2021大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案【教學(xué)設(shè)計(jì)】

大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備單元《蒸發(fā)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】能說明假設(shè)的依據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】杯、秒表、小風(fēng)扇等。【教學(xué)過程】生1:水都去哪了?生2:海水要多長(zhǎng)時(shí)間才能變成鹽?生3:能使水蒸發(fā)得再快點(diǎn)嗎?...生2:也可以放在暖氣片上加熱。生3:可以用風(fēng)扇吹一吹。備了很多的材料。放在桌上不加熱。較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度的高低有關(guān)系。紙巾干得快。什么因素有關(guān)呢?(學(xué)生沉默)師：對(duì)!其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象，希望同學(xué)們課后注意留心觀察!這節(jié)【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第一單元《1.熱傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】作為第一單元第1課，《熱傳遞》既是整個(gè)單元學(xué)習(xí)任務(wù)和制作活動(dòng)的總引素對(duì)熱傳遞速度的影響等方面還缺乏全面、正確的認(rèn)識(shí)解溫度與熱傳遞現(xiàn)象的關(guān)系。而且多數(shù)學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為熱傳遞就是兩個(gè)物體【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】資料、調(diào)查等方法來研究的問題。我們來分析一下你提出的這個(gè)問題：“怎樣”降低冷藏箱的溫度能不能讓冰淇淋融化得慢一些?大家覺得問題這樣修改之后這樣的問題就更適合探究。我們還能再提出一個(gè)這種可以探究的問題嗎?嗎?嗎?棒、圓鐵片、酒精燈、火柴等。這些材料可以幫助我們證明自己的猜想嗎?大家有沒有什么好方法能夠證明熱可以在物體內(nèi)部傳遞呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組就很清晰了。其他組還有補(bǔ)充的嗎?就能通過蠟環(huán)的變化觀察出來了。你們認(rèn)為蠟環(huán)會(huì)怎樣掉落?傳熱方式———熱傳導(dǎo)。后面我們還會(huì)學(xué)習(xí)熱的其他傳遞方式。【教學(xué)反思】的采集以及班級(jí)交流和討論的時(shí)間不是很充分。學(xué)生更【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】強(qiáng)調(diào)論證的嚴(yán)密性和邏輯性。雖然學(xué)生們?cè)跓醾鬟f實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集分析第一單元《2.熱的傳遞方式》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】同學(xué)們齊讀教材第7頁的“資料卡”。證明我們的假設(shè)?然后把你們的猜想和實(shí)驗(yàn)方案填寫在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第3頁靠上的部位。其他小組還有要修改的或者還有其他方案嗎?師：能不能具體解釋下?怎么想到要用木屑?木屑的作用是什么?同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第8頁的“資料卡”和下面的結(jié)論部分。生3:液體和氣體內(nèi)部傳遞熱的方式是熱對(duì)流。處留心皆學(xué)問，生活中到處都是科學(xué)秘密。還記得我們的冰淇淋冷藏箱嗎?要想進(jìn)一步探究影響熱傳遞快慢的因素，為完成我們的制作任務(wù)打牢基礎(chǔ)!大家在課【教學(xué)反思】律。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中勢(shì)必會(huì)遇到如何看見水的流動(dòng)的問題。在第一課以學(xué)生完全可以根據(jù)自己的“興趣”,結(jié)合所學(xué)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方第一單元《3.材料與保溫》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生2:有的鍋鍋身是用玻璃做的。嗎?嗎?②實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該觀察哪些內(nèi)容?如何記錄?溫度上升得慢嗎?我們認(rèn)為，裹上棉被的冰淇淋溫度上升得慢。我們打算用冰塊 下來。到時(shí)間截止，木棒上的蠟環(huán)一個(gè)都沒有掉。我們的結(jié)論是銅棒上的熱傳冰淇淋溫度上升得慢嗎?”第一次測(cè)量時(shí)裹棉被與不裹棉被冰塊的溫度分別是-布的冰塊已經(jīng)溫度上升到-5.6℃。我們的結(jié)論是裹上棉被的冰塊溫度上升得慢。速度就慢。不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。金屬材料的傳熱較快，叫作熱的良導(dǎo)應(yīng)用于哪些場(chǎng)合?生2:盛飯的碗應(yīng)該用熱的不良導(dǎo)體。【教學(xué)反思】再請(qǐng)其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)“他們的方案是否科學(xué)?還可以怎樣完善?”學(xué)生通過【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】會(huì)出現(xiàn)“熱鬧非凡”的現(xiàn)象。本課采取先設(shè)計(jì)再指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略，學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間通過相互質(zhì)疑、相互建議來改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)，教師再給予適第一單元《4.結(jié)構(gòu)與保溫》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】透明塑料瓶(1大2小)、剪刀、膠帶、橡皮泥、溫水、溫度計(jì)(2支)、計(jì)時(shí)器?！窘虒W(xué)過程】容器保溫效果更好呢?我們接下來就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。如何才能知道不同結(jié)構(gòu)對(duì)熱傳遞的影響?可以四人小組先討論討論。師：你們組想收集溫度變化的數(shù)據(jù)，每隔2分把他們的實(shí)驗(yàn)方案講清楚沒?大家還有沒有什么疑問?②把收集到的溫度數(shù)據(jù)記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第5頁。師：怎樣使實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)變得有用?首先要對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理。統(tǒng)計(jì)圖看一段微課。注意它的繪制步驟。(播放視頻)生1:一樣。生2:保溫瓶采用了多種方式來盡可能地降低熱傳遞的速度。熱輻射的速度。冰淇淋冷藏箱的保溫效果與哪些因素有關(guān)?和冷藏箱外箱體的顏色有關(guān)嗎?我們還可以研究哪些問題?同學(xué)們可以在課下自由組成研究小組，【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第一單元《5.制作冷藏箱》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:多裹幾層。生1:防止熱對(duì)流。生2:減慢熱傳導(dǎo)。師：老師這里也有一個(gè)自己制作的冷藏箱。這兩個(gè)冰藏箱的冷藏效果如何呢?我過測(cè)量初始溫度和一段時(shí)間后箱內(nèi)溫度的變化判斷保溫效果?，F(xiàn)在老師請(qǐng)這個(gè)生：我們組的冰塊融化的水大概有15mL,老師的這個(gè)融化了20mL。所以我們的生1:貼錫紙可以減少熱輻射。冷藏箱?什么樣的冷藏箱是最好的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合其他組的作品，課下繼續(xù)完善【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第二單元《1.感官、大腦與認(rèn)知》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教【教學(xué)分析】本課教學(xué)主要目的是認(rèn)識(shí)人體感知的過程。在現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)許多物體之間的區(qū)分和聯(lián)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有式。在對(duì)證據(jù)進(jìn)行處理的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括，以形成教材第17頁傷害。其余事例可以討論的方式進(jìn)行。蒙眼識(shí)錢的游戲要注意準(zhǔn)備新的紙幣，這樣的紙幣既衛(wèi)生盲文也突出。時(shí)間較長(zhǎng)的紙【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】等多種感官去觀察認(rèn)識(shí)。我們把這枝紫色的花稱為“樣本1”,把這枝玫紅色的生1:是什么把不同感官的感覺綜合起來的?生2:人是怎么區(qū)分真花和假花的?生3:是人的大腦形成的綜合判斷嗎?師：我們一起填寫一下《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁的“活動(dòng)記錄”。人對(duì)客觀事物傷害。下面大家分別說說你遇到強(qiáng)光、強(qiáng)噪聲、刺激性氣味、高溫物體、冰冷激造成傷害。但是如果人的某一個(gè)感官真的失去了功能又會(huì)怎樣呢?我們來體方式把這一生1:我發(fā)現(xiàn)面值最大的100元和最小的1元是最容易摸出來的，其余的幾個(gè)都生1:我想他的大腦中的紙幣就是大小不同的紙片吧。常人更靈敏。例如盲人的觸覺更靈敏，學(xué)習(xí)使用盲文更便捷。盲人的嗅覺也比【教學(xué)反思】本課教學(xué)要從學(xué)生熟悉的認(rèn)知過程中去逐步分第二單元《2.保護(hù)感官》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】離不開眼、耳、鼻、舌、皮膚等各種感覺器官的共同作用。缺少任何一種感官，么強(qiáng)刺激的時(shí)候感官也會(huì)受到一定程度的損害。關(guān)于保護(hù)感官你還有想繼續(xù)探生1:我想知道眼睛為什么會(huì)近視?怎樣避免近視呢?生2:我想知道保護(hù)感官的方法有哪些。生3:我想知道鼻炎是怎么回事。測(cè)量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離，記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁。第三步，把3倍放大鏡換成5倍放大鏡，保持位置不變。看看紙屏上的像有什么燭與放大鏡之間的距離并記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁。生1:當(dāng)我把3倍放大鏡換成5倍放大鏡后，我們小組發(fā)現(xiàn)紙屏上蠟燭的像就不師：這就是近視現(xiàn)象了。當(dāng)我們把3倍放大鏡換成5倍放大鏡時(shí)，放大鏡的凸度能看清楚了。這就是近視的成因。的資料。我們可以參考教材第20頁資料卡的內(nèi)容。生1:我們發(fā)現(xiàn)晶狀體的厚度是靠睫狀肌調(diào)節(jié)的。長(zhǎng)期不健康地用眼會(huì)導(dǎo)致睫狀生2:我們發(fā)現(xiàn)不健康的用眼方式是導(dǎo)致近視最主要的原因。例如長(zhǎng)時(shí)間看書、生3:我們發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不全面也會(huì)引發(fā)近視。例如挑食、偏食會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)營養(yǎng)素的眼、保護(hù)眼睛的方法了。下面請(qǐng)大家以小組為單位，把“科學(xué)用眼保護(hù)眼睛”生1:我們小組制定了10條用眼準(zhǔn)則，向大家進(jìn)行宣傳……生1:我們小組說一說如何保護(hù)聽力……生3:我們小組說一說如何保護(hù)人體的皮膚……【教學(xué)反思】本課教師在教學(xué)過程中注重了對(duì)視覺以及近視眼形成原因的探究。對(duì)于學(xué)本課的教學(xué)從最為普遍的近視問題入手進(jìn)行研究是比較合適的。在研究過第二單元《3.人體司令部》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】合得出腦的重要功能的結(jié)論。通過最后的游戲可以真實(shí)地感受腦的功能和作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:我聽到蚊子的聲音就會(huì)很煩?！坝形米印薄?進(jìn)行板書)到蚊子的侵?jǐn)_?大腦又會(huì)有什么反應(yīng)?會(huì)命令我們的身體做出怎樣的動(dòng)作和行累，但是可以鍛煉身體。這樣類似的經(jīng)歷你有過嗎?也在小組內(nèi)分享一下吧。場(chǎng)景二：我再玩5分鐘就寫作業(yè)堅(jiān)持鍛煉；師：大腦太重要了!大腦和腦是一個(gè)概念嗎?腦到底有什么功能?結(jié)合我們生1:大腦和腦不一樣。大腦是腦的一部分。腦包括大腦、小腦和腦干等部分。大腦包括大腦左半球、大腦右半球。生3:小腦負(fù)責(zé)人體動(dòng)作的協(xié)調(diào)和人體平衡。生4:腦干能控制呼吸和心跳。生5:腦是人體最重要的器官。統(tǒng)分工合作，共同維持人體生命活動(dòng)。那么怎樣保健腦、訓(xùn)練腦呢?我們下節(jié)課【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第二單元《4.腦的保健》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:怎樣保護(hù)我們的腦?生2:怎樣能讓腦變得更聰明?生3:吃什么可以讓腦更健康?注意飲食、休息、鍛煉、防護(hù)、心情以及使用等幾個(gè)大的方面。在飲食方面，生2:我們小組提出的問題是“怎樣能讓腦變得更聰明?”。我們找到一些大題目1:蒙著被子睡覺圖片(這樣做利于腦健康嗎?說明原因);題目2:不吃早飯就上學(xué)(這樣做利于腦健康嗎?說明原因);題目3:兩個(gè)同學(xué)下圍棋(這樣做利于腦健康嗎?說明原因);題目4:晚上正常時(shí)間睡眠(這樣做利于腦健康嗎?說明原因);題目5:抽煙喝酒(這樣做利于腦健康嗎?說明原因);題目6:冬天堅(jiān)持鍛煉(這樣做利于腦健康嗎?說明原因);【教學(xué)反思】一定的支持。避免課堂枯燥、乏味?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】教師的小組指導(dǎo)在本課尤為重要。要保證每個(gè)小組會(huì)有自己要研究的科學(xué)第三單元《1.我的健康體檢表》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)【教學(xué)分析】《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的三個(gè)數(shù)據(jù)表格和三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可供學(xué)生直接填寫記錄。有關(guān)的變化。教師在最后的“提出問題”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從生長(zhǎng)和健康的角度進(jìn)行【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:我今年的身高長(zhǎng)到了150厘米，體重是42千克。生2:我今年的身高長(zhǎng)到了160厘米，體重是45千克，我在女生里面算高個(gè)生3:我今年身高長(zhǎng)只長(zhǎng)了3厘米，體重也只增加了2千克。題呢?我們可以把這些問題存在“問題銀行”里面。生1:我的問題是———我生長(zhǎng)的情況是否正常?生3:我的問題是———男生和女生的生長(zhǎng)速度一樣嗎?生3:咱們?nèi)嘤袔资瑢W(xué)，需要和誰比呢?是不是應(yīng)該求出平均值再來比第9頁的表格中，老師提前整理了咱們班男生和女生的一至五年級(jí)的平均身高、體重?cái)?shù)據(jù)，也請(qǐng)大家摘錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁的表格中。生2:我的體重有一年都沒怎么變，只長(zhǎng)了2千克?；藛?能夠迅速地發(fā)現(xiàn)自己與別人的區(qū)別嗎?你們是否還記得處理數(shù)據(jù)的一個(gè)便于大家找到問題的答案。請(qǐng)?jiān)凇秾W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁繪制其中的兩個(gè)統(tǒng)生4:……題?生2:怎樣衡量一個(gè)人是否健康?生3:健康都包括哪些方面?生4:……十分關(guān)注的。尤其是將自己的身高、體重?cái)?shù)據(jù)與全班同性別人群的平均值進(jìn)行【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第三單元《2.生活習(xí)慣與健康》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的了解。教學(xué)開始的調(diào)查是從身體、精神和社會(huì)活動(dòng)等。我們要把這些因素與生活習(xí)慣合理地聯(lián)系和區(qū)分。教師還可以多列舉一些康的必要條件。生活習(xí)慣的好與不好，如何衡量呢?教師【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】看看你真實(shí)的健康狀況。請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁進(jìn)行健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)生2:……生2:一些不良的生活習(xí)慣會(huì)給健康帶來什么影響?生3:周圍的環(huán)境會(huì)影響人體健康嗎?師：生活習(xí)慣與健康有關(guān)系嗎?有怎樣的關(guān)系?請(qǐng)大家提出自己的假設(shè)并搜生2:我們小組搜集的證據(jù)是衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)影響人體健康。良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)生3:我們小組搜集到的證據(jù)是情緒對(duì)人體健康的影響。一個(gè)積極、樂觀的編輯相關(guān)測(cè)試題，每道測(cè)試題滿分為10分，在0至10分之間設(shè)置三個(gè)分值區(qū)間。最后我們就可以通過綜合得分來判定自己生活習(xí)慣的好壞。評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則4~0分能夠做到均衡飲食，不偏食、不挑食評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則4~0分每天都運(yùn)動(dòng)每天都會(huì)有適量運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)分：評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則4~0分定期洗澡、勤剪指甲日常清潔都洗手情緒評(píng)分：評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則心情狀態(tài)每天心情舒暢，不經(jīng)常發(fā)脾氣、生氣抗壓能力有考試等壓力的時(shí)候不焦躁、不煩悶睡眠評(píng)分：評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則4~0分睡眠時(shí)長(zhǎng)每天睡眠時(shí)間為9~10個(gè)小時(shí)睡眠習(xí)慣時(shí)間7點(diǎn)起床早餐營養(yǎng)充足、均衡8點(diǎn)～12點(diǎn)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)12點(diǎn)～13點(diǎn)午餐營養(yǎng)均衡、不挑食時(shí)間13點(diǎn)～16點(diǎn)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)在學(xué)校完成16點(diǎn)～19點(diǎn)寫作業(yè)、晚餐回家先寫作業(yè)，晚餐營養(yǎng)均衡、不挑食19點(diǎn)~21點(diǎn)娛樂21點(diǎn)睡覺飲食均衡，三餐定時(shí)定量……每天睡9小時(shí)，不熬夜……每天跑步，周末打乒乓球……飯前洗手，每天刷牙……心態(tài)積極，遇事樂觀……做事有計(jì)劃，學(xué)會(huì)放松……合理飲食充足睡眠健身運(yùn)動(dòng)講究衛(wèi)生心態(tài)調(diào)節(jié)壓力管理生理健康心理健康健康生活【教學(xué)反思】板。本課最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生能夠?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)一份切實(shí)可行的良好生活習(xí)慣計(jì)【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第三單元《3.生活環(huán)境與健康》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)【教學(xué)分析】霧霾是在我國北方地區(qū)特別是一些大城市容易出現(xiàn)的空氣污染現(xiàn)象。如果【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:是不是最近的霧霾太嚴(yán)重了?生2:環(huán)境也會(huì)影響人體健康嗎?現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查2———上網(wǎng)收集本地區(qū)近一周的空氣質(zhì)量指數(shù)。課后調(diào)查2———在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，記錄家附近的街道上5分鐘內(nèi)大約經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查1———老師用噪聲測(cè)試儀用時(shí)段在學(xué)校及附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、活動(dòng)生2:我們小組用手機(jī)查找了咱們地區(qū)一周的空氣質(zhì)量情況。每天會(huì)有一個(gè)5分鐘里大約過了57輛汽車，要是按照這個(gè)數(shù)量計(jì)算，一個(gè)小時(shí)就要過684輛生4:我們也是在老師拍攝的小視頻里發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校附近有4個(gè)煙囪。其中一個(gè)煙囪冒出白煙，聞不到什么氣味，另外的3個(gè)煙囪都不冒煙了。這說【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第三單元《4.我是小小安全員》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)【教學(xué)分析】成長(zhǎng)的重要性。本課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注交通事故、擁擠踩踏、故意傷害、食物險(xiǎn)時(shí)、遇到生物危害時(shí)、遇到有人溺水時(shí)該怎樣應(yīng)對(duì)處理。學(xué)生通過討論可能【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:我們小組打算帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，例如“當(dāng)心觸電”方法。例如遇到壞人時(shí)可以撥打110報(bào)警求助，被困在某個(gè)地方時(shí)可以呼喊求生4:……【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第四單元《1.火山噴發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本課是本單元的起始課?；鹕絿姲l(fā)的本質(zhì)是地殼運(yùn)動(dòng)。地殼雖然就在我們通過觀察現(xiàn)象大膽猜測(cè)導(dǎo)致火山噴發(fā)的原因。為更好地幫助學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，第二部分是猜想假設(shè)，也是本單元重點(diǎn)培養(yǎng)的能力第三部分為模擬實(shí)驗(yàn)。先確定“我的假設(shè)”,再設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。教材給出【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】是什么作用把巖漿噴出來的呢?大家有什么想法嗎?驗(yàn)證我們的假設(shè)。我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法來初步驗(yàn)證我們的假設(shè)。我們生1:我看見番茄醬冒出來了。生2:整個(gè)“火山”都在震動(dòng)。生2:番茄醬和巖漿都是燙的。生2:真實(shí)的火山噴發(fā)不僅有巖漿還會(huì)有石頭噴出來。生2:巖漿的溫度有700—1200℃,說明和溫度有關(guān)系?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思考如何提出假設(shè)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀看火山噴發(fā)的山噴發(fā)現(xiàn)象。接下來就是通過模擬實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)。鑒于此處為本單元第一次使【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】主體，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知。二是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)。在引入活動(dòng)及第四單元《2.地球的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】第一部分的引入內(nèi)容指出了人們能想到的最直接決人們的疑惑。這就解釋了通過其他的方法搜集證據(jù)的必要性。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生1:我覺得地球內(nèi)部有火，像太陽一樣。而外面包著厚厚的土和石頭。薄生3:地球的外層還有海洋。驗(yàn)證自己的假說?，F(xiàn)在大家就是對(duì)信息進(jìn)行匯總的小科學(xué)家。請(qǐng)同學(xué)們利用老生1:模型的體積大小。生2:每一層結(jié)構(gòu)的厚度比例。生4:還要考慮圈層的內(nèi)外順序。【教學(xué)反思】去探索里面的未知物。這個(gè)過程和科學(xué)家們探知地球內(nèi)部是類似的。這樣通過類比的方式，給學(xué)生提供思考的方向，從而獲取探索地球內(nèi)法深入地球內(nèi)部，但可以通過觀察地表自然現(xiàn)象來推測(cè)地球內(nèi)部的情況。對(duì)于高能力培養(yǎng)目標(biāo)。查閱資料也是科學(xué)探究的方法【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】本課利用暗盒導(dǎo)入，極大地激起了學(xué)生的探求欲望。引導(dǎo)學(xué)生思考探索物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，再將該方法應(yīng)用在地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究上。暗盒與地球的交錯(cuò)探索，將類比發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生知道了怎么去探索，為什么這樣探索，這樣的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的探究第四單元《3.地殼中的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】觀察、簡(jiǎn)單的接觸很難推斷出其形成過程。教師可以提供收集到該巖石的地點(diǎn)，第四部分為事實(shí)證據(jù)。模擬實(shí)驗(yàn)是在人為控制研究對(duì)象的條件下進(jìn)行觀察，【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】外殼是如何形成的呢?我們這節(jié)課將一起探究。生2:B巖石上有個(gè)貝殼的圖案。生3:那就是巖漿冷卻后形成的巖石。生2:應(yīng)該壓了很多年。假設(shè)1:A巖石是由火山噴發(fā)后的巖漿形成假設(shè)2:B巖石是由于生物體死亡后沉到水底與砂石積壓形成的。假設(shè)4:D巖石是外力擠壓形成的。生1:模擬這些砂石在水里沉積下來。生2:可是我們不可能等很多年讓砂石都干了硬了吧?生2:我們把B巖石切開說不定就能看見一層一層的結(jié)構(gòu)了。生2:我們的假設(shè)1、2是正確的，假設(shè)3不對(duì)，假設(shè)4對(duì)了一半。做法。地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。整個(gè)地殼中的巖【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第四單元《4.地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】第二部分是模擬實(shí)驗(yàn)。教材選用不同顏色的橡皮泥來模擬具有層次結(jié)構(gòu)的橡皮泥做成的“沉積巖”受到擠壓后，其紋理產(chǎn)生的扭曲可能會(huì)與教材47頁中【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】來了解沉積巖。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些照片中沉積巖的特征并畫出巖石的紋理。生1:巖石之間的紋理不一樣。狀?生1:C巖石感覺像是被掀起來了。不會(huì)是風(fēng)吹的吧?一點(diǎn)值得肯定。其他同學(xué)還有什么想法嗎?生1:可是巖石本身不是埋在地面以下的嗎?地方彎折了。如果是烤得變軟了應(yīng)該紋理更不規(guī)則甚至沒有紋理了。生2:我覺得地震和火山噴發(fā)這些來自內(nèi)部的力量更可能造成巖石紋理改變【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第四單元《5.應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教【教學(xué)分析】本課是“地殼”單元的最后一課。地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)人類最嚴(yán)重、最明顯的影響度、影響范圍等。從中學(xué)生可以更真切地感受到地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類的影響。在小第二部分是利用模擬實(shí)驗(yàn)探索預(yù)防、躲避地質(zhì)災(zāi)害及逃生的科學(xué)方第四部分是表達(dá)交流。利用海報(bào)的形式宣傳交流應(yīng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的方法和措【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】殼。地殼運(yùn)動(dòng)往往會(huì)帶來一些地質(zhì)災(zāi)害。如何防災(zāi)抗險(xiǎn)是我們需要學(xué)習(xí)的?！窘虒W(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第五單元《1.工具的妙用》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】用方法進(jìn)行假設(shè)。教學(xué)過程中應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生的親身手完成這些任務(wù)嗎?動(dòng)手試一試吧。操作時(shí)戴上手套，并且注意不要傷到自己。生1:還是不夠圓呀!生2:不用工具很難的。生1:使用工具比徒手更省勁兒。生2:使用工具比徒手方便、容易。生4:畫圓就得用圓規(guī)才能畫得更圓。生5:起釘子就得用起釘錘才方便。生3:它叫絞肉機(jī)吧。生2:這個(gè)真沒有見過。聽完這個(gè)故事大家有什么感受呢?生1:我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生2:我們比他們幸福多了。生3:……及法老的陵墓。著名的胡夫金字塔是用230萬塊巨石壘起來的，每塊石頭的平均重量超過2噸，最大的超過100噸。把這些巨石運(yùn)到建筑地點(diǎn)后，古埃及人面生2:那個(gè)時(shí)候有吊車嗎?生3:用人抬可以嗎?不過要很多人才行。生5:是不是給大石頭下面裝個(gè)輪子推上去的呀?生6:……【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】手操作費(fèi)力、不方便等缺點(diǎn)。然后讓學(xué)生使用一些工具再次完成相同的任務(wù)，第五單元《2.杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】杠桿在小學(xué)科學(xué)課程中可以說是一個(gè)非常經(jīng)典的研究主題了。雖然五年級(jí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】基于經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)———通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)———分師：大家玩過蹺蹺板嗎?我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到它。如果一個(gè)小朋友和他的媽媽一起玩蹺蹺板，可小朋友怎么也不能把媽媽翹起來。這該怎么辦呢?我們來生2:我們也同意。知識(shí)。還有別的設(shè)計(jì)嗎?生2:可以在小朋友的座位下綁上一塊大石頭，小朋友的體重加上大石頭的重量等于媽媽的體重就可以了。生1:因?yàn)樾∨笥褯]有媽媽重呀，只要他們一樣重不就可以玩蹺蹺板了嗎?生2:還可以讓小朋友的媽媽往前挪一挪，這樣也行。師：這樣也可以嗎?你們?yōu)槭裁催@么想?生2:……師：沒想到同學(xué)們有這么多的好辦法，老師聽(教師通過課件講解杠桿的概念和結(jié)構(gòu))他就能把地球撬起來。生2:阿基米德撬地球用的長(zhǎng)棍子很像杠桿呀。生3:那么我想是不是杠桿的動(dòng)力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，用力就越小呢?生5:這也是因?yàn)閯?dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)距離變長(zhǎng)了。生6:也可以把阻力點(diǎn)靠近支點(diǎn)，應(yīng)該也可以把動(dòng)力變小。生7:……①通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。師：我們的假設(shè)是否成立呢?讓我們通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一下吧。(師介紹杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)和操作方法)(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄)生1:應(yīng)該是不省力也不費(fèi)力。生2:我們發(fā)現(xiàn)也是這樣。師：那么這樣的杠桿是省力還是不省力呢?就省力。生1:大家看這一行，就是2乘以2等于這邊的2乘2,這行是1乘以3生2:我們也發(fā)現(xiàn)了。生3:剪紙用的剪刀好像也是杠桿。生4:它應(yīng)該是兩根杠桿吧。生1:我看剪刀好像都是這種杠桿。生2:上節(jié)課我們用過的花邊剪刀也是。生3:鉗子也是。生2:它和剪刀不一樣的是支點(diǎn)不在動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)之間。生1:我們解剖種子時(shí)用的鑷子也是這樣。生2:……生2:那就造一個(gè)支點(diǎn)可以移動(dòng)的蹺蹺板不就可以了嗎?【教學(xué)反思】也可以出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)械中。明白簡(jiǎn)單機(jī)械的原理是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。教第五單元《3.滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】基于經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)———通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)———分生1:它們的作用一樣嗎?生2:它們都能省力嗎?生1:定滑輪用力的方向反了。生2:動(dòng)滑輪用力的方向沒有變。生1:我們組直接用手提起鉤碼時(shí)用力2N,使用定滑輪提起鉤碼時(shí)用力2N,使用動(dòng)滑輪時(shí)用力1N。生2:我們組直接用手提起鉤碼時(shí)用力2N,使用定滑輪提起鉤碼時(shí)用力2.1N,使用動(dòng)滑輪時(shí)用力1N。生3:我們組直接用手提起鉤碼時(shí)用力2N,使用定滑輪提起鉤碼時(shí)用力1.9N,使用動(dòng)滑輪時(shí)用力1N。生4:……生1:我發(fā)現(xiàn)使用動(dòng)滑輪省力。生3:我發(fā)現(xiàn)使用定滑輪提起鉤碼時(shí)所用的力雖然和直接用手提起鉤碼時(shí)所生1:我們這次測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)，直接提起鉤碼時(shí)用力2用力也是2N,使用動(dòng)滑輪時(shí)用力1N。生2:……呢?【教學(xué)反思】方向的變化。所以對(duì)定滑輪與動(dòng)滑輪的用力方向，需要教師有意進(jìn)行引導(dǎo)。有【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】第五單元《4.輪軸》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】基于經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)———通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)———分一方面要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)。輪軸在生1:方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)。部分組成的?它們是誰帶動(dòng)著誰轉(zhuǎn)動(dòng)起來的?生1:它主要由兩部分組成。軸這種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。這里是誰帶動(dòng)誰運(yùn)動(dòng)的?人們?yōu)槭裁丛诜较虮P上應(yīng)用生1:方向盤是輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的。生2:方向盤應(yīng)該是省力的。生3:我們同意。師：方向盤真的像同學(xué)們所說的那樣有省力作用嗎?誰帶動(dòng)誰有省力作用呢?生：直徑8厘米的部分相當(dāng)于輪，長(zhǎng)度4厘米的部分相當(dāng)于軸。身上?測(cè)力計(jì)掛在誰身上?②將重物和測(cè)力計(jì)分別掛在棉線的環(huán)上。測(cè)力時(shí)測(cè)力計(jì)應(yīng)垂直于物體向上生2:這說明用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)提起重物比直接用手提起重物費(fèi)力。師：我們?cè)賮硗ㄟ^實(shí)驗(yàn)看看是不是這樣。下面同學(xué)們分別利用直徑為10厘米、20厘米的輪和長(zhǎng)度為4厘米的同一根軸來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。生1:我們組先測(cè)使用20厘米的輪，再測(cè)使用10厘米的輪，發(fā)現(xiàn)使用20生2:我們組先測(cè)使用10厘米的輪，再測(cè)使用20厘米的輪，也發(fā)現(xiàn)使用20【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】軸有省力作用。這樣就將生活中看到的現(xiàn)象很好地遷移到課堂中了。在探究輪第五單元《5.斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)-大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】基于經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)———通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)———分移應(yīng)用回歸生活。本課的實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成。在科學(xué)探究的過程中，生4:其實(shí)只要在臺(tái)階上搭一塊木板也可以。生1:斜面有著怎樣的作用呢?生2:無障礙通道可以為殘疾人提供方便。生3:斜面能幫人解決困難。生4:斜面是不是也能省力呢?生1:我認(rèn)為兩個(gè)斜面都會(huì)費(fèi)力。生4:我們組也是這樣想的。生1:我們組也是這樣認(rèn)為的。生2:我們組還在小車上放了兩個(gè)鉤碼。生1:我們的假設(shè)錯(cuò)了。生3:斜面的傾斜角度越小就越省力。生2:我們玩的滑滑梯是不是也是斜面呀?生1:那就是斜面。生2:我想不出來還有別的斜面了?！窘虒W(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】一、大象版(2017)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)選擇題1.洗熱水澡會(huì)感到熱，此時(shí)熱主要是以()的方式傳遞的。2.“秤砣小壓千斤”,桿秤利用了()的道理。A.杠桿B.輪軸C.斜面3.小楊在一個(gè)完全封閉環(huán)形銅條上選取了4個(gè)等間距的點(diǎn)，分別粘上蠟塊，并在A、B的中點(diǎn)(△處)進(jìn)行加熱(如圖所示)。發(fā)現(xiàn)是A、B一起掉下，再是C、D一起掉下。關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，說法錯(cuò)誤的是()。A.熱量能在銅條上傳遞B.熱是從溫度高的一端傳向溫度低的一端4.冬天，我們?cè)陉柟庀氯∨?，此時(shí)太陽的熱主要是以()的方式傳播的。A.熱傳導(dǎo)B.對(duì)流C.熱輻射5.下列物體屬于熱的不良導(dǎo)體的一組是()。A.木頭、塑料、大理石B.橡膠、棉花、木頭C.泡沫塑料、棉花、金屬6.太陽的熱是通過()的方式傳到地球上的。A.輻射B.照射C.發(fā)射7.我們用鐵鍋炒菜是利用了熱的()。A.熱傳導(dǎo)B.熱對(duì)流C.熱輻射8.奇奇發(fā)現(xiàn)保溫杯可以保溫杯內(nèi)的水，關(guān)于“保溫”,下列說法錯(cuò)誤的是()。A.保溫可以減緩杯內(nèi)水的溫度變化B.當(dāng)保溫杯內(nèi)的水溫度低于外界的溫度，保溫杯能減緩杯內(nèi)水的溫度升高的速度C.保溫杯能使杯內(nèi)的水保持原來的溫度9.下列事例中用來避免熱傳遞的是()。C.電熨斗的金屬外壁D.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的散熱片10.下列現(xiàn)象中，由于熱傳遞使物體的溫度升高的是()。A.用毛巾反復(fù)擦皮膚時(shí)感到熱B.將鐵絲彎折幾次，彎折處會(huì)發(fā)熱C.把手伸到熱水中手會(huì)感到熱遞熱的方式稱為()12.鐵棒的一端放在酒精燈上加熱，酒精燈火焰的熱能通過鐵棒加熱的一端傳到另一端，這種傳遞熱的方式是()A.熱傳導(dǎo)B.對(duì)流C.熱輻射D.熱量散發(fā)13.以下熱的傳遞方式中，需要物體直接接觸的是()。14.熱傳遞方式包括()。15.下圖是呈“中”字形的鐵環(huán)，如果在A點(diǎn)加熱，那么B、C、D三點(diǎn)蠟燭融化的先后順序A.B-C-DB.B-D-C加熱時(shí)，最先掉下來的火柴是()。A.金屬條最左端的B.離酒精燈最遠(yuǎn)的C.金屬條最右端的D.離酒精燈最近的17.燒開水主要是通過的方式傳播熱量。A.對(duì)流B.傳導(dǎo)C.輻射18.丁丁幫爸爸從冰箱中取冰啤酒時(shí)，現(xiàn)手變涼了，這是因?yàn)?)。A.冰啤酒上的“冷氣”傳到了丁丁手上B.丁丁手上的熱量傳到了冰啤酒上C.這是丁丁的錯(cuò)覺19.熱總是從溫度()物體傳遞，直到兩者溫度相同。A.低的物體向溫度高的B.高的物體向溫度低的C.不確定20.下列事例中用來避免熱傳遞的是()。A.電熨斗的金屬外壁B.冬天室內(nèi)的暖氣裝置C.熱水瓶的玻璃瓶膽21.如圖所示，它屬于()杠桿。A.省力B.費(fèi)力C.既不省力也不費(fèi)力22.下面不是應(yīng)用杠桿來工作的是()。A.訂書機(jī)B.釣魚竿C.蹺蹺板D.螺絲釘23.下列機(jī)械在工作時(shí)不省力，但可以降低工作難度的是()。A.指甲剪B.刀子C.釣魚用的魚桿24.我們?cè)谘芯俊氨拥谋匦Ч睍r(shí)，發(fā)現(xiàn)()杯內(nèi)水溫下降最慢。A.無蓋的杯子B.杯子外包毛巾、無蓋C.杯子加蓋、外包毛25.下列做法中不能使身體產(chǎn)生熱量的是()。A.跑步B.穿衣服C.吃碗面26.冬天無風(fēng)的時(shí)候，左右手分別戴黑白手套在陽光下，()感覺比較溫暖。A.左手B.右手C.無法確定27.下列()的衣服會(huì)明顯熱起來。A.放在衣柜B.用常溫水洗過C.剛熨燙過D.壓在書本下28.下列物體屬于熱的良導(dǎo)體的是()。A.塑料B.銅29.往大小、形狀、厚薄相同但材料不同的杯子中，同時(shí)倒入100毫升90攝氏度的水，10分鐘后，杯中水溫度最低的是()。A.塑料杯B.不銹鋼杯C.玻璃杯30.冬天穿羽絨衣，我們會(huì)感到暖和，是因?yàn)橛鸾q衣()。A.能產(chǎn)生熱B.能吸收外界的熱量C.能阻擋身體熱量的傳出D.能讓身體產(chǎn)生更多的熱A.是金屬的，外面裹了兩層塑料袋B.是金屬的，外面裹了一層毛巾再裝進(jìn)厚袋子里C.是塑料的，外面裹了一層毛巾再裝進(jìn)厚袋子里32.小江把切成片的馬鈴薯放在平底鍋里煎(如圖),此時(shí)，鍋和馬鈴薯發(fā)生的熱傳遞方式33.冬天，在脖子上圍上圍巾后會(huì)慢慢暖和起來。這些熱來自()。A.人體B.圍巾C.人體，少量來自圍巾34.同樣材料的物體，表面涂上的顏色也相同，但放置的角度不同，吸收太陽熱的本領(lǐng)最A(yù).水平放置B.豎直放置C.對(duì)著太陽光稍傾斜D.傾斜與太陽光垂直35.把一根溫度計(jì)放進(jìn)羽絨服口袋里面，過了10分鐘后，溫度計(jì)()。A.溫度不變B.溫度提高了C.溫度下降了36.用勺子舀熱水，熱主要是通過()方式傳遞到勺頭，然后又傳到勺柄。37.下列選項(xiàng)中，()是因?yàn)闊醾鬟f讓物體溫度升高的。A.雙手接觸并反復(fù)摩擦感到熱B.曬太陽感到熱C.將橡皮在桌子上快速滑動(dòng)，與桌面接觸處會(huì)發(fā)熱38.下列現(xiàn)象中，哪些是由于熱傳遞使物體溫度升高的()。A.用毛巾反復(fù)擦熱皮膚感到熱B.子彈打進(jìn)墻里，子彈溫度升高C.把手伸到熱水里手會(huì)感到熱D.將鐵絲反復(fù)彎折幾次，彎折處會(huì)發(fā)熱39.醫(yī)生用的鑷子是()的杠桿。A.省力B.費(fèi)力C.不省力也不費(fèi)力40.熱傳遞有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種方式，在實(shí)際的熱傳遞過程中()。A.獨(dú)立存在B.不獨(dú)立存在C.不相關(guān)41.關(guān)于熱傳遞的說法，正確的是()。A.要想端起剛盛好的熱湯，可以用抹布?jí)|著手B.能隔熱的碗或杯子之所以能隔熱，是因?yàn)樗鼈儾粫?huì)傳遞熱C.湯勺手柄部分的塑料只具有裝飾作用42.如圖，當(dāng)長(zhǎng)頸燒瓶瓶頸處的水加熱到沸騰時(shí)，瓶?jī)?nèi)的魚依然在水中游動(dòng)，以下解釋合理A.魚比較耐熱B.長(zhǎng)頸燒瓶頸部的玻璃容易被加熱C.當(dāng)長(zhǎng)頸燒瓶頸部被加熱時(shí)，由于燒瓶形狀的影響，其中的水在頸部位置進(jìn)行對(duì)流比較強(qiáng)烈，短時(shí)間內(nèi)對(duì)瓶底部分水的水溫影響較小。43.如圖，將完全相同的塑料袋放置在陽光下的同一張桌子上，升溫最快的是()。A.44.下面做法有助于保溫的是()。A.電動(dòng)機(jī)的外殼用金屬材料制成多片狀B.冬季人們穿上羽絨服C.電視機(jī)的后殼上有許多小孔45.早晨，當(dāng)暖暖的太陽光照耀著你的時(shí)候，你想過沒有，這種傳熱方式是()。A.對(duì)流B.熱輻射C.熱傳遞46.把一塊木板放到陽光下，吸熱最多的放置方式是()。47.物體的傳熱方式有熱傳導(dǎo)、熱輻射和熱對(duì)流。像太陽那樣，不依靠其他物體直接向周圍“發(fā)射”熱的方式，叫()。A.熱傳導(dǎo)B.熱對(duì)流48.下列方法中不能給我們帶來熱的是()。49.如圖所示，在銅棒上粘有火柴棍甲、乙、丙，用酒精燈加熱，最先50.同樣材料的物體，表面涂上的顏色也相同，但放置的角度不同，吸收太陽熱的本領(lǐng)A.水平放置B.豎直放置C.傾斜與太陽光垂直51.有關(guān)大腦的說法中，錯(cuò)誤的是()。A.左大腦半球支配右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)B.右大腦半球控制左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)C.大腦右半球偏重于管理語言等功能52.自行車上應(yīng)用了多種簡(jiǎn)單機(jī)械，其中應(yīng)用了杠桿原理的是()。A.車把B.腳踏板C.車閘53.人的大腦中，左半球偏重于管理()等功能。A.音樂B.技藝C.語言54.大腦和脊髓合稱為()。A.神經(jīng)中樞B.腦神經(jīng)C.脊神經(jīng)55.很多人用“茶壺里煮餃子”評(píng)論小軍，說明小軍的()需加強(qiáng)訓(xùn)練。A.運(yùn)動(dòng)性語言中樞B.視運(yùn)動(dòng)性語言中樞C.聽性語言中樞56.不屬于神經(jīng)中樞的是()。57.下列不屬于神經(jīng)中樞的是()。A.脊髓B.中樞神經(jīng)C.大腦58.在“研究身體不同部位反應(yīng)的快慢”實(shí)驗(yàn)中背上，最先有感覺的是()。A.手背B.腳背C.一樣59.吳剛因?yàn)榻煌ㄊ鹿蕦?dǎo)致腰椎(腰部附近脊髓)受到了嚴(yán)重傷害，你認(rèn)為他身體的哪些部位的感覺以及行動(dòng)會(huì)受到影響()。A.脖子以下B.胸部以下C.腰部以下60.某病人左側(cè)肢體出現(xiàn)癱瘓癥狀，很可能是他大腦()出現(xiàn)了問題。A.左半球B.右半球C.左右半球中間61.如圖所示，神經(jīng)傳導(dǎo)的正確順序是()。A.傳入神經(jīng)→接受信號(hào)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→作出反應(yīng)B.接受信號(hào)→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→作出反應(yīng)C.接受信號(hào)→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→作出反應(yīng)→傳出神經(jīng)62.下列()災(zāi)害是由人為活動(dòng)引起的。A.地震B(yǎng).泥石流C.火山噴發(fā)63.人體的神經(jīng)中樞不包括()。A.大腦B.脊髓C.神經(jīng)64.發(fā)生地震的主要原因是()。A.巖層彎曲B.巖層斷裂C.巖漿流動(dòng)65.負(fù)責(zé)把信號(hào)從身體的各個(gè)器官傳遞到神經(jīng)中樞的是()。A.傳入神經(jīng)B.傳出神經(jīng)C.神經(jīng)元D.大腦66.人的腦部在受創(chuàng)后，會(huì)出現(xiàn)短暫失憶的現(xiàn)象。這充分說明大腦具有的功能是()。A.語言功能B.運(yùn)動(dòng)功能C.記憶功能67.從腦出發(fā)的腦神經(jīng)，主要分布在人體的()。A.軀干和四肢B.頭部和內(nèi)臟C.頭部和軀干D.頭部和四肢68.大腦重量占體重的()。A.50%B.90%C.80%69.右大腦半球控制()的運(yùn)動(dòng)。A.右側(cè)身體B.左側(cè)身體C.下半身70.負(fù)責(zé)把信號(hào)從神經(jīng)中樞傳向身體各處的神經(jīng)是()。A.感覺神經(jīng)B.運(yùn)動(dòng)神經(jīng)C.傳出神經(jīng)71.我們主要依靠()管理和控制自己的情緒。A.腦B.脊髓C.神經(jīng)72.我們身體的“總指揮”是()。73.我們的身體能夠做不同的事情，是()在指揮這一切。A.心B.腦C.胃74.下面不屬于科學(xué)用腦的是()。75.腦神經(jīng)主要分布在()。A.軀干和四肢B.頭部和四肢C.頭部和內(nèi)臟A.圖1中同學(xué)②一定會(huì)贏B.圖2中同學(xué)①一定會(huì)贏C.圖3中同學(xué)②一定會(huì)輸78.下列說法錯(cuò)誤的是()。A.定滑輪能改變力的方向B.動(dòng)滑輪不可以改變用力的大小那么()。A.旗桿B.窗簾C.推土機(jī)D.吊車82.斜面有()作用。而且相同高度下斜面越長(zhǎng)越省力。A.費(fèi)力B.省83.當(dāng)我們利用斜面向上推動(dòng)重物時(shí)，下列三種情況最省力的是()。A.84.將一個(gè)重為10牛頓的物體從水平面上提高到一米的高度，使用下列斜面()最省A.85.用質(zhì)地相同的斜面來抬高物體，當(dāng)抬升的高度相同，斜面越長(zhǎng)，所用的力()。A.越大B.越小C.不變86.下圖中()可以輕松地?cái)Q進(jìn)木頭里。A.他發(fā)達(dá)的語言中樞是()。A.運(yùn)動(dòng)性語言中樞B.聽性語言中樞C.視運(yùn)動(dòng)性語言中樞