第8單元主題閱讀 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 部編版

部編版六班級(jí)上冊(cè)第八單元主題閱讀部編版六班級(jí)上冊(cè)第八單元主題閱讀知識(shí)梳理知識(shí)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容部編版教材與以往各版本教材相比存在很多不同，其中一個(gè)顯著的變化是在一些課文后面編排了“閱讀鏈接”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從三班級(jí)到六班級(jí)共編排32個(gè)“閱讀鏈接”，隨班級(jí)上升而遞增。主要涉及人文主題、寫(xiě)作內(nèi)容及表達(dá)策略等方面，其價(jià)值在于助力課文學(xué)習(xí)、加強(qiáng)單元整合和拓展閱讀邊界。

學(xué)校高班級(jí)如何借助課后“閱讀鏈接”，提升閱讀力量呢？1.利用“閱讀鏈接”，深化對(duì)文章主旨的理解。比如：六班級(jí)上冊(cè)《好的故事》晦澀難懂，文后的閱讀鏈接選取了馮雪峰和李何林關(guān)于此文的論述與注解。教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)處于“憤悱”狀態(tài)，產(chǎn)生對(duì)資料的需求后，老師可提示同學(xué)閱讀課后的閱讀鏈接，借鑒專家的“論述與注解”，結(jié)合《野草》的補(bǔ)充資料，去感悟魯迅寫(xiě)作的深層意圖，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意義。2.利用“閱讀鏈接”，加強(qiáng)單元整合。（1）深化單元人文主題。比如五班級(jí)上冊(cè)第四單元的人文主題是“愛(ài)國(guó)情懷”，編排了精讀課文《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》，四篇課文所涉及的年月、人物、大事各異，貫穿其中的是中國(guó)人代代相傳的愛(ài)國(guó)情懷。該單元在《圓明園的毀滅》后面編排的“閱讀鏈接”是《七子之歌》中的兩首詩(shī)以及《和平宣言（節(jié)選）》，并配有練習(xí)：“讀讀下面的‘閱讀鏈接，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相像之處?！蓖ㄟ^(guò)閱讀鏈接、查資料，進(jìn)而兩相比較，發(fā)覺(jué)相像之處：一是都抒發(fā)了愛(ài)國(guó)之情，贊美祖國(guó)，召喚和平，渴望統(tǒng)一;二是都表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的憎惡，且生疏更深刻，侵略者不但搶掠、毀壞文物，還掠奪土地，屠殺百姓。這既是對(duì)文本人文主題的補(bǔ)充，也是對(duì)愛(ài)國(guó)情感的升華。提升單元語(yǔ)文要素。比如四班級(jí)下冊(cè)第四單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》。編者在《貓》的后面編排了閱讀鏈接，內(nèi)容是夏丐尊和周而復(fù)寫(xiě)《貓》的片段，并作為練習(xí)讓同學(xué)閱讀，“體會(huì)不同作家對(duì)貓的寵愛(ài)之情”。通過(guò)閱讀兩個(gè)片段，與前面諸文比較，不難發(fā)覺(jué)：這兩位作家是通過(guò)貓的外形描寫(xiě)、小孩寵愛(ài)逗它、“我”也對(duì)它布滿遐想及借別人的嘴夸貓等方式，來(lái)表達(dá)對(duì)貓的寵愛(ài)的。明顯，這與單元教材中表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情方式不同，進(jìn)一步豐富了語(yǔ)文要素，讓同學(xué)了解了其他作家對(duì)動(dòng)物表達(dá)感情的不同策略。3.利用“閱讀鏈接”，實(shí)現(xiàn)遷移與運(yùn)用比如，六班級(jí)上冊(cè)其次單元《燈光》后支配了一組閱讀鏈接，編者旨在將《燈光》中學(xué)到的借助場(chǎng)景和細(xì)節(jié)體會(huì)文中感情的認(rèn)知方式遷移到閱讀鏈接中來(lái)?！丢z中聯(lián)歡》遷移的是本單元學(xué)習(xí)的場(chǎng)面描寫(xiě)，重在關(guān)注“疊羅漢”的場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的獻(xiàn)身精神和樂(lè)觀主義精神;4.利用“閱讀鏈接”，拓展閱讀邊界教材中的一些閱讀鏈接，編者的意圖是讓同學(xué)由一篇文帶動(dòng)閱讀另一篇文，從而走向很多篇文;從一篇文走向一本書(shū)，最終擁抱很多本書(shū)。閱讀學(xué)問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)睛：如何概括文章主要內(nèi)容概括來(lái)說(shuō)，《少年閏土》依據(jù)事情進(jìn)展的挨次敘述了“我”與閏土之間發(fā)生的事情，《我的伯父魯迅先生》記敘了伯父魯迅先生生前留給“我”深刻印象的幾件事。概括文章的主要內(nèi)容是現(xiàn)代文閱讀的?？键c(diǎn)，學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，能掛念我們更好地理解作者的思想感情。那么，如何概括文章的主要內(nèi)容呢?（1）找中心句法。一般來(lái)說(shuō)，文章的中心句最能概括文章的主要內(nèi)容。比如《夏天里的成長(zhǎng)》中“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)”一句就概括了文章的主要內(nèi)容。（2）標(biāo)題擴(kuò)展法。有些文章的標(biāo)題高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就能得到文章的主要內(nèi)容。比如對(duì)《梅蘭芳蓄須》的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充：本文寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，梅蘭芳拒絕為日本人演出，蓄須明志的事情。（3）要素歸納法。記敘文一般都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素，這是得分點(diǎn)。比如《狼牙山五壯士》的主要內(nèi)容概括起來(lái)就是，這篇文章記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，某團(tuán)七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，奮勇殺敵，最終英勇跳崖的故事。其中“抗日戰(zhàn)斗時(shí)期、五個(gè)戰(zhàn)士、掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移、誘敵上山、英勇跳崖”等就是得分點(diǎn)。（4）合并段意法。段落大意概括了每一段的主要內(nèi)容，把每段的大意綜合起來(lái)加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這種方法經(jīng)常用于說(shuō)明文中。概括時(shí)要留意兩點(diǎn)：①各段大意要加上一些過(guò)渡語(yǔ)，使語(yǔ)言更流暢。②區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，非重點(diǎn)段落可省略。精選閱讀精選閱讀一、（2021·江蘇徐州·六班級(jí)期中）閱讀下面文字，完成下列各題。我在第三棵樹(shù)下等你①記得中考那年，學(xué)校要求上晚自習(xí)，爸爸每天9點(diǎn)就到學(xué)校門口來(lái)接我。我到家他會(huì)給我加餐，有次他問(wèn)我吃什么，我說(shuō)要吃手搟面，我去洗漱的時(shí)候，他已經(jīng)把一碗面條擺在我面前。我接過(guò)湯碗時(shí)，沒(méi)想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。我手正疼得難過(guò)，氣惱地喊：“我又不是有意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。②其次天我放學(xué)，觀察他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學(xué)中走過(guò)去。雖然走進(jìn)胡同時(shí)，黑暗和恐驚使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他焦急，讓他知道我多么重要。果真，我到家沒(méi)多久，他急匆忙跑回來(lái)，我隔著房門聽(tīng)見(jiàn)他上氣不接下氣地問(wèn)媽媽：“女兒回來(lái)沒(méi)？”媽媽說(shuō)：“回來(lái)一會(huì)兒了，你怎么還沒(méi)接著？”他如釋重負(fù)地說(shuō)：“人太多了，沒(méi)看清?！雹酆髞?lái)，順著門縫飄進(jìn)一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹(shù)下等你?！边B個(gè)賠禮也沒(méi)有，倒像是約會(huì)，我把字條扔在桌子上。放學(xué)了，我縮在人群中，觀察爸爸果真站在校門口的第三棵小楊樹(shù)旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過(guò)去?？斓铰房诘臅r(shí)候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他肯定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。④人流在削減，他照舊一動(dòng)不動(dòng)地往前看。最終同學(xué)都走完了；只剩幾個(gè)老師稀稀拉拉地走出來(lái)。爸爸趕上前去，跟他們說(shuō)著什么，然后又快速地往這邊跑來(lái)，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺(jué)到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說(shuō)：“你一個(gè)女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。⑤再大一點(diǎn)，我的所謂懂事就是學(xué)會(huì)當(dāng)心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂(lè)融融，無(wú)話不談，我與他卻從沒(méi)有過(guò)。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學(xué)文科，他要我學(xué)理科。我們就這樣同在一個(gè)屋檐下當(dāng)心翼翼又疙疙瘩瘩。⑥畢業(yè)了，果真如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說(shuō)爸爸給我聯(lián)系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車?、甙职值膼?ài)損害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。由于他挑落我內(nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里悲傷地感受他高大的父愛(ài)。⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之連續(xù)隱蔽。有一天媽媽給我打電話，說(shuō)爸爸一天沒(méi)回來(lái)。我趕忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語(yǔ)音、顫抖的雙腿，我最終明白我多么可怕失去他。⑨一夜未睡，其次天要報(bào)警時(shí)，他回來(lái)了，我問(wèn)他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說(shuō)迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生靜靜告知我們這是帕金森綜合征的早期反應(yīng)。⑩他變得時(shí)而明白時(shí)而糊涂。面對(duì)他的病，我覺(jué)得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。其實(shí)我和爸爸之間既沒(méi)有隔著一堵墻，也沒(méi)有不行逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛(ài)中無(wú)足輕重的風(fēng)。我難過(guò)但也感到幸運(yùn)，相對(duì)那些失去后痛哭流涕的人，到底我還有機(jī)會(huì)挽回。就像一幅畫(huà)，從那第三棵樹(shù)開(kāi)頭涂回去，涂上更繽紛的顏色。1．聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。（1）如釋重負(fù)：（2）當(dāng)心翼翼：2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。3．第④段中畫(huà)線語(yǔ)句主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法﹖有何作用？4．從“其實(shí)我和爸爸之間既沒(méi)有隔著一堵墻，也沒(méi)有不行逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛(ài)中無(wú)足輕重的風(fēng)。”一句中，你讀懂了什么？5．揣靡最終一句，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。6．文中的“我”是由于什么事開(kāi)頭意識(shí)到父親在“我”心中的重要的？古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！闭?qǐng)你結(jié)合本文談?wù)剬?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?．像放下重?fù)?dān)子一樣，形容父親由接不到女兒的心情緊急，到知道女兒回到家后的放心和輕松。體現(xiàn)了父親沒(méi)接到女兒的愧疚、自責(zé)心理。

謹(jǐn)慎當(dāng)心，一點(diǎn)不敢疏忽的樣子。表明自己和父親有隔膜，始終保持著微妙的關(guān)系和肯定的距離。

2．本文通過(guò)敘述“我”成長(zhǎng)階段中的幾件事，表現(xiàn)了“我”在父愛(ài)的感召下，最終理解了父親，徹底告辭隔膜的過(guò)程。

3．“趕”“跑”“追”“喘”等動(dòng)詞，精確?????生動(dòng)地寫(xiě)出了父親為找到女兒的急迫擔(dān)憂和對(duì)女兒有意躲避的生氣，突顯出父愛(ài)的真摯。

4．每個(gè)人與父母之間不應(yīng)當(dāng)有感情的隔膜，我們要學(xué)會(huì)理解父母對(duì)我們的愛(ài)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地去關(guān)懷父母，去愛(ài)父母。

5．內(nèi)容上：運(yùn)用比方，形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)父愛(ài)有了正確的生疏，個(gè)人情感發(fā)生了質(zhì)的變化。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目。

6．父親一夜未歸，并在回來(lái)后查出了帕金森綜合征早期，由此我才意識(shí)到我多么可怕失去父親。正如古人所說(shuō)，我們總是在失去之后才會(huì)懂得珍惜，就像文中的作者，在父親生病后才意識(shí)到他們之間的父女情，而慶幸的是她還有機(jī)會(huì)換回。在生活中我們也應(yīng)對(duì)家人多加理解關(guān)愛(ài)、不要等到失去之后再來(lái)懊悔。二、（2021·江蘇蘇州·六班級(jí)期末）閱讀與理解。馬戲團(tuán)①當(dāng)我還是個(gè)少年的時(shí)候，父親曾帶著我排隊(duì)買票看馬戲。排了老半天，最終在我們和售票口之間只隔著一個(gè)家庭，這個(gè)家庭讓我印象深刻：他們有八個(gè)在12歲以下的小孩。他們穿著廉價(jià)的衣服，看起來(lái)雖然沒(méi)有什么錢，但全身干潔凈凈的，舉止很乖巧。排隊(duì)時(shí)，他們兩個(gè)兩個(gè)成一排，手牽手跟在父母的身后，他們很興奮地嘰嘰喳喳談?wù)摽葱〕?、大象，今晚確定是這些孩子們生活中最歡快的時(shí)刻了。②他們的父親神氣地站在一排人的最前端。這個(gè)母親挽著父親的手、看著她的丈夫，好像在說(shuō)：“你真像個(gè)佩著光榮勛章的騎士?！倍逶≡诎谅械乃参⑿χ?，凝視著他的妻子，好像在回答：“沒(méi)錯(cuò)，我就是你說(shuō)的那個(gè)樣子?！雹圪u票的女郎問(wèn)這個(gè)父親，他要多少?gòu)埰?？他神氣地回答：“?qǐng)給我八張小孩的兩張大人的，我?guī)铱瘩R戲?！雹苁燮眴T開(kāi)出了價(jià)格。⑤這人的妻子扭過(guò)頭，把臉垂得低低的，這個(gè)父親的嘴唇顫抖了，他傾身向前，問(wèn)：“你剛剛說(shuō)是多少錢？”⑥售票員又報(bào)了一次價(jià)格。⑦這人的錢明顯不夠。⑧但他怎能轉(zhuǎn)身告知那八個(gè)興致勃勃的小孩，他沒(méi)有足夠的錢帶他們看馬戲？⑨我的父親目睹了一切。他靜靜地把手伸進(jìn)口袋，把一張20元的鈔票拉出來(lái)，讓它掉在地上（事實(shí)上，我們一點(diǎn)兒也不富有?。?，他又蹲下來(lái)，撿起鈔票，拍拍那人的肩膀，說(shuō)：“對(duì)不起，先生，這是你口袋里掉出來(lái)的！”⑩這人當(dāng)然知道其中的緣由。他并沒(méi)有懇求任何人伸出援手，但深深地感謝有人在他無(wú)望、心碎、困惑的時(shí)刻幫了忙。他看著我父親的眼睛，用雙手握住父親的手，把那張20元的鈔票緊緊壓在中間，他的嘴唇顫抖，淚水突然滑落他的臉頰，答道：“感謝，感謝您，先生。這對(duì)我和我的家庭意義重大?！?父親和我回頭跳上我們的車回家，那晚我并沒(méi)有進(jìn)去看馬戲，但我們也沒(méi)有徒勞而返。7．這篇文章主要講了8．第⑦自然段說(shuō)“這人的錢明顯不夠”，“我”是從哪里看出來(lái)的？（

）A．他神氣地回答：“請(qǐng)給我八張小孩的兩張大人的，我?guī)铱瘩R戲?！盉．這個(gè)母親挽著父親的手，看著她的丈夫，好像在說(shuō)：“你真像個(gè)佩著光榮勛章的騎士?！盋．這人的妻子扭過(guò)頭，把臉垂得低低的。這個(gè)父親的嘴唇顫抖了，他傾身向前問(wèn)：“你剛剛說(shuō)是多少錢？”D．但他怎能轉(zhuǎn)身告知那八個(gè)興致勃勃的小孩，他沒(méi)有足夠的錢帶他們看馬戲？9．第⑩自然段“這人當(dāng)然知道其中的緣由”，“其中的緣由”指（

）A．這人的錢從口袋里掉出來(lái)了。B．“我”父親的錢不當(dāng)心從口袋里掉了出來(lái)。C．“我”父親知道他們錢不夠，有意把錢掉在地上，掛念他們。D．他沒(méi)有足夠的錢帶孩子們看馬戲。10．第⑨自然段括號(hào)中的“事實(shí)上，我們一點(diǎn)兒也不富有！”能否刪去？為什么？11．第?自然段中的“徒勞而返”指什么？“我們”沒(méi)有看成馬戲，為什么還說(shuō)“沒(méi)有徒勞而返”？【答案】7．父親把自己買票的20元錢有意掉在地上掛念他人，解決了人家的逆境

8．C

9．C

10．不能刪去。父親在自己并不富有的狀況下掛念他人，更突出父親樂(lè)于助人的品質(zhì)。

11．“我們”想去看馬戲，最終并沒(méi)有進(jìn)去看馬戲，這是“徒勞而返”。由于父親助人為樂(lè)的品質(zhì)深深地感染了“我”，使“我”得到熏陶，所以說(shuō)“沒(méi)有徒勞而返”。三、（2022·全國(guó)·六班級(jí)期末）課外閱讀。百家飯汪濤我小時(shí)候很頑皮，人家愛(ài)叫我“小猴”。有一次爬樹(shù)，快爬到高高的樹(shù)頂了，腳下一閃，幸虧后背的衣服掛在枯枝上，才沒(méi)掉下來(lái)。大人們見(jiàn)我倒掛在半空中，嚇得抓緊到樹(shù)下用手接我。而我偏不往下掉，于是幾個(gè)大人上樹(shù)把我救了下來(lái)，大人們嚇得臉都變色了，我卻一點(diǎn)兒事也沒(méi)有，回到地上，照樣又去玩兒了。有一次，我跟小同伴們追著玩兒。很多孩子在我后面窮追不舍，我沒(méi)命地狂奔，一不當(dāng)心沖進(jìn)了一個(gè)未加蓋的糞坑。幸好這糞坑剛清理不久，我才幸免于難，但下半身已是臭氣熏天了。我媽媽用一塊肥皂整整給我洗了八次才罷手。按農(nóng)家的習(xí)慣說(shuō)法，孩子掉到糞池里得除災(zāi)驅(qū)邪，方法是吃“百家飯”。幾十名孩子被大人們發(fā)動(dòng)起來(lái)，分頭到村子里挨家挨戶地乞討煮百家飯的糧食。鄉(xiāng)親們知道是討百家飯，不管家境如何，多少都要給一點(diǎn)兒，什么白米、紅米、赤豆、綠豆、糯米、蠶豆……反正只要是糧食，什么都行。乞討的人家越多越好，其數(shù)不限于一百家，不到一百家或超出一百家都沒(méi)關(guān)系。孩子們?nèi)テ蛴?，大人們便?dòng)手在我家門口的空地上搭起了一個(gè)露天的大鍋臺(tái)。這鍋臺(tái)很簡(jiǎn)潔，三塊大石頭中間擱口大鍋。等孩子們?nèi)貋?lái)了，把全部乞討來(lái)的糧食淘洗潔凈，放在大鍋里，切上肉丁、火腿絲，還放上鹽。配料夠講究的，目的是要讓大家把飯全吃光。孩子們像過(guò)節(jié)一樣興奮，早就拿著碗筷，猴急地等在鍋旁了。平常要是有誰(shuí)用筷子敲飯碗，大人是要訓(xùn)斥的，這時(shí)大人們卻鼓舞孩子們敲，用勁地敲，好嚇跑妖魔鬼怪。不時(shí)地從飯鍋里透出一陣陣撲鼻的香味。好不簡(jiǎn)潔才盼到飯熟，大鍋蓋一開(kāi)，那真叫好看，綠豆是綠瑩瑩的，赤豆是赤紅色的，白米是白白胖胖的，紅米是紅彤彤的……由于有肉丁、火腿絲，飯是油光光、香噴噴的，引得人直流口水。來(lái)吃百家飯的人是越多越好，一律圍著鍋臺(tái)站在露天里。人人都放開(kāi)肚皮吃，直到吃得鍋底朝天為止。孩子們不等鍋底朝天，小肚皮早吃得滾圓滾圓，褲帶一松再松，褲腰滑到了大腿根。奶奶和媽媽見(jiàn)吃光了飯，臉上放射出喜悅的紅光，或許是慶幸我消災(zāi)消難了。盡管我只遇到一次吃百家飯，留給我的記憶卻相當(dāng)深刻。我估量，百家飯不簡(jiǎn)潔吃到，是由于掉進(jìn)糞坑的人到底太少了。12．從文中我們可以了解到：“百家飯”的意思是，“百家飯”的作用是_____________。13．“我”小時(shí)候很頑皮，從文中哪些事情可以看出？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。14．請(qǐng)將做“百家飯”的過(guò)程補(bǔ)充完整。乞討糧食——()——()——()——敲飯碗，盼飯熟——()15．文中有一段話描寫(xiě)了煮熟的百家飯的迷人，請(qǐng)用橫線畫(huà)下來(lái)。作者是怎么寫(xiě)出百家飯的迷人的？16．“我”只遇到一次吃百家飯，為什么留給“我”的記憶仍舊相當(dāng)深刻？（）A．百家飯的味道香噴噴的。B．百家飯里藏著奶奶和媽媽對(duì)“我”的關(guān)懷。C．煮食百家飯的過(guò)程體現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)土情。D．以上說(shuō)法兼而有之17．隨著時(shí)間的消逝，像“百家飯”這樣的傳統(tǒng)習(xí)俗，有的變淡了，有的變模糊了，有的消逝了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？是任其消亡還是加以愛(ài)護(hù)？為什么？【答案】12．用從各家各戶討來(lái)的糧食再加上配料蒸出的飯

除災(zāi)避邪

13．爬樹(shù)差點(diǎn)掉下來(lái)；不當(dāng)心掉進(jìn)糞坑。

14．搭大鍋臺(tái)

洗米

放配料

吃飽飯

15．大鍋蓋一開(kāi)，那真叫好看，綠豆是綠瑩瑩的，赤豆是赤紅色的，白米是白白胖胖的，紅米是紅彤彤的……由于有肉丁、火腿絲，飯是油光光、香噴噴的，引得人直流口水。從視覺(jué)、嗅覺(jué)等感官角度描寫(xiě)的。

16．D

17．我們要對(duì)合理的習(xí)俗進(jìn)行傳承，由于這是我們民族的記憶。四、（2022·重慶·六班級(jí)專題練習(xí)）閱讀考核①接近年終，市里要對(duì)各單位駐村扶貧干部進(jìn)行考核，評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)。②接到局里迎檢通知的時(shí)候，老賀正在地里干活，一身的行頭跟當(dāng)?shù)匾话戕r(nóng)夫沒(méi)兩樣。局里負(fù)責(zé)通知的人打電話說(shuō)：“明天要到鄉(xiāng)里匯報(bào)，局領(lǐng)導(dǎo)也去，你得抓緊把材料預(yù)備好?！崩腺R沉吟道：“下午還要去看一個(gè)五保戶，沒(méi)有工夫整材料啊?！薄澳憔褪墙裢聿凰X(jué)，也得先把匯報(bào)材料弄好，事情輕重分不清嗎？”對(duì)方說(shuō)完就掛了電話。③話說(shuō)當(dāng)時(shí)，收到扶貧通知的時(shí)候局領(lǐng)導(dǎo)就很犯難：嘎子坳地處偏遠(yuǎn)，條件惡劣，扶貧駐村一駐就是兩年，派誰(shuí)去？只怕沒(méi)人情愿點(diǎn)這個(gè)頭。班子成員特地為這事開(kāi)會(huì)，協(xié)商推舉人選。全部人都皺著眉，一個(gè)人選都提不出。后來(lái)有人提議：“干脆寫(xiě)個(gè)通知，看有沒(méi)有自愿報(bào)名的?！本珠L(zhǎng)嘆口氣：“行吧，先這樣試試?！雹軋?bào)名截止那天，全局就報(bào)上來(lái)一個(gè)人，正是老賀。有人說(shuō)：“老賀你傻啊，年紀(jì)也不小了，再在外面耽擱兩年，還有什么盼頭？”還有人說(shuō)：“老賀，你這不是以退為進(jìn)吧？”老賀誰(shuí)也不搭理，交接好工作，整理行李去了嘎子坳。⑤考核這天，市里主管扶貧工作的副市長(zhǎng)帶隊(duì)下鄉(xiāng)，各村扶貧干部到齊，其所屬單位也都派了代表，局里派的是副局長(zhǎng)。市領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上說(shuō)：“這次考核不需要單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，只想聽(tīng)聽(tīng)各位駐村干部的發(fā)言?！备本珠L(zhǎng)心叫不好，為老賀捏了一把汗。⑥第一個(gè)問(wèn)題：大家駐村一年，都開(kāi)展了哪些工作？“我們建立了‘一二三’工作體系，即制定一個(gè)目標(biāo)，落實(shí)兩個(gè)措施，確保三個(gè)完成，我們堅(jiān)持思想建設(shè)引領(lǐng)，著重提升村干部的宗旨意識(shí)、服務(wù)意思、責(zé)任意識(shí)、廉潔意識(shí)……”⑦輪到老賀發(fā)言時(shí)，他說(shuō)：“工作干得不多，只給村里開(kāi)了一片果林，挖了一口魚(yú)塘?！备本珠L(zhǎng)給老賀使眼色，老賀根本不接受。⑧其次個(gè)問(wèn)題：工作取得了哪些成效？“村子自身的造血功能增加了……”“村干部干事創(chuàng)業(yè)的熱忱上去了……”老賀說(shuō)：“柑橘樹(shù)還小，魚(yú)苗也沒(méi)長(zhǎng)大，成效現(xiàn)在還不好說(shuō)?！雹釁R報(bào)會(huì)進(jìn)行了一上午。會(huì)后，副市長(zhǎng)一行在鄉(xiāng)政府食堂吃了頓便餐。臨走上車時(shí)，副市長(zhǎng)突然想起一件事：“幾個(gè)貧困村離這里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？”鄉(xiāng)長(zhǎng)答：“離市里遠(yuǎn)，離鄉(xiāng)政府不算遠(yuǎn)?！薄澳蔷妥ゾo時(shí)間挨個(gè)走一走。”⑩之前確定的支配沒(méi)有進(jìn)村考察這一項(xiàng)，領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)改辦法，大家都有些心里沒(méi)底。?車子開(kāi)到紅土嶺村，駐村干部走下車，領(lǐng)著考核組預(yù)備四處看看。浩浩蕩蕩一行人驚動(dòng)了村里的幾條黃狗，它們快速圍攏過(guò)來(lái)，對(duì)著領(lǐng)頭的駐村干部狂吠不止。駐村干部尷尬得不知所措。副市長(zhǎng)面無(wú)表情，淡淡地說(shuō)：“看樣子我們不受歡迎啊，還是去下一個(gè)村子看看吧?！?一行人回到車上，一路無(wú)話。二格外鐘后，車子停在嘎子坳。?人群進(jìn)了村子，幾只狗圍過(guò)來(lái)，沖老賀直搖尾巴。老賀對(duì)大家做了個(gè)手勢(shì)，示意都跟他走。?幾個(gè)在家門口玩耍的孩子一臉古怪???，目送他們的賀伯伯領(lǐng)著一群人緩緩向村尾走去。那里有一口新挖的魚(yú)塘，還能觀察一片孕育著期望的果林。18．閱讀全文，參照前后示例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成小說(shuō)的情節(jié)概括。①接近年終，市里考核駐村扶貧干部——②_______________③_______________——④一年前，老賀選擇扶貧駐村嘎子坳——⑤_______________——⑥_______________19．小說(shuō)第③④兩段運(yùn)用了什么記敘挨次？在文中有何作用？20．文章多次接受對(duì)比手法，舉兩例并簡(jiǎn)要分析其對(duì)塑造人物形象的作用。（1）（2）作用：21．小說(shuō)最終一段在文章有哪兩層含義？【答案】18．老賀面對(duì)考核預(yù)備看五保戶

當(dāng)時(shí)，沒(méi)人想來(lái)嘎子坳扶貧，提議自愿報(bào)名

考核會(huì)上，駐村干部一一發(fā)言，只有老賀的發(fā)言最簡(jiǎn)潔

副市長(zhǎng)打算進(jìn)村考察，別的村子，村里的狗對(duì)著領(lǐng)頭的駐村干部狂吠不止，只有嘎子坳的狗對(duì)著老賀搖尾巴

19．這兩段運(yùn)用了插敘，主要寫(xiě)了當(dāng)年老賀報(bào)名扶貧工作的閱歷，以及老賀對(duì)他人不理解自己的不理睬。作用：①更好地交代了事情經(jīng)過(guò)，便于讀者理解。②為下文老賀的扶貧工作做鋪墊。③體現(xiàn)老賀的和善，不為榮譽(yù)的性格。

20．“老賀你傻啊，年紀(jì)也不小了，再在外面耽擱兩年，還有什么盼頭？”

輪到老賀發(fā)言時(shí)，他說(shuō)：“工作干得不多，只給村里開(kāi)了一片果林，挖了一口魚(yú)塘?！?/p>

作用：文章當(dāng)中將其他人與老賀進(jìn)行對(duì)比，更能塑造出老賀的人物形象，同時(shí)突出老賀不為榮譽(yù)的性格特點(diǎn)。

21．①村尾有老賀給村里挖的魚(yú)塘喝種的果樹(shù)。②“孕著期望的果林”是果林會(huì)長(zhǎng)大成樹(shù)林，會(huì)成熟；還有一層意思是嘎子坳的將來(lái)布滿了期望，這是對(duì)老賀的確定。五、（2022·重慶·六班級(jí)專題練習(xí)）閱讀短文，完成練習(xí)。啊，棒棒①十年前的春天，我第一次來(lái)到重慶，第一次看到了在西南重鎮(zhèn)上的他們。②他們走來(lái)了。他們?nèi)宄扇海迤呓Y(jié)黨，鬧市間喧嘩而過(guò)。他們每個(gè)人肩頭上摟著一支悠蕩著繩套的竹杠，竹杠滑下肩順在地上時(shí)約與使用者齊眉，甩到肩上時(shí)便長(zhǎng)長(zhǎng)短短，因人而異，竹杠一律茶杯粗細(xì)，被肩膀和手掌摩挲得光滑油潤(rùn)，被積年的汗水蝕得在正午的驕陽(yáng)下反著綢緞一樣的柔光，仿佛釅（yàn）茶濃透了的顏色。③他們叫“棒棒”，就是挑夫。在重慶，山上山下，街頭巷尾，“棒棒”四處出沒(méi)。④重慶是一座行走的城市，她行走在“棒棒”們的肩頭上。⑤看到一個(gè)“棒棒”是在薄霧初霽（jì）后的漂移著微風(fēng)的陽(yáng)光之下，我站在路邊，看那個(gè)人挑著竹杠從大路對(duì)面歪歪扭扭地走過(guò)來(lái)。其實(shí)并不是歪歪扭扭的，那是外行的眼誤?！鞍舭簟笔掷锏闹窀芤坏┩Ｖ沽藢?duì)地面的彈奏，重任上肩之后，“棒棒”們的腳就已經(jīng)穿在鞋子里了。眼前這雙鞋子，好像不是解放膠鞋，青瓦色的布面，上面繡著開(kāi)放的花和飛行的鳥(niǎo)，抬頭向上看看，頭發(fā)正在頸后一甩一甩的，原來(lái)是個(gè)女“棒棒”。穿上鞋的“棒棒”便走出了有迥于常人的步態(tài)，身子側(cè)著，雙手一前一后緊握杠繩，步頻小而交叉，看似踉蹌，明明是走在平坦寬敞的路面上，卻讓我在她的繡花鞋下平白無(wú)故地看到了山城隨處可見(jiàn)的窄窄的石蹬（dèng）和仄仄（zè）的樓梯。她的上半身浪一樣起伏閃擺，她的臉漲得紅透了，汗水四濺，嘴里呼呼喘得山響，唾沫星子隨著喘息聲噴出老遠(yuǎn)，竹杠在她半裸的肩上忽而左忽而中忽而右地自如轉(zhuǎn)換，磨得嘎吱嘎吱地響。讓我不明白的是，杠繩上一邊一個(gè)拴著兩塊大石頭。她這算一單什么生意？⑥我一路跟著她到了一個(gè)“棒棒”的集散地，十幾個(gè)人有老有少，每人一根貼身的竹杠。她笑著把重?fù)?dān)卸了載，歡聲笑語(yǔ)地對(duì)迎過(guò)來(lái)的同伙們?nèi)轮衣?tīng)不太明白的話。我湊過(guò)去打問(wèn)，為什么要挑著沒(méi)有意義的重量做無(wú)謂的行走？他們很開(kāi)心地把那女人的竹杠端給我看，原來(lái)是一根剛斫（zhuó）下來(lái)不久的青竹杠，翠碧的顏色上邊還染著女人的氣味。女人擦著汗水告知我說(shuō)：“娃娃還太嫩哩，得磨一磨它?！雹咭粋€(gè)老“棒棒”拔出嘴里的旱煙管，對(duì)女人說(shuō)：“你也休息夠了吧？我們走，到碼頭上扛活去。”⑧女人脫下鞋，跟著同伙們遠(yuǎn)去。⑨別人叫他們“棒棒”，或許就是用他們手中肩上的竹杠借以泛指：他們把竹杠稱作“娃娃”。為了讓“娃娃”快些成熟，他們不惜穿上鞋，用自己的肉和笑容與它磨合，他們把這稱之為休息。⑩最終一次觀察“棒棒”是在將要離開(kāi)重慶時(shí)，我乘出租車去朝天門碼頭，汽車在山道間回旋而下，路過(guò)一個(gè)岔路口時(shí)，司機(jī)踩了下剎車，向內(nèi)例打了打方向盤(pán)。我觀察那“棒棒”悶著頭從下方一步一步地上來(lái)了。?那是什么路啊，寬不過(guò)三米，一面是絕壁，山從人面起，云傍馬頭生。一面是懸崖，幾十米下江寬水闊，帆影飄飄。那“棒棒”腳背上青筋暴突著，蹬著一雙穿黑了的草鞋，不像鞋，怪頭怪腦的，我眼拙，看不出像什么東西?！鞍舭簟背嗌?、弓