（2）小組交流，理解“明朗"一詞。同學們，你們是怎么理解“明朗的天空”中“明朗"一詞的呢？請大家在小組內(nèi)交流一下自己的理解方法。預設：生1：用找近義詞的方法，明朗——晴朗。教師可以進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。理解“明朗”主要指天空湛藍清亮，光線充足。生2：“一個亮晶晶的水洼"一角小小的藍天”等短語也解釋了“明朗"的意思。教師要鼓勵學生用多種方法理解詞語，在理解詞語的過程中隨機指導朗讀，讀好句子和語段，想象畫面，體會秋天的美景。此后，通過回顧交流“是怎么理解‘明朗的天空’中‘明朗’一詞的”這一問題，提煉總結“找近義詞"結合生活實際”“聯(lián)系上下文"等理解詞語的方法。（總結方法：找近義詞、結合生活實際、聯(lián)系上下文。）（3）聚焦第5~7自然段，理解難懂詞語。教師再引導學生聚焦課文的第5~7自然段，在初步讀懂這幾段話描寫的畫面的基礎上，找出難以理解的詞語，并試著用前面學到的方法來理解。例如，理解“熨帖”，結合第5自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上"以及第7自然段中的“平展”，就可以輕松得出“熨帖"表達的是落葉與水泥道貼合得很緊密的意思?！傲鑱y”可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則"來理解，即“凌亂”在文中是指落葉在水泥道上排列得不整齊，沒有秩序。在此基礎上，教師可以再次引導學生回顧、盤點理解難懂詞語的方法。2.讀悟結合，理解內(nèi)容。（1）自由、充分地朗讀課文，體會特點。同學們，現(xiàn)在請大家自由、充分地朗讀課文，體會本文描寫生動、畫面感強的特點。在朗讀的過程中，要注意感受課文中所描繪的美景，體會作者的情感。教師相機指導朗讀：第1、2自然段，交代夜雨后“我"出門上學去，可以讀得舒緩一些。第3自然段是“我”的贊嘆，語氣可以強烈一些。第4、5自然段寫了“我"對雨后地面和落葉的初次印象，也可以讀得舒緩一些。（2）分析第6~8自然段描寫的畫面。師：第6~8自然段分別描寫了怎樣的畫面，這幾個畫面有什么不一樣？學生回答：第6自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道，第7自然段具體描寫水泥道上的落葉，第8自然段則寫“我”穿著一雙小雨靴開心地走在水泥道上。教師要在學生感受不同畫面的基礎上，再引導學生帶著想象讀好語段。例如，讀描寫水泥道和落葉的語句時，語速要稍慢，給人以美的感受；讀描寫“我"走在水泥道上的語句時，則要讀得輕快些，讀出“我”愉悅的心情。（3）分析第9~11自然段。第9~11自然段描寫了“我"的內(nèi)心活動和感受，朗讀的語氣可以強烈一些，以突出“我”對這美景的喜愛。（4）找出有新鮮感的句子，體會其作用。師：在文中畫出有新鮮感的句子，說說你的體會。小組交流。課件出示：①“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。"體會：運用比喻的修辭手法，把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，閃閃發(fā)光的落葉就是地毯上的圖案，把雨后的水泥道寫得充滿了美感。（板書：水泥道（彩色的地毯））②“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！斌w會：運用比喻的修辭手法，把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫出了落葉顏色和外形的特點。（板書：葉子（金色的小巴掌））③“你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……"體會：運用比喻、擬人的修辭手法，把小雨靴比作小鳥，形象地寫出了小雨靴在落葉間行走的樣子。擬人化的寫法突出了“我”愉快的心情。（板書：小雨靴（棕紅色的小鳥））（5）分析課文開頭和結尾。課文開頭和結尾都寫到了“一夜秋風，一夜秋雨”，首尾呼應?？梢越柚耙埂弊掷斫饩渥訉懗隽斯物L下雨的持續(xù)時間之長，應讀得舒緩一些，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。3.借助“閱讀鏈接”，進行比較閱讀?？梢栽趯W完課文后引入“閱讀鏈接”《自報家門》片段，進行比較閱讀：同樣是寫上學或放學路上看到的景物，課文與片段在寫法上有什么不一樣？引導學生想一想。預設：生：《自報家門》中“我"在放學回家路上看到的景物，與課文描寫落葉的語段作對比，可以從中發(fā)現(xiàn)《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用簡練的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞“鋪滿金色巴掌的水泥道”進行細致描寫的。教師相機點撥：寫上學或放學路上所看到的景物，可以有不同的寫法。（三）交流感悟，豐富想象1.引導學生分享上學或放學路上的景色?！颁仢M金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色呢？誰能來分享一下？學生回答：我在上學路上看到了路邊的花朵在微風中搖曳，非常美麗。我在放學路上看到了夕陽西下，天空被染成了紅色，非常壯觀。2.小組內(nèi)討論交流，并用幾句話寫下來?，F(xiàn)在，請同學們在小組內(nèi)討論交流自己上學或放學路上看到的景色，并用幾句話寫下來。在寫作的過程中，要注意運用恰當?shù)脑~語和修辭手法，使描寫更加生動形象。3.指名說一說。誰愿意來分享一下自己寫的內(nèi)容呢？（學生分享自己的寫作內(nèi)容，教師進行點評和指導）（四）總結歸納1.總結課文內(nèi)容和主題。這篇課文通過描繪一夜秋風秋雨后鋪滿法國梧桐樹落葉的水泥道的情景，贊美了秋天的美麗，表達了作者對大自然的熱愛。（板書：贊美）2.回顧學習方法和收獲。在學習這篇課文的過程中，我們運用了多種方法理解詞語，如找近義詞、結合生活實際、聯(lián)系上下文等。我們還學會了摘抄自己喜歡的句子，仿照課文或“閱讀鏈接”進行寫作。通過學習這篇課文，我們不僅欣賞了美麗的風景，還提高了自己的語言表達能力和寫作能力。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)保持善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)美的習慣，用自己的筆記錄下生活中的美好瞬間。（五）拓展延伸1.根