13《紀念白求恩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

13《紀念白求恩》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）《紀念白求恩》“學本教學"教學設計

課題紀念白求恩課型新總課時1主備人授課日期

主講人

審核人

教學目標：1.積累生字，掌握概括文章內容的方法，理清文章思路。2.學習對比、夾敘夾議的寫作手法。3.感受白求恩大夫的高尚精神品質。

教學重難點：學習對比、夾敘夾議的寫作手法。教學準備：1.學生：搜集作者、白求恩相關資料。2.教師：課件，查找相關圖片及資料。

教學過程

（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）《紀念白求恩》是部編版七年級上冊第四單元的教讀課，本單元的課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，對人物美好品行進行禮贊，彰顯出理性的光輝和人格的力量。此篇文章就是毛澤東對白求恩同志的逝世表示沉痛悼念的紀念性文章，它高度贊揚了白求恩的國際主義精神，號召全黨學習白求恩毫無自私自利之心的共產主義精神。本課重點學習白求恩同志的優(yōu)秀品德，教學過程中繼續(xù)學習默讀，在課本上勾畫出關鍵語句，通過這些語句，理清作者寫作思路，體會夾敘夾議的寫法，感受白求恩醫(yī)生的高尚品質。

一、創(chuàng)設情境，導入新課導入：同學們，讓我們沿著歷史的足跡，回到那段特殊的抗戰(zhàn)時期。1931年，918事變爆發(fā)，日軍的鐵蹄踐踏著祖國河山。1937年盧溝橋事變，大中城市淪陷，藥廠屈指可數(shù)，物資輸入被封鎖。最缺少的是醫(yī)生，最緊缺的是藥品。1938年白求恩大夫攜大量藥品、醫(yī)學器械來到中國。在延安，他對毛主席說：我需要立即去前線拯救生命。1939年11月他因救治傷員感染病毒，逝世于河北省唐縣黃石村。他用他生命的最后600多天，踐行了他的承諾。毛澤東同志為此寫下了《紀念白求恩》一文，今天我們學習這篇文章，認識白求恩醫(yī)生，感受他的精神?！疚⒄n堂】教師通過有感染力的語言，交代故事發(fā)生的背景，作者寫作的目的，不但激發(fā)學生的興趣，而且為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。（教師板書課題）走進文本，講授新課第一學程：初識人物之形象學習任務：初步探究白求恩的精神。主問題：1.哪些是直接寫白求恩精神的語句？請同學們勾畫出來。學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）學生默讀課文，思考老師的主問題，一邊讀書一邊圈點勾畫，思考形成答案，準備小組內交流。第二步：互學要求（學法指導設計）（1）把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補充。（2）展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。第三步：展學要求（學法指導設計）（1）觀點明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確。第二學程：探究文本結構學習任務：默讀課文，根據(jù)方法提示梳理文章內容。主問題2：課文每一段各講了什么內容？請抓住句中的關鍵詞概括。學法指導第一步：自學要求（學法指導設計）學生默讀課文，思考老師的主問題，一邊讀書一邊圈點勾畫，思考形成答案，準備小組內交流。第二步：互學要求（學法指導設計）（1）把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補充。（2）展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。第三步：展學要求（學法指導設計）（1）觀點明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確?！驹O計意圖】理清文章思路是本單元的重點，通過這一環(huán)節(jié)教給學生抓住中心句理清文章思路的方法，并學習夾敘夾議的寫作手法。然后通過補充資料對人物形象有更整體的感知。第三學程：感受精神之偉大學習任務：我們對白求恩高尚的品質有了更深的感受，字里行間，我們都能感受到領袖毛澤東對他的贊揚與紀念。接下來，我們精讀第二、三自然段，再次感受白求恩精神的偉大。1.從詞語、對比、句式等角度來賞讀；2.把語句有感情地讀一讀；3.先自主思考，后小組交流。主問題3：在讀課文的過程中感受到了白求恩的什么精神？請圈點批注相關語句，用“從詞或語句中感受到作者對白求恩（）精神的高度贊揚?！钡木涫奖磉_白求恩的精神。學法指導：第一步：自學要求（學法指導設計）學生誦讀課文，思考老師的主問題，一邊讀書一邊圈點勾畫，可以用老師提供的范式作答，思考形成答案，準備小組內交流。第二步：互學要求（學法指導設計）（1）把自己的理解與小組成員交流，相互啟迪，組員補充。（2）展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展學準備。第三步：展學要求（學法指導設計）（1）觀點明確，有理有據(jù)，聲音洪亮，語言流暢，表達清楚。（2）其他同學認真傾聽，積極補充或質疑提問，并評價。（3）展示小組四個人分工明確。【設計意圖】：根據(jù)課標要求“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。"通過精讀品味語言，感受作者對白求恩大夫真摯的情感，再次感受人物精神之偉大。第四學程：傳承偉人之精神師：白求恩的精神并沒有因他的去世而被人淡忘。在中國被戰(zhàn)火吞噬的年代里，伴隨著中國人民不屈抗爭的，有很多國際友人，（屏幕出示國際援華醫(yī)療隊組成人員名單）他們在中國度過了2000多個日日夜夜，與中國人民同甘共苦、生死與共，一直堅持到抗戰(zhàn)勝利。師：歷史總是有呼喚有應答。1950年抗美援朝，1990年國際維和，今年3月，全球疫情暴發(fā)，中國踐行國際主義精神，中國醫(yī)療隊再度出征，火速馳援海外疫情嚴重國家！支援湖北，我們是一省包一市。支援海外，我們是一省包一國！無論剛剛過去不久的歷史還是當前，正是無數(shù)共產黨員在生死存亡關頭，力挽狂瀾挽救了我們整個民族。白求恩醫(yī)生更為這種精神注入了國際主義的血液。愿每位同學把偉人精神銘記并傳承，做一個大寫的人。再來齊讀結尾，讀出敬意，讀出一份堅定。【設計意圖】：通過拓展，加深學生對人物精神的深層理解，感受人物高尚的品格，傳承偉大精神。三、盤點收獲學生談一下自己的學習收獲布置作業(yè)熟讀課文，背誦第4自然段；學習夾敘夾議的手法，先概述一件事，后針對這件事發(fā)表自己的看法。（字數(shù)不少于150字）教學反思五、板書設計

紀念白求恩

毛澤東

紀念--學習白求恩

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神請同學們結合課下注釋①的內容，閱讀一下屏幕上的文字，了解一下白求恩的基本情況：屏顯：諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！"

白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。（加黑部分為注釋①內容）

課前檢測答案預設：課前預習查字典完成，課上展學交流與分享、正音正字，具體答案略。1.讀準字音。派遣殉職狹隘熱忱拈輕怕重漠不關心2.根據(jù)意思說出相應的詞語。（掌握詞意，強調重點字的書寫）（1）心胸、氣量、見識等不寬廣。（2）接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。（3）看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業(yè)心不強?！驹O計意圖】夯實基礎，識記重點字詞，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。主問題1：答案預設、教學補充：我們看到這些直接寫白求恩精神的語句都是作者對他的評價，從表達方式上，這是議論。除了評價，還寫了白求恩的生平事跡等內容，第一段有沒有這樣的語句？這些是記敘。文章中既有敘述又有議論的方式，叫做夾敘夾議。師：讀到這里，我們對人物有了初步了解，因為這是一篇紀念性的文章，對作者的生平經歷概括得比較精煉。請同學們看屏幕，通過資料，增加對人物的了解。主問題3答案預設及補充：生：我覺得這段文字里有個詞語用的很好，比如第一句中“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”一個“極端"兩次運用，寫出了毛澤東主席對白求恩大夫的高度贊揚。師：毛澤東作為領袖，說話是很講分寸的，他在紀念白求恩這件事上卻使用了這個詞，在那個年代，負責任、熱忱的人有很多，但作者評價白求恩用了“極端”一詞。請大家看一段資料：（為減少傷員的痛苦和殘疾，他要求把手術臺設在離前線最近的地方。1938年11月八路軍359旅在廣靈公路伏擊日軍。他將急救站設在離前線不到五公里的地方。在40多個小時里，他連續(xù)做了71臺手術。1939年2月，為配合八路軍120師挺進冀中，4個月里，他形成700多公里，做手術315臺。在著名的齊會戰(zhàn)役中，他的手術臺設在離前線僅3.5公里的一座廟里。敵人的炮彈炸塌了圍墻，他仍堅持為115名傷員做了手術。持續(xù)時間長達69小時，期間還兩次為傷病員輸血，每次300毫升。）師：數(shù)字盡管是枯燥的，但是每一個數(shù)字背后，都是人命關天的嚴峻現(xiàn)實。如此的工作強度，在和平年代都是難以想象的，更何況是在戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)場上。但白求恩做到了。他無愧于“極端的負責任"這個評價。師：再讀一讀，突出重音，注意語速和重音，語速稍慢一點。讀出毛澤東同志對他的贊揚與敬意。師：在這一段里，還有一個句式也起著強調的作用，加強了語氣，很好的表達了情感。同學們找找看。生：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！边@個句子里用連用了兩次雙重否定“沒有一個不”，讓人讀出了從前線回來的人們對白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動。這個雙重否定句加強了肯定的語氣。師：用上雙重否定句，充分的寫出白求恩同志毫不利己專門利人的精神感人至深。生：文段里除了寫白求恩的感人至深的精神，還寫了另外一些人的消極表現(xiàn)：“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起