福建省廈門(mén)市第十一中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（無(wú)答案）

廈門(mén)市第十一中2024-2025學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期中考試語(yǔ)文試卷試卷滿分：150分考試時(shí)間：120分鐘命題人：班級(jí)：姓名：座位號(hào)：注意事項(xiàng)：1．全卷分三個(gè)部分，共18題；2．答案一律寫(xiě)在答題卡上，否則不能得分。金秋十月桂香飄，少年最是讀書(shū)時(shí)。學(xué)校舉行了“浸潤(rùn)文學(xué)，傳承文化”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。一．積累與運(yùn)用（21分）【誦讀經(jīng)典，涵養(yǎng)情操】1．小語(yǔ)和小文是本次經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策劃者，請(qǐng)幫助他們收集經(jīng)典誦讀資料，完成下列古詩(shī)文的填寫(xiě)。（14分）秋意動(dòng)人，俯瞰大海的曹操詠嘆“①，洪波涌起”，極寫(xiě)大海的生機(jī)勃發(fā)和雄偉壯麗；王灣泊船于北固山，“海日生殘夜，②，既寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令，還揭示了時(shí)序交替的自然理趣；而馬致遠(yuǎn)慨嘆“③,④”，直抒離家的愁思和漂泊的凄苦；李白將明月人格化，吟出“⑤隨君直到夜郎西”，表達(dá)對(duì)友人深切的同情和思念。日月經(jīng)天，我們徜徉書(shū)海，領(lǐng)略古詩(shī)詞之美。我們似乎看到“潮平兩岸闊，⑥-的江上早春之景；能體會(huì)到“⑦，影入平羌江水流”景色的融合變幻；似乎還能看見(jiàn)“回樂(lè)烽前沙似雪，⑧”大漠的蒼茫。半部論語(yǔ)》治天下，仁愛(ài)禮義萬(wàn)古傳。我們會(huì)體會(huì)孔子“⑨⑩”學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。會(huì)以“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，?”表達(dá)歡迎之情；會(huì)以“?不亦君子乎”表現(xiàn)大度的君子之風(fēng)；會(huì)以“三軍可奪帥也，?”來(lái)明確自己的志向；更會(huì)以“學(xué)而不思則罔，?”來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系，成為一個(gè)更好的自己！2．請(qǐng)你一起參與本次活動(dòng)主持詞的修改，根據(jù)語(yǔ)境完成下面問(wèn)題。（7分）讀書(shū)不僅可以開(kāi)闊視野，還可以甲（A.涵養(yǎng)B.培養(yǎng)）性情，我們被一篇篇文質(zhì)兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我們聽(tīng)到了牧童的短笛在成天①liáo亮地響；在老舍筆下的冬天里，我們看到水藻把終年（A.貯藏B.貯蓄）的綠色奉獻(xiàn)給了自然；在史鐵生的深切懷念里，我們感受到了與母親②訣別的苦痛：在世說(shuō)新語(yǔ)》里，我們認(rèn)識(shí)了聰慧的謝道韞和陳元方······語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。在中學(xué)階段，我們能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。讓我們志存高遠(yuǎn)，激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用奮斗書(shū)寫(xiě)自己的青春答卷?。?）根據(jù)拼音為①處填寫(xiě)正確漢字，為②處加點(diǎn)漢字標(biāo)拼音。（2分）liáo①亮訣②別

（2）從括號(hào)中選擇符合語(yǔ)境的詞（只填序號(hào)）。（2分）甲乙（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)選擇下列修改正確的句子。（）（3分）A.在中學(xué)階段，我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。B雖然我們?cè)谥袑W(xué)階段能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。C在中學(xué)階段，我們能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)自己能否終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。D在中學(xué)階段，我們即使養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會(huì)對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。二．閱讀（69分）【品讀經(jīng)典，傳承文化】（一）名著閱讀，完成3-5題。（10分）3、（3分）結(jié)合名著《朝花夕拾》的內(nèi)容補(bǔ)全下文中的內(nèi)容。小語(yǔ)：魯迅先生在朝花夕拾》中展示了兩位性格完全不同的老師形象，大家說(shuō)對(duì)嗎？小文：對(duì)，他們分別是魯迅先生的啟蒙老師①和在日本留學(xué)時(shí)遇到的老師②小語(yǔ)：前一位老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲，后一位老師嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)，他們都魯迅先生頗為尊敬之人。小文：魯迅先生在不同的作品中塑造這兩位老師形象的同時(shí)也表達(dá)出了不同的主題思想，前者是鞭撻了封建的教育制度對(duì)兒童天性的束縛，后者則③4、（4分）讀朝花夕拾》，我們了解到魯迅童年時(shí)喜歡在①（地點(diǎn)）拔何首烏，在迎神賽會(huì)上他喜歡的角色是②，喜歡看的寶書(shū)是來(lái)自于長(zhǎng)媽媽帶來(lái)的③（書(shū)名），在仙臺(tái)醫(yī)專④（事件）是他棄醫(yī)從文原因。5、（3分）在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜?tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。這句話出自哪篇文章？表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情感受？凸顯了什么主題？（二）詩(shī)歌閱讀，完成6-7題。（7分）行軍九日思長(zhǎng)安故園①唐岑參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！咀ⅰ竣偬菩谔鞂毷妮d（755年），安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載（757年）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。6、下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.第一句作者回憶重陽(yáng)節(jié)在長(zhǎng)安登高的情景。B.“強(qiáng)”字表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)可奈何的情緒，“送酒”則化用了有關(guān)陶淵明的典故。C.詩(shī)歌流露出詩(shī)人惆悵、凄涼、難以言表的思緒。D.詩(shī)的后兩句是作者的聯(lián)想和想象，仿佛看到了“故園菊”被摧殘的亂景，意味深長(zhǎng)。7．閱讀下面的“知識(shí)卡片”，簡(jiǎn)要分析本詩(shī)如何用“虛實(shí)結(jié)合”的手法，表現(xiàn)作者怎樣情感？（4分）知識(shí)卡片：虛實(shí)結(jié)合，是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。（三）文言文閱讀，完成8-9題。（21分）8．課內(nèi)文言文字詞句考查。（7分）（1）解釋下列加橫線字的意思。（4分）①謝太傅寒雪日內(nèi)集內(nèi)集：②人不堪其憂堪：③相委而去委：④博學(xué)而篤志篤：（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）逝者如斯夫，不舍晝夜。9、文言文對(duì)比閱讀。（14分）王生好①學(xué)而不得法。其友李生問(wèn)之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說(shuō)，曰：“凡師之所言吾悉能志“之是不亦善學(xué)乎”李生說(shuō)?之曰：“孔子云“學(xué)而不思則罔＇、蓋學(xué)貴善思。君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問(wèn)，擇善而從之，冀聞道“也。”（節(jié)選自《李生論善學(xué)者》［注］①好：愛(ài)好。②信：確實(shí)。③悉能志（zhì）：全都能記住。④說(shuō)（shuì）：勸說(shuō)。⑤還（xuán）：通“旋”，轉(zhuǎn)身。⑥冀聞道：希望聽(tīng)到真理。9（1）根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）加點(diǎn)詞方法提示詞義王生不說(shuō)聯(lián)系課文解釋學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。（《論語(yǔ)》）（1）說(shuō)王生益慍聯(lián)系課文解釋人不知而不慍，不亦君子乎。（論語(yǔ)》）（2）慍李生故尋王生查閱詞典選擇義項(xiàng)故：①事故。②舊的。③原因。④特意（3）故或謂君不善學(xué)查閱詞典選擇義項(xiàng)或：①有人②有時(shí)③或者④或許（4）或（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.凡師之所言／吾悉能志之是不／亦善學(xué)乎

B.凡師之所言吾／悉能志之是不／亦善學(xué)乎C.凡師之所言吾／悉能志之／是不亦善學(xué)乎D.凡師之所言／吾悉能志之／是不亦善學(xué)乎（3）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（3分）?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔”、蓋學(xué)貴善思。（4）李生認(rèn)為怎樣做才是“善學(xué)者”？請(qǐng)用自己語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。（4分）【賞讀文學(xué)，感悟情韻】（四）文學(xué)類文本閱讀，完成10-14題。（21分）窗前的杏樹(shù)陳海強(qiáng)①十多年前的冬天，我抱著最后一箱子圖書(shū)搬進(jìn)這處房子。一天清晨，我隱約看見(jiàn)有花枝在窗外浮動(dòng)，疑心看花了眼，于是出門(mén)抵近觀察，結(jié)果遇見(jiàn)了佇立在晨曦中的小杏樹(shù)。②農(nóng)歷二月，小杏樹(shù)準(zhǔn)時(shí)復(fù)蘇，枝頭升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意鬧啊！我知道一場(chǎng)花事已經(jīng)臨近了。小杏樹(shù)還是那么認(rèn)真地遵守著與春天的約定，早早便在春風(fēng)中呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長(zhǎng)了，夜?jié)u漸短了，小杏樹(shù)枝頭的蓓蓄已愈發(fā)飽滿，似乎一陣暖風(fēng)，就可以拉開(kāi)枝頭舞臺(tái)的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹(shù)下尋覓第一朵烷放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹(shù)下張望，見(jiàn)一朵粉撲撲的花兒盤(pán)踞在向陽(yáng)的高枝上，花瓣泳浴著晨光。③接下來(lái)的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開(kāi)得大大方方，開(kāi)得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤了時(shí)辰，就在夜里打開(kāi)閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風(fēng)而至，晨起后從樹(shù)籬上撿起幾朵杏花，放在手心端詳，無(wú)需放大鏡，花莖上毛茸茸的細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)。這才看清，查花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開(kāi)五指般的赭色花托，像個(gè)小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。④或許，小杏樹(shù)并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹(shù)，是因?yàn)樗昂笞笥叶际歉叽髽?shù)木一七八米開(kāi)外的大柳樹(shù)足有合抱框，根深勢(shì)大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹(shù)和小杏樹(shù)之間尚有從地面就分叉的大香播樹(shù)，擠擠挨挨將小杏樹(shù)頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ?。然而，擋在杏?shù)上的濃蔭，主要還是來(lái)自一株大柿子樹(shù)。此樹(shù)年年枝繁葉茂，結(jié)出的柿子足有小兒拳頭大小。⑤去年夏天，一場(chǎng)風(fēng)雨來(lái)臨，我真真切切地聽(tīng)到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹(shù)上傳來(lái)的，一根粗壯的枝丫開(kāi)裂了，露出近一米長(zhǎng)的縫隙，白生生的木茬裸露出來(lái)。維護(hù)樹(shù)木的工作人員聞?dòng)嵹s來(lái)，觀察后決定將這段枝權(quán)鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作人員發(fā)動(dòng)電鋸后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個(gè)草坪。小杏樹(shù)頭頂?shù)奶炜栈砣婚_(kāi)朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過(guò)了幾個(gè)星期，這片空中區(qū)域就被小杏樹(shù)一左一右的大香椿樹(shù)和柿子樹(shù)聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無(wú)可奈何的悵然。⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗(yàn)。有段時(shí)間，我短暫地居家辦公，便有了更多時(shí)間注意小杏樹(shù)。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時(shí)間花瓣如雪片般墜落。有時(shí)候，我從小杏樹(shù)下走過(guò)，看到小路上已經(jīng)撒滿落花，不禁擔(dān)憂樹(shù)上還能結(jié)幾枝杏子。到了三月的第十八個(gè)黃昏，一場(chǎng)大風(fēng)襲來(lái)，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。小杏樹(shù)上的繁花會(huì)不會(huì)被風(fēng)刮掉了呢？小杏樹(shù)會(huì)不會(huì)失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹(shù)頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹(shù)黑黝黝的枝條，正在風(fēng)中搖晃出健康的光澤。與那些在風(fēng)雨中折枝斷權(quán)的大樹(shù)相比，這小小的杏樹(shù)，似乎擁有自己的生存智慧。⑦于是，當(dāng)我再次看到小杏樹(shù)在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動(dòng)。身處逼仄之地，依然一年年努力地開(kāi)花結(jié)果，我漸漸覺(jué)出小杏樹(shù)的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌。有時(shí)，我也會(huì)順帶澆灌小杏樹(shù)周圍的樹(shù)木和花草。因?yàn)?，我漸漸明白了，小杏樹(shù)的美，離不開(kāi)周圈一草一木的影響。它們之間似乎相互競(jìng)爭(zhēng)，但好像也在相互成就。又或許，它們根本無(wú)暇顧及這些復(fù)雜的問(wèn)題，因?yàn)橐徊菀荒救荚谡J(rèn)認(rèn)真真地赴歲月之約，心無(wú)旁鷺地走在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天。⑧二月萌芽發(fā)生，三月蓓蓄初綻，四月花自凋零。這個(gè)過(guò)程，我是見(jiàn)證者，也是記錄者。有一天，我站在窗前時(shí)，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹(shù)煥然一新，似錦的繁花已經(jīng)落盡，新葉正在風(fēng)中閃亮。一位老人從小杏樹(shù)下經(jīng)過(guò)，正抬頭張望新綻的葉芽。那一刻，我似乎聽(tīng)到了杏樹(shù)枝頭風(fēng)吹過(guò)的聲響。我想，那正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的律動(dòng)。10．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“我”一路見(jiàn)證小杏樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程，圖文記錄，感受它的外形美，領(lǐng)悟其精神美。B.第②段劃波浪線句子細(xì)膩傳神地寫(xiě)出枝頭杏花含苞待放情態(tài)，帶給讀者無(wú)限想象。C.小杏樹(shù)與周圍樹(shù)木相比，瘦弱不堪，稱呼它“小”是因?yàn)椤拔摇睂?duì)它有憐憫之情。D.本文運(yùn)用象征手法，表達(dá)了對(duì)像小杏樹(shù)這樣努力成長(zhǎng)的人的充分肯定和高度贊美。11．杏花成為青杏經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？請(qǐng)概括。（3分）12．聯(lián)系上下文，按照要求賞析。（6分）（1）我站在樹(shù)下張望，見(jiàn)一朵粉撲撲的花兒盤(pán)踞在向陽(yáng)的高枝上，花瓣沐浴著光。（從加點(diǎn)詞角度賞析）（3分）（2）杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開(kāi)五指般的赭色花托，像個(gè)小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。（從修辭的角度賞析）（3分）13．第⑤段寫(xiě)大柳樹(shù)被鋸去旁枝這件事有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）14．法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“文學(xué)就像爐中的火一樣，我們從人家借得火來(lái)，把自己點(diǎn)燃，而后傳給別人，以致為大家所共同擁有。”讀了本文，你會(huì)把它推薦給下面的哪一位同學(xué)呢？請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容和杏花的形象特點(diǎn)說(shuō)明理由。（5分）甲同學(xué)：處事張揚(yáng)，甚至有些霸道，不顧及別人的感受。乙同學(xué)：很自卑，畏懼強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)，遇事不敢發(fā)表自己的看法。（五）閱讀非連續(xù)文本，完成15-17題。（10分）風(fēng)箏【材料一】①關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說(shuō)法，比如斗笠、樹(shù)葉說(shuō)，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹(shù)葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說(shuō)，飛鳥(niǎo)說(shuō)等。觀點(diǎn)雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國(guó)并無(wú)異議。《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》中記載：“墨子為木鳶，三年而成，璧（飛）一日而敗。弟子曰：“先生之巧，至能使木鳶飛。””可見(jiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已有風(fēng)箏，不過(guò)為木質(zhì)。

②隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開(kāi)始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。明清時(shí)期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。（摘編自《早春的風(fēng)箏》）【材料二】①風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往通過(guò)借喻、雙關(guān)、象征、諧音等表現(xiàn)手法寄寓人們追求幸福的愿望。蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！敝C音，中國(guó)人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少。如“龍鳳呈祥”“祥云瑞氣”“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”“百鳥(niǎo)朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無(wú)不表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的憧憬。②各國(guó)的風(fēng)箏都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。日本風(fēng)箏是由中國(guó)傳入的，學(xué)界一般認(rèn)為傳入時(shí)間是中國(guó)唐代，圖形多為長(zhǎng)方形和半圓形，上面沒(méi)有任何裝飾。到了明治時(shí)代，浮世繪的畫(huà)風(fēng)成為日本風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格。在泰國(guó)，風(fēng)箏則有男女之別，男箏稱為“鳥(niǎo)箏”，女箏稱為“魚(yú)箏”。“鳥(niǎo)箏”一般有2米高，又叫“猜朗康”，“魚(yú)箏”形如鉆石，也稱“白寶”，放飛時(shí)要由七個(gè)女子操控。【材料三】在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。河