人教版高中化學必修一教案全套（附教學計劃）

高一上學期化學教學計劃本年度我校高一化學教材為新課改新教材，全備課組老師同時面臨教學的新挑戰(zhàn)。根據(jù)新課改的形式和要求，結(jié)合學校的規(guī)劃及本學期學校教學工作的要求，高一化學備課組工作計劃如下：一、指導思想和要求認真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神。以學生發(fā)展為本，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所務(wù)必的基本化學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學高考做準備。二、基本狀況1、學生狀況分析本學期任教高一年級3、4兩個班，共有學生96人，想讓他們對化學有興趣并學好化學，以及明年選取理科，任務(wù)相當艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學中要個性注意在增進了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學生學習對化學的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。2、教學狀況分析對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求，明白他們能夠做什么，不能夠做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習，課后復(fù)習，個性是沒有預(yù)習時是不允許進實驗室進行學生實驗的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就能夠提問的等。要求學生準備好聽課筆記，最好準備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學個性有興趣且學有余力的學生，將會利用周六對其培訓。本學期的主要教學任務(wù)是必修一資料，既有基本理論和基本概念的資料，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學方法的培養(yǎng)，科學態(tài)度的構(gòu)成。三、本期教學目標1、思想教育目標面向全體學生，堅持全面發(fā)展，進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣；透過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習，培養(yǎng)學生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點；針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻。2、潛力培養(yǎng)目標透過化學反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培養(yǎng)學生良好辯證思維潛力與邏輯推理潛力；透過堿金屬、鹵素的學習，培養(yǎng)學生良好的觀察潛力、思維潛力、分析問題與解決問題的潛力以及基本化學實驗技能。3、知識傳授目標本學期透過有關(guān)化學基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學習，首先讓學生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運用；其次，透過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學習，要讓學生牢固掌握化學用語的使用。要透過物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實驗深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。1）課程教學主要目的要求：A.掌握物質(zhì)分類和化學反應(yīng)的分類方法，特別是認識氧化還原反應(yīng)的特征和化合價變化的關(guān)系，學會認識化學反應(yīng)的特征和規(guī)律。B.學會研究物質(zhì)的程序和方法，根據(jù)物質(zhì)的不同性質(zhì)，物理性質(zhì)和化學性質(zhì)對物質(zhì)進行分離和提純，并且掌握簡單離子的檢驗方法。C.掌握研究微觀世界的工具---物質(zhì)的量，特別是物質(zhì)的量在濃度、體積、質(zhì)量方面的應(yīng)用和計算，初步掌握它在化學計算上的便利和形式。D.認識三種基本微粒：分子、原子、離子，特別是原子結(jié)構(gòu)和化合價、元素性質(zhì)的關(guān)系，并且能對同位素和同素異形體進行區(qū)別。E.認識金屬單質(zhì)和它們的化合物的性質(zhì)，如鈉、鎂、鋁、鐵、銅的性質(zhì)和它們形成的堿和鹽的性質(zhì)，特別是鋁的兩性氧化物和氫氧化物。F.認識非金屬單質(zhì)碳、氮、硫、硅及鹵族氯、溴、碘的性質(zhì)及其化合物如碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、氨氣、硅酸鹽等的性質(zhì)。G.學會單質(zhì)及化合物之間的反應(yīng)規(guī)律，通過基本反應(yīng)類型和氧化還原反應(yīng)分析它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2）教學重點、難點：A.氧化還原反應(yīng)的特征及化合價的變化規(guī)律，與基本反應(yīng)之間的關(guān)系。B.物質(zhì)的量的引入和濃度、體積、質(zhì)量的關(guān)系，它們之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。C.原子結(jié)構(gòu)和化合價及元素性質(zhì)的關(guān)系。D.強弱電解質(zhì)，離子反應(yīng)的本質(zhì)及條件。E.三價鐵和二價鐵的存在和轉(zhuǎn)化關(guān)系及檢驗方法。F.硫及其化合物如二氧化硫、硫酸等之間的轉(zhuǎn)化。四、具體工作和措施1、認真學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教學理念加強教師教育教學的理論學習，研究新課標，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學生的合作交流意識2、轉(zhuǎn)變教師的教學方式轉(zhuǎn)變學生的學習方式教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，努力建立互動的師生關(guān)系。改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)學生學習方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。3、抓效率、抓密度——提高課堂教學質(zhì)量（1）、強調(diào)備課組統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一習題——體現(xiàn)集體智慧。在相互學習的基礎(chǔ)上，以老帶新，以新促老。充分發(fā)揮老教師的教學經(jīng)驗和新教師在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的優(yōu)勢，保證每一堂課的教學質(zhì)量，編寫和完善導學講義。具體任務(wù)分配：....（2）、加強化學習題研究。新教材參考資料較少，因此我備課組擬根據(jù)教材和現(xiàn)有教學資料，整理歸類符合新課改的章節(jié)性化學習題和課堂“課前5分鐘”小練習。（3）、抓備課、上課、說課、評課——加強課堂教學研究本學期組內(nèi)每一位教師（尤其是青年教師）每人至少開二堂組內(nèi)教學研究課。計劃如下......研究課由老教師組成評課小組，評課要切中要害、不流于形式。充分發(fā)揮青年教師在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的優(yōu)勢，并且要求授課教師在評課后進一步修改、完善祥案，同時鼓勵授課教師寫教后感，指出授課過程中的不足和可改進之處。最后將教學研究課的教案、課件和教后感匯總，為今后組內(nèi)其他教師開課提供第一手資料。五、高中化學新課程的實施與操作新課程強調(diào)化學教學是化學活動的教學，《課程標準》要求教師備課的有效目標務(wù)必既注重學生潛力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁、由淺到深，盡量讓問題處在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。突出促進學生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學科特點、教師特色，備課思飄過程要有特色。教師要了解學生的知識水平、心理狀態(tài)、理解潛力、興趣愛好和個性差異，注重師生情感互動，讓學生有一個寬松愉快的學習環(huán)境，為提高學習效率打下感情基礎(chǔ)。樹立團隊精神，注重發(fā)揮群眾力量，提高備課的質(zhì)量和效率，并及時在課后記下教學隨筆，進行教學反思，并大力提倡群眾備課方式。教案編號：1課題：初中知識復(fù)習一、教學目標【知識目標】1、復(fù)習鞏固初中學習的基本操作2、復(fù)習鞏固過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取基本操作及注意事項【能力目標】掌握各種基本操作技能【道德情感目標】建立從實驗學化學的觀點二、重點與難點【重點】鞏固過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取基本操作及注意事項【難點】鞏固過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取基本操作及注意事項三、教學器材四、教學方法與過程[歸納整理]一、混合物分離與提純，填上分離的物質(zhì)及應(yīng)用舉例及二、離子的檢驗。并交流答案。[板書]一、混合物分離與提純[投影][講述]物質(zhì)的分離是把混合物中各物質(zhì)經(jīng)過物理(或化學)變化，將其彼此分開的過程，分開后各物質(zhì)要恢復(fù)到原來的狀態(tài)；物質(zhì)的提純是把混合物中的雜質(zhì)除去，以得到純物質(zhì)的過程。[思考]物質(zhì)的分離與提純常用的物理方法。[提問]過濾、蒸餾注意事項[投影][講述]1、過濾操作應(yīng)注意做到“一貼、二低、三接觸”，如圖：①“一貼”：折疊后的濾紙放入漏斗后，用食指按住，加入少量蒸餾水潤濕，使之緊貼在漏斗內(nèi)壁，趕走紙和壁之間的氣泡。②“二低”：濾紙邊緣應(yīng)略低于漏斗邊緣；加入漏斗中液體的液面應(yīng)略低于濾紙的邊緣(略低約1cm)，以防止未過濾的液體外溢。③“三接觸”：漏斗頸末端與承接濾液的燒杯內(nèi)壁相接觸；使濾液沿燒杯內(nèi)壁流下；向漏斗中傾倒液體時，要使玻璃棒一端與濾紙三折部分輕輕接觸；承接液體的燒杯嘴和玻璃棒接觸，使欲過濾的液體在玻棒的引流下流向漏斗。過濾后如果溶液仍然渾濁，應(yīng)重新過濾一遍。如果濾液對濾紙有腐蝕作用，一般可用石棉或玻璃絲代替濾紙。如果過濾是為了得到潔凈的沉淀物，則需對沉淀物進行洗滌，方法是：向過濾器里加入適量蒸餾水，使水面浸沒沉淀物，待水濾去后，再加水洗滌，連續(xù)洗幾次，直至沉淀物洗凈為止。[板書]1、過濾操作應(yīng)注意做到“一貼、二低、三接觸”[投影][講述并板書]2、蒸餾操作應(yīng)注意的事項，如圖：①蒸餾燒瓶中所盛液體不能超過其容積的2／3，也不能少于1／3；②溫度計水銀球部分應(yīng)置于蒸餾燒瓶支管口下方約0.5cm處；③冷凝管中冷卻水從下口進，上口出；④為防止爆沸可在蒸餾燒瓶中加入適量碎瓷片；⑤蒸餾燒瓶的支管和伸入接液管的冷凝管必須穿過橡皮塞，以防止餾出液混入雜質(zhì)；⑥加熱溫度不能超過混合物中沸點最高物質(zhì)的沸點。[思考與討論]蒸餾與蒸發(fā)的區(qū)別[提問]蒸餾與蒸發(fā)的區(qū)別：加熱是為了獲得溶液的殘留物(濃縮后的濃溶液或蒸干后的固體物質(zhì))時，要用蒸發(fā)；加熱是為了收集蒸氣的冷凝液體時，要用蒸餾。[講述]蒸發(fā)操作應(yīng)注意的事項：注意蒸發(fā)皿的溶液不超過蒸發(fā)皿容積的2／3；加熱過程中要不斷攪拌，以免溶液濺出；如果蒸干，當析出大量晶體時就應(yīng)熄滅酒精燈，利用余熱蒸發(fā)至干。[投影][講述并板書]3、萃取的操作方法如下：①用普通漏斗把待萃取的溶液注入分液漏斗，再注入足量萃取液；②隨即振蕩，使溶質(zhì)充分轉(zhuǎn)移到萃取劑中。振蕩的方法是用右手壓住上口玻璃塞，左手握住活塞部分，反復(fù)倒轉(zhuǎn)漏斗并用力振蕩；③然后將分液漏斗置于鐵架臺的鐵環(huán)上靜置，待分層后進行分液；④蒸發(fā)萃取劑即可得到純凈的溶質(zhì)。為把溶質(zhì)分離干凈，一般需多次萃取。(6)分液的操作方法：①用普通漏斗把要分離的液體注入分液漏斗內(nèi)，蓋好玻璃塞；②將分液漏斗置于鐵架臺的鐵圈上，靜置，分層；③將玻璃塞打開，使塞上的凹槽對準漏?？谏系男】自偕w好，使漏斗內(nèi)外空氣相通，以保證漏斗里的液體能夠流出；④打開活塞，使下層液體慢慢流出，放入燒杯，待下層液體流完立即關(guān)閉活塞，注意不可使上層液體流出；⑤從漏斗上端口倒出上層液體。[學生討論]化學方法提純和分離物質(zhì)的“四原則”和“三必須”[講述](1)“四原則”是：一不增(提純過程中不增加新的雜質(zhì))；二不減(不減少欲被提純的物質(zhì))；三易分離(被提純物與雜質(zhì)容易分離)；四易復(fù)原(被提純物質(zhì)要復(fù)原)。(2)“三必須”是：一除雜試劑必須過量；二過量試劑必須除盡(因為過量試劑帶入新的雜質(zhì))；三除雜途徑選最佳。[例題1]除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，所用試劑和方法不正確的是物質(zhì) 雜質(zhì) 除雜所用試劑和方法A．H2SO4 HCl AgNO3溶液、過濾B．KNO3 K2SO4 Ba（NO3）2溶液、過濾C．Cu CuO 鹽酸、過濾D．CaCO3 CaO H2O、過濾[分析]除雜——將雜質(zhì)除去并進行有效的分離．因此，所加試劑與雜質(zhì)反應(yīng)后生成的產(chǎn)物應(yīng)易于分離而除去．將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為難溶物或轉(zhuǎn)化為可溶（非雜質(zhì)難溶時）物而通過過濾方法除去。A中可產(chǎn)生Ag2SO4沉淀，所以A不正確。[例2]根據(jù)圖所示的溶解度曲線，回答下列問題．（1）氯化鈉和純堿晶體均屬于_____物質(zhì)（填“易溶”、“可溶”、“微溶”或“難溶”）．（2）我國某些鹽湖里出產(chǎn)天然堿（主要成分為純堿晶體，并含少量氯化鈉雜質(zhì)）．在實驗室里從天然堿中分離出較純的純堿晶體，應(yīng)采用______的方法（雜質(zhì)僅考慮氯化鈉）．（3）具體的實驗操作步驟：①加熱溶解，②_________，③_________，④洗滌晾干．（4）完成①～③必備的實驗儀器有鐵架臺（附鐵圈、石棉網(wǎng)等）、燒杯、玻璃棒和_________、____________等．[剖析]這是一道根據(jù)物質(zhì)溶解度曲線進行物質(zhì)分離的綜合題．命題人將判斷物質(zhì)的溶解性范圍與分離方法、實驗操作融入同一道試題中，比較全面的考查了有關(guān)物質(zhì)結(jié)晶分離的知識．本題導向我們的復(fù)習既要注意掌握學科知識點，又要注意知識的靈活應(yīng)用．[答案]（1）易溶（2）冷卻熱飽和溶液（3）結(jié)晶過濾（4）漏斗酒精燈課堂練習一、(1)水資源非常重要，聯(lián)合國確定2003年為國際淡水年。下列關(guān)于水的說法中錯誤的是A．蒸餾法是海水淡化的方法之一B．淡水的密度小于海水的密度C．融化的雪水中礦物質(zhì)含量比深井水中的少D．0℃(2)分離FeCl3、ＫＣl、ＢaＳＯ４的因體混合物，應(yīng)采用的一組試劑是：A．水、硝酸銀、稀硝酸B．水、氫氧化鈉、鹽酸C．水、氫氧化鉀、鹽酸C．水、氫氧化鉀、硫酸(3)下列所列三種物質(zhì)都含有少量雜質(zhì)，試在表中相應(yīng)的空格內(nèi)分別除去雜質(zhì)應(yīng)選用的試劑和方法，及有關(guān)化學反應(yīng)方程式．物質(zhì)雜質(zhì)除去雜質(zhì)所選用的試劑和方法反應(yīng)的化學方程式NaNO3NaClZnSO4CuSO4(4)如何除去H2中混有的ＨＣl氣體和水蒸氣？二、實驗室思維拓展有一瓶亞硫酸鈉試劑，有部分己被氧化成硫酸鈉．某學生設(shè)計了下列實驗來測定其中Na2SO4的質(zhì)量分數(shù)．稱取樣品a克，并溶解在一定量的水中．往溶液中加鹽酸（2HCl+Na2SO3=2NaCl+SO2+H2O）,直至鹽酸過量．往酸化的溶液中加入過量的BaCl2溶液．過濾，并洗滌．烘干得沉淀b克．試回答：加鹽酸為什么要過量?如何驗證氯化鋇已經(jīng)過量？怎樣檢驗沉淀已經(jīng)洗滌干凈？列計算亞硫酸鈉的質(zhì)量分數(shù)的代數(shù)式作業(yè)：預(yù)習第一節(jié)五、教學總結(jié)：教案編號：2課題：第一章從實驗學化學（第1課時）一、教學目標【知識目標】復(fù)習初中相關(guān)實驗、預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，讓學生獲取實驗安全方面的知識，加強實驗操作能力?！灸芰δ繕恕考訌妼嶒灢僮髂芰??！镜赖虑楦心繕恕吭鰪妼W生的實驗安全意識，讓學生體會到化學實驗對學好化學的重要性和注意實驗安全對做好化學實驗的重要性。二、重點與難點【重點】增強學生的實驗安全意識【難點】安全知識三、教學器材投影儀四、教學方法與過程通過親自實驗和教師指導，讓學生認識實驗安全的重要性。〖引入新課〗闡述化學實驗對學好化學的重要性和注意實驗安全對做好化學實驗的重要性?！继釂枴皆诔踔袑W習化學的過程中，有哪些實驗安全問題是要注意的？〖學生思考并交流〗制取并收集氧氣、制取氫氣并用氫氣還原氧化銅、濃硫酸的稀釋三個實驗從實驗安全的角度要注意哪些問題？為什么要注意這些問題？假如這些問題我們忽視了，容易引起什么后果？〖學生回答教師補充并講解〗在做這幾個實驗時要注意如下幾個問題：1．無論什么實驗，取用化學試劑時不能用手直接去取，固體試劑用鑷子、藥匙或紙槽取用，液體試劑用量筒、滴管取用或直接傾倒。2．加熱固體時試管口要略低于試管底，若給液體或固液混合物加熱則試管口向上，若只有液體則要放碎瓷片。若固體加熱易熔化（比如草酸晶體）呢？3．用排水法收集氧氣結(jié)束之后應(yīng)該先撤出導管然后熄滅酒精燈。若制取的是有毒氣體則應(yīng)要注意什么問題？如果用排水法或排空氣法收集氣體則應(yīng)采用什么裝置？4．不能用鼻子直接聞氣體，酒精燈內(nèi)酒精的量要適當，不能給燃燒著的酒精燈添加酒精，有氣體參加或生成的實驗之前要進行氣密性檢查。5．點燃（或加熱）可燃性氣體（如氫氣）前要驗純。氫氣還原氧化銅之前應(yīng)先通氫氣，待驗得氫氣純凈后再加熱，實驗結(jié)束之后應(yīng)先停止加熱待試管（玻璃管）冷卻后停止通氫氣。6．稀釋濃硫酸時要使?jié)饬蛩崧仄鞅诹魅胨?。在今后的學習中我們還將會遇到濃硫酸與乙醇、濃硝酸等密度比它小的液體的混合，應(yīng)該如何混合呢？〖過渡〗通過前面的復(fù)習我們知道，要確保實驗的安全我們必須熟知物質(zhì)的性質(zhì)。像我們前面討論的氫氣和濃硫酸就屬于危險品，在運輸和出售時都有醒目的標志?！紝W生活動〗閱讀第4頁圖1-1，舉例說明有哪些圖中所示的“危險化學品”?！冀處熤v述〗除了熟知哪些物質(zhì)屬于危險化學品之外，為了確保實驗安全，掌握正確的操作方法和遵守實驗室規(guī)章制度也很重要。隨著我們化學知識的豐富、接觸的化學實驗越來越多，在新接觸的化學實驗中還會出現(xiàn)一些我們需要注意的實驗安全問題?！颊n后作業(yè)〗閱讀教材第一節(jié)內(nèi)容，思考過濾實驗、蒸發(fā)實驗、蒸餾實驗和萃取實驗時的安全注意事項。補充習題1．下列實驗操作中，正確的是（）A．為了使過濾速率加快，可用玻棒在過濾器中輕輕攪拌，加速液體流動B．用酒精燈給試管加熱時，要將被加熱的試管放在酒精燈火焰的外焰上C．為加速固體物質(zhì)的溶解可采用粉碎、振蕩、攪拌、加熱等方法D．為增大氣體物質(zhì)的溶解度，常采取攪拌、加熱等措施2．下列有關(guān)實驗室一般事故的預(yù)防和處理方法正確的是A．燃著的酒精燈打翻失火，應(yīng)立即用水澆滅B．少量酸或堿滴到實驗臺上，立即用濕抹布擦凈，再用水沖洗抹布C．蒸發(fā)食鹽溶液時，發(fā)生液滴飛濺現(xiàn)象，應(yīng)立即加水冷卻D．皮膚上沾有少量濃硫酸，可立即用大量水沖洗3．下圖是用濃H2SO4和HCOOH制備CO還原Fe2O3并檢驗反應(yīng)產(chǎn)物的實驗裝置圖。制備CO的方程式為HCOOHCO↑＋H2O。⑴A、B、C、E中應(yīng)分別盛放__________、__________、_____________、____________；⑵加熱還原Fc2O3之前首先要做______________檢驗；然后還要做_____________試驗，檢驗_________是否被趕凈；⑶實驗結(jié)束后在玻璃管上方懸掛磁鐵的作用是___________________________；D中所放物質(zhì)為CuCl－NH3溶液，它的作用是__________________________。參考答案1．BC2．BD3．⑴甲酸濃硫酸濃硫酸石灰水⑵裝置氣密性CO純度空氣⑶檢驗生成的Fe除去未反應(yīng)的CO作業(yè)：完成練習冊第一課時五、教學后記教案編號：3課題：第一章從實驗學化學（第2課時）一、教學目標【知識目標】通過粗鹽的提純這一涉及基本操作比較多的典型實驗，復(fù)習實驗原理和步驟，使學生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作?！灸芰δ繕恕空莆杖芙?、過濾、蒸發(fā)等基本操作【道德情感目標】通過組織學生完成藥品回收、儀器清洗和實驗室整理等工作讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，通過分組實驗培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生明白細節(jié)決定成敗的道理，體驗成功的樂趣。二、重點與難點【重點】過濾和蒸發(fā)的操作【難點】過濾和蒸發(fā)的操作三、教學器材投影儀，漏斗、鐵架臺、濾紙、燒杯、玻璃棒四、教學方法與過程通過親自實驗和教師指導，讓學生掌握做好實驗的方法〖引入新課〗闡述物質(zhì)的分離和提純是重要的化學實驗基本操作，本節(jié)內(nèi)容要求我們掌握四個基本操作，我們先來學習兩個?！冀處熤v解〗前面一節(jié)課已經(jīng)就實驗安全問題進行了討論，大家在課前也已經(jīng)對實驗進行了充分的預(yù)習，下面就動手吧！〖學生活動〗動手完成課本上安排的實驗1-1，過程中教師巡回指導并及時給予指導和糾正，直到實驗完畢。〖提問并討論〗實驗過程中你遇到了哪些問題？你是如何設(shè)法解決的？你覺得為了保證實驗的成功除了要注意安全問題以外，還要注意那些細節(jié)問題？⑴過濾時的“一貼二低三靠”；⑵如果想要得到的是固體物質(zhì)，則還需要洗滌操作（本實驗不需要）；⑶蒸發(fā)時要用玻璃棒不斷攪拌，當溶液中出現(xiàn)較多量固體時即停止加熱，靠余熱蒸發(fā)剩余的水分，或用小火烘干；⑷攪拌時不能太劇烈，要始終用坩堝鉗夾住蒸發(fā)皿，要防止固體小顆粒飛濺引起燙傷?！夹〗Y(jié)〗就教師巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予評價和小結(jié)。〖提問并討論〗通過以上實驗得到的食鹽是純凈的嗎？如何判斷？〖學生活動〗完成實驗1-2，閱讀教材第6頁“資料卡片”，交流初中學過哪些物質(zhì)檢驗的方法。⑴H2的檢驗、⑵O2的檢驗、⑶CO2的檢驗、⑷CO32－的檢驗、⑸Cu2＋的檢驗、⑹酸和堿的檢驗等?！妓伎寂c交流〗如要除去其中的雜質(zhì)SO42－、Mg2＋、Ca2＋，結(jié)合教材第7頁的“資料卡片”上的溶解性表，應(yīng)選用哪些試劑？1．確定試劑：SO42－選用BaCl2（為什么不用硝酸鋇？）除去，Mg2＋選用NaOH（為什么不用氫氧化鉀？）除去，Ca2＋選用Na2CO3除去。2．排定順序：為了全部除去雜質(zhì)離子，所加試劑必須過量（適量是難以控制的），這就帶來了過量試劑如何除去的問題。過量的Ba2＋應(yīng)用CO32－除去，過量的CO32－和OH－應(yīng)用H＋（鹽酸）除去。所以Na2CO3必須在BaCl2后面加入，鹽酸在最后加入，加入NaOH的順序就有3種可能了。（過量的鹽酸怎么辦？）〖小結(jié)〗粗鹽提純時，除了要除去不溶雜質(zhì)外還要除去易溶雜質(zhì)；除去易溶雜質(zhì)時，除要考慮加入的試劑外，還需要考慮試劑的用量和加入的先后順序以及過量試劑的處理等問題?！妓伎寂c交流〗1．過濾和蒸發(fā)都適用于固體和液體混合物的分離，他們適用的對象一樣嗎？過濾適用于固體不溶于液體，若固體易溶于液體則要用蒸發(fā)的方法進行分離。2．若有兩種固體，要使它們分離開來，可以采用什么辦法？若兩種固體一種易溶于水、另一種不溶于水（如CaCO3和NaCl的混合物），則可用溶解、過濾（洗滌）、蒸發(fā)的方法；若兩種固體都不溶于水，但一種溶于酸（或其他液體）、另一種溶不于酸（或其他液體）（如BaSO4和BaCO3的混合物），則可采用加酸溶解、過濾（洗滌）、加Na2CO3沉淀、過濾（洗滌）的方法；……〖布置作業(yè)〗書寫實驗報告。補充習題1．某學生發(fā)現(xiàn)滴瓶中溶液里有懸濁物，擬用右圖所示操作進行過濾，錯誤的操作有（）A．4處B．3處C．2處D．1處2．提純含有少量硝酸鋇雜質(zhì)的硝酸鉀溶液，可以使用的方法是（）A．加入過量的碳酸鈉溶液，過濾，除去沉淀，溶液中補加適量硝酸B．加入過量的碳酸鉀溶液，過濾，除去沉淀，溶液中補加適量硝酸C．加入過量的硫酸鈉溶液，過濾，除去沉淀，溶液中補加適量硝酸D．加入過量的硫酸鉀溶液，過濾，除去沉淀，溶液中補加適量硝酸3．為了除去粗鹽中的Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙，可將粗鹽溶于水，然后進行下列五項操作：①過濾，②加過量NaOH溶液，③加適量鹽酸，④加過量Na2CO3溶液，⑤加過量BaCl2溶液。正確的操作順序是（）A．①④②⑤③B．④①②⑤③C．②⑤④①③D．⑤②④①③4．欲使CuSO4·5H2O、NH4Cl和SiO2的混合物分離開來，其必要的實驗操作為（）A．升華溶解過濾結(jié)晶B．溶解過濾蒸發(fā)結(jié)晶C．加熱溶解蒸發(fā)過濾D．溶解過濾蒸餾蒸發(fā)5．除去KCl溶液中的SO42－離子，依次加入的溶液為（填溶質(zhì)的化學式）：________________________________。6．從草木灰中提取碳酸鉀等鹽類，方法如下：⑴除去草木灰中的不溶雜質(zhì)請簡要寫出操作步驟：_____________________________________________。⑵提取鉀鹽過濾后的溶液在蒸發(fā)皿里加熱以得到鉀鹽晶體，將溶液蒸發(fā)時一般有以下操作過程：①固定鐵圈位置②放置酒精燈③放上蒸發(fā)皿④加熱攪拌⑤停止加熱，余熱蒸干。其正確操作順序為_______________________________________。⑶檢驗鉀鹽中的碳酸根檢驗鉀鹽中的碳酸根所需的試劑有____________________________________。⑷問題討論①從草木灰中提取鉀鹽的過程中，在溶解、過濾、蒸發(fā)三個步驟的操作中都要用到玻璃棒，分別說明在三種情況下使用玻璃棒的目的：溶解時：________________________________________________________。過濾時：________________________________________________________。蒸發(fā)時：________________________________________________________。②通過實驗⑶能否確認草木灰中含有碳酸鉀？為什么？參考答案1．A2．B3．CD4．A5．BaCl2［或Ba(OH)2］、K2CO3、HCl6．⑴將草木灰置于燒杯中，加水溶解后過濾⑵②①③④⑤⑶稀鹽酸（或稀硫酸）澄清石灰水⑷①攪拌，加速溶解使待濾液體沿玻璃棒流入漏斗，防止外灑攪拌，防止因局部過熱液滴或晶體飛濺②不能因為沒有檢驗鉀離子。即使檢驗到有鉀離子存在，碳酸鉀也許是在蒸發(fā)過程中由其他物質(zhì)變化而來。其他合理答案也可。作業(yè)：完成練習冊第二課時教案編號：4課題：第一章從實驗學化學（第3課時）一、教學目標【知識目標】通過粗鹽的提純這一涉及基本操作比較多的典型實驗，復(fù)習實驗原理和步驟，使學生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作?！灸芰δ繕恕空莆照麴s、萃取操作的基礎(chǔ)知識和基本技能?！镜赖虑楦心繕恕客ㄟ^組織學生完成藥品回收、儀器清洗和實驗室整理等工作讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，通過分組實驗培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生明白細節(jié)決定成敗的道理，體驗成功的樂趣。二、重點與難點【重點】蒸餾和萃取的操作【難點】蒸餾和萃取的操作三、教學器材投影儀，漏斗、鐵架臺、濾紙、燒杯、玻璃棒四、教學方法與過程通過親自實驗和教師指導，讓學生掌握做好實驗的方法〖引入新課〗上一節(jié)課我們學習了物質(zhì)分離和提純的兩個基本操作，本節(jié)課再來學習另外兩個?！冀榻B〗簡要介紹下面的兩個實驗要用到三個新的儀器——蒸餾燒瓶、冷凝管和分液漏斗——的構(gòu)造和功能。〖學生活動〗動手完成課本上安排的實驗1-3，過程中教師巡回指導并及時給予指導和糾正，直到實驗完畢?！继釂柌⒂懻摗綄嶒炦^程中你遇到了哪些問題？你是如何設(shè)法解決的？你覺得為了保證實驗的成功除了要注意安全問題以外，還要注意那些細節(jié)問題？⑴蒸餾裝置的安裝：由下到上、從左到右，安裝時要小心，防止損壞儀器和戳傷身體；⑵純液體加熱要加碎瓷片（或沸石），不妨做個對照實驗（一個加碎瓷片一個不加）；⑶溫度計水銀球的位置：蒸餾燒瓶支管口附近，因為它測定的是蒸汽溫度；⑷冷凝水的流向：與蒸汽流向相反，使得熱交換充分；⑸利用蒸餾法對混合物進行分離時的適用對象：兩種沸點相差較大（一般是能夠互溶）的液體?！夹〗Y(jié)〗就教師巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予評價和小結(jié)?！歼^渡〗兩種液體組成的混合物的分離除了可以根據(jù)沸點的不同用蒸餾的方法分離外，還可以根據(jù)溶解性的不同加以分離。〖學生活動〗動手完成課本上安排的實驗1-4，過程中教師巡回指導直到實驗完畢?！继釂柌⒂懻摗綄嶒炦^程中你遇到了哪些問題？你是如何設(shè)法解決的？你覺得為了保證實驗的成功除了要注意安全問題以外，還要注意那些細節(jié)問題？⑴加入萃取劑之后、振蕩之前一般都記得塞好分液漏斗玻璃塞，但是分液前容易忘記；⑵下層液體從分液漏斗下面流出來，上層液體應(yīng)從分液漏斗口部倒出來；⑶利用萃取法對混合物進行分離時的適用對象：兩液體互溶（或一種固體溶于另一液體中），但溶質(zhì)在萃取劑中溶解度更大。〖小結(jié)〗就教師巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予評價和小結(jié)?！紗栴}與討論〗1．剛才的實驗中得到了碘的四氯化碳溶液，能不能說碘和水已經(jīng)徹底分離？若想得到固體碘，可采用什么辦法？蒸發(fā)（蒸餾）2．什么樣的物質(zhì)適合做萃取劑更加能夠溶解溶質(zhì)且與原溶劑互不相溶的物質(zhì)適合做萃取劑。（演示實驗：酒精不能從點水中萃取出碘）3．學生探究：同樣多的萃取劑是一次使用效果好還是分多次使用效果好？〖講解〗蒸餾和萃取都可以對兩種液體組成的混合物加以分離，但適用的對象不同，我們要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)合理選擇和利用分離方法。物質(zhì)的檢驗也要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來選擇不同的試劑和方法，這個我們將在后來的學習過程中逐步遇到?！疾贾米鳂I(yè)〗書寫實驗報告。補充習題1．過氧化氫的沸點比水高，但受熱容易分解。某試劑廠先制得7%~8%的過氧化氫溶液，再濃縮成30%的溶液時，可采用的適宜方法是（）A．常壓蒸餾B．減壓蒸餾C．加生石灰常壓蒸餾D．加壓蒸餾2．右圖中的①、②、③、④分別是幾種常見漏斗的上部，A、B、C、D分別是實際操作時，各漏斗的下部插入容器的示意圖。請根據(jù)實際使用操作時上述漏斗的使用范圍和它們形狀，指出①、②、③、④分別與A、B、C、D中的哪一種或幾種相匹配？①與______、②與______、③與______、④與______。3．如圖為實驗室制取自來水的裝置示意圖，根據(jù)圖示回答下列問題。⑴圖中的兩處明顯的錯誤是__________________________________________________。的名稱是_______________。⑶實驗時A中除加入少量自來水外，還需加入少量__________________，其作用是________。參考答案1．B2．CBAB或D3．⑴溫度計水銀球位置不在蒸餾燒瓶支管口冷凝管進、出水口顛倒⑵蒸餾燒瓶冷凝管⑶碎瓷片防止液體劇烈跳動（暴沸）作業(yè)：完成練習冊第三課時五、教學后記：教案編號：5課題：第二節(jié)化學計量在實驗中的應(yīng)用（第1課時）一、教學目標【知識目標】1、知道“物質(zhì)的量”是描述微觀粒子集體的物理量，摩爾是物質(zhì)的量的基本單位2、知道摩爾質(zhì)量的概念和不同粒子的摩爾質(zhì)量的計算方法【能力目標】1、學會有關(guān)物質(zhì)的量的簡單計算，理解物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)之間的相互關(guān)系及有關(guān)計算2、通過學習，了解概念的形成過程及形成條件【道德情感目標】在化學概念的學習過程中，體驗類比、遷移的學習方法，培養(yǎng)思維能力以及研究問題的能力二、重點與難點【重點】物質(zhì)的量的概念及其與摩爾質(zhì)量、質(zhì)量等之間的關(guān)系【難點】物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量等之間的關(guān)系三、教學器材投影儀四、教學方法與過程討論法、歸納法〖引入〗思考并討論：1、如何通過實驗方法粗略測知一張白紙的厚度？其中哪種方法在現(xiàn)有實驗條件下最具有可操作性？（以化學教材的紙為例，請學生認真測量）2、已知有一大疊厚度均勻的這樣的紙，如何快速粗略地知道其中的張數(shù)？3、如何通過實驗方法粗略測知一個原子或分子的質(zhì)量？現(xiàn)有一杯水，如何知曉其中含多少水分子？〖講解〗顯然，我們能夠很快想到可以用一定數(shù)目的粒子集體將宏觀與微觀聯(lián)系起來，為此，國際科學界引進了“物質(zhì)的量”這樣一個物理量（n），其單位為摩爾（mol），簡稱為摩?！奸喿x〗P12資料卡片〖過渡〗那么到底用多少粒子做為一個集體最為合適呢？〖活動〗參照P11表格中的數(shù)據(jù)，學生進行猜想?！荚O(shè)問〗科學家選擇了6.02×1023這樣的近似數(shù)據(jù)，用此數(shù)據(jù)的優(yōu)點是什么呢？大量實驗證明，約6.02×1023個粒子的質(zhì)量都是以克為單位，數(shù)值上等于該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量。所以我們就把含有約6.02×1023個粒子集體計量為1mol，也就是說1mol任何粒子所含粒子數(shù)約為6.02×1023個，這里的粒子集體可以是原子、分子、離子或原子團，也可以是電子、質(zhì)子、中子等，但不可以是宏觀物體?！寂e例〗1molFe、1molO2、1molNa+、1molSO42—、2molH2O指出注意事項：使用摩爾作為單位時，所指粒子必須十分明確，且粒子的種類要用化學式表示?！贾v解〗阿伏加德羅是意大利物理學家，他對6.02×1023這個數(shù)據(jù)的得出，有著很大的貢獻，故用其名字來表示該常數(shù)，以示紀念，即將6.02×1023mol-1叫做阿伏加德羅常數(shù)，用NA表示?！細w納〗歸納得出公式：粒子數(shù)N=n?NA〖練習〗5molH2SO4中含有的分子個數(shù)是多少？原子總數(shù)是多少？氧原子個數(shù)是多少？〖設(shè)問〗1mol任何粒子所含粒子數(shù)為6.02×1023個，而1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量都是以克為單位，數(shù)值上等于該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量?；瘜W上把單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量，符號為M，常用單位為g/mol。舉例說明。〖歸納〗舉例、歸納，得出公式：m=n?M〖練習〗做P13“學與問”〖小結(jié)〗小結(jié)所講內(nèi)容，解決〖引入〗中的第3個問題〖活動〗學生在小組內(nèi)互相提問，強化幾個關(guān)系式的應(yīng)用，教師巡視、指導、答疑。補充習題1、下列各物質(zhì)中，含氧原子個數(shù)最多的是（）A、1molKClO3B、0.5molH3PO4C、32gO2D、3.01×1023個CO22、Cl2、HCl、O2、CO2各5g，按其所含分子數(shù)目由多到少的順序排列是：____________________________________________________3、2.71gNa2SO4?10H2O中含有Na＋和SO42—的物質(zhì)的量是多少?含H2O的數(shù)目為多少？4、質(zhì)量相等的SO2和SO3，物質(zhì)的量之比為，硫原子的原子個數(shù)之比為，氧原子的原子個數(shù)之比為。5、4.9g磷酸中含有多少個H原子、O原子和P原子？以及與多少克P2O5中所含P原子相等？6、下列說法是否正確，若不正確，請加以改正。（1）水的摩爾質(zhì)量是18g（2）1分子硫酸的質(zhì)量是98g（3）1mol氮的質(zhì)量為28g（4）摩爾是7個基本物理量之一（5）1mol物質(zhì)中含有6.02×1023個微粒。作業(yè)：P188\9教案編號：6課題：第二節(jié)化學計量在實驗中的應(yīng)用（第2課時）一、教學目標【知識目標】1、進一步鞏固物質(zhì)的量的概念及其與質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)之間的相互關(guān)系2、知道氣體摩爾體積的概念，學會有關(guān)氣體摩爾體積的簡單計算【能力目標】初步學會分析處理數(shù)據(jù)、推理演繹、歸納總結(jié)的科學學習方法【道德情感目標】1、體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究性學習過程2、通過理解并運用概念，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)嚴謹務(wù)實、循序漸進、探索真理的科學態(tài)度，培養(yǎng)科學歸納的思維能力、空間想像能力和運用事物規(guī)律分析解決問題的。二、重點與難點【重點】氣體摩爾體積的概念及其簡單計算【難點】氣體摩爾體積的計算三、教學器材投影儀四、教學方法與過程討論法、歸納法、總結(jié)法〖引入〗通過學習我們已經(jīng)知道，1mol任何粒子的集合體所含的粒子數(shù)目都相同，1mol粒子的質(zhì)量往往不同。那么1mol物質(zhì)的體積是否相同呢？下面通過計算來證明?！纪队啊轿镔|(zhì)物質(zhì)的量mol質(zhì)量G密度g·cm－3體積cm3Fe(固)17.8Al(固)12.7Pb(固)111.3N2(固)11.026H2(固)10.0808O2(固)11.426F2(固)11.3Cl2(固)11.9Ne(固)11.31Ar(固)11.65N2(液)10.805H2(液)10.0708O2(液)11.14F2(液)11.11Cl2(液)11.557Ne(液)11.204Ar(液)11.402H2O(液)11.0H2SO4(液)11.83溫度0°C、壓強101kPa物質(zhì)物質(zhì)的量mol質(zhì)量G密度g·L－1體積LN2(氣)11.2505H2(氣)10.0899O2(氣)11.429F2(氣)11.695Cl2(氣)13.17Ne(氣)10.900Ar(氣)11.7839CH4(氣)10.714NH3(氣)11.315SO2(氣)12.860CO2(氣)11.977空氣(氣)11.29〖活動〗學生對數(shù)據(jù)進行分組計算，然后進行歸納處理。〖小結(jié)〗數(shù)據(jù)處理的方法：先將數(shù)據(jù)有序排列，再將數(shù)據(jù)進行對比異同，觀察規(guī)律?！加懻摗浇M織學生分組匯報討論結(jié)果，從中提煉并總結(jié)出決定影響物質(zhì)體積大小的微觀因素及主要因素。（此時教師可以通過模型或形象的比喻進行引導）〖結(jié)論〗在溫度和壓強一定時，物質(zhì)的體積主要由物質(zhì)所含粒子的數(shù)目、粒子的大小和粒子之間的距離決定。當粒子數(shù)相同，粒子間距離很小時，決定物質(zhì)體積大小的主要因素是構(gòu)成物質(zhì)的粒子大小；粒子間距離很大時，決定物質(zhì)體積大小的主要因素是粒子之間的距離。〖小結(jié)〗物質(zhì)在固態(tài)或液態(tài)時，粒子間的平均距離比氣態(tài)小得多，決定固體、液體的體積的主要因素是粒子的大小，由于粒子的大小是不同的，所以，1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)的體積是不相同的。而氣體物質(zhì)分子之間的距離很大，故氣體物質(zhì)的體積主要決定于粒子間的距離。決定粒子間距離的主要因素是溫度和壓強（有何影響？），不同氣體在相同的溫度和壓強下，分子之間的距離可以看作是相同的，所以，粒子數(shù)相同的氣體在相同條件下有著近似相同的體積。反之，在相同溫度和壓強下，相同體積的任何氣體應(yīng)含有相同數(shù)目的粒子，這就是著名的阿伏加德羅定律?！贾v解〗氣體的體積受溫度、壓強的影響很大，因此，說到氣體的體積時，必須指明外界條件，否則就沒有意義。如果將單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積稱為氣體摩爾體積，用Vm表示，單位為L/mol，那么在一定溫度和壓強下，Vm是個常數(shù)，如果條件變化了，則Vm亦隨之改變。如在0℃、101kPa時，Vm=22.4L/mol；在25℃、101kPa時，Vm=24.8L/mol?！細w納〗歸納得出公式：氣體體積V=n?Vm〖小結(jié)〗指導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)——小結(jié)物質(zhì)的量、質(zhì)量、粒子數(shù)、氣體體積之間的相互關(guān)系，用實物投影儀展現(xiàn)學生小結(jié)出的不同知識網(wǎng)絡(luò)，組織學生相互評價，在討論和交流中再次展現(xiàn)和發(fā)展學生的思維。補充習題1、標準狀況下，2.2gCO2的體積是多少?2、標準狀況下10g氫氣的體積是多少升？6.72L二氧化碳氣體的質(zhì)量為多少克？3、現(xiàn)有3.4gH2S和0.1molHBr氣體。(1)不同條件下，哪個分子數(shù)較多?(2)相同條件下，哪個該用較大的容器裝?(3)不同條件下，哪個質(zhì)量大?大多少?(4)哪個所含H原子的物質(zhì)的量多?多多少?(5)其中含S和Br各多少克?4、標準狀況下有（1）6.72LCH4(2)3.01×1023個HCl分子（3）13.6gH2S，下列對這三種氣體的關(guān)系從小到大的排列順序是：A、物質(zhì)的量______________B、體積___________________C、質(zhì)量__________________D、氫原子數(shù)_______________5、N2、CO2、SO2三種氣體的質(zhì)量比為7：11：16時，它們的分子個數(shù)比為___________；物質(zhì)的量之比為___________；同溫同壓下體積比為___________。作業(yè)：P1810教案編號：7課題：第二節(jié)化學計量在實驗中的應(yīng)用（第3課時）一、教學目標【知識目標】理解物質(zhì)的量濃度的基本涵義，掌握物質(zhì)的量濃度的簡單計算和溶液稀釋時有關(guān)的計算【能力目標】1、初步學會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能，初步學會容量瓶的使用方法和技能。2、初步學會對比分析的學習方法【道德情感目標】1、通過溶液配制實驗，體驗化學實驗的嚴謹性，學會反思、評價實驗情況，提高實驗探究和自主學習化學的能力，在合作與交流中培養(yǎng)合作精神，提高實踐能力2、通過概念的學習和溶液的配制，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學習自然科學的思想。從概念的應(yīng)用中，培養(yǎng)邏輯思維和抽象概括的能力。3、培養(yǎng)學習自然科學的學習興趣以及嚴謹求實的學習態(tài)度。在實驗探究中體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)。4、通過實驗的教學培養(yǎng)仔細觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)以及獨立探討解決問題的方法。二、重點與難點【重點】物質(zhì)的量濃度的概念，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法【難點】一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法三、教學器材投影儀、容量瓶、膠頭滴管、玻璃棒、燒杯四、教學方法與過程分析法、實驗法〖引入〗濃度一般是指溶質(zhì)與溶液之間的量的關(guān)系。初中學過的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是通過溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量關(guān)系來表示溶液的組成?！紗栴}〗如何配制100g20%的？如何從該溶液中取出含0.1molNaCl的溶液？〖講解〗顯然過程較為繁瑣，由此可見溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)在實際使用時有很多不便之處。對于溶液，量取體積要比稱量質(zhì)量更易操作。能不能通過量取一定體積的溶液就知道其中含有多少摩爾溶質(zhì)呢？為此我們要引入一個新的表示溶液濃度的物理量?！紗栴}〗根據(jù)溶質(zhì)與溶液的相關(guān)物理量，你認為還用哪些溶液濃度來表示？〖討論〗學生小組討論交流，并與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)進行對比〖講解〗為了達到上述取液目的，我們只要知道一定體積的溶液里含有多少摩溶質(zhì)即可，這在化學上叫做物質(zhì)的量濃度〖閱讀〗P14物質(zhì)的量濃度的概念及其表示方法、單位，強調(diào)是溶液的體積而非溶劑的體積?！季毩暋?mol/LNaOH溶液的含義是什么？將0.5molNaOH配成2L溶液，該溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？100mL1mol/LNaOH溶液中，NaOH的物質(zhì)的量是多少？從該溶液中傾倒出20mL，此20mLNaOH溶液的物質(zhì)的量濃度還是1mol/L嗎？為什么？將10gNaOH溶解在250mL水中，所得溶液的物質(zhì)的量濃度是1mol/L嗎？〖過渡〗物質(zhì)的量濃度的溶液是生產(chǎn)上和科學實驗上常用的一種表示溶液組成的重要方法。因此，我們要學會配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液?！贾v解〗由于有些實驗對溶液的濃度要求非常高，所以下面我們不僅要掌握配制方法、步驟，還要研究怎樣配制濃度精確的溶液。實際上誤差大致分為兩種：一種是儀器本身的不精確造成的，稱為系統(tǒng)誤差；另一種是在實驗過程中由于操作方法不當而引起的，稱為偶然誤差，我們在實驗過程中要從這兩個方面來減小誤差。下面我們以“用NaCl固體和蒸餾水為原料配制100mL1.00mol/LNaCl溶液”為例進行研究?！蓟顒印椒中〗M設(shè)計實驗方案（要設(shè)計出實驗步驟和每步所需實驗儀器），全班交流，選出最適合實驗室配制溶液的實驗方案〖討論、探究〗（主要圍繞減小實驗誤差考慮）1、在什么儀器中配制出100mL溶液？〖活動〗學生研究容量瓶，并用說明文進行描述〖問題〗如何理解上面的容量、溫度和刻度線？〖結(jié)論〗應(yīng)選用100mL規(guī)格的容量瓶，并要在指定溫度下進行配制〖討論、探究〗2、實驗過程中選用什么儀器最佳？3、每一步操作中的細則以及操作時應(yīng)注意的問題是什么？為什么要這么做？〖錄像〗配制溶液全過程〖小結(jié)〗請學生小結(jié)實驗操作方法和步驟以及注意要點〖思考〗下列哪些操作會產(chǎn)生誤差？對實驗結(jié)果產(chǎn)生怎樣的影響？引流時有少許液體濺出容量瓶外定容后搖勻，發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，不施加措施定容時加水高于刻度線，將多余液體吸出用于溶解的小燒杯未洗滌〖問題〗如果將NaCl固體換為2.00mol/LNaCl溶液，則配制時有何不同？〖活動〗學生實驗：用NaCl固體和蒸餾水為原料配制100mL1.00mol/LNaCl溶液。（教師巡視，注意觀察學生的基本操作：膠頭滴管的使用、溶解操作、玻璃棒引流、容量瓶的使用、定容、視線等）〖交流反思〗由實驗成功和實驗失敗的學生分別談?wù)勛约簩ε渲埔欢ㄎ镔|(zhì)的量濃度溶液實驗的體會。你覺得本實驗成敗的關(guān)鍵是什么？你在實驗中遇到的最大困難是什么？有沒有造成誤差？如有，結(jié)果如何？你在實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？有何收獲和建議？補充習題1、配制200mL0.1mol／L的NaCl溶液，需NaCl的質(zhì)量為多少克？2、欲配制1mol／L的氫氧化鈉溶液250mL，完成下列步驟：①用天平稱取氫氧化鈉固體___g。②將稱好氫氧化鈉固體放入___中加___蒸餾水將其溶解，待___后，將溶液沿___移入___mL的容量瓶中。③用少量蒸餾水沖洗___次，將沖洗液移入___中，在操作過程中不能損失點滴液體，否則會使溶液的濃度偏___（低或高）。④向容量瓶內(nèi)加水至刻度線___時，改用___小心加水至溶液凹液面與刻度線相切，若加水超過刻度線，會造成溶液濃度偏___，應(yīng)該___。⑤最后蓋好瓶蓋___，將配好的溶液移入___中并貼好標簽3、計算1mol/L氯化鋇溶液中各離子的濃度。4、用CuSO4·5H2O配制0.1mol/L的水溶液，下列方法正確的是（）取25gCuSO4·5H2O溶于1L水中將CuSO4·5H2O干燥去掉結(jié)晶水，取16g溶于水制成1L溶液將25gCuSO4·5H2O溶于水制成1L溶液將12.5gCuSO4·5H2O溶于500mL水中5、設(shè)計實驗：如何在實驗室配制100mL2.0mol/LH2SO4溶液？（1）提供儀器：100mL燒杯、10mL量筒、玻璃棒、膠頭滴管、100mL容量瓶（2）提供藥品：98%的濃硫酸(密度為1.84g/cm3)、蒸餾水（3）要求：設(shè)計出實驗操作方法，以及減小誤差的措施。*6、1L水吸收448LHCl氣體（體積已折算為標準狀況下）可得密度為1.19g/cm3的濃鹽酸，求此鹽酸的物質(zhì)的量濃度。作業(yè)：P186、7五、教學后記：教案編號：8課題：第二節(jié)化學計量在實驗中的應(yīng)用（實驗）一、教學目標【知識目標】理解物質(zhì)的量濃度的基本涵義，掌握物質(zhì)的量濃度的簡單計算和溶液稀釋時有關(guān)的計算【能力目標】1、初步學會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能，初步學會容量瓶的使用方法和技能。2、初步學會對比分析的學習方法【道德情感目標】1、通過溶液配制實驗，體驗化學實驗的嚴謹性，學會反思、評價實驗情況，提高實驗探究和自主學習化學的能力，在合作與交流中培養(yǎng)合作精神，提高實踐能力2、通過概念的學習和溶液的配制，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學習自然科學的思想。從概念的應(yīng)用中，培養(yǎng)邏輯思維和抽象概括的能力。3、培養(yǎng)學習自然科學的學習興趣以及嚴謹求實的學習態(tài)度。在實驗探究中體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)。4、通過實驗的教學培養(yǎng)仔細觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)以及獨立探討解決問題的方法。二、重點與難點【重點】一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法【難點】正確配置一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法三、教學器材燒杯、容量瓶、量筒、玻璃棒、膠頭滴管、托盤天平、洗瓶四、教學方法與過程分析法、實驗法[新課導入]容量瓶的使用注意事項：1容量瓶的體積固定，有不同規(guī)格（100mL、250mL、500mL、1000mL等）2使用前須檢驗。3溶液溫度與容量瓶上標定溫度一致時，所取液體的體積最標準。4溶液液面接近刻度線時，須。[實驗1-5]見書第15頁[學與問]見書第16頁[板書]配置步驟：（1）計算（2）稱量（3）溶解：在中溶解（4）移液：用引流（5）洗滌：洗滌次，洗滌液如何處理（6）定容（7）搖勻誤差分析配置步驟錯誤操作nVc計算計算結(jié)果m=5.85g,稱5.9g稱量砝碼生銹（沒有脫落）少量NaCl沾在濾紙上溶解為促進NaCl溶解而加熱，將熱溶液轉(zhuǎn)移至容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液未冷玻璃棒在刻度線上引流洗滌未洗滌或洗滌液未注入容量瓶定容仰視超過刻度線，吸出一部分水搖勻搖勻后液面下降，補充水裝瓶試劑瓶剛用蒸餾水洗過[過渡][思考與交流]見書第16頁[板書]溶液的稀釋：c（濃溶液）V（濃溶液）=c（稀溶液）V（稀溶液）實驗中注意事項：1計算濃硫酸的體積2濃硫酸的正確稀釋方法3向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時，要待溶液冷卻后再進行，否則濃度偏[課堂小結(jié)]配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，最主要的儀器是容量瓶，其配置步驟與所需儀器與配置一定質(zhì)量分數(shù)的溶液是不同的。[當堂檢測][布置作業(yè)]當堂檢測1、配制一定物質(zhì)的量濃度的NaOH溶液時，造成實驗結(jié)果偏低的是A．定容時觀察液面仰視B．定容時觀察液面俯視C．有少量NaOH溶液殘留在燒杯中D．容量瓶中原來有少量蒸餾水2、8g無水硫酸銅配成0.1mol/L的水溶液，下列說法正確的是A．溶于500mL水中B．溶于1L水中C．溶解后溶液的總體積為500mLD．溶解后溶液的總體積為1L3、用4mol/L的標準鹽酸配制0.1mol/L的標準鹽酸時，需從下列儀器中①托盤天平②容量瓶③滴定管④量筒⑤燒杯⑥膠頭滴管⑦玻璃棒⑧漏斗（填序號）。4、下面是用98%的濃H2SO4（ρ=1.84g/cm3）配制成0.5mol/L的稀H2SO4500ml的操作，請按要求填空：（1）所需濃H2SO4的體積為（2）如果實驗室有15mL、20mL、50mL量筒，應(yīng)選用mL量筒最好。量取時發(fā)現(xiàn)量筒不干凈，用水洗凈后直接量取，所配溶液濃度將（偏高、偏低、無影響）。（3）將量取的濃H2SO4沿燒杯內(nèi)壁慢慢注入盛有約100mL水的里，并不斷攪拌，目的是。（4）將的上述溶液沿注入中，并用50mL蒸餾水洗滌燒杯2～3次，洗滌液要中，并搖勻。（5）加水至距刻度處，改用加水，使溶液的凹液面正好跟刻度相平。教案編號：9課題：第一章復(fù)習課一、教學目標【知識目標】通過復(fù)習使學生獲得的知識系統(tǒng)化，并鞏固本章知識?！灸芰δ繕恕?、提高學生分析、判斷和綜合運用知識的能力。2、提高學生解題舉一反三的能力?！镜赖虑楦心繕恕拷虝W生多角度、度方位看待事物、分析問題，從而了解事物的本質(zhì)。二、重點與難點【重點】氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)?！倦y點】氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律和離子反應(yīng)方程式的書寫。三、教學器材投影儀四、教學方法與過程：啟發(fā)討論式、總結(jié)歸納式[提問]請說出以下四個反應(yīng)的反應(yīng)類型①NH4HCO3===NH3↑＋CO2↑＋H2O↑②CuO+H2===Cu+H2O③Ba(OH)2+H2SO4===BaSO4↓+2H2O④2Fe+3Cl2＝2FeCl3[學生討論]略[師生共同評價]1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少：①屬于分解反應(yīng)；②屬于置換反應(yīng)；③屬于復(fù)分解反應(yīng)；④屬于化合反應(yīng)2、根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移：②、④屬于氧化還原反應(yīng)；①、③屬于非氧化還原反應(yīng)3、根據(jù)反應(yīng)中是否有自由移動的電子參加：①、②、④屬于非離子反應(yīng)；③屬于離子反應(yīng)[板書]一、化學反應(yīng)的分類化合反應(yīng)根據(jù)反應(yīng)物和生成物分解反應(yīng)的類別和種類可分為置換反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)化根據(jù)反應(yīng)中是否有氧化還原反應(yīng)學電子轉(zhuǎn)移可分為非氧化還原反應(yīng)反根據(jù)反應(yīng)中是否有自由離子反應(yīng)應(yīng)移動的電子參加可分為非離子反應(yīng)據(jù)化學反應(yīng)中熱量放熱反應(yīng)變化情況可分為吸熱反應(yīng)[問題1]上述反應(yīng)②、④屬于氧化還原反應(yīng)，請用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。[學生板演與評價]略[講]氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系規(guī)納如下：[板書]二、氧化還原反應(yīng)概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→化合價降低→還原產(chǎn)物還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→化合價升高→氧化產(chǎn)物[講]氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，特征是反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了變化。我們判斷某反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)可根據(jù)反應(yīng)前后元素的化合價是否發(fā)生了變化這一特征。氧化還原反應(yīng)中的概念一般是成對出現(xiàn)的，理清概念是解決問題的關(guān)鍵。[板書]三、氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律1、表現(xiàn)性質(zhì)規(guī)律當元素具有可變化合價時，一般處于最高價態(tài)時只具有氧化性，處于最低價時只具有還原性，處于中間價態(tài)時既具有氧化性又有還原性。2、性質(zhì)強弱規(guī)律（1）在氧化還原反應(yīng)中：強氧化劑＋強還原劑＝弱氧化劑（氧化產(chǎn)物）＋弱還原劑（還原產(chǎn)物）（2）一般來說，含有同種元素不同價態(tài)的物質(zhì)，價態(tài)越高氧化性越強（氯的含氧酸除外），價態(tài)越低還原性越強。3、價態(tài)歸中規(guī)律含有不同價態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，該元素價態(tài)的變化一定遵循“高價＋低價→中間價”，而不會出現(xiàn)交錯現(xiàn)象。4、反應(yīng)先后規(guī)律同一氧化劑與含有多種還原劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時，首先被氧化的是還原性較強的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時，首先被還原的是氧化性較強的物質(zhì)。[問題2]反應(yīng)③屬于離子反應(yīng)，請寫出離子反應(yīng)方程式[學生板演與評價]略[問題3]反應(yīng)③的離子反應(yīng)方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應(yīng)？[學生板演與評價]略[總結(jié)]離子方程式書寫的基本規(guī)律要求。[板書]四、離子方程式（1）合事實：離子反應(yīng)要符合客觀事實，不可臆造產(chǎn)物及反應(yīng)。（2）式正確：化學式與離子符號使用正確合理。（3）號實際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號符合實際。（4）兩守恒：兩邊原子數(shù)、電荷數(shù)必須守恒（氧化還原反應(yīng)離子方程式中氧化劑得電子總數(shù)與還原劑失電子總數(shù)要相等）。（5）明類型：依據(jù)離子反應(yīng)原理，分清類型，總結(jié)方法技巧。（6）檢查細：結(jié)合書寫離子方程式過程中易出現(xiàn)的錯誤，細心檢查。[板書]五、例題分析例1下列化工生產(chǎn)過程所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是（）A．用油脂制肥皂 B．用鋁土礦制金屬鋁C．用氯氣和消石灰制漂白粉 D．用氫氣和氮氣合成氨解析：判斷氧化還原反應(yīng)的最簡單的方法是看反應(yīng)前后元素的化合價是否發(fā)生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價變化，故都屬于氧化還原反應(yīng)。選A。例2已知在某溫度時發(fā)生如下三個反應(yīng)：⑴C+CO2=2CO⑵C+H2O=CO+H2⑶CO+H2O=CO2+H2由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強弱順序是（）AC>CO>H2BCO>C>H2CC>H2>CODCO>H2>C解析：對于反應(yīng)：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規(guī)律：還原劑的還原性>還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應(yīng)式（1）可知C>CO，由反應(yīng)式（2）可知C>H2,由反應(yīng)式（3）可知CO>H2。本題正確答案為A。例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學式），但知道它們在一定條件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系（未配平）：（1）GQ+NaCl（2）Q+H2OX+H2（3）Y+NaOHG+Q+H2O(4)Z+NaOHQ+X+H2O這五種化合物中氯的化合價由低到高的順序為()A.QGZYXB.GYQZXC.GYZQXD.ZXGYQ解析：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征可知，氧化還原反應(yīng)中元素化合價有升必有降。由（1）得Q>G，因為該反應(yīng)為歧化反應(yīng)，G中氯元素的化合價必介于Q和-1價氯之間。同理由（3）結(jié)合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）結(jié)合（2）得X>Z>Q。本題正確答案為B。例4、下列離子方程式正確的是（）A．氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應(yīng)：3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2OC．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2OD．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH解析：本題涉及溶液中電解質(zhì)強弱、離子反應(yīng)規(guī)律、氧化還原反應(yīng)、鹽的水解等知識，需要對各選項仔細全面地分析，才能正確解答。A中氨水是弱電解質(zhì)，應(yīng)寫化學式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應(yīng)，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學式中的比例，故不正確；C中在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請寫出發(fā)生反應(yīng)的離子方程式______。（2）在以上中性溶液中，繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液，請寫出此步反應(yīng)的離子方程式________。解析：本題是一個“反應(yīng)進程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應(yīng)。再繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液時，要分析此溶液中還有什么離子能繼續(xù)反應(yīng)。答案：（1）2H++SO42-+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（）A.K+、Ag+、、Cl－ B.Ba2+、、CO32-、OH－C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3－ D.H+、K+、CO32－、SO42－E.Al3+、Fe3+、SO42－、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH－解析：A組中：Ag++Cl－=AgCl↓B組中，+=BaCO3↓C組中，Mg2－+2OH－=Mg(OH2)↓D組中，2H++CO32－=CO2↑+H2OE組中，各種離子能在溶液中大量共存。F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。NH4++OH-NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O答案：E第二章化學物質(zhì)及其變化教案編號：10課題：物質(zhì)的分類（1）一、教學目標【知識目標】感受分類是學習和研究化學物質(zhì)及其變化的一種重要科學方法；了解兩種常用的、具體的分類方法：“交叉分類法”和“樹狀分類法”；知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達爾效應(yīng)【能力目標】能用不同的方法對化學物質(zhì)及其變化進行分類【道德情感目標】增養(yǎng)學生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力二、重點與難點【重點】常見化學物質(zhì)及其變化的分類方法【難點】常見化學物質(zhì)及其變化的分類方法三、教學器材：投影儀四、教學方法與過程:探究式教學[思考與交流]圖書館里有許許多多的書籍，為什么你能夠很快就找到你所需要的書？圖書館工作人員在將許多書放上書架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上萬種商品，為什么人們能迅速挑出自己所需要的商品？[思考與交流]1．請嘗試對你所學過的化學物質(zhì)和化學反應(yīng)進行分類，并與同學交流。2．請從其他方面收集一些應(yīng)用分類方法的例子，討論對它們進行分類的目的和意義。[歸納與整理]1．在分類的標準確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學方法。運用分類的方法不僅能使有關(guān)化學物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。[思考與交流]對于純凈物Na2CO3，從其組成的陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，又屬于什么鹽？第一節(jié)物質(zhì)的分類一、簡單分類法及其應(yīng)用1．化學物質(zhì)的分類(1)交叉分類法Na2CO3鈉鹽Na2SO4鉀鹽K2SO4硫酸鹽K2CO3碳酸鹽[歸納與整理]1．將事物進行分類時，按照不同的分類標準進行分類會產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。2．在認識事物時，運用多種分類方法，可以彌補單一分類方法的不足。交叉分類法就是這種思想的體現(xiàn)。3．對同類事物可以通過樹狀分類法進行再分類。[思考與交流]1．對于化學物質(zhì)，如果按照所含物質(zhì)種類的多少，可以怎樣分類？2．對于化合物我們按照不同的分類標準進行分類可以產(chǎn)生哪些分類結(jié)果？[歸納與整理](2)樹狀分類法［實踐與探究］1、查閱資料并與同學合作，為石油加工后的產(chǎn)品或用途制作一張樹狀分類圖。2、選擇熟悉的物質(zhì)，制作一張交叉分類圖。提示：氧化物、酸、堿、鹽等還可以按照不同的標準進一步進行分類，化合物也可以分為無機化合物和有機化合物等。[思考與交流]1．在初中我們學習過四種基本化學反應(yīng)類型，它們是按照什么標準進行分類的？將化學反應(yīng)又可以按照哪些不同的標準進行分類呢？[歸納與整理]2．化學反應(yīng)的分類：[思考與交流]初中所學習的化學反應(yīng)四種基本類型能概括所有的化學反應(yīng)嗎？我們應(yīng)當用什么樣的態(tài)度對待對已學知識？[實踐與探究]1．根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，可以將化學物質(zhì)分成哪幾類？每類物質(zhì)具有哪些主要的化學性質(zhì)？你的這種分類采取了哪種分類方法？2．查閱有關(guān)資料，列舉幾個具體實例，說明分類法對于化學科學發(fā)展的重要意義。[歸納與整理]1．分類法是一種行之有效、簡單易行的科學方法。運用分類的方法不僅能使有關(guān)化學物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律。2．在認識事物時，運用多種分類方法，可以彌補單一分類方法的不足。交叉分類法和樹狀分類法是化學分類中常用的兩種分類方法。[回顧與總結(jié)]一、簡單分類法及其應(yīng)用1．化學物質(zhì)的分類(1)交叉分類法(2)樹狀分類法2．化學反應(yīng)的分類補充習題1．農(nóng)藥波爾多液不能用鐵或鋁的容器貯存，是因為鐵或鋁能跟該農(nóng)藥中的硫酸銅發(fā)生化學反應(yīng)，該反應(yīng)屬無機物反應(yīng)基本類型中的（）A．置換反應(yīng)B．分解反應(yīng)C．化合反應(yīng)D．復(fù)分解反應(yīng)2．下列物質(zhì)是化合物的是（）A．分析純鹽酸B．氧氣C．黑火藥D．干冰3．只由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氫元素，這類化合物稱為氫化物。下列物質(zhì)不屬于氫化物的是（）A．H2OB．NH3C．NaHD．H2SO4．組成中有氫氧根的鹽叫做堿式鹽，酸根中含有氫元素的鹽叫做酸式鹽（現(xiàn)階段認為正確）。下列鹽中，既不是堿式鹽，又不是酸式鹽的是（）A．KHSO4B．Cu2(OH)2CO3C．Ca(H2PO4)2D．NH4NO5．下列物質(zhì)：①H2O②NaCl③H2SO4④Ca(OH)2⑤Fe2O3⑥FeSO4·7H2O⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3中，其中屬于氧化物的是；屬于堿的是；屬于酸的是；屬于鹽的是。（填寫各物質(zhì)的序號）6．膽礬（CuSO4·5H2O）是一種藍色晶體，用它進行以下幾個實驗：①取少量膽礬晶體，用研缽研碎后，放入硬質(zhì)玻璃管中，加熱，可以看到固體顏色逐漸變成白色，同時試管口有水珠生成；②冷卻后，取試管內(nèi)白色粉末少許，用蒸餾水溶解后得到藍色溶液，將此溶液分置于兩支試管中；③向第一支試管中滴入NaOH溶液后，可觀察到有藍色沉淀生成；④將一枚潔凈的鐵釘放入第二支試管中，過一會，取出鐵釘，觀察到鐵釘表面附著一層紅色物質(zhì)。用化學方程式表示上述變化，并指出所發(fā)生的反應(yīng)的類型。⑴加熱膽礬晶體：，（）；⑵生成藍色沉淀：，（）；⑶生成紅色物質(zhì)：，（）。參考答案：1．A2．D3．D4．D5．①⑤④③⑦②⑥⑧⑨6．CuSO4·5H2OCuSO4＋5H2O↑分解反應(yīng)CuSO4＋2NaOH＝Cu(OH)2↓＋Na2SO4復(fù)分解反應(yīng)CuSO4＋Fe＝Cu＋FeSO4置換反應(yīng)作業(yè)：P291、2教案編號：11課題：物質(zhì)的分類（2）一、教學目標【知識目標】1．了解分散系的含義和分類；2．知道膠體是一種分散系，了解膠體的有關(guān)性質(zhì)；【能力目標】能區(qū)分溶液、膠體、濁液，知道其本質(zhì)區(qū)別；【道德情感目標】通過對膠體的本質(zhì)特征性質(zhì)的探究，體驗科學探究的艱辛與喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。初步理解科學探究的意義，逐步提高科學探究意識與能力。二、重點與難點【重點】膠體的性質(zhì)及應(yīng)用、分散系的本質(zhì)區(qū)別【難點】膠體的性質(zhì)及應(yīng)用三、教學器材：投影儀四、教學方法與過程:探究式教學[思考與交流]1．將少量NaCl溶于水得到的體系是純凈物還是混合物？將泥沙溶于水得到的體系呢？將它們靜置一段時間后，有什么區(qū)別？2．我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷臒煛㈧F、云屬于純凈物嗎？如果不是，是什么物質(zhì)分散到什么物質(zhì)里的？[歸納與整理]二、分散系及其分類1．分散系及其分類⑴分散系：一種（或多種物質(zhì)）分散到另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。被分散的物質(zhì)稱作分散質(zhì)，容納分散質(zhì)的物質(zhì)稱作分散劑。[思考與交流]按照分散劑和分散質(zhì)所處的狀態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)），他們之間可以有幾種組合方式？并舉例。[歸納與整理]分散系按照分散質(zhì)或分散劑聚集狀態(tài)不同分類，有9種類型。對比如下：分散質(zhì)分散劑實

例氣氣空氣液氣云、霧固氣煙灰塵氣液泡沫液液牛奶、酒精的水溶液固液糖水、油漆氣固泡沫塑料液固珍珠（包藏著水的碳酸鈣）固固有色玻璃、合金[思考與交流]1．按照分散質(zhì)粒子的大小，能對分散系進行分類嗎？2．不同的分散系有什么區(qū)別？[實驗與探究]1．取三個小燒杯，分別加入25mL蒸餾水、25mLCuSO4溶液和25mL泥水。將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入1~2mLFeCl3飽和溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(0H)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比較。2．將盛有CuSO4溶液和Fe(0H)3膠體的燒杯置于暗處，分別用激光筆（或手電筒）照射燒杯中的液體，在于光束垂直的方向進行觀察，并記錄實驗現(xiàn)象。3．將Fe(0H)3膠體和泥水分別進行過濾，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。[歸納與整理]1．當光束通過Fe(0H)3膠體時，可以看到一條光亮的“通路”。而光束通過CuSO4溶液時，則看不到此現(xiàn)象