記敘文閱讀之概括內(nèi)容-2025年江蘇中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練（解析版）

備戰(zhàn)202s年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀講與練（江蘇通用）

專(zhuān)題07：記敘文閱讀之概括內(nèi)容

【課標(biāo)要求】

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”要求考生能用自己的話(huà)對(duì)語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章的中心和要點(diǎn)進(jìn)

行具體地總結(jié)與把握、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。

【考查重點(diǎn)】

可以是客觀(guān)選擇題，也可以是主觀(guān)簡(jiǎn)答題或填空題；

可能是整體概括，也可能是局部概括；

可能是概括情節(jié)，也可能是補(bǔ)充情節(jié)。

【主要題型】

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（整體概括）

2、作者想起了哪些與“XX”有關(guān)的事情，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括。（整體概括）

3、本文著力敘寫(xiě)了三件事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出另外兩件。（局部概括）

4、根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合示例將情節(jié)補(bǔ)充完整。（局部概括）

5、閱讀全文，概括“XX”的特征。（整體概括）

【命題趨勢(shì)】

對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開(kāi)放性。

應(yīng)注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開(kāi)放性；對(duì)文章寫(xiě)作特色的考查將會(huì)更

靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。

【備考策略】

記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是

從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神

的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫(xiě)青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀(guān)試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)

越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材

料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

處考題世歸納

考點(diǎn)1.對(duì)段落內(nèi)容的歸納

一是要找中心句。找到了中心句。也就抓住了整個(gè)段落的中心意思。中心句一般位于段落的開(kāi)頭或結(jié)

尾，也有位于段落中間的。

二是分析句間的關(guān)系。有的段落沒(méi)有中心句，要準(zhǔn)確歸納段落的意思，就必須弄清各個(gè)句子的意思以

及彼此之間的關(guān)系。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇宿遷?三模）社區(qū)擬拍攝“凡人微光"宣傳片，請(qǐng)你閱讀文章并協(xié)助攝制組完成拍攝。

弄堂口的皮匠攤

陳建興

①兒時(shí)的弄堂口都有一只皮匠攤，或靠路邊，或占一角，位置固定也不擋道。弄堂里許多人不知道修

鞋人姓啥叫啥，對(duì)年紀(jì)大一點(diǎn)的就叫他老皮匠、年紀(jì)輕一點(diǎn)的叫他小皮匠。在我們弄堂口的，大家都叫他

老皮匠。

②皮匠攤的全部家當(dāng)是一根扁擔(dān)，兩只矮木箱，一只箱子里放著修鞋工具，鐵榔頭、木榔頭、鞋植、

鞋撐、彎刀、膠水等等，另一只箱子里塞滿(mǎn)了自行車(chē)的舊輪胎。長(zhǎng)年累月室外生活，老皮匠的皮膚曬得黝

黑黝黑的，凜冽的寒風(fēng)吹得十指生滿(mǎn)了凍瘡。老皮匠干活時(shí)戴著一副老光眼鏡，嘴上叼著一根香煙，一直

坐在一只小矮凳上，背也有些駝了。他時(shí)常一邊將鞋撐敲得“咚咚”響，一邊操著一口的蘇北話(huà)與人“茄

山河”，還不時(shí)與進(jìn)出弄堂的熟人打招呼?？吹贸?，老皮匠與左鄰右舍的關(guān)系蠻好的，他時(shí)常拿著一只搪

瓷杯到鄰居家要水喝，去趟廁所會(huì)叫鄰居幫他看個(gè)攤頭。誰(shuí)家煮餛飩、包粽子、燒排骨面，總不忘端一碗

送到皮匠攤上。

③那些年，弄堂人家都是修修補(bǔ)補(bǔ)過(guò)日子的，不少人家做好的新鞋子都會(huì)拿到皮匠攤上去釘“掌子”，

植鞋子。

④一個(gè)冬日，母親讓我將父親的一雙老棉鞋送給老皮匠去釘掌子。我坐在皮匠攤的小矮凳上，看他干

活。只見(jiàn)他把棉鞋放在一塊自行車(chē)外胎皮上，用紅筆畫(huà)上一圈，選擇了前掌和后跟兩塊要用的車(chē)胎皮，用

彎刀劃了幾刀，再放到鞋撐上用鐵榔頭猛敲十余下，弄平車(chē)胎皮，將棉鞋扣在鞋撐上，用一枚枚鞋釘沿著

胎皮將鞋底牢牢地釘住，四周多余的胎皮，用一柄彎刀削去。最后，他將手伸進(jìn)鞋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)釘子扎手，又

將鞋子套回鞋撐，沿著一排釘子猛敲幾下，直到把釘子鼓平不扎手了才給我。

⑤我的一雙“元寶”套鞋（雨具）穿得久了，經(jīng)常會(huì)有裂縫，拎著去找老皮匠。他用貼在方木上的鋰

皮把要補(bǔ)的地方鋰了幾下，又剪了一塊自行車(chē)內(nèi)胎皮，同樣又是鋰上幾下，特別是四周，鋰得又輕又細(xì)心，

吹掉碎屑后，打開(kāi)一只小鐵皮盒，用小刷子蘸上些許刺鼻的膠水涂到胎皮上，又放到一邊，約摸過(guò)了二三

分鐘，拿起胎皮貼到要補(bǔ)的地方，用木梆頭輕輕敲上幾下，就補(bǔ)好了。他還特地關(guān)照我：“半小時(shí)內(nèi)不要

穿哦?！崩掀そ骋?jiàn)我是個(gè)學(xué)生，補(bǔ)一處僅收三分錢(qián)。這個(gè)活看上去不算難，后來(lái)，我在南京路中央商場(chǎng)買(mǎi)

了一塊鐵皮錘和一小瓶膠水，從此，家里人的壞套鞋都由我來(lái)補(bǔ)了。

⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿著海綿拖鞋嬉戲。有一次，我的拖鞋搭襟斷了，就用一根細(xì)鐵絲將搭襟

串在鞋底并纏上一塊布條。但走起路來(lái)磨腳，我一痛一痛的樣子讓老皮匠看到了，硬把我叫到攤頭上，讓

我脫下拖鞋，說(shuō)是幫我修一下。我說(shuō)：“我沒(méi)鈔票呃。”老皮匠說(shuō)：“誰(shuí)要你錢(qián)啦?！闭f(shuō)罷，就將一把纏

著布條的寬鋸條插進(jìn)煤球爐里，用燒紅的鋸條將拖鞋的搭謬與鞋底燙牢，用力拉了拉，對(duì)我說(shuō)：“好了，

穿上去玩吧。”傍晚，母親下班回家，我討了五分錢(qián)去給老皮匠，他死活不肯收，還說(shuō)：“小把戲，把錢(qián)

還給你媽媽去?！?/p>

⑦春節(jié)前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家為老人小孩做的新棉鞋，有的要納鞋，有的要釘掌子，有

的要植鞋……老皮匠起早摸黑忙個(gè)不停，收取的費(fèi)用與平時(shí)一樣。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，

老皮匠才卷著鋪蓋，踏上回老家的路。

⑧打我記事起，老皮匠就在我家的弄堂口了；直到我走上了工作崗位，他仍然在弄堂口。上世紀(jì)90

年代初，弄堂里舊區(qū)改造開(kāi)始了，老皮匠不斷地從這個(gè)弄堂口搬到另外一個(gè)弄堂口。有一天，整個(gè)里弄都

拆平了，老皮匠也不見(jiàn)了蹤影。

⑨皮匠攤曾是弄堂里的一道風(fēng)景線(xiàn)，也是上海這個(gè)城市記憶的一個(gè)部分。今天，非常偶然才會(huì)在路邊

小區(qū)門(mén)口看到這樣的攤頭，每到此時(shí)，我都會(huì)駐足，看上一會(huì)兒。

（節(jié)選自《弄堂軼事》）

1.為充分展現(xiàn)老皮匠風(fēng)采，請(qǐng)你幫攝制組梳理老皮匠與"我"相關(guān)的三件事情，在橫線(xiàn)上補(bǔ)充完整。

（1）老皮匠細(xì)致地為我父親的老棉鞋釘掌子；（2）；（3）o

2.攝制組在拍攝過(guò)程中就第②段畫(huà)線(xiàn)的句子發(fā)生了爭(zhēng)議，甲認(rèn)為多余，不用拍，要?jiǎng)h除；乙不同意，請(qǐng)你

聯(lián)系文本說(shuō)說(shuō)乙不同意的理由。

3.導(dǎo)演想在拍攝中運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)人物，下面兩段文字中哪一段適合，請(qǐng)根據(jù)小貼士做出選擇并說(shuō)明理

由。

語(yǔ)段小貼士

A.最后，他將手伸進(jìn)鞋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)釘子扎

特寫(xiě)鏡頭是指將鏡頭對(duì)準(zhǔn)畫(huà)面中的一個(gè)局部，以非常近距

手，又將鞋子套回鞋撐，沿著一排釘子猛敲幾

離和高放大比例進(jìn)行拍攝的鏡頭，可以讓觀(guān)眾更加清晰地

下，直到把釘子敲平不扎手了才給我。

看到畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，從而加深對(duì)畫(huà)面中人物或物品的認(rèn)識(shí)

B.老皮匠起早摸黑忙個(gè)不停，收取的費(fèi)

和理解。

用與平時(shí)一樣。年初一早上，大家都穿上新鞋，

理由:_____

那一刻，老皮匠才卷著鋪蓋，踏上回老家的路。

4.宣傳片殺青座談會(huì)上，導(dǎo)演動(dòng)情地說(shuō)："每次讀這篇文章結(jié)尾時(shí)，我都深有感觸。"聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章

結(jié)尾一段蘊(yùn)含了作者怎樣復(fù)雜的情感。

5.協(xié)助攝制組拍完宣傳片后，小語(yǔ)建議同學(xué)們把這篇文章與教材第三單元的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》

等文章放在一起,做一次"凡人微光"的主題式閱讀。根據(jù)你對(duì)這些文章的理解，你認(rèn)為小語(yǔ)的建議是否合理?

為什么？

【答案】1.老皮匠細(xì)致認(rèn)真地幫我修補(bǔ)“元寶"套鞋，還少收我錢(qián)；老皮匠主動(dòng)幫我修補(bǔ)海綿拖

鞋，還堅(jiān)持不肯收我的錢(qián)。2.既表現(xiàn)老皮匠的勤勞善良，受鄰居們的喜愛(ài)，也體現(xiàn)了和諧美好的鄰里

關(guān)系。（同時(shí)包含了作者對(duì)過(guò)往弄堂生活的懷念。）3.A語(yǔ)段適合。將鏡頭對(duì)準(zhǔn)老皮匠將手伸進(jìn)鞋內(nèi)查

看鞋釘是否平整的細(xì)節(jié)，以非常近距離和高放大比例進(jìn)行拍攝，突出了老皮匠細(xì)致認(rèn)真、對(duì)顧客關(guān)心體貼

的性格，讓人感到溫暖與感動(dòng)，流露出我對(duì)老皮匠的欽佩和贊許，也表達(dá)了對(duì)美好人性的感動(dòng)。4.交

代老皮匠的日常生活，對(duì)當(dāng)年那個(gè)老皮匠的懷念，對(duì)童年弄堂生活的追憶，對(duì)過(guò)去弄堂美好人際關(guān)系和淳

樸的人性的緬懷，對(duì)如今弄堂及弄堂文化逐漸消亡的惆悵與不舍。5.合理。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，

魯迅先生深情回憶了童年的保姆阿長(zhǎng)，一個(gè)沒(méi)有文化、地位卑微的社會(huì)底層女性，對(duì)"我"卻充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，表達(dá)

了對(duì)這位命運(yùn)不幸卻仁厚善良女性的感激和懷念。在《老王》中，老王是一個(gè)生計(jì)艱難、身世孤苦、有生

理缺陷的人。楊絳回憶與車(chē)夫老王的交往，讓我們感受到老王的善良仁義，展現(xiàn)特殊年代中的人性之美，

謳歌人與人之間珍貴的友情。陳建興《弄堂口的皮匠攤》里的老皮匠是一個(gè)身處異鄉(xiāng)以修補(bǔ)鞋子為生的普

通人，文章主要敘寫(xiě)了弄堂里的人與老皮匠相處的故事，展現(xiàn)了老皮匠身上的善良樸實(shí)、實(shí)誠(chéng)厚道的美好

品質(zhì)，也表現(xiàn)出弄堂居民人性善良美好。這三篇文章都啟發(fā)我們更理性、積極地看待身邊的普通人，注意

捕捉平凡生活中的閃光點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，努力做到向善、務(wù)實(shí)、求美。

【解析】1.本題考查對(duì)文章情節(jié)的把握與概括能力。解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分

析概括。

①根據(jù)文章第⑤段"他用貼在方木上的鏗皮把要補(bǔ)的地方鋰了幾下，又剪了一塊自行車(chē)內(nèi)胎皮，同樣又是

鋰上幾下，特別是四周，鋰得又輕又細(xì)心，吹掉碎屑后，打開(kāi)一只小鐵皮盒，用小刷子蘸上些許刺鼻的膠

水涂到胎皮上，又放到一邊，約摸過(guò)了二三分鐘，拿起胎皮貼到要補(bǔ)的地方，用木梆頭輕輕敲上幾下，就

補(bǔ)好了""老皮匠見(jiàn)我是個(gè)學(xué)生，補(bǔ)一處僅收三分錢(qián)”可以概括出：老皮匠細(xì)致認(rèn)真地幫我修補(bǔ)"元寶"套鞋，

還少收我錢(qián)；

②根據(jù)文章第⑥段"但走起路來(lái)磨腳，我一痛一痛的樣子讓老皮匠看到了，硬把我叫到攤頭上，讓我脫下

拖鞋，說(shuō)是幫我修一下。我說(shuō)：‘我沒(méi)鈔票呃?！掀そ痴f(shuō)：‘誰(shuí)要你錢(qián)啦?！f(shuō)罷，就將一把纏著布條的寬鋸

條插進(jìn)煤球爐里，用燒紅的鋸條將拖鞋的搭褲與鞋底燙牢，用力拉了拉，對(duì)我說(shuō)：’好了，穿上去玩吧?！?/p>

晚，母親下班回家，我討了五分錢(qián)去給老皮匠，他死活不肯收，還說(shuō)：‘小把戲，把錢(qián)還給你媽媽去?！?可以

概括出：老皮匠主動(dòng)幫我修補(bǔ)海綿拖鞋，還堅(jiān)持不肯收我的錢(qián)。

2.本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

首先，畫(huà)線(xiàn)句子中的"時(shí)常一邊將鞋撐敲得‘咚咚'響，一邊操著一口的蘇北話(huà)與人‘茄山河”'生動(dòng)刻畫(huà)了老皮匠

在工作時(shí)的情景。這既體現(xiàn)了他的勤勞和專(zhuān)注，也展示了他與人為善、樂(lè)于交流的性格特點(diǎn)，同時(shí)"茄山河"

這一方言詞匯的運(yùn)用，增加了文本的地方色彩和親切感；

其次，句子中提到的“還不時(shí)與進(jìn)出弄堂的熟人打招呼"以及"他時(shí)常拿著一只搪瓷杯到鄰居家要水喝，去趟

廁所會(huì)叫鄰居幫他看個(gè)攤頭”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了老皮匠與鄰里之間的和諧關(guān)系。這種親密無(wú)間的鄰里情誼，是

過(guò)去弄堂生活的一種獨(dú)特寫(xiě)照，讓人感受到一種溫暖而親切的生活氛圍；

此外，通過(guò)描述"誰(shuí)家煮餛飩、包粽子、燒排骨面，總不忘端一碗送到皮匠攤上”的情景，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了老皮

匠在鄰里間的受歡迎程度。這種相互關(guān)心、互相幫助的生活場(chǎng)景，不僅體現(xiàn)了弄堂生活的溫馨與美好，也

讓人對(duì)過(guò)去的時(shí)光產(chǎn)生了深深的懷念。綜上所述，選文第②段的畫(huà)線(xiàn)句子不僅交代了老皮匠的日常生活，

還通過(guò)細(xì)膩的人物刻畫(huà)和生動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)，展現(xiàn)了老皮匠的勤勞善良、與鄰里的和諧關(guān)系以及作者對(duì)過(guò)去

弄堂生活的深深懷念。

3.本題考查詞句的理解和分析。

A語(yǔ)段中，作者細(xì)致地描寫(xiě)了老皮匠發(fā)現(xiàn)釘子扎手后的一系列動(dòng)作，如"將手伸進(jìn)鞋內(nèi)""將鞋子套回鞋撐""沿

著一排釘子猛敲幾下"，直到確保釘子平整不扎手才將鞋子交給顧客。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了老皮匠對(duì)工

作的認(rèn)真和細(xì)致，更凸顯了他對(duì)顧客的關(guān)心和體貼。通過(guò)這一細(xì)節(jié)，我們可以感受到老皮匠的專(zhuān)注和敬業(yè)，

也體會(huì)到他帶給顧客的溫暖與感動(dòng)。據(jù)此分析，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)老皮匠將手伸進(jìn)鞋內(nèi)查看鞋釘是否平整這一畫(huà)

面，以非常近距離和高放大比例進(jìn)行拍攝，使得老皮匠這一人物形象更加鮮明生動(dòng)，可以更好地表達(dá)我對(duì)

老皮匠的欽佩和贊許之情；

B語(yǔ)段中，在描述春節(jié)前老皮匠生意火爆的情境中，作者特別提到了他仍然收取和平時(shí)一樣的費(fèi)用。這一細(xì)

節(jié)展現(xiàn)了老皮匠的淳樸和厚道，他并沒(méi)有因?yàn)樯夂枚岣邇r(jià)格，而是堅(jiān)守著自己的原則，保持著一貫的

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)交代老皮匠直到所有人都穿上新鞋才在年初一回老家，進(jìn)一步表現(xiàn)了他的責(zé)任心和為他人

著想的品質(zhì)。據(jù)此，我們可以將鏡頭對(duì)準(zhǔn)老皮匠卷著鋪蓋踏上回家的路這一畫(huà)面，以非常近距離和高放大

比例進(jìn)行拍攝，這一畫(huà)面這種看似平淡，實(shí)際上蘊(yùn)含著作者對(duì)老皮匠的深深欽佩和贊許。同時(shí)，這也表達(dá)

了作者對(duì)美好人性的感動(dòng)和懷念，傳遞了一種積極向上的價(jià)值觀(guān)和情感體驗(yàn)。

4.本題考查詞句的理解和情感。

首先，作者對(duì)當(dāng)年那位老皮匠懷有深深的懷念。老皮匠是弄堂里的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，他細(xì)致認(rèn)真、淳樸厚

道的工作態(tài)度和人格魅力給作者留下了深刻的印象。每當(dāng)作者看到路邊小區(qū)門(mén)口的類(lèi)似攤頭，都會(huì)想起那

位老皮匠，懷念他修鞋時(shí)的情景和與鄰里之間的和諧關(guān)系；

其次，作者也表達(dá)了對(duì)童年弄堂生活的追憶。弄堂是作者童年時(shí)期生活的重要場(chǎng)所，那里充滿(mǎn)了溫馨與歡

樂(lè)。老皮匠的攤頭作為弄堂的一部分，見(jiàn)證了作者的成長(zhǎng)和童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每當(dāng)作者駐足觀(guān)看路邊的攤

頭，都會(huì)不由自主地回憶起那段美好的時(shí)光；

此外，作者還緬懷過(guò)去弄堂里美好的人際關(guān)系和淳樸的人性。在那個(gè)時(shí)代，鄰里之間關(guān)系親密，互相幫助，

形成了一個(gè)和諧而溫馨的社區(qū)。老皮匠作為其中的一員，用他的善良和誠(chéng)信贏得了大家的喜愛(ài)和尊重。這

種淳樸的人際關(guān)系和人性是作者深深懷念的；

最后，作者也流露出對(duì)如今弄堂及弄堂文化逐漸消亡的惆悵與不舍。隨著時(shí)代的變遷，弄堂逐漸被高樓大

廈所取代，弄堂文化也逐漸消失。作者看到路邊小區(qū)門(mén)口的攤頭時(shí)，會(huì)感到一種惆悵和不舍，因?yàn)槟谴?/p>

著一種過(guò)去的記憶和文化的消逝。

綜上所述，這個(gè)結(jié)尾蘊(yùn)含了作者對(duì)當(dāng)年老皮匠的懷念、對(duì)童年弄堂生活的追憶、對(duì)過(guò)去弄堂美好人際關(guān)系

和淳樸人性的緬懷，以及對(duì)如今弄堂及弄堂文化逐漸消亡的惆悵與不舍。這些情感交織在一起，構(gòu)成了作

者對(duì)過(guò)去歲月的深深眷戀和對(duì)未來(lái)變遷的無(wú)奈感慨。

5.本題考查主旨理解和對(duì)比閱讀。

題干中的"凡人微光"主題，要求學(xué)生從《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》以及本文中提煉出共同點(diǎn)，即這些文章

都聚焦于社會(huì)中的普通人，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和人性之美。學(xué)生需要理解這些文章如

何通過(guò)不同的人物形象和情節(jié)設(shè)置，展現(xiàn)普通人在日常生活中的不平凡之處，并體會(huì)作者對(duì)這些人物的贊

美和頌揚(yáng)之情。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生不僅能夠深入理解每篇文章的主題和內(nèi)涵，還能夠提升自己的閱讀鑒

賞能力和批判性思維。

首先，這些文章都聚焦于社會(huì)中的普通人，通過(guò)描寫(xiě)他們的日常生活和與他人的交往，展現(xiàn)了他們的人性

光輝和品質(zhì)。比如，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的阿長(zhǎng)，雖然只是一個(gè)保姆，但她對(duì)魯迅的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，展現(xiàn)了

母性的溫暖和善良；而《老王》中的老王，雖然生活貧困，但他仍然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)他人的真誠(chéng)，

讓人感受到人性的堅(jiān)韌和美好。本文中的老皮匠同樣如此，他雖然是一個(gè)普通的修鞋匠，但他的勤勞善良、

敬業(yè)樂(lè)業(yè)和對(duì)鄰里關(guān)系的珍視，都體現(xiàn)了平凡人身上的不平凡之處。其次，這些文章都通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和

生動(dòng)的敘述，讓讀者能夠深入理解和感受這些普通人的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。無(wú)論是阿長(zhǎng)的善良、老王的

真誠(chéng)，還是老皮匠的敬業(yè)，都讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生共鳴和情感上的認(rèn)同。這種共鳴和認(rèn)同，使得這些

文章不僅僅是對(duì)普通人的描寫(xiě)，更是對(duì)人性的一種贊美和頌揚(yáng)。最后，將這些文章放在一起進(jìn)行主題式閱

讀，有助于學(xué)生更好地理解和把握這些文章的主旨和內(nèi)涵，同時(shí)也能夠拓寬他們的閱讀視野和思考深度。

通過(guò)對(duì)比和分析這些文章中的人物形象和情節(jié)設(shè)置，學(xué)生可以更深入地理解人性的復(fù)雜性和多樣性，以及

如何在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)和感受人性的美好。

示例：小語(yǔ)的建議非常合理。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)雖為保姆，卻用她的善良和關(guān)心溫暖了魯迅

的童年；在《老王》中，貧窮的老王用真誠(chéng)和熱心贏得了他人的尊重。而本文中的老皮匠，則用他的敬業(yè)

和淳樸為弄堂帶來(lái)了別樣的風(fēng)景。這些文章都通過(guò)普通人的形象，展現(xiàn)了他們身上的"微光"，即人性的美好

與光輝。通過(guò)主題式閱讀，我們能更深入地理解這些普通人在平凡生活中所展現(xiàn)的不平凡之處，感受到他

們身上的人性之美。這種閱讀方式不僅拓寬了我們的閱讀視野，也提升了我們對(duì)人性的認(rèn)識(shí)和理解。

考點(diǎn)2.對(duì)層次內(nèi)容的歸納。

一是要注意承上啟下的過(guò)渡句、過(guò)渡段。有的過(guò)渡句、過(guò)渡段不僅概括了前一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，同

時(shí)還指出了下一個(gè)段落的要點(diǎn)。

二是分析段落之間的關(guān)系。段落之間的關(guān)系包括并列、對(duì)照、遞進(jìn)、總分等。并列、對(duì)照關(guān)系是要把

各個(gè)段落的意思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，遞進(jìn)關(guān)系是要突出后者，總分關(guān)系是要抓住總說(shuō)部分。

【例題剖析】

[例i]（2024?江蘇徐州?中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。

永不凋落的紅葉

馬苓軍

①周末，邀幾個(gè)朋友乘公交車(chē)到后山看紅葉。A.透過(guò)車(chē)窗向外望，秋景極好，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝縫隙照進(jìn)

來(lái)，變成一束束光柱和光環(huán)，在車(chē)內(nèi)閃著斑駁的光，讓人感到溫馨。

②在出城的最后一個(gè)站臺(tái)上，一個(gè)看上去十多歲的小女孩上了車(chē)。小女孩扎著小辮子，用紅綢緞:扎著

發(fā)結(jié)，她穿白褂、紅裙，一個(gè)簡(jiǎn)易白布包掛在胸前。包里裝著一件東西，從凸顯的輪廓上看，好像是一個(gè)

小日記本。上車(chē)后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手。

③車(chē)內(nèi)沒(méi)有空座，小女孩慢慢來(lái)到我的座位旁，一只手扶著座位扶把，一只手還是捂著白布包里的東

西。我起身，空出一個(gè)小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有禮貌地?fù)u一搖頭，仍站在那里，未動(dòng)。

④時(shí)令已至深秋，車(chē)窗外的山已不是青色，而是一片片火紅......

⑤這小女孩從哪來(lái)的？她要到哪里去？我不禁擔(dān)起心來(lái)，問(wèn)小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，

搖搖頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)?！凹依锎笕诵目烧娲螅∫卜判淖尯⒆右粋€(gè)人出來(lái)！”我有些無(wú)奈地說(shuō)。

⑥"我爺爺奶奶身體不好，我媽媽是醫(yī)生，她最近下鄉(xiāng)照顧病人回不來(lái)?！毙∨⒄f(shuō)。

⑦“你要到哪里去？"我問(wèn)。"再過(guò)兩站就到了，去青石峪！”小女孩說(shuō)。

⑧"你到那里走親戚嗎？"我問(wèn)。小女孩沒(méi)有馬上回答，過(guò)了一會(huì)兒說(shuō)："看我爸爸。"她低下頭，用手

撫摸著兜里的東西，然后抬起臉，望著車(chē)外。

⑨同行的一位婦女長(zhǎng)出一口氣說(shuō)：“原來(lái)是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭：“我想把學(xué)習(xí)情況

向爸爸說(shuō)說(shuō)。"她從白布兜里掏出一直捂著的東西，我沒(méi)猜錯(cuò)：那是個(gè)日記本。小女孩翻了翻日記本說(shuō)：“這

是我每天寫(xiě)的日記，讓爸爸看看。上個(gè)月我被學(xué)校評(píng)為了，三好學(xué)生‘。多好的孩子！”那個(gè)婦女夸道。周

圍的人對(duì)小女孩也七嘴八舌夸個(gè)不停。

⑩“到青石峪，你爸爸會(huì)接你嗎？"我問(wèn)了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下淚來(lái)。我不知

所措地說(shuō)："小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，對(duì)我說(shuō)："我想爸爸啦！"我松了口氣。那個(gè)婦女幫

她擦了擦眼淚說(shuō)："多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)爸爸了？""一年多了。"小女孩說(shuō)?！皶r(shí)間是挺長(zhǎng)了。別難過(guò)，一會(huì)兒到了

站，你爸爸會(huì)來(lái)接你的。"我說(shuō)。

?小女孩突然大哭起來(lái)：“爸爸不會(huì)來(lái)接我的，他是警察......他犧牲了......爸爸就埋在青石峪山上?！避?chē)

內(nèi)驟然靜默起來(lái)…

?那位婦女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。"車(chē)停了下來(lái)，司機(jī)匆匆走過(guò)來(lái)，掏出自

己的名片說(shuō)：“想爸爸了就打電話(huà)告訴我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣說(shuō)：“媽媽告訴我要堅(jiān)強(qiáng)！讓我不

哭！”此刻，我眼眶濕潤(rùn)了，扭過(guò)頭去，看車(chē)窗外的陽(yáng)光。

?小女孩下車(chē)，我們也下了車(chē)。我們幾個(gè)人沒(méi)有到后山看紅葉，而是陪著小女孩去看她爸爸。小女

孩下車(chē)沒(méi)走多遠(yuǎn)，有兩個(gè)巡邏民警認(rèn)出了她，她跟著他們向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周?chē)?/p>

一片片松柏。她跑了過(guò)去，邊哭邊喊：“爸爸！我想您了......”

?我用蒙朧的淚眼望著山上的紅葉，感慨道：“這紅葉真紅......”

?小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著......

?B.淚水在我眼睛里猛地打著轉(zhuǎn)兒，喇啦一下子流了出來(lái)，滴落在臺(tái)階上的一片紅葉上，紅葉慢慢

被淚水打濕了，一片又一片......

?下山的時(shí)候，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑落在臺(tái)階上，幾枚紅葉在風(fēng)中輕輕地飄著，飄著。小女孩手里多了

一枚紅葉，我們每個(gè)人手里都多了一枚紅葉。那是心中的紅葉，永遠(yuǎn)記住，永遠(yuǎn)陪伴……

(選自《齊魯晚報(bào)》2023年4月4日，有刪改)

小徐想把這篇文章拍成微電影，請(qǐng)你擔(dān)任文學(xué)顧問(wèn)。

6.小徐拍攝前根據(jù)故事發(fā)展梳理了“我”的心情變化，請(qǐng)你結(jié)合第⑤一?段內(nèi)容幫助完善。

不知女孩不見(jiàn)女孩看到女孩知道女孩見(jiàn)到女孩

去處家人流淚思父止哭

11111:

⑴有些無(wú)奈⑵松了口氣⑶

(1)(2)(3)

7.小徐認(rèn)為小女孩的日記本是拍攝中的重要道具，請(qǐng)你分析文中日記本的作用。

8.你建議把A、B兩處畫(huà)線(xiàn)句拍成特寫(xiě)鏡頭，小徐請(qǐng)你分別解釋原因。

9.塑造小女孩的形象離不開(kāi)"我"、婦女、司機(jī)、巡警等次要角色，小徐請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。

10.小徐想仍以文章標(biāo)題為微電影命名，請(qǐng)你談?wù)剺?biāo)題《永不凋落的紅葉》好在哪里。

【答案】6.擔(dān)起心來(lái)不知所措深受感動(dòng)7.小女孩一直捂著日記本，引發(fā)了“我"和

其他人對(duì)她行為的好奇，從而推動(dòng)故事發(fā)展，引出小女孩講述自己的經(jīng)歷。

日記本是小女孩對(duì)父親情感的寄托，通過(guò)日記本展示了小女孩的懂事、上進(jìn)以及對(duì)父親的思念，凸顯了小

女孩的形象。

日記本代表著小女孩的成長(zhǎng)和對(duì)父親的緬懷，也象征著愛(ài)與傳承，深化了文章關(guān)于親情、奉獻(xiàn)和堅(jiān)強(qiáng)的主

題。8.A處：展現(xiàn)美好秋景和溫馨車(chē)內(nèi)氛圍，與后文形成對(duì)比，營(yíng)造開(kāi)場(chǎng)氛圍并暗示溫暖走向，陽(yáng)光

形成的光柱和光環(huán)增加美感與層次感，奠定寧?kù)o溫暖基調(diào)。

B處：突出"我"的情感，淚水滴紅葉畫(huà)面有感染力，強(qiáng)化悲傷感動(dòng)氛圍，呼應(yīng)標(biāo)題，為揭示紅葉象征意義做

鋪墊。9."我"：作為故事的見(jiàn)證者和參與者，通過(guò)"我”的視角展開(kāi)故事，使故事更加真實(shí)可信。"我"對(duì)

小女孩的關(guān)心和詢(xún)問(wèn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)了人性的善良和溫暖。

婦女：婦女的言行表現(xiàn)出她的善良和同情心，她對(duì)小女孩的夸贊和安慰，進(jìn)一步烘托了小女孩的可愛(ài)和堅(jiān)

強(qiáng)，同時(shí)也豐富了故事中的情感表達(dá)。

司機(jī)：司機(jī)的行為體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)，他掏出名片表示愿意幫助小女孩，展現(xiàn)了社會(huì)的溫暖和正

能量。

巡警：巡警認(rèn)出小女孩并帶她上山，推動(dòng)了故事的發(fā)展，也暗示了小女孩的父親作為警察受到社會(huì)的尊重

和銘記。這些次要角色共同為小女孩的故事?tīng)I(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的社會(huì)環(huán)境，豐富了故事的內(nèi)涵，使

小女孩的形象更加立體生動(dòng)。10.紅葉象征著小女孩對(duì)父親的思念和緬懷，也象征著父親的奉獻(xiàn)精神

和高尚品質(zhì)。紅葉永不凋落，寓意著這種情感和精神將永遠(yuǎn)傳承下去，不會(huì)消失。標(biāo)題給人一種溫暖、美

好的感覺(jué)，與故事中紅葉的美麗景色相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種深情、感人的氛圍。富有詩(shī)意的標(biāo)題能夠吸引讀

者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解紅葉背后的故事。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)小女孩獨(dú)自乘車(chē)去看望已故父親的故事，引發(fā)讀者的深刻感動(dòng)。文章以細(xì)

膩的筆觸刻畫(huà)了小女孩堅(jiān)強(qiáng)但渴望親情的一面，她日記本的溫馨細(xì)節(jié)彰顯出她對(duì)父親的思念。通過(guò)其他乘

客的暖心互動(dòng)，反映了社會(huì)對(duì)英勇?tīng)奚呒捌浼彝サ年P(guān)懷與敬意。標(biāo)題"永不凋落的紅葉"象征著懷念與勇氣,

將紅葉寓意為不朽的情感和對(duì)逝者的永恒紀(jì)念。

6.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第⑤段"我不禁擔(dān)起心來(lái)，問(wèn)小女孩：’你的家人呢？’"可知，當(dāng)"我"發(fā)現(xiàn)小女孩獨(dú)自一人坐車(chē)時(shí)，心里

開(kāi)始擔(dān)心她的去處，故可概括為：擔(dān)起心來(lái)。

根據(jù)第⑩段"我不知所措地說(shuō)：‘小姑娘，你怎么啦？’"可知，當(dāng)小女孩突然流淚時(shí)，"我"不知道發(fā)生了什么，

心里很慌張，不知所措，故可概括為：不知所措。

根據(jù)第?段"此刻J，我眼眶濕潤(rùn)了，扭過(guò)頭去，看車(chē)窗外的陽(yáng)光"可知，當(dāng)看到小女孩在大家的安慰下停止

了哭泣，并且說(shuō)出自己很堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，"我"被深深感動(dòng)，眼眶濕潤(rùn)了，故可概括為：深受感動(dòng)。

7.本題考查句段作用。

第③段"上車(chē)后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手"，小女孩這個(gè)神秘的舉動(dòng)引發(fā)了"我”的好奇，

為后續(xù)"我"與小女孩的交流以及故事的展開(kāi)埋下伏筆。如果沒(méi)有這個(gè)捂著日記本的行為，"我"可能不會(huì)主動(dòng)

去詢(xún)問(wèn)小女孩的情況，故事也就難以自然地發(fā)展下去。第⑨段"小女孩翻了翻日記本說(shuō)：’這是我每天寫(xiě)的

日記，讓爸爸看看。上個(gè)月我被學(xué)校評(píng)為了“三好學(xué)生，小女孩對(duì)日記本內(nèi)容的介紹，引出了她的學(xué)習(xí)情

況和對(duì)爸爸的思念，從而推動(dòng)了故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓我們更加深入地了解小女孩的內(nèi)心世界和她此行的

目的。

第⑨段"小女孩翻了翻日記本說(shuō)：'這是我每天寫(xiě)的日記，讓爸爸看看。上個(gè)月我被學(xué)校評(píng)為了“三好學(xué)生，

通過(guò)小女孩想把自己在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)通過(guò)日記本展示給爸爸看的行為，體現(xiàn)了她的懂事和上進(jìn)。她渴望

得到爸爸的認(rèn)可，這種積極向上的態(tài)度凸顯了她的可愛(ài)形象。第⑧段"‘看我爸爸?！拖骂^，用手撫摸著

兜里的東西，然后抬起臉，望著車(chē)外"和第?段"小女孩突然大哭起來(lái)：‘爸爸不會(huì)來(lái)接我的，他是警察……

他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山上”‘，小女孩一路上對(duì)日記本的珍視以及后來(lái)得知爸爸犧牲后的反應(yīng)，表

現(xiàn)出她對(duì)父親深深的思念。日記本成為了她情感的寄托，凸顯了小女孩的重情重義。

第⑨段"小女孩翻了翻日記本說(shuō)：’這是我每天寫(xiě)的日記，讓爸爸看看。上個(gè)月我被學(xué)校評(píng)為了“三好學(xué)生

和第?段"小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著......"，日記本記錄著小女孩的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，她帶著日記本去看爸爸,

既是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種展示，也是對(duì)父親的緬懷。這象征著小女孩在經(jīng)歷失去父親的痛苦后，依然努力成

長(zhǎng)，傳承著父親的愛(ài)和期望。同時(shí)，也深化了文章關(guān)于親情的主題，讓讀者感受到親情的深厚與珍貴第?

段"爸爸不會(huì)來(lái)接我的，他是警察......他犧牲了......"和第?段"那位婦女一把抱住小女孩：’好孩子不哭，你爸

爸是英雄“'，小女孩的父親是警察，為了奉獻(xiàn)而犧牲。日記本作為小女孩與父親之間的聯(lián)系，象征著愛(ài)與傳

承。它不僅體現(xiàn)了小女孩對(duì)父親的愛(ài)，也代表著父親的奉獻(xiàn)精神在小女孩身上的延續(xù)，深化了文章關(guān)于奉

獻(xiàn)和堅(jiān)強(qiáng)的主題。

8.本題考查句子賞析。

A句"透過(guò)車(chē)窗向外望，秋景極好，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝縫隙照進(jìn)來(lái)，變成一束束光柱和光環(huán)，在車(chē)內(nèi)閃著斑駁的

光，讓人感到溫馨"，展現(xiàn)出美好的秋景以及溫馨的車(chē)內(nèi)氛圍，能給觀(guān)眾帶來(lái)視覺(jué)上的愉悅感受。一開(kāi)始呈

現(xiàn)這樣的畫(huà)面，可以為整個(gè)故事?tīng)I(yíng)造一個(gè)美好的開(kāi)場(chǎng)氛圍，讓觀(guān)眾在輕松的狀態(tài)下進(jìn)入故事。同時(shí)，這種

美好的景象與后文小女孩的故事形成鮮明對(duì)比，使故事更具戲劇性和張力。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝縫隙照進(jìn)車(chē)內(nèi)形

成光柱和光環(huán)，這一細(xì)節(jié)不僅增加了畫(huà)面的美感，讓畫(huà)面更加生動(dòng)、吸引人，還提升了畫(huà)面的層次感，使

整個(gè)場(chǎng)景更加立體。而且，這樣的畫(huà)面為整個(gè)故事奠定了寧?kù)o而溫暖的基調(diào)，讓觀(guān)眾在后續(xù)的故事發(fā)展中，

即使面對(duì)小女孩的悲傷經(jīng)歷，也能感受到一絲溫暖和希望。

B句"淚水在我眼睛里猛地打著轉(zhuǎn)兒，喇啦一下子流了出來(lái)，滴落在臺(tái)階上的一片紅葉上，紅葉慢慢被淚水

打濕了，一片又一片......"，將"我"被小女孩故事深深觸動(dòng)的情感通過(guò)淚水滴落在紅葉上的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，具

有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。特寫(xiě)鏡頭能夠突出"我"內(nèi)心的情感波瀾，讓觀(guān)眾更直觀(guān)地感受至『‘我"的悲傷、感動(dòng)等復(fù)雜

情緒，從而增強(qiáng)故事的情感沖擊力。紅葉被淚水打濕的細(xì)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化了悲傷與感動(dòng)交織的氛圍，使觀(guān)眾

更能沉浸在故事的情感之中。此外，這一畫(huà)面與標(biāo)題"永不凋落的紅葉"相呼應(yīng)，為后文揭示紅葉的象征意義

做了鋪墊，讓觀(guān)眾在看到這個(gè)畫(huà)面時(shí)，對(duì)紅葉的象征意義產(chǎn)生好奇和期待，為故事的主題深化打下基礎(chǔ)。

9.本題考查內(nèi)容理解。

第⑤段"這小女孩從哪來(lái)的？她要到哪里去？我不禁擔(dān)起心來(lái)"。這里通過(guò)"我”的疑問(wèn)，引出了對(duì)小女孩的

關(guān)注，以“我”的視角展開(kāi)故事，使讀者能夠跟隨“我"一起去了解小女孩的情況，增加了故事的真實(shí)可信度。

第⑩段"到青石峪，你爸爸會(huì)接你嗎？我問(wèn)了一句"。"我"對(duì)小女孩的關(guān)心和詢(xún)問(wèn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，讓

小女孩逐漸透露自己的故事，同時(shí)也展現(xiàn)了人性的善良和溫暖。

第⑨段"多好的孩子"，婦女對(duì)小女孩的夸贊，直接體現(xiàn)了她的善良。這種夸贊進(jìn)一步烘托了小女孩的可愛(ài)，

讓讀者更能感受到小女孩的優(yōu)秀品質(zhì)。第?段"好孩子不哭，你爸爸是英雄”，婦女在小女孩傷心時(shí)的安慰，

表現(xiàn)出她的同情心，同時(shí)也強(qiáng)化了小女孩的堅(jiān)強(qiáng)形象，因?yàn)榧词乖诒瘋?，小女孩?tīng)到這樣的話(huà)也能感受

到溫暖和鼓勵(lì)。

第?段"司機(jī)匆匆走過(guò)來(lái)，掏出自己的名片說(shuō)：‘想爸爸了就打電話(huà)告訴我，叔叔接你'"，司機(jī)的這一行為展

現(xiàn)了社會(huì)對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)，他愿意幫助小女孩，讓讀者感受到社會(huì)的溫暖和正能量。同時(shí)，也從側(cè)面反映

出小女孩的遭遇令人同情，進(jìn)一步豐富了故事的情感表達(dá)。

第?段"小女孩下車(chē)沒(méi)走多遠(yuǎn)，有兩個(gè)巡邏民警認(rèn)出了她，她跟著他們向山上走去"，巡警認(rèn)出小女孩并帶

她上山，推動(dòng)了故事的發(fā)展，使小女孩能夠順利到達(dá)父親的墓地。同時(shí)，這一情節(jié)也暗示了小女孩的父親

作為警察受到社會(huì)的尊重和銘記，因?yàn)檠簿瘜?duì)小女孩的特殊照顧，間接反映了他們對(duì)小女孩父親的敬意。

這些次要角色共同為小女孩的故事?tīng)I(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和溫暖的社會(huì)環(huán)境，使小女孩的形象更加立體生動(dòng)。

10.本題考查標(biāo)題含義。

第?段"小女孩下車(chē)，我們也下了車(chē)......小女孩爸爸埋在半山坡上，周?chē)且黄砂亍Ｋ芰诉^(guò)去，邊哭

邊喊：‘爸爸！我想您了……”'，這里小女孩對(duì)父親的深切思念通過(guò)她的呼喊表現(xiàn)得淋漓盡致。而紅葉作為一

種象征，代表著小女孩對(duì)父親的這份思念不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，就如同永不凋落的紅葉一般。第?

段"小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著……"，小女孩向父親傾訴的場(chǎng)景進(jìn)一步強(qiáng)化了她對(duì)父親的思念之情，紅葉

的象征意義在此處更加凸顯。

第?段"小女孩突然大哭起來(lái)：‘爸爸不會(huì)來(lái)接我的，他是警察.…他犧牲了.…爸爸就埋在青石峪山上“'，父

親作為警察為了奉獻(xiàn)而犧牲，他的高尚品質(zhì)如同紅葉一般鮮艷奪目。紅葉永不凋落，象征著父親的奉獻(xiàn)精

神和高尚品質(zhì)將永遠(yuǎn)被銘記。

第④段"時(shí)令已至深秋，車(chē)窗外的山已不是青色，而是一片片火紅.…"，這里描寫(xiě)了故事中紅葉的美麗景色，

標(biāo)題與這一景色相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種深情、感人的氛圍。讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠更加深刻地感受到故事

中的情感。第?段"下山的時(shí)候，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑落在臺(tái)階上，幾枚紅葉在風(fēng)中輕輕地飄著，飄著"，結(jié)尾

處再次出現(xiàn)紅葉的描寫(xiě)，進(jìn)一步強(qiáng)化了標(biāo)題所營(yíng)造的氛圍，使讀者沉浸在這種溫暖而感人的情境中。

標(biāo)題《永不凋落的紅葉》富有詩(shī)意，能夠吸引讀者的注意力。讀者會(huì)好奇為什么紅葉永不凋落，紅葉背后

有著怎樣的故事。這種好奇心會(huì)激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓他們想要深入了解故事的內(nèi)容。

考點(diǎn)3.對(duì)全文內(nèi)容的歸納。

歸納全文的內(nèi)容，除采用上文提供的方法外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是文章的標(biāo)題。文章的標(biāo)題具有總結(jié)全文、吸引讀者的作用，許多文章的題目就是文章的中心，抓

住了題目也就基本抓住了文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

二是注意開(kāi)頭與結(jié)尾。文章的開(kāi)頭與結(jié)尾一般具有總領(lǐng)下文和總結(jié)上文的作用，準(zhǔn)確地把握開(kāi)頭和結(jié)

尾所寫(xiě)的內(nèi)容及其在文中的作用，也能幫助我們有效地歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

【例題剖析】

【例（2024?江蘇徐州?模擬預(yù)測(cè)）閱讀散文，完成下面小題。

母親的灶屋

羅海亮

①早上起床，站在二樓的露天陽(yáng)臺(tái)上眺望遠(yuǎn)方，幾只鴨子闊步在冬天的田野里，享受著那一抹剛剛露

出綠意的小草尖尖，偶爾發(fā)現(xiàn)有稻穗的驚喜，便互相追逐、搶奪，干癟佇立著的稻草根瞬間竄得東倒西歪。

太陽(yáng)從山后慵懶地升起，把久違的陽(yáng)光灑向路人，寒冷的空氣中有了一絲暖意。旁邊的灶屋里，年邁的母

親今天特意起了個(gè)大早，已經(jīng)在生火燒水、蒸菜了。灶屋屋頂彌漫著一層薄薄的蒸汽，像紗，透著縹緲，

悠悠散開(kāi)。灶屋是寬敞明亮的，灶膛的火映照在眼眸里，跳躍成兒時(shí)最初的模樣。

②我七歲那年，家里新落成的兩層紅磚青瓦房顯得格外大氣和豪華，來(lái)祝賀和參觀(guān)的村民羨慕不已。

父母在房子的旁邊又斜搭了一個(gè)簡(jiǎn)易灶屋，屋頂蓋上厚厚的干稻草，母親忙碌的打灶身影，便是兒時(shí)記憶

中灶屋的開(kāi)始。灶屋里一般都得打一大一小兩個(gè)灶，一般是大灶在里面，小灶在外面，大灶常年用來(lái)煮豬

湘，家有喜事時(shí)，也用來(lái)煮木桶飯，小灶用來(lái)澇米、熬稀飯和炒菜。母親是打灶的主角，先到大山深處挖

一些質(zhì)感好粘性強(qiáng)的黃土，準(zhǔn)備少許有韌性的干稻草，用水將它們倆和在一起，再準(zhǔn)備一些土豉。（A）在

房子靠墻的地方，把灶上用的兩只鐵鍋放在地上依葫蘆畫(huà)瓢，先確定灶頭的位置和大小，然后從地面用磚

頭盤(pán)出灶的雛形，往上再用土塊砌出灶體，空出灶膛后，砌到一定高度即可稍稍收口，上面用來(lái)擱置鐵鍋。

正面的空檔部位還會(huì)留出擱置油鹽罐和存放火柴盒的位置。母親揮舞著那雙粗糙的手，和著粘有稻草的黃

泥巴，反復(fù)打磨灶的里里外外，像撫摸自己的孩子，又像在制作一件精美的工藝品，全神貫注，不容任何

人打擾。

③常年的煙熏，灶屋墻壁是黑藪曖的，蜘蛛網(wǎng)在灶的頭頂晃動(dòng)。

④灶頭很上，與母親為伍，承擔(dān)著一家老小一日三餐的重任。每天放學(xué)回家，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)從灶屋窗

戶(hù)冒出的青煙，那是母親開(kāi)始生火，柴未干透，灶膛里火還沒(méi)有亮堂，灶屋里傳出母親被嗆的陣陣咳嗽聲，

彌漫的辛勞和苦澀，常常困擾著當(dāng)時(shí)并不富裕的生活。我常趁母親不注意，把幾個(gè)紅薯埋進(jìn)灶里，那是兒

時(shí)最奢侈、最美味的零食。傍晚的暮色就在灶膛亮光的跳躍中愈發(fā)孤寂和墨黑了，伴著飯菜和烤紅薯的香

氣，殘夜的燈光下，灶屋蜷縮在溫馨的懷抱里，漸漸入睡。

⑤灶是農(nóng)村人心目中的神，母親也不例外。她告訴我，灶神通天地，喜歡懲惡揚(yáng)善，每年臘月二十三

日，灶神會(huì)上天小住幾日，將主人家一年里做的事詳細(xì)稟告天庭的玉皇大帝，然后玉皇大帝會(huì)根據(jù)主人一

年的德行進(jìn)行來(lái)年命運(yùn)的調(diào)整與安排。母親為了來(lái)年有個(gè)好運(yùn)氣，一方面教導(dǎo)并要求我們做人做事要勤勞

善良，一方面要通過(guò)敬奉灶神為家庭帶來(lái)好運(yùn)。臘月二十三日，家家戶(hù)戶(hù)要把灶神祭上天，灶神在天庭小

住的日子里是不能用灶的，俗稱(chēng)"封灶"或"凈灶"，直到大年初一，灶神重返人間后方可動(dòng)用。當(dāng)天吃過(guò)晚飯，

把灶屋的大小鐵鍋洗刷干凈后，母親在灶臺(tái)前面擺上一張小方桌，供上"三牲"（一只雞、一塊豬肉、一條解

魚(yú)），點(diǎn)燃三根線(xiàn)香和三張紙錢(qián)，在香氣繚繞中，灶成了慈悲的神佛，我從母親極度虔誠(chéng)又敬畏的眼神中看

到了來(lái)年的瓜果飄香、五谷豐登和雞鴨成群。

⑥“人要實(shí)心，火要空心。”母親拍了拍我的肩膀,示意我要往灶里添柴了。灶膛里即將燃盡的木頭紛

紛斷裂，又片片斑駁，碎成了離別，炭火紅彤彤的，亮堂得全身熱血沸騰。（B）我時(shí)不時(shí)添塊木頭，再鼓

搗一下火心，火苗又開(kāi)始竄動(dòng)，舔著鍋底，溫暖的火光不時(shí)在我指尖上跳動(dòng)，也照亮了母親那雙日漸干枯

的手。

⑦一屋，一灶，一老人，守著廣袤無(wú)垠的大地，描繪那些不緊不慢的時(shí)光和縷縷炊煙。我有時(shí)想，這

種懷念與傳承還能堅(jiān)持走多久？

（選自《思維與智慧》，有刪改）

11.作者圍繞"灶屋"寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

12.請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。

（1）從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度，對(duì)畫(huà)線(xiàn)A句進(jìn)行賞析。

（2）從修辭手法的角度，賞析畫(huà)線(xiàn)B句的表達(dá)效果。

13.作者在第⑤段中描寫(xiě)祭灶儀式的由來(lái)和母親祭灶的虔誠(chéng)，用意是什么？

14.文章第⑥段說(shuō)：“人要實(shí)心，火要空心"，你是怎么理解這句話(huà)的？

15.《母親的灶屋》是一篇有著懷舊情思的散文，用植物燃燒的火苗煮出來(lái)的飯菜，其中有歲月的濃香，也

有剪不斷的鄉(xiāng)愁。那縷縷炊煙，就是土灶寫(xiě)的散文詩(shī)。請(qǐng)結(jié)合全文，探究文章結(jié)尾蘊(yùn)含的思想感情。

【答案】1L①"我"家建新房，搭了一個(gè)灶房，母親反復(fù)細(xì)致為打灶忙碌；②"我"放學(xué)回家總能看到母親

做晚飯的身影；③母親給"我"講灶神的故事并虔誠(chéng)祭拜。12.（1）這句話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)出了母親打灶

時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)及過(guò)程，體現(xiàn)母親打灶時(shí)的細(xì)致、專(zhuān)注和動(dòng)作的嫻熟，突出母親對(duì)灶的重視以及母親的勤勞

能干，表達(dá)了我對(duì)母親的贊美。

（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，"竄"、"舔"、"跳動(dòng)"將火苗人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了灶膛里的火苗燃燒照亮

母親的情景，"日漸干枯的手"突出母親的辛勞和不易，表達(dá)我對(duì)母親不辭勞苦的贊美。13.內(nèi)容上寫(xiě)出

了母親對(duì)灶神的崇敬，希望家庭幸福美滿(mǎn)的期望，也教導(dǎo)我們做人要勤勞善良，襯托出母親純樸善良的品

質(zhì)，并深化“灶”的內(nèi)涵，祭灶是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗的傳承，突出母親積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度；這一段在結(jié)構(gòu)上為下

文母親說(shuō)的話(huà)做鋪墊，表達(dá)作者對(duì)母親的贊美。14."火要空心”是說(shuō)燒火時(shí)要留足空氣進(jìn)入的空間，火

苗才能越燒越旺，"人要實(shí)心”是說(shuō)做人要實(shí)在，腳踏實(shí)地、勤勞付出，生活才能幸福美滿(mǎn)，這句話(huà)是母親在

日常生活中對(duì)我的教導(dǎo)，表現(xiàn)了母親對(duì)"我"的深深的期待。15.一屋指老屋，一灶指土灶，一老人指母

親，并且作者在文章結(jié)尾發(fā)問(wèn)：“這種堅(jiān)持與傳承還能走多久？”表現(xiàn)了作者對(duì)逝去時(shí)光的眷戀與感慨，對(duì)故

鄉(xiāng)廣袤土地的熱愛(ài)與懷念，對(duì)勤勞善良的母親的懷念與贊美。作者希望灶的習(xí)俗能傳承下去，也是對(duì)家鄉(xiāng)

民俗的一種祝愿。

【解析】口.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合②段"我七歲那年，家里新落成的兩層紅磚青瓦房顯得格外大氣和豪華，來(lái)祝賀和參觀(guān)的村民羨慕不已。

父母在房子的旁邊又斜搭了一個(gè)簡(jiǎn)易灶屋，屋頂蓋上厚厚的干稻草，母親忙碌的打灶身影，便是兒時(shí)記憶

中灶屋的開(kāi)始"概括可得："我"家建新房，搭了一個(gè)灶房，母親反復(fù)細(xì)致為打灶忙碌；

結(jié)合④段"灶頭很土，與母親為伍，承擔(dān)著一家老小一日三餐的重任。每天放學(xué)回家，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)從灶屋

窗戶(hù)冒出的青煙，那是母親開(kāi)始生火，柴未干透，灶膛里火還沒(méi)有亮堂，灶屋里傳出母親被嗆的陣陣咳嗽

聲，彌漫的辛勞和苦澀，常常困擾著當(dāng)時(shí)并不富裕的生活”概括可得："我"放學(xué)回家總能看到母親做晚飯的

身影；

結(jié)合⑤段"灶是農(nóng)村人心目中的神，母親也不例外。她告訴我，灶神通天地，喜歡懲惡揚(yáng)善，每年臘月二十

三日，灶神會(huì)上天小住幾日，將主人家一年里做的事詳細(xì)稟告天庭的玉皇大帝，然后玉皇大帝會(huì)根據(jù)主人

一年的德行進(jìn)行來(lái)年命運(yùn)的調(diào)整與安排""當(dāng)天吃過(guò)晚飯，把灶屋的大小鐵鍋洗刷干凈后，母親在灶臺(tái)前面擺

上一張小方桌，供上‘三牲‘（一只雞、一塊豬肉、一條鯉魚(yú)），點(diǎn)燃三根線(xiàn)香和三張紙錢(qián)，在香氣繚繞中，

灶成了慈悲的神佛，我從母親極度虔誠(chéng)又敬畏的眼神中看到了來(lái)年的瓜果飄香、五谷豐登和雞鴨成群"概括

可得：母親給"我"講灶神的故事并虔誠(chéng)祭拜。

12.本題考查句子理解賞析。

（1）結(jié)合畫(huà)線(xiàn)句A"在房子靠墻的地方，把灶上用的兩只鐵鍋放在地上依葫蘆畫(huà)瓢，先確定灶頭的位置和大

小，然后從地面用磚頭盤(pán)出灶的雛形，往上再用土塊砌出灶體，空出灶膛后，砌到一定高度即可稍稍收口，

上面用來(lái)擱置鐵鍋"可知，這句話(huà)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)出母親打灶時(shí)的過(guò)程，"先確定......然后......再......"

有條不紊描寫(xiě)出母親的動(dòng)作，突出母親認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的的精神，表達(dá)作者對(duì)母親勤勞能干、吃苦耐

勞精神的贊美。

（2）結(jié)合畫(huà)線(xiàn)句B"我時(shí)不時(shí)添塊木頭，再鼓搗一下火心，火苗又開(kāi)始竄動(dòng)，舔著鍋底，溫暖的火光不時(shí)在

我指尖上跳動(dòng)，也照亮了母親那雙日漸干枯的手"中的"竄動(dòng)""舔""跳動(dòng)"可知，這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法,

賦予火苗以人的情態(tài)，生動(dòng)形象寫(xiě)出花苗在灶膛里燃燒跳動(dòng)并照亮母親雙手時(shí)的情形。"日漸干枯的手"運(yùn)用

外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)出母親的艱辛不易，表達(dá)作者對(duì)母親辛勤付出的感激之情。

13.本題考查句段作用。

結(jié)合第⑤段"灶是農(nóng)村人心目中的神，母親也不例外。她告訴我，灶神通天地，喜歡懲惡揚(yáng)善，每年臘月二

十三日，灶神會(huì)上天小住幾日，將主人家一年里做的事詳細(xì)稟告天庭的玉皇大帝，然后玉皇大帝會(huì)根據(jù)主

人一年的德行進(jìn)行來(lái)年命運(yùn)的調(diào)整與安排”可知，母親給"我"講灶神的故事，描寫(xiě)祭灶儀式的由來(lái)，豐富了

文章內(nèi)容，點(diǎn)明祭灶是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗的傳承，深化"灶”的內(nèi)涵及深刻意義。結(jié)合"母親為了來(lái)年有個(gè)好運(yùn)氣，

一方面教導(dǎo)并要求我們做人做事要勤勞善良，一方面要通過(guò)敬奉灶神為家庭帶來(lái)好運(yùn)"可知，寫(xiě)母親對(duì)灶神

的虔誠(chéng)和敬意，表現(xiàn)出母親對(duì)家庭幸福生活美滿(mǎn)的祈盼，突出母親積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度；同時(shí)該段也為后

文母親教育"我"做人道理這一內(nèi)容做鋪墊。

14.本題考查詞句理解。

"人要實(shí)心”強(qiáng)調(diào)做人要真誠(chéng)、實(shí)在、腳踏實(shí)地；"火要空心"則是指燒火時(shí)要讓火中間有空隙才能燒得旺，這

既是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也蘊(yùn)含著一種為人處世的道理，即要掌握正確的方法和技巧，同時(shí)也啟示人們?cè)谏?/p>

活中要保持靈活與變通。這句話(huà)體現(xiàn)出母親對(duì)"我"諄諄教誨和深切關(guān)愛(ài)。

15.本題考查情感分析。

結(jié)合"一屋，一灶，一老人，守著廣袤無(wú)垠的大地，描繪那些不緊不慢的時(shí)光和縷縷炊煙。我有時(shí)想，這種

懷念與傳承還能堅(jiān)持走多久"可知，文章結(jié)尾"一屋，一灶，一老人，守著廣袤無(wú)垠的大地，描繪那些不緊不

慢的時(shí)光和縷縷炊煙”蘊(yùn)含著作者對(duì)過(guò)去歲月的懷念和眷戀,對(duì)母親以及灶屋所代表的鄉(xiāng)村生活的深深留戀；

同時(shí)"我有時(shí)想，這種懷念與傳承還能堅(jiān)持走多久"也流露出對(duì)這種傳統(tǒng)生活方式可能逐漸消逝的擔(dān)憂(yōu)和無(wú)奈,

以及對(duì)鄉(xiāng)愁難以割舍的復(fù)雜情感；還有對(duì)鄉(xiāng)村那種簡(jiǎn)單、質(zhì)樸生活的向往和珍惜之情。通過(guò)對(duì)一屋、一灶、

一老人的描寫(xiě)，傳達(dá)出對(duì)鄉(xiāng)村寧?kù)o、淳樸生活的贊美和對(duì)其可能變化的感慨。

中考記敘文閱讀之內(nèi)容概括

文章的主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡(jiǎn)要。

一、答題基本方法：

方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇

文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。抓總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、概括性語(yǔ)句、議論句、抒情句、主旨

句。找到關(guān)鍵語(yǔ)句，提取主要信息并重組即可。

用這種方法要注意兩點(diǎn)：1、各段大意之間，有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ)，以便讀起來(lái)通順貫。2、要區(qū)

分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

方法二：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基

本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。提煉六要素，用“何人十在

什么情況下十做何事十結(jié)果如何”的句式組合。

方法三：?jiǎn)栴}概括法。作者寫(xiě)一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定的順序?qū)懙摹?/p>

讀寫(xiě)一篇文章，我們可想一想，作者所要說(shuō)明的是哪幾個(gè)問(wèn)題？把這幾個(gè)問(wèn)題概括起來(lái)，就是文章的主要

內(nèi)容。

方法四：標(biāo)題擴(kuò)展法。有些以?xún)?nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，

這叫“標(biāo)題追溯法”。標(biāo)題是“人物”的，補(bǔ)充事件；是“事件”的，補(bǔ)充人物及相關(guān)情節(jié)；是“中心”的，

圍繞六要素展開(kāi)。

方法五：內(nèi)容借助法。這種方法，就是借助文章中的句或段來(lái)總結(jié)方要內(nèi)容。

總之，不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主

要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法結(jié)合運(yùn)用，效果更好。

二、答題基本思路:

1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”。

2、品讀題目，緣文馳想。文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什

么。

3、瀏覽首句，略知梗概。把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的思路。

4、默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。有兩點(diǎn)提示:一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

5、深思熟慮，精確表達(dá)。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅

致精確。

三、答題一般模式

1.通讀全文。請(qǐng)概括作者主要寫(xiě)了哪幾件事情？（整體概括）

答題步驟:⑴明確文中主要人物，寫(xiě)出人物名稱(chēng)或者人物稱(chēng)呼；

⑵明確文中寫(xiě)了幾件事，按照題目分?jǐn)?shù)推斷出至少幾件事；

⑶分別用要素串聯(lián)法、段意合并法等方法分三件事情概括內(nèi)容，然后按事情分別書(shū)寫(xiě)；

⑷復(fù)查答題的句子是否情節(jié)完整、句子通順。

答題模板：什么人+什么時(shí)間+什么地方+做了什么事+結(jié)果怎么樣

2、通讀全文。請(qǐng)將表格中“我”的活動(dòng)補(bǔ)充完整。（2分）（局部概括）

答題步驟：⑴觀(guān)察題中人物其他活動(dòng)的概括包含哪些要素；

⑵明確文中還有哪些活動(dòng)或者事情沒(méi)有概括；

⑶從文中提取所要概括事情的要素；

⑷參照題中同類(lèi)的句子結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)仿寫(xiě)句子，一般用動(dòng)詞+賓語(yǔ)的格式回答。

答題模板:按照文中的要素仿寫(xiě)句子。

一、（2024?江蘇無(wú)錫?二模）閱讀下面文章，完成后面小題。

主角（劉立勤）

①?zèng)]有不想當(dāng)主角的演員。

②譚四的夢(mèng)想就是在舞臺(tái)上當(dāng)主角。

③為了當(dāng)主角，譚四真是吃夠了苦。唱腔表演的那份苦先不說(shuō)，我們說(shuō)說(shuō)練功吧。練毯子功時(shí)，他

翻、騰、撲、跌、滾、摔，經(jīng)常弄得鼻青眼腫；練把子功時(shí)，刀、槍、劍、戟、斧、鉤、叉、棍，有幾次

差點(diǎn)兒被對(duì)練戳瞎眼睛?？啾M甘來(lái)，他終于練出一身好本事，小快槍、大快槍、小五套、大刀槍、雙刀槍、

十八棍等，每一樣都精益求精、爐火純青。

④這樣的好苗子自然是擔(dān)當(dāng)主角的人物。但他到了劇團(tuán)后，一直都在跑龍?zhí)祝B個(gè)有分量的配角都

沒(méi)扮演過(guò)。

⑤這事怨不得老團(tuán)長(zhǎng)，老團(tuán)長(zhǎng)是真心喜歡他、欣賞他，也安排他擔(dān)任了幾個(gè)大戲的主角，可惜他都

不適應(yīng)，老團(tuán)長(zhǎng)又安排他擔(dān)任有分量的配角，他還是不適應(yīng)。怎么說(shuō)呢，在舞臺(tái)下他的表演收放自如瀟瀟

灑灑，可一登臺(tái)就完了，一招一式一本正經(jīng)，程式古板缺少靈動(dòng)，硬腔硬斗做功難受。老團(tuán)長(zhǎng)愛(ài)戲如命，

只好狠下心讓他去跑龍?zhí)?。心想，跑跑龍?zhí)拙毦毮?，興許就好了。譚四也毫無(wú)怨言，臺(tái)上跑龍?zhí)住Ｅ_(tái)下練

主角。臺(tái)下的主角練得倒是很有特色人人叫好，待到帶彩走臺(tái)時(shí)銅器一響，他就亂了陣法，連個(gè)龍?zhí)滓才?/p>

得叫人不敢恭維。用他的話(huà)說(shuō)，他終于沒(méi)有辜負(fù)老團(tuán)長(zhǎng)的失望，徹底失去了登臺(tái)唱主角的機(jī)會(huì)。

⑥但他還是想在舞臺(tái)當(dāng)主角。

⑦劇團(tuán)紅火幾年后，他就很少演戲了，不說(shuō)演主角，就連跑龍?zhí)椎臋C(jī)會(huì)也沒(méi)有了。老團(tuán)長(zhǎng)帶人外出

跑歌舞團(tuán)時(shí)，他干脆請(qǐng)了長(zhǎng)假不上班了。

⑧譚四能吃苦，和媳婦在縣政府對(duì)面開(kāi)了一間涼皮店。譚四勤快，店面收拾得清清亮亮，很是干凈。

他家面皮子蒸得軟和又筋道，吃涼皮的人很多，我也常常去他店里吃涼皮。每次去了，都是他親自制作，

他把一撮兒豆芽、一撮兒黃瓜絲、一把油光發(fā)亮的面皮，放在一個(gè)油潤(rùn)潤(rùn)的水瓢里，“喇喇喇"三勺鹽、"喇

喇喇，，三勺醋，然后把水瓢湊近那個(gè)碩大的辣子碗，撈起三根面皮在辣子碗里一蘸，辣子油便跟著跳進(jìn)水瓢，

接著再舀一勺辣子傾入水瓢，再掂起水瓢抖幾抖，一盤(pán)美味可口的涼皮就做好了。

⑨我說(shuō)：“涼皮你都能玩兒得像行為藝術(shù)，舞臺(tái)上咋就......咋就......”

⑩譚四說(shuō)：“我也說(shuō)不清呀，我也勸自己要好好表演，添光彩?？摄~器一響，我的手腳就好像不是自

己的了，不聽(tīng)使喚。”

?我說(shuō)：“不過(guò)也好，主角也沒(méi)戲演了，咱在生活里當(dāng)主角。”

?譚四說(shuō)："我還是喜歡在舞臺(tái)上演主角。”

?他真的還想在舞臺(tái)上當(dāng)主角。買(mǎi)煤、買(mǎi)米，磨米漿、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳......

一天忙到晚渾身疲倦，而譚四還要繼續(xù)練功，唱功、毯子功、把子功......他每一項(xiàng)都不偷懶，總想著有朝一

日再上舞臺(tái)唱主角。

?譚四又回到劇團(tuán)，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)他的主角夢(mèng)想?？墒窃儆袡C(jī)會(huì)上臺(tái)時(shí)，他還是當(dāng)不了主角，本身的毛

病沒(méi)有克服不說(shuō)，現(xiàn)在的舞臺(tái)已經(jīng)是年輕人的天下，他們玩的都是顛覆傳統(tǒng)的那一套。偶爾輪著他上臺(tái)跑

回龍?zhí)祝徽f(shuō)別人，連他自己都覺(jué)得難受不自在。

?妻子讓他調(diào)到文化館。他不，他說(shuō)：“我是演員，我到文化館弄啥？”他仍然做著當(dāng)主角的夢(mèng)，繼續(xù)

在劇團(tuán)跑龍?zhí)?，也在涼皮店跑龍?zhí)滓灰唤o妻子打下手。

?待到劇團(tuán)又招來(lái)一批小演員時(shí)，別說(shuō)當(dāng)主角，連龍?zhí)锥疾灰芰?，新團(tuán)長(zhǎng)讓他帶薪離職。譚四

心有不甘，看看漂亮的女兒，他想讓女兒考藝校，將來(lái)代替自己在舞臺(tái)上當(dāng)主角。妻子怎么會(huì)答應(yīng)呢，他

就和妻子鬧，誰(shuí)勸都不聽(tīng)。

?后來(lái)聽(tīng)說(shuō)譚四離開(kāi)了甕城，從此再也沒(méi)有了他的消息。

?十幾年過(guò)去，在人們都快忘記他的時(shí)候，譚四突然出名了，省報(bào)用半個(gè)版的版面介紹了他的事跡。

我們才知道他離開(kāi)甕城后，被省城一個(gè)有名的藝校聘請(qǐng)當(dāng)了藝術(shù)指導(dǎo)，他在那里不僅培養(yǎng)了幾百名的戲劇

藝術(shù)人才，還培養(yǎng)出兩個(gè)"梅花獎(jiǎng)”得主、五個(gè)"戲劇新秀”得主，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)個(gè)主角......報(bào)道說(shuō)他是“主角背后

的主角”。

?當(dāng)我在省城一家茶館見(jiàn)到譚四時(shí)，他惋惜而又自豪地說(shuō)：“我當(dāng)不上主角，總有人會(huì)替我當(dāng)主角！”

?那一刻，他的眼里迸發(fā)出了一束光。

（選自《小小說(shuō)選刊》，2023年第2期）

1.有同學(xué)用思維導(dǎo)圖繪制了"譚四的追夢(mèng)圖"，請(qǐng)你結(jié)合全文將其補(bǔ)全。

2.身邊人對(duì)譚四逐夢(mèng)的態(tài)度不一，請(qǐng)你找出其中兩人的相關(guān)細(xì)節(jié)并分析其作用。

3.有同學(xué)認(rèn)為第⑧段經(jīng)營(yíng)涼皮店的情節(jié)可有可無(wú)，你認(rèn)為是否要保留？請(qǐng)說(shuō)明理由。

4.在小說(shuō)鑒賞會(huì)上，同學(xué)們圍繞"主角"各抒己見(jiàn)。有同學(xué)說(shuō)：“只有站在舞臺(tái)中央，才是主角?！睂?duì)此，你

怎么看？請(qǐng)結(jié)合選文中譚四的經(jīng)歷，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1.①刻苦練功，只為當(dāng)主角；②開(kāi)涼皮店渾身疲憊，還繼續(xù)練；功③拒絕調(diào)職（不愿調(diào)到文化

館工作），繼續(xù)跑龍?zhí)祝虎茉谒囆．?dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)出主角。2.（1）老團(tuán)長(zhǎng)。相關(guān)細(xì)節(jié)：安排他擔(dān)任主角，

安排他擔(dān)任有分量的配角，狠下心讓他去跑龍?zhí)?。作用：體現(xiàn)出老團(tuán)長(zhǎng)對(duì)譚四的喜歡與欣賞，并一直幫助

和支持他，這是譚四逐夢(mèng)路上一股支持的力量，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（2）妻子。相關(guān)細(xì)節(jié)：讓他調(diào)到文化

館；他想讓女兒考藝校，將來(lái)代替自己在舞臺(tái)上當(dāng)主角，妻子不答應(yīng)。作用：妻子對(duì)譚四堅(jiān)持當(dāng)舞臺(tái)主角

的夢(mèng)想不理解、不贊同，襯托譚四對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持不懈。（3）"我'相關(guān)細(xì)節(jié)："我"的語(yǔ)言如"涼皮你都能玩

兒得像行為藝術(shù)，舞臺(tái)上咋就……咋就."或"不過(guò)也好，主角也沒(méi)戲演了，咱在生活里當(dāng)主角。"作用：對(duì)

譚四逐夢(mèng)的事，"我"對(duì)他是同情和欣賞的，"我"是譚四逐夢(mèng)路上的見(jiàn)證者。3.示例一：我認(rèn)為要保留，

第⑧段著重描寫(xiě)了譚四精心制作美味涼皮的場(chǎng)景；突出了譚四能吃苦勤快做一行、愛(ài)一行，細(xì)致認(rèn)真，一

絲不茍，精益求精，全心投入的性格特征；保留這一情節(jié)為后續(xù)譚四擔(dān)任藝校的藝術(shù)指導(dǎo)，培訓(xùn)無(wú)數(shù)個(gè)主

角，成為"主角背后的主角”的情節(jié)做鋪墊。

示例二：我認(rèn)為可以刪去。本文寫(xiě)了譚四在戲劇演員道路上的執(zhí)著、堅(jiān)持，最終通過(guò)從教，成為"主角背后

的主角“：而第⑥段著重描寫(xiě)了譚四精心制作美味涼皮的場(chǎng)景；與故事主線(xiàn)無(wú)關(guān)，因此可以刪去。4.我

不認(rèn)同，并表明觀(guān)點(diǎn)即可，如：一個(gè)人無(wú)論是在舞臺(tái)上是在生活中，都可以是主角；一個(gè)人即使不是舞臺(tái)

上的主角，也可以是生活中的主角，人生的主角。譚四不管在舞臺(tái)上，還是做涼皮，都堅(jiān)持不懈、一絲不

茍、精益求精，哪怕沒(méi)有成為舞臺(tái)主角，他也是生活的主角。譚四雖然自己沒(méi)有成為舞臺(tái)主角，但是他幫

助別人、成就別人，這才是真正大寫(xiě)的人生主角。

【解析】L本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)題干提示“毫無(wú)怨言地堅(jiān)持跑龍?zhí)?，找到第⑤段“老團(tuán)長(zhǎng)愛(ài)戲如命，只好狠下心讓他去跑龍?zhí)?。心想?/p>

跑跑龍?zhí)拙毦毮?，興許就好了。譚四也毫無(wú)怨言，臺(tái)上跑龍?zhí)住?，根?jù)題干提示“想讓女兒考藝校，將來(lái)代替

他當(dāng)主角"，找到第?段"譚四心有不甘，看看漂亮的女兒，他想讓女兒考藝校，將來(lái)代替自己在舞臺(tái)上當(dāng)

主角"，根據(jù)以上可知，①空在第⑤段前概括，②③空在⑥-?段概括，④空在?段以后概括；

①空：結(jié)合第③段"為了當(dāng)主角，譚四真是吃夠了苦。唱腔表演的那份苦先不說(shuō)，我們說(shuō)說(shuō)練功吧”，可以

概括為：刻苦練功，只為當(dāng)主角；

②空：結(jié)合第?段"買(mǎi)煤、買(mǎi)米，磨米漿、蒸皮子，切皮子、拌皮子，擦桌子、抹板凳……一天忙到晚渾身

疲倦，而譚四還要繼續(xù)練功，唱功、毯子功、把子功…."，可概括為：開(kāi)涼皮店渾身疲憊，還繼續(xù)練功；

③空：結(jié)合第?段"妻子讓他調(diào)到文化館。他不，他說(shuō)：‘我是演員，我到文化館弄啥？’他仍然做著當(dāng)主角

的夢(mèng)，繼續(xù)在劇團(tuán)跑龍?zhí)住?，可概括為：拒絕調(diào)職（不愿調(diào)到文化館工作）；

④空：結(jié)合第?段"譚四