湘教版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿

案9年級(jí)上：01課長(zhǎng)河漫步族的現(xiàn)實(shí)生活或巫術(shù)儀式發(fā)生關(guān)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對(duì)自然神靈的敬畏勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時(shí)代的特點(diǎn)。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒(méi)有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而3.古代繪畫以線為主要造型手段的特點(diǎn)和氣韻生動(dòng)的審美原則蓉錦雞圖》的細(xì)密精致，以及《荷花水鳥圖》的淋漓酣暢。幫助學(xué)生比較不同作品的風(fēng)范，體會(huì)其中的氣質(zhì)、韻律，加深對(duì)傳統(tǒng)繪畫用線的理解。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：01課長(zhǎng)河漫步4.象征意義在古代繪畫作品中的體現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)理論是欣賞教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。教材的內(nèi)容材料是在歷史線索中點(diǎn)狀呈現(xiàn)的，但始終以象征意義和意境的表達(dá)、線造型的主要手段和氣韻生動(dòng)貫穿其中。用古代繪畫理論進(jìn)行提示和歸納，使學(xué)生更進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置各有所側(cè)重：活動(dòng)一從圖形和構(gòu)成方法的分辨入手，旨在通過(guò)政治態(tài)度以及寫作能力的綜合運(yùn)用。在具體造型細(xì)節(jié)分析研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)習(xí)大空間欄目更大范圍地拓展了了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的范圍，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)述；初中美術(shù)教案9年級(jí)上：01課長(zhǎng)河漫步三、教學(xué)思路1)沿歷史發(fā)展線索進(jìn)入，強(qiáng)調(diào)不同時(shí)代的淵源關(guān)系，對(duì)作品表現(xiàn)風(fēng)格的演變2)從造型表現(xiàn)特點(diǎn)的探究入手，抓住傳統(tǒng)美術(shù)以線為主要造型手段，講究氣藝術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，兩者兼顧，構(gòu)成完整的教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備從細(xì)致地研究教學(xué)內(nèi)容開始，大量地查閱資料，除熟悉與作品有關(guān)的內(nèi)容外，還須精選那些能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的史料和有關(guān)知識(shí)。充分估計(jì)學(xué)生的知識(shí)水平，了解學(xué)生的需求，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。3.教學(xué)策略確定教學(xué)重點(diǎn)，理順線索，依照教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容和方式，從歷史發(fā)展線索和造型表現(xiàn)特點(diǎn)兩個(gè)方面入手，劃分為彩陶、青銅器、兵馬俑和古代繪畫兩個(gè)部分。彩陶、青銅器、兵馬俑部分圍繞美術(shù)與社會(huì)這一主題，將圖形的欣賞、研究與歷史的發(fā)展、變革緊密聯(lián)系，展開生動(dòng)活潑的討論。為此，課前要周密地設(shè)計(jì)若干選題，選題的內(nèi)容應(yīng)該步步貼近教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)引向深入。古代繪畫部分圍繞傳統(tǒng)美術(shù)的造型特點(diǎn)，一方面對(duì)課本材料進(jìn)行對(duì)照比較，歸納和概括其共同特點(diǎn)；另一方面提取重點(diǎn)欣賞的作品進(jìn)行研究，以點(diǎn)帶面，探討傳統(tǒng)繪畫的精神特質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置需根據(jù)學(xué)情合理安排，活動(dòng)一的目標(biāo)取向是通過(guò)細(xì)節(jié)分析，幫助學(xué)生理解紋樣的構(gòu)成形式，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得鑒賞的方法和眼界。根據(jù)初三學(xué)生的知識(shí)水平，可以考慮加入對(duì)圖形意義的分析和研究，使教學(xué)活動(dòng)趨于完整?；顒?dòng)二的重點(diǎn)在知識(shí)的綜合運(yùn)用，由于時(shí)間限制，可以把寫作部分安排在課后，課堂上通過(guò)議論和交流的形式，著重幫助學(xué)生理清思路，掌握欣賞評(píng)論短文的寫作方法。教學(xué)評(píng)價(jià)穿插于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題和討論，應(yīng)及時(shí)歸納并給予評(píng)價(jià)。對(duì)于有積極意義的想法和理解，應(yīng)幫助其完善并給予肯定。對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)提示進(jìn)行引導(dǎo)，并給予熱情的鼓勵(lì)。教學(xué)課時(shí)的安排可以酌情處理，分為兩課時(shí)或三課時(shí)安排。兩課時(shí)的安排參照參考教案；三課時(shí)的安排適當(dāng)加入彩陶和青銅器的內(nèi)容，劃分為1.彩陶；2.青銅器和兵馬俑；3.中國(guó)傳統(tǒng)繪畫。教學(xué)組織方式以討論、分析為主，根據(jù)學(xué)生情況恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整指標(biāo)。運(yùn)用教學(xué)提[教案]趙錕老師的教案課目步年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)教執(zhí)教趙錕教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)演示圖片與文字。關(guān)聯(lián)早期人類的生存方學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)入人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中?熏陶器的出現(xiàn)意味著什1.器物的用途：關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式-?鴉器上裝飾銅器紋樣分析分析彩陶紋欣賞分析《人面魚紋盆》的紋樣?熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會(huì)內(nèi)容；1.魚在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法?人面魚紋的分解動(dòng)想史前人類歷史文化等不同角度分2.漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并嗎?它是單純的裝飾嗎?→術(shù)語(yǔ)解探究具象和抽象彩陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)1.攝取、歸納并最大限度簡(jiǎn)化圖形中的關(guān)鍵特及相關(guān)幾通過(guò)對(duì)比分的不同表現(xiàn)方法與象征視覺(jué)感受：樸實(shí)與華麗，簡(jiǎn)略與豐富；造型手法：寫實(shí)與夸張；→彩陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。商周青銅器極度夸張變形和圖案化的動(dòng)物主體紋樣則配以典解寫實(shí)與裝2.課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志收集有關(guān)彩陶、四、課堂評(píng)價(jià)1.參與的程度與認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度；2.明確辨識(shí)所學(xué)紋飾，對(duì)彩陶、青銅器有較清晰的了解；3.圖形的理解、變化能力以及美感在初中美術(shù)教案9年級(jí)上：02課我的居室本單元我的居室選擇與學(xué)生生活結(jié)合非常緊密的居室的設(shè)計(jì)展開教學(xué)，把透視知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我的居室提供了學(xué)生在設(shè)計(jì)繪制居室圖過(guò)程中所需現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有關(guān)要求和建議，教材通過(guò)制作模型、觀察研究和創(chuàng)意繪圖三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，把透視知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿其中，環(huán)環(huán)相扣，層層三、教學(xué)思路膜上。根據(jù)掌握的透視知識(shí)，把平面薄膜上透視圖在紙上重新畫出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、探究、思考、練習(xí)等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)，教師可以提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，并提示學(xué)生把透視知識(shí)運(yùn)用到自己居室圖的繪制中，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備。從透視規(guī)律、色彩運(yùn)用、情感表現(xiàn)角度出發(fā)，欣賞《在阿爾的居室》。啟發(fā)學(xué)生在居室設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，注重居室空間規(guī)劃、家具設(shè)計(jì)、色彩搭配，特別重視色彩對(duì)心理情緒的影響。教學(xué)中可以通過(guò)圖例比較同一設(shè)計(jì)但不同色彩運(yùn)用所產(chǎn)生的效果。還可以展示不同風(fēng)格的居室圖片，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新。學(xué)生繪制居室圖時(shí)可參考資料庫(kù)提供的繪制步驟，教師也可以示范。居室圖的繪制方法、工具可不受限制，例如有些裝飾圖片采用剪貼形式亦作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)在肯定學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)上使學(xué)生明確需提高與發(fā)展的方向，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、探究能力予以關(guān)注，應(yīng)重視學(xué)生合作教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有所控制，特別是居室圖的繪制專業(yè)要求力求降低，充建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置安排三課時(shí)，如果安排兩課時(shí)，建議第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)安排。(見(jiàn)參考教案)初中美術(shù)教案9年級(jí)上：02課我的居室制作活動(dòng)的時(shí)間較緊，課前須做大量準(zhǔn)備。以小組分工合作的組織方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)場(chǎng)地應(yīng)適合這一組織形式。制作分工應(yīng)由小組成員自行確定，并提出質(zhì)量和完成時(shí)間的要求。模型制作大致成型即可告一段落，用以觀察透視現(xiàn)象，裝飾工作可以留在課后完成。居室圖的繪制力求簡(jiǎn)潔，選擇鋼筆、鉛筆、彩色鉛筆、水彩和油畫棒等簡(jiǎn)單工具或經(jīng)過(guò)彩色筆加工的彩色紙剪貼等方法為宜。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：02課我的居室以小組為單位進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，增加協(xié)調(diào)合作的評(píng)價(jià)內(nèi)容。[教案]趙錕老師的教案課目第2課我的居室年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)執(zhí)趙錕教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：利用紙質(zhì)材料制作比例關(guān)系基本準(zhǔn)通過(guò)觀察探究，對(duì)透視的基本規(guī)律有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。、導(dǎo)入二、制作居室模型列舉學(xué)生準(zhǔn)備的材料，講解材料的特性以及加工講解門窗切割加工以及裝飾方法；講解家具制作的展開平面以及折疊、粘合方法(以書桌和床為例);1.小組內(nèi)協(xié)調(diào)統(tǒng)一風(fēng)格、樣式，設(shè)計(jì)思路達(dá)成一2.在俯視圖和側(cè)視圖上按比例確定家具尺寸；的展開平面；實(shí)物展示制作過(guò)程：居室模半成品。象通過(guò)一個(gè)視點(diǎn)觀察模型內(nèi)部體積，找出近大遠(yuǎn)小規(guī)了解文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家研究透視的方法；利用網(wǎng)格工具觀察模型內(nèi)部形體的垂直面和水平面原理1.與網(wǎng)格(畫面)平行的線繼續(xù)平行；2.與網(wǎng)格(畫面)垂直的平行線都消失于視平線上的消失點(diǎn)。五、課后作業(yè)(第二課時(shí))畫出自己居室的設(shè)計(jì)稿。室草圖1.掌握術(shù)語(yǔ)：視平線、消失點(diǎn)、消失線；2.畫面、物體、消失點(diǎn)之間的關(guān)系。從一個(gè)固定的位置(視點(diǎn))通過(guò)透明薄膜用一只眼睛觀察模型或模型中的某一家具，用筆描繪到透明紙上畫出來(lái)。透視的透視規(guī)設(shè)計(jì)的探討的影響。→展示不同色彩風(fēng)格的居室圖片。計(jì)效果圖設(shè)計(jì)作業(yè)的基本要求；1.運(yùn)用本課所學(xué)的透視知識(shí)；2.較準(zhǔn)確地反映設(shè)計(jì)意圖；3.畫面效果清晰整潔。容理解能力；合作交流能力；動(dòng)手能力。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：03課靜物有聲靜物畫(靜物有聲)是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫。藝術(shù)中的畫家憂郁悲涼和思念友人的心情；《紀(jì)念貝多芬誕辰215周年》描繪了具物畫表達(dá)情感的目的。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：03課靜物有聲術(shù)教案9年級(jí)上：03課靜物有聲不眠之夜的傷感和思念；《紀(jì)念貝多芬誕辰215周年》黑白分割的畫面、貝多2.教學(xué)組織4.教學(xué)評(píng)價(jià)四、教學(xué)選擇課目第3課靜物有聲年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)趙錕教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運(yùn)用于靜體課件、數(shù)碼相布、與學(xué)生生活相關(guān)的物品、取景框、作業(yè)紙和一、導(dǎo)入作品欣賞1.排球和冠軍之間的聯(lián)系；2.作品給予我們的整體感受；畫家為什么要這樣處理；《高更的椅子》欣賞引導(dǎo)(細(xì)節(jié)分析、感受1.作品給予我們的整體感受與《冠軍的象征》一畫的最大區(qū)別是什么;2.依據(jù)時(shí)間、物品感受畫面的環(huán)境氣氛?押明亮的、沉悶的、寧?kù)o的、壓抑的?3.椅子、書籍和蠟燭在這里有什么寓意嗎?4.強(qiáng)烈的色彩對(duì)比與畫家當(dāng)時(shí)的心情，平靜的、高興的、心煩意亂的、傷感的還是其他；5.你的生活中有類似的經(jīng)歷嗎?談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。小結(jié)：欣賞靜物畫的一般方法，從畫面的整體入手，最初的感受十分重要；細(xì)心揣摩使你形成這種感覺(jué)的原因，作品中描繪的物象與表現(xiàn)主題的聯(lián)系，光線的角度、物品的組合構(gòu)圖以及色彩、質(zhì)感的表現(xiàn)都是形成畫面效果構(gòu)圖分析比較蘇巴朗和塞尚的作品，不同的構(gòu)圖和光線給我們完全不在深沉的背景上，水平線構(gòu)圖使畫面平靜并具有秩序感，表現(xiàn)出沉著、寧?kù)o、優(yōu)雅的古典風(fēng)格；塞尚的《靜物》明快艷麗，三角形的物體組合、襯布的斜線以及水果不同方向的擺放，使畫面形成活躍氣氛。進(jìn)一步要了解作者和時(shí)代背景，這些可以幫助你更深刻地理→《靜物》及構(gòu)物物按照活動(dòng)一的任務(wù)要求分組，確定各自的主題，運(yùn)用以上所學(xué)知識(shí)擺放靜物；各組派代表就表現(xiàn)意圖、光線運(yùn)用、色彩搭配、物品組合的構(gòu)圖方式等內(nèi)容進(jìn)行講解。教師結(jié)合拍攝的圖片講評(píng)靜物。(可用構(gòu)圖稿代替)→用構(gòu)圖草樣講解或數(shù)碼相機(jī)對(duì)各組靜物的不同角度拍照并演學(xué)生分小組以草圖形式進(jìn)行寫生，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)部分作→草圖寫生步驟畫草圖(第二課教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上節(jié)課草圖，借助靜物畫作品的參照，嘗試用鉛筆淡彩的方法畫一幅靜物畫。靜物畫作品圖一導(dǎo)入交談：a.你準(zhǔn)備畫一幅什么樣的靜物，用什么樣的構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)主題?b.你打算怎樣畫這幅靜物?畫法建議：以草圖上的物品為主體，參照?qǐng)D片上的背景、襯→畫法建議、步驟示意以及范作業(yè)展評(píng)價(jià)展初中美術(shù)教案9年級(jí)上：04課凝固的音樂(lè)二、教學(xué)目標(biāo)本方法，逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁(yè)的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。2.教學(xué)組織3.教學(xué)策略使我們的情感和精神得到升華。第二課時(shí)：按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合。通過(guò)演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據(jù)經(jīng)典作品，討論建筑形體的幾何關(guān)系、曲直、虛實(shí)對(duì)比關(guān)系的處理和運(yùn)用，進(jìn)一步理解作品和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的方法，為小組制作提出建議。制作過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使不同能力差異的學(xué)對(duì)教學(xué)做出總結(jié)，師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提4.教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括視覺(jué)效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面，分別對(duì)教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)意識(shí)的表現(xiàn)、創(chuàng)意和制作水平做出評(píng)價(jià)；輔導(dǎo)過(guò)程中及時(shí)對(duì)制作工序、方法兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置形成梯次又相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)時(shí)可以靈活運(yùn)用?；顒?dòng)一的重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)建筑形體的幾何關(guān)系，結(jié)合欣賞教學(xué)，在幾何體制作的基礎(chǔ)上稍加豐富和組合，便能成為一個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型，使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)完整，便于在時(shí)間、材料教案]李白蘭老師的教案課目音樂(lè)年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)教教李白蘭教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課、導(dǎo)入論1.感受作品；2.運(yùn)用建筑造型美感要素，對(duì)作品的造型、結(jié)構(gòu)、a.布達(dá)拉宮、天壇祈年殿、悉尼歌劇院造型都有向嗎??穴直線和曲線、規(guī)則與變化、環(huán)境因素等?雪b.仔細(xì)觀察天壇祈年殿，從基座至屋頂排列的距離和層數(shù)有什么變化規(guī)律?(節(jié)奏)c.比較布達(dá)拉宮和加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是歌劇院等。體積組合示意三、制作1.參照?qǐng)D片中屋頂和墻面的造型，通過(guò)剪切、折疊、→幾何體展開小訓(xùn)練與粘合等方法，用紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的造型；平面圖演示和草圖設(shè)計(jì)2.轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；3.基于這個(gè)造型，設(shè)想添加其余部分后的小建筑模型，并畫出草圖，與同學(xué)交流；4.按設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行小組組合，利用課余為下節(jié)課的出建議。務(wù).對(duì)教學(xué)做出總結(jié)，點(diǎn)評(píng)新穎的制作和設(shè)想并提出2.為進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)提供教學(xué)資源；3.講解下節(jié)課任務(wù)，布置準(zhǔn)備工作?！鷮W(xué)生草圖展→相關(guān)書籍和網(wǎng)址。(第二課課前準(zhǔn)備：同上。五、學(xué)習(xí)制作方法.對(duì)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為制作提出建議；2.明確制作過(guò)程中安全、衛(wèi)生以及愛(ài)護(hù)公物等注意3.折疊、挖切、粘合等方法的演示、講解?！谱鞣椒ú襟E。六、制作模型七、作品展示與評(píng)價(jià)1.從視覺(jué)效果感受、造型、結(jié)構(gòu)、色彩等方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)；2.師生結(jié)合經(jīng)典作品交談制作體會(huì)。→經(jīng)典作品舉八、總結(jié)初中美術(shù)教案9年級(jí)上：05課走進(jìn)微觀世界一、《走進(jìn)微觀世界》教材分析識(shí)。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：05課走進(jìn)微觀世界不僅可以作為模仿的對(duì)象，而且還可以作為功能、構(gòu)造和美的形式(對(duì)稱、比例、調(diào)和、平衡、對(duì)比)的范例。從而領(lǐng)悟研究自然形態(tài)的生成過(guò)程，即可了2.教學(xué)組織料，學(xué)生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下展開，立3.教學(xué)策略意。通過(guò)議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)微觀圖片中呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，表達(dá)自己的感受和想像。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)1)了解和歸納構(gòu)成圖形的基本元素以及構(gòu)成形式和規(guī)律，形式上的簡(jiǎn)單或復(fù)2)畫面呈現(xiàn)的視覺(jué)效果，如：動(dòng)蕩或平靜、粗獷或細(xì)膩、堅(jiān)硬或柔弱等等。通過(guò)議論啟發(fā)聯(lián)想，綜合科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步歸納大自然的形成和變化的基本規(guī)律：原子的結(jié)構(gòu)與裂變、細(xì)胞的繁殖與泯滅、生命的成長(zhǎng)與延不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中。由此對(duì)應(yīng)藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律：藝術(shù)的造型也是由基本元素構(gòu)成，它們被簡(jiǎn)單或復(fù)雜地組織在一起，構(gòu)成美的圖形、體積和空間，人類根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)建構(gòu)不同的形態(tài)，創(chuàng)造出千變?nèi)f化的藝術(shù)形象，表達(dá)豐富以上教學(xué)過(guò)程中，穿插小訓(xùn)練，用簡(jiǎn)要的點(diǎn)線圖示歸納課本上微觀圖片呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解抽象形式，活躍學(xué)生的思維。組織學(xué)生觀察顯微鏡下的微生物，更真切地感受微觀世界的現(xiàn)象。通過(guò)記錄、想像、設(shè)計(jì)基本形，組合形狀構(gòu)圖等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探究圖形的奧秘，從觀察、體驗(yàn)和想像、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)方法。課時(shí)結(jié)束之前布置學(xué)生利用課余時(shí)間，從科普雜志和報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道收集更多的圖片資料，為下節(jié)4.教學(xué)評(píng)價(jià)趙戈老師的教案課目世界年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)教執(zhí)教趙戈程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律；根據(jù)自然現(xiàn)象進(jìn)、形態(tài)是指事物的形狀和神態(tài)，也指事物在一定條件下的荷花是我們常見(jiàn)的植物，朱自清在《荷塘月色》中對(duì)荷花的一系列描寫，如：裊娜的、亭亭玉立的等等，是荷從高空俯瞰河流，和平常角度有什么不同?大家談?wù)劯惺?紅墻、黃瓦，碩大的屋頂給我們什么感受?使我們聯(lián)想到什么?大自然的一切事物都以其特定的方式表現(xiàn)著自己，它們有沒(méi)有規(guī)律可循呢?今天，讓我們通過(guò)電子顯微鏡深入到物質(zhì)的內(nèi)部，去尋求新的視覺(jué)感受，探究構(gòu)成世界本→字幕→荷花→俯瞰河流(學(xué)習(xí)大空間)欣賞分析示意圖→細(xì)胞團(tuán)形成過(guò)程形式2.一切事物都在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中，細(xì)胞團(tuán)形成→海洋浮游生物和情的過(guò)程也是形狀變化的過(guò)程，分離和集聚是這一過(guò)程的感為線索3.想像浮游生物的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它后來(lái)會(huì)變成什么進(jìn)記錄將記錄的微生物形象經(jīng)過(guò)想像加工成基本形，按一定規(guī)律進(jìn)行組合，畫一幅畫。筆和作業(yè)紙作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容：畫面具有形式美感；運(yùn)用一定的造型規(guī)律；基本形創(chuàng)意具有想像力；學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。(第結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，總結(jié)上一課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，導(dǎo)入新大自然的美是在變化統(tǒng)一的矛盾中形成的，人工形態(tài)正是基于對(duì)自然形態(tài)生成和變化的認(rèn)識(shí)、理解?？纯催@些圖片和作品多么相似。課前準(zhǔn)備：紙板、狀骨骼”講解插接造型制作方法，要點(diǎn)：基本形體、插接切分配小組成員，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，布置學(xué)習(xí)任→制作方法演示學(xué)生對(duì)自己的作品表現(xiàn)的形態(tài)進(jìn)行描述，相互評(píng)作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容：造型具有美感；運(yùn)用一定的造型規(guī)律；初中美術(shù)教案9年級(jí)上：06課以形寫神一、教材分析《以形寫神》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。初中美術(shù)教案9年級(jí)上：06課的興趣。2.教學(xué)組織3.教學(xué)策略欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、4.教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形趙錕老師的教案課目第6課以形寫神年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)教執(zhí)教趙錕教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國(guó)畫工具以及欣賞圖片或多媒體課、導(dǎo)入1.詞義理解的討論。(出處參照“資料庫(kù)”)2.以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。→字幕1.畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的3.了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、果。教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。展示自己的作品，交談臨摹過(guò)程中的體會(huì)和對(duì)自(第二課時(shí))五、賞析作表現(xiàn)方法賞析提示：(作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向)小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點(diǎn)綴表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營(yíng)造了涼爽活躍的氛圍，留給伯樂(lè)的眼神與“相馬”的主題；衣著打扮與人物身份；構(gòu)圖：人物、馬和款識(shí)的位置關(guān)系，改變它們效果會(huì)怎樣?筆墨運(yùn)用特點(diǎn)：線條與大塊水墨形成對(duì)比；墨色小結(jié)。(參照教材24頁(yè)的提示).學(xué)生議論：畫什么?怎樣畫?→教學(xué)活動(dòng)任務(wù)1.主題表現(xiàn)；2.人物神態(tài)；初中美術(shù)教案9年級(jí)上：07課幽默與智慧默與智慧》通過(guò)活動(dòng)、學(xué)習(xí)提示、資料庫(kù)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅了解漫畫的知識(shí)和漫畫創(chuàng)作的方法，提高漫畫表現(xiàn)的技能，而且從中體驗(yàn)和品味漫畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和豁達(dá)、幽默的健康品格，《幽默與智慧》以及從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式，并對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行積極的關(guān)注和思考。圖例的選擇，盡可能地展示了漫畫的豐富的種類、廣泛的題材、巧妙的構(gòu)思方到單項(xiàng)的專題訓(xùn)練，再到漫畫創(chuàng)作；從漫畫的創(chuàng)作規(guī)律及過(guò)程出發(fā)，活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)思維的重要性，注重對(duì)學(xué)生的聯(lián)想、想像能力的培養(yǎng)；對(duì)活動(dòng)的選擇不做硬性的規(guī)定，使不同程度的學(xué)生都可找到自己學(xué)習(xí)的空間，使每一位學(xué)生都有情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合，采用問(wèn)卷和表格形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，使每一位學(xué)生，通過(guò)自我評(píng)價(jià)都可感覺(jué)到在本課學(xué)習(xí)中的收獲和提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，找出自己的不足。其中表格選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，基本上展示了學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的過(guò)程與環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教科書對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的指導(dǎo)作用。學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)反思也會(huì)有一定幫助。決漫畫表現(xiàn)中出現(xiàn)的技法困難。文字內(nèi)容，除必要的名詞解釋外，還補(bǔ)充了相學(xué)生的視野，延伸漫畫與其他藝術(shù)、漫畫與生活的聯(lián)系起引導(dǎo)作用。興趣的學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法，還為豐富學(xué)生的課外生活提供了健康有益的形式。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漫畫這一美術(shù)表現(xiàn)形式有較為系統(tǒng)的了解，能夠運(yùn)用《新裝》運(yùn)用了象征手法，通過(guò)當(dāng)時(shí)的重大時(shí)事，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)進(jìn)入21型讓人聯(lián)想到他那深刻而犀利的文筆；《武大郎開店》《百鬼斬盡此精獨(dú)留》2.教學(xué)組織3.教學(xué)策略對(duì)人物造型、事物變化進(jìn)行處理，達(dá)到幽默詼諧的表現(xiàn)效果。如人物形象和各種水果的形狀進(jìn)行接力變化，人物動(dòng)作的夸張變形，利用線條的共用和省略產(chǎn)生形的聯(lián)想(“猜一猜”),設(shè)置意想不到的結(jié)果(卜勞恩《救火》)等等。積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助他們擁有自信。課目智慧年級(jí)9年級(jí)上冊(cè)教執(zhí)教趙錕教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：品味漫畫的樂(lè)趣，了解漫畫的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式，并引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。課前準(zhǔn)備：件，學(xué)生收集漫畫和相關(guān)資料，簡(jiǎn)便的繪畫工具等。漫畫欣賞從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。二、說(shuō)漫畫漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂(lè)等。漫畫的種類：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等(形式),政治漫畫、2.找出你喜歡的漫畫作品并談?wù)勏矚g的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漫畫學(xué)習(xí)需要觀察生活和鍛煉思維。3.從笑話、故事到對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋三、畫漫畫在認(rèn)識(shí)思維的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想接力畫練習(xí)創(chuàng)四、評(píng)價(jià)(第二課時(shí))五、看漫畫→漫畫作品六、說(shuō)漫畫新奇效果....2.學(xué)生將經(jīng)過(guò)自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉(zhuǎn)化為漫畫點(diǎn)子(藝術(shù)手法),并說(shuō)給大家聽，做創(chuàng)作的構(gòu)七、畫漫畫引導(dǎo)學(xué)生將自己的構(gòu)思大膽表現(xiàn)出來(lái)，完成漫畫的創(chuàng)具、材料八、評(píng)漫畫作業(yè)初中美術(shù)教案9年級(jí)上：08課過(guò)大年達(dá)方式、方法，領(lǐng)悟美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，初中美術(shù)教案9年級(jí)上：08課過(guò)大年春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)喜慶節(jié)日，其間穿插大量民俗民間活動(dòng)，這是我國(guó)民間美術(shù)的重要內(nèi)容之一。教材選擇了陜北農(nóng)民貼窗花、舞獅、劃旱船等圖片營(yíng)造三個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，相對(duì)獨(dú)立又統(tǒng)一在同一題材中，為不同地域?qū)W校的教學(xué)提供選擇。戴上自己制作的羅漢頭，表演一段有趣的節(jié)目，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，滿足他們的表現(xiàn)欲望和成就感；通過(guò)調(diào)查活動(dòng)尋找發(fā)現(xiàn)身邊被忽略的民間美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生的民表達(dá)節(jié)日的喜慶心情。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到古老的民間美術(shù)一樣可以與現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程應(yīng)該著眼于如下方面：引發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣，通過(guò)知識(shí)技1.教學(xué)題材有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的圖片用做情境設(shè)置的提示和參考，在教學(xué)中可根據(jù)條件加入圖片或影視資料補(bǔ)充，將教學(xué)引入喜慶、熱烈的環(huán)境氣氛中；羅漢頭制作結(jié)合游戲進(jìn)行，可以考慮模擬節(jié)日民間活動(dòng)的節(jié)目或作為新年聯(lián)歡會(huì)的準(zhǔn)備，以感受節(jié)日氣氛為主要目的，穿插有關(guān)民俗的知識(shí)內(nèi)容；調(diào)查活動(dòng)安排在課余展開，應(yīng)為學(xué)生提供資源和路徑以及調(diào)查研究的方法(參設(shè)計(jì)、剪刻窗花的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)