2023二年級語文下冊 第五單元 口語交際：圖書借閱公約配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為二年級語文下冊第五單元的口語交際：“圖書借閱公約”。此部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握在借閱圖書時(shí)應(yīng)遵守的規(guī)則和禮貌用語，提高他們的交際能力和圖書館使用素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.教材的章節(jié)：二年級語文下冊第五單元。

2.內(nèi)容列舉：學(xué)生已學(xué)習(xí)過圖書的基本知識，如圖書的分類、整理、保護(hù)等。

3.知識深度：學(xué)生已具備基本的閱讀能力和圖書使用經(jīng)驗(yàn)，但還需在實(shí)際情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會禮貌地借閱圖書，表達(dá)自己的需求和尊重他人。

2.提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解圖書借閱的規(guī)則和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)圖書、正確使用圖書館資源的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力：通過小組討論和合作制定圖書借閱公約，讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通、協(xié)商，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動探究圖書借閱規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過圖書的基本知識，如圖書的分類、整理、保護(hù)等。

-學(xué)生具備基本的閱讀能力和圖書使用經(jīng)驗(yàn)，但還需在實(shí)際情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對閱讀和圖書感興趣，他們喜歡探索新的書籍和故事。

-學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和理解力，他們能夠理解和記憶圖書相關(guān)的知識。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽講和觀看，有的喜歡動手實(shí)踐和參與活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在表達(dá)自己的需求和意見時(shí)感到困難，他們可能不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式來表達(dá)。

-學(xué)生可能對圖書借閱的規(guī)則和注意事項(xiàng)不夠了解，他們可能不清楚借閱圖書的具體步驟和限制。

-學(xué)生在實(shí)際操作和實(shí)踐中可能遇到問題，如找不到圖書、不會正確使用圖書館設(shè)備等。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師需要針對學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，提高他們的口語交際能力和閱讀素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和介紹圖書借閱規(guī)則和注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供知識框架和背景信息。

-案例研究：教師提供真實(shí)的圖書借閱情境案例，讓學(xué)生分析和討論，提高他們的批判性思維和問題解決能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組合作，模擬圖書借閱場景，制定圖書借閱公約，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)際操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演圖書管理員和借閱者，進(jìn)行圖書借閱對話練習(xí)，提高口語交際能力。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生參與模擬圖書借閱實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作并體驗(yàn)圖書借閱的流程和規(guī)則。

-游戲：設(shè)計(jì)圖書借閱相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示圖書借閱規(guī)則和注意事項(xiàng)，提供清晰的視覺輔助。

-視頻：播放圖書館使用教程或圖書借閱情境視頻，讓學(xué)生觀看并模仿。

-在線工具：利用在線討論平臺或調(diào)查問卷，讓學(xué)生參與小組討論和意見交流。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備PPT、視頻、在線工具等教學(xué)資源和材料。

-學(xué)生提前閱讀相關(guān)教材和圖書，了解圖書借閱的基本知識。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過引入問題或情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，例如：“你們在圖書館借閱圖書時(shí)，有沒有遇到過什么問題或困難？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法，引發(fā)對圖書借閱規(guī)則和禮儀的討論。

3.知識講解（10分鐘）

-教師使用PPT或講解，向?qū)W生介紹圖書借閱的基本規(guī)則和注意事項(xiàng)，如借閱期限、圖書保護(hù)等。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重要信息，提出疑問和困惑。

4.案例分析（10分鐘）

-教師提供真實(shí)的圖書借閱情境案例，讓學(xué)生分析和討論，如：“某學(xué)生在圖書館借閱圖書時(shí)，不小心弄壞了圖書，他應(yīng)該怎么辦？”

-學(xué)生分組討論，提出解決方案和建議，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演圖書管理員和借閱者，進(jìn)行圖書借閱對話練習(xí)。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和模擬，提高口語交際能力和表達(dá)能力。

6.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組合作，模擬圖書借閱場景，制定圖書借閱公約。

-學(xué)生通過討論和協(xié)商，確定公約的內(nèi)容和規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和協(xié)調(diào)能力。

7.成果展示（5分鐘）

-每組學(xué)生展示自己制定的圖書借閱公約，分享討論過程和結(jié)果。

-其他學(xué)生傾聽和評價(jià)，提出意見和建議，進(jìn)行互動交流。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)。

-學(xué)生反思自己在圖書借閱中的行為和態(tài)度，提出改進(jìn)和提高的方向。

9.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于圖書借閱規(guī)則的小短文。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)的知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.口語交際能力的提升：通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠更加自信和流暢地與他人進(jìn)行圖書借閱的交際，掌握恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語和表達(dá)方式。

2.閱讀素養(yǎng)的提高：學(xué)生將更深入地了解圖書借閱的規(guī)則和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)愛護(hù)圖書、正確使用圖書館資源的意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.合作與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)：通過小組討論和合作制定圖書借閱公約，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通、協(xié)商，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生能夠主動探究圖書借閱規(guī)則，自主獲取和整合相關(guān)信息，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

5.對圖書借閱流程的熟悉：學(xué)生將了解圖書借閱的具體步驟和限制，熟悉圖書館的使用方法，能夠獨(dú)立完成圖書借閱操作。

6.批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)：通過案例分析和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會分析問題、提出解決方案和建議。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過實(shí)際操作和互動交流，學(xué)生對圖書借閱和閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度的端正：學(xué)生將認(rèn)識到遵守圖書借閱規(guī)則的重要性，培養(yǎng)正確的圖書使用態(tài)度和行為習(xí)慣，提高自我管理和自律能力。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.情境模擬：通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)圖書借閱的交際技巧，增強(qiáng)了教學(xué)的互動性和實(shí)踐性。

2.小組合作：采用小組討論和合作制定圖書借閱公約的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評價(jià)：結(jié)合學(xué)生的角色扮演、小組討論和課后作業(yè)，采用多元化評價(jià)方式，全面考察學(xué)生的口語交際能力、閱讀素養(yǎng)和合作協(xié)調(diào)能力。

存在主要問題：

1.教學(xué)時(shí)間安排緊張：由于教學(xué)內(nèi)容和活動較多，時(shí)間安排相對緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)得較為積極，而部分學(xué)生可能較為內(nèi)向或不愿意參與。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體，但可能還有更多的在線工具和資源沒有得到充分利用。

改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排：可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和練習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生參與度：鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與討論和活動，可以通過小組競賽、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.充分利用教學(xué)資源：探索更多的在線工具和資源，如互動平臺、模擬圖書館軟件等，以豐富教學(xué)手段和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)1.圖書借閱規(guī)則summary

-學(xué)生借閱圖書時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)則和注意事項(xiàng)。

-板書設(shè)計(jì)：用簡潔的詞語或圖標(biāo)列出圖書借閱規(guī)則，如“歸還時(shí)間”、“借閱數(shù)量”、“愛護(hù)圖書”等，并配以相關(guān)的圖標(biāo)或插圖，使板書更具趣味性和直觀性。

2.口語交際技巧keypoints

-在圖書借閱過程中應(yīng)使用的禮貌用語和表達(dá)方式。

-板書設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞或句子突出口語交際技巧，如“你好”、“請問”、“謝謝”等，并通過例句展示如何在實(shí)際情境中使用。同時(shí)，可以用不同顏色或字體標(biāo)注重要的表達(dá)方式，以便學(xué)生關(guān)注和記憶。

3.圖書借閱公約steps

-學(xué)生合作制定圖書借閱公約的步驟和內(nèi)容。

-板書設(shè)計(jì)：用序號或流程圖展示制定圖書借閱公約的步驟，如“討論規(guī)則”、“協(xié)商分工”、“總結(jié)公約”等，使學(xué)生清晰了解整個(gè)過程。同時(shí)，可以用圖標(biāo)或插圖表示每個(gè)步驟，增加板書的趣味性和吸引力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的口語交際能力和閱讀素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.編寫一個(gè)關(guān)于圖書借閱的對話：請學(xué)生以圖書館管理員和借閱者的身份，編寫一個(gè)關(guān)于圖書借閱的對話，要求使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語和表達(dá)方式。

答案示例：

圖書館管理員：你好，請問你需要借閱哪本書？

借閱者：你好，我想借閱《小王子》這本書。

圖書館管理員：好的，請告訴我你的借閱證號碼。

借閱者：我的借閱證號碼是123456。

圖書館管理員：好的，我已經(jīng)為你借閱了《小王子》這本書，請?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)歸還。

借閱者：謝謝，我會在規(guī)定時(shí)間內(nèi)歸還的。

2.制作一個(gè)圖書借閱公約海報(bào)：請學(xué)生以小組為單位，制作一個(gè)關(guān)于圖書借閱公約的海報(bào)，要求內(nèi)容包括圖書借閱規(guī)則和注意事項(xiàng)，并配以相關(guān)的圖標(biāo)或插圖。

答案示例：

海報(bào)標(biāo)題：圖書借閱公約

圖書借閱規(guī)則：

-歸還時(shí)間：請?jiān)诮栝喥谙迌?nèi)歸還圖書。

-借閱數(shù)量：每位學(xué)生最多借閱2本書。

-愛護(hù)圖書：請妥善保管和愛護(hù)借閱的圖書。

注意事項(xiàng)：

-請勿在圖書館內(nèi)大聲喧嘩。

-請勿隨意翻閱他人借閱的圖書。

3.寫一篇關(guān)于圖書借閱的小短文：請學(xué)生以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于圖書借閱的小短文，要求內(nèi)容包括借閱圖書的過程、遵守規(guī)則的經(jīng)歷以及借閱圖書給自己帶來的收獲。

答案示例：

標(biāo)題：我的圖書借閱經(jīng)歷

今天，我去了學(xué)校圖書館，想借閱一本關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的書籍。我走到借閱臺前，對圖書館管理員說：“你好，我想借閱《科學(xué)實(shí)驗(yàn)入門》這本書?！惫芾韱T阿姨微笑著告訴我：“好的，請出示你的借閱證?！蔽疫f給阿姨我的借閱證，她很快為我借閱了這本書。我高興地拿著書離開了圖書館，心里暗自慶幸自己能夠遵守圖書借閱規(guī)則，順利完成借閱。

4.參與圖書借閱活動：請學(xué)生在課后利用一周的時(shí)間，到學(xué)校圖書館參與圖書借閱活動，實(shí)際操作并體驗(yàn)圖書借閱的流程和規(guī)則。

5.制作一個(gè)圖書推薦卡片：請學(xué)生以自己喜歡的圖書為主題，制作一個(gè)圖書推薦卡片，要求內(nèi)容包括圖書的名稱、作者、簡介以及推薦理由，并配以相關(guān)的圖標(biāo)或插圖。

答案示例：

圖書名稱：《小王子》

作者：安托萬·德·圣-?？颂K佩里

簡介：這是一本關(guān)于一個(gè)小王子在不同星球上的冒險(xiǎn)故事，通過小王子的經(jīng)歷，傳遞了關(guān)于友誼、愛和責(zé)任的主題。

推薦理由：這本書讓我懂得了友誼的珍貴和愛的力量，非常適合大家閱讀。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.編寫一個(gè)關(guān)于圖書借閱的對話：請學(xué)生以圖書館管理員和借閱者的身份，編寫一個(gè)關(guān)于圖書借閱的對話，要求使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語和表達(dá)方式。

2.制作一個(gè)圖書借閱公約海報(bào)：請學(xué)生以小組為單位，制作一個(gè)關(guān)于圖書借閱公約的海報(bào)，要求內(nèi)容包括圖書借閱規(guī)則和注意事項(xiàng)，并配以相關(guān)的圖標(biāo)或插圖。

3.寫一篇關(guān)于圖書借閱的小短文：請學(xué)生以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于圖書借閱的小短文，要求內(nèi)容包括借閱圖書的過程、遵守規(guī)則的經(jīng)歷以及借閱圖書給自己帶來的收獲。

4.參與圖書借閱活動：請學(xué)生在課后利用一周的時(shí)間，到學(xué)校圖書館參與圖書借閱活動，實(shí)際操作并體驗(yàn)圖書借閱的流程和規(guī)則。

5.制作一個(gè)圖書推薦卡片：請學(xué)生以自己喜歡的圖書為主題，制作一個(gè)圖書推薦卡片，要求內(nèi)容包括圖書的名稱、作者、簡介以及推薦理由，并配以相關(guān)的圖標(biāo)或插圖。

二、作業(yè)反饋

1.對學(xué)生編寫的圖書借閱對話進(jìn)行批改和反饋，