綜合測試08文言文閱讀（多文本）-備戰(zhàn)2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點幫（新高考）（教師版）

綜合測試08文言文閱讀（多文本）時間：60分鐘滿分：60分姓名__________得分________（2024·江蘇鎮(zhèn)江·三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題（共5小題，20分）。材料一：趙襄子之時①，以任登為中牟令。上計②，言于襄子曰中牟有士曰膽胥己請見之襄子見而以為中大夫。相國曰：“意者君耳而未之目邪！為中大夫，若此其易也？非晉國之故?！毕遄釉唬骸拔崤e登也，已耳而目之矣。登所舉，吾又耳而目之，是耳目人終無已也。”遂不復(fù)問，而以為中大夫。襄子何為？任人，則賢者畢力。人主之患，必在任人而不能用之，用之而與不知者議之也。絕江者托于船，致遠者托于驥，霸王者托于賢。釋父兄與子弟，非疏之也；任庖人釣者與仇人仆虜，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。猶大匠之為宮室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人數(shù)矣。故小臣③、呂尚聽，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚聽，而天下知齊、秦之霸也。豈特驥遠哉？夫成王霸者固有人，亡國者亦有人。桀用干辛，紂用惡來，宋用唐鞅，齊用蘇秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之長也，射魚指天而欲發(fā)之當也。舜、禹猶若困，而況俗主乎？（節(jié)選自《呂氏春秋?知度》）材料二：人君之欲平治天下而垂榮名者，必尊賢而下士。夫朝無賢人，猶鴻鵠之無羽翼也，雖有千里之望，猶不能致其意之所欲至矣。夫智不足以見賢，無可奈何矣；若智而見之，而強不能決，猶豫不用，而大者死亡，小者亂傾，此甚可悲哀也。以宋殤公不知孔父之賢乎？安知孔父④死己必死，趨而救之？趨而救之者，是知其賢也。以魯莊公不知季子⑤之賢乎？安知疾將死，召季子而授之國政？授之國政者，是知其賢也。此二君知能見賢，而皆不能用，故宋殤公以殺死，魯莊公以賊嗣。使宋殤蚤任孔父，魯莊素用季子，乃將靖鄰國，而況自存乎?。ü?jié)選自《說苑?尊賢》）【注】①趙襄子，春秋末年晉國大夫，戰(zhàn)國時期趙國的奠基人。②計，全年的賬簿。③小臣，商、西周初期朝廷官員，亦稱“少臣”，此處指商相伊尹。④孔父，春秋時宋國大臣，孔子六世祖孔父嘉。⑤季子，春秋時魯國政治家，魯莊公之弟。1．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)言于襄子A曰B中牟有士C曰D膽胥己E請F見之G襄子見H而以為中大夫2．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）(3分)A．絕，指橫渡、穿越，與《琵琶行》中“冰泉冷澀弦凝絕”的“絕”意思不同。B．俗主，文中與“舜、禹”等明君相對，指沒有什么德行和才能的平庸君主。C．之，與《師說》一文中“師道之不傳也久矣”的“之”用法相同。D．殤，“殤”是謚號，謚有“美謚、平謚、惡謚”之分，“殤”屬于“惡謚”。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）(3分)A．材料一認為，君主的弊病常常在于委任了臣下官職卻不放手讓他做事，又與不了解的人議論他，因此臣下難以發(fā)揮他的才能。B．材料二認為，君主有發(fā)現(xiàn)賢臣的智慧，如果猶豫不決，不能及時任用，就會導(dǎo)致身死國滅的下場，這是特別令人悲哀的事情。C．兩則材料都在討論用人的問題，但材料一強調(diào)用人不疑，對人才要信任；材料二則強調(diào)識得人才之后，任用人才一定要及時。D．兩則材料都運用了比喻論證和舉例論證，形象生動、具體有力地論證了尊重和任用賢才對于一個國家生存和發(fā)展的重要意義。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2小題，共8分)（1）意者君耳而未之目邪！為中大夫，若此其易也？非晉國之故。(4分)（2）使宋殤蚤任孔父，魯莊素用季子，乃將靖鄰國，而況自存乎！(4分)5．趙襄子對膽胥己沒有進行實際考察就直接任用，有哪些合理之處？請結(jié)合材料簡要分析。(3分)【答案】1．BEG2．D3．B4．（1）（我）料想您對這個人只是耳聞，還沒有親眼見到他吧！任命中大夫，就這樣容易嗎？這不符合晉國的先例。（2）假使宋殤公早就任用了孔父嘉，魯莊公向來重用季友，就能安定鄰國，更何況是保全自身呢！5．①趙襄子在提拔任用任登前，已經(jīng)對他進行了實際考察；②膽胥己是任登所舉薦的人，因此沒有必要重新考察；③對所用之人充分信任，才能讓其盡心盡力，盡顯其能?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：向襄子推薦說：“中牟有個人叫膽胥己（很有才能），請您召見他。”襄子召見膽胥己以后就讓他擔任中大夫?！把杂谙遄釉弧?，下文是說的內(nèi)容，“曰”后一般停頓，故B處斷開；“中牟有士曰膽胥己”主謂賓齊全，其后E處斷開；“請見之”是任登說的話，下句主語是“襄子”，G處斷開。故選BEG。2．本題考查學(xué)生掌握文化常識和一詞多義的能力。A.正確。橫渡、穿越；凝滯。句意：橫渡長江的人靠的是船。/好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)。B.正確。C.正確。都是助詞，取獨。句意：就好像鴻鵠沒有翅膀。/從師學(xué)習(xí)的風尚不流傳已經(jīng)很久了。D.“殤”不屬于“惡謚”?！岸陶鄄怀稍粴?，未家短折曰殤”，殤為客觀陳述，帶有同情意味，屬于“平謚”。故選D。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“就會導(dǎo)致身死國滅的下場”錯誤，材料二的意思是“大的損失會造成身死國亡，小的損失也會導(dǎo)致亂政傾國”。故選B。4．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“意”，料想；“耳”，耳聞；“未之目”，賓語前置，未目之，沒有親眼見到他。（2）“蚤”，同“早”；“靖”，安定；“自存”，賓語前置，存自，保全自身。5．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。①由“吾舉登也，已耳而目之矣”可知，趙襄子在提拔任用任登前，已經(jīng)對他進行了實際考察；②由“登所舉，吾又耳而目之，是耳目人終無已也”可知，膽胥己是任登所舉薦的人，因此沒有必要重新考察；③由“任人，則賢者畢力”可知，對所用之人充分信任，才能讓其盡心盡力，盡顯其能。參考譯文：材料一：趙襄子當政之時，任用任登擔任中牟令。（任登）在上呈全年的帳簿時，向襄子推薦說：“中牟有個人叫膽胥己（很有才能），請您召見他?！毕遄诱僖娔戱慵阂院缶妥屗麚沃写蠓颉Ｏ鄧f：（我）料想您對這個人只是耳聞，還沒有親眼見到他吧！任命中大夫，就這樣輕易嗎？這不符合晉國的先例。襄子說：“我提拔任登時，已經(jīng)親眼見到親耳聽到他的情況了。任登所舉薦的人，我如果還要親眼見到親耳聽到這人的實際情況，這樣就沒完沒了了。”于是就不再詢問，而讓膽胥己擔任了中大夫。襄子做了什么呢？（他只是）任用了人才，那么賢德的人就會把力量全部貢獻出來了。君主的弊病，一定是委任人官職卻不讓他做事，讓他做事卻又與不了解他的人議論他。橫渡長江的人靠的是船，到遠方去的人靠的是千里馬，成就王霸之業(yè)的人靠的是賢人。不任用父兄和子弟，并不是疏遠他們；任用廚師、漁夫和仇人、奴仆，并不是偏愛他們。保全國家、建立功名的原則，不得不這樣啊。這就如同卓越的工匠建筑宮室一樣，測量一下宮室的大小就知道需要的木材了，估量一下工程的大小就知道需要的人數(shù)了。所以小臣伊尹、呂尚被重用，天下人就知道殷、周要成就王業(yè)了，管夷吾、百里奚被重用，天下人就知道齊、秦要成就霸業(yè)了。難道僅僅是因為千里馬能夠致遠嗎？成就王霸之業(yè)的本來就要有人，亡國的也要有人。夏桀重用干辛，商紂重用惡來，宋國重用唐鞅，齊國重用蘇秦，因而天下人就知道他們要滅亡了。不任用賢人卻想要建立功業(yè)，這就好像夏至日這一天卻想讓夜長，射魚時沖著天卻想射中一樣。舜、禹（一樣的明主）對此尚且做不到，更何況是平庸的君主呢？材料二：君王要想使天下安定太平并在后世永留美好的名聲，就一定要尊重賢臣并且謙虛地對待士人。如果朝廷沒有賢臣，就好像鴻鵠沒有翅膀，雖然有飛翔千里的愿望，還是不能達到自己心中想要飛往的地方。如果國君的智慧不能夠發(fā)現(xiàn)賢臣，那是無可奈何的事；如果國君的智慧能夠發(fā)現(xiàn)賢臣，卻拘泥不能決斷，猶豫不能任用，大的損失會造成身死國亡，小的損失也會導(dǎo)致亂政傾國，這是特別令人悲哀的事。（你）以為宋殤公不知道孔父嘉的賢能嗎？那么（他）又怎么會知道孔父嘉一死自己也必定會死，而趕去救他呢？拼死趕去救孔父嘉，這就說明他知道孔父嘉是賢臣。（你）以為魯莊公不知道季友的賢明嗎？那么（他）又怎么會知道自己病重將死，要召見季友并交給他國政呢？交給季友國政，這就說明他知道季友的賢明。這兩位國君的智慧能夠發(fā)現(xiàn)賢臣，但卻都不能在生前任用賢臣，因此宋殤公被臣下殺死，魯莊公害了他的繼承人。假使宋殤公早就任用了孔父嘉，魯莊公一直重用季友，就能安定鄰國，更何況是保全自身呢?。?024·江蘇泰州·三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題（共5小題，20分）。材料一楚將子發(fā)好求技道之士。楚有善為偷者，往見曰：“聞君求技道之士。臣，偷也，愿以技資一卒?！弊影l(fā)聞之，衣不給帶，冠不暇正，出見而禮之。左右諫曰：“偷者，天下之盜也。何為之禮?”君曰：“此非左右之所得與?！焙鬅o幾何，齊興兵伐楚，子發(fā)將師以當之，兵三卻。楚賢良大夫皆盡其計而悉其誠，齊師愈強。于是市偷進請曰：“臣有薄技，愿為君行之?！弊影l(fā)曰：“諾?！辈粏柶滢o而遣之。偷則夜解齊將軍之帷帳而獻之。子發(fā)因使人歸之，曰：“卒有出薪者，得將軍之帷，使歸之于執(zhí)事。”明復(fù)往，取其枕。子發(fā)又使人歸之。明日又復(fù)往，取其簪。子發(fā)又使歸之。齊師聞之，大駭。將軍與軍吏謀曰：“今日不去，楚君恐取吾頭?！蹦诉€師而去。（節(jié)選自劉安《淮南子·道應(yīng)訓(xùn)》）材料二子發(fā)將西伐蔡，克蔡，獲蔡侯，歸致命曰：蔡侯奉其社稷而歸之楚臣屬二三子而治其地楚發(fā)其賞子發(fā)辭曰：“發(fā)誡布令而敵退，是主威也；徙舉相攻而敵退，是將威也；合戰(zhàn)用力而敵退，是眾威也。臣不宜以眾威受賞?！避髯幼I之曰：子發(fā)之致命也恭，其辭賞也固。夫尚賢使能，賞有功，罰有罪，非獨一人為之也，彼先王之道也，一人之本也，善善惡惡之應(yīng)也，治必由之，古今一也。古者明王之舉大事，立大功也，大事已博，大功已立，則君享其成，群臣享其功，士大夫益爵，官人益秩，庶人益祿。是以為善者勸，為不善者沮，上下一心，三軍同力，是以百事成而功名大也。今子發(fā)獨不然，反先王之道，亂楚國之法，墮興功之臣，恥受賞之屬，抑卑其后世，獨以為私廉，豈不過甚矣哉?。ü?jié)選自《荀子·強國》）6．文本二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將標號填寫在答題卡上相應(yīng)位置。(3分)蔡侯奉其社稷A而歸之B楚C臣D屬二三子E而治F其地G楚發(fā)其賞H子發(fā)辭曰7．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項（

）(3分)A．當，意為抵擋，與《鴻門宴》中“料大王士卒足以當項王乎”的“當”意思相同。B．卻，意為退卻，使動用法，與《六國論》中“李牧連卻之”的“卻”用法相同。C．善，形容詞用作動詞，與《大學(xué)》“在明明德”中的前一個“明”用法相同。D．勸，意為鼓勵倡導(dǎo)，與《兼愛》中的“惡得不禁惡而勸愛”的“勸”意思相同。8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）(3分)A．子發(fā)不顧眾人反對，對神偷禮遇有加，表現(xiàn)出他不論出身只重才能的獨特用人眼光。B．子發(fā)讓神偷三次潛入敵營，盜取將軍身邊之物，嚇退齊軍，表現(xiàn)出他超凡的軍事謀略。C．子發(fā)拒絕受賞，將戰(zhàn)功歸于國君、將領(lǐng)、士卒，表現(xiàn)出他不貪名利、大公無私的的品質(zhì)。D．荀子不贊同子發(fā)的做法，認為他態(tài)度雖然謙恭，但卻淺陋無知，并且危害深遠。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2小題，共8分)（1）子發(fā)聞之，衣不給帶，冠不暇正，出見而禮之。(4分)（2）抑卑其后世，獨以為私廉，豈不過甚矣哉！(4分)10．材料二中，荀子認為子發(fā)的做法有哪些錯誤？(3分)【答案】6．CGH7．B8．C9．（1）子發(fā)聽說后，衣服帶子沒系好，頭冠也沒戴正，出來以賓客之禮相待。（2）使他的后代受到壓抑，卻認為個人清廉，這難道不是大錯特錯嗎？10．①違反先王賞功罰罪之道；②擾亂了楚國法律的權(quán)威性；③打擊了有功之臣的積極性；④使已經(jīng)受賞之人蒙羞；⑤使他的后代受到壓抑?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：“蔡侯把整個國家奉獻給了楚國，我已委托幾個大臣治理它了?！背酹勝p他，子發(fā)辭謝說。“而”字連接“奉其社稷”和“歸之楚”，中間不斷開，賓語“楚”后斷開；且“臣”是下句主語，其前斷開，故C處斷開；“臣”是主語，“屬”是謂語，“二三子而治其地”是賓語，其后G處斷開；“子發(fā)”是“辭”的主語，其前H處斷開。故選CGH。7．本題考查學(xué)生了解并掌握常見文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。句意：子發(fā)率軍迎敵。/料想大王的軍隊足夠來抵擋項王的軍隊嗎？B.錯誤?！耙鉃橥藚s，使動用法”錯，應(yīng)為被動，被打敗。/“李牧連卻之”的“卻”，使……退卻。句意：楚軍三次被打退。/李牧接連擊敗了他們。C.正確。善，都是形容詞用作動詞，獎勵；彰明。句意：是獎勵良善、懲罰丑惡的表現(xiàn)。/在于彰明美好的品德。D.正確。句意：所以行善的得到勉勵。/怎么能不禁止人們互相仇恨而不鼓勵彼此相愛呢？故選B。8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“將戰(zhàn)功歸于國君、將領(lǐng)、士卒”錯，原文“臣不宜以眾威受賞”表明子發(fā)只是將戰(zhàn)功歸于士卒。故選C。9．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“聞”，聽說；“不給帶”，帶子沒系好；“禮”，以禮相待。（2）“抑卑”，使……受到壓抑；“私”，個人；“過甚”，大錯特錯。10．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由“反先王之道”可知，違反先王賞功罰罪之道；②由“亂楚國之法”可知，擾亂了楚國法律的權(quán)威性；③由“墮興功之臣”可知，打擊了有功之臣的積極性；④由“恥受賞之屬”可知，使已經(jīng)受賞之人蒙羞；⑤由“抑卑其后世”可知，使他的后代受到壓抑。參考譯文：材料一：楚國將領(lǐng)子發(fā)喜好謀求有技能的人。楚國有一個擅長偷盜的人，就去見他，說：“聽說您謀求有技能的人，我是善于偷盜，愿意以我的技能奉獻我個人的力量?！弊影l(fā)聽說后，衣服帶子沒系好，頭冠也沒戴正，出來以賓客之禮相待。左右的人說：“偷竊之人，是盜取天下之物的，為什么以禮儀相見他呢？”子發(fā)說：“這種技能并不是你們都具有的?！睕]過幾天，齊國進犯楚國，子發(fā)率軍迎敵。一交一戰(zhàn)三次，楚軍三次被打退。楚國軍中賢能的謀士將領(lǐng)都毫無保留地獻出才智和忠誠，但齊國的軍隊愈發(fā)強大。這時神偷請戰(zhàn)，說：“我有一些微薄的技能，愿意為您效勞?！弊影l(fā)說：“好吧！”沒有請示就派遣神偷去了。他在夜幕的掩護下，將齊軍主帥的睡帳偷了回來。子發(fā)派使者將睡帳送還給齊軍主帥，并對他說：“我們出去打柴的士兵撿到您的帷帳，特地趕來奉還?！钡诙焱砩?，神偷又去將齊軍主帥的枕頭偷來，子發(fā)又一次派人送還。第三天晚上，神偷偷得主帥頭上的簪子，子發(fā)又一次派人送還。齊軍上下聽說此事，甚為恐懼，主帥驚駭?shù)貙δ涣艂冋f：“如果再不撤退，恐怕子發(fā)要派人來取我的人頭了?！庇谑?，齊軍不戰(zhàn)而退。材料二：子發(fā)率軍向西征討蔡國，攻克了蔡，擒獲了蔡侯，回來向楚王回復(fù)命令說：“蔡侯把整個國家奉獻給了楚國，我已委托幾個大臣治理它了。”楚王獎賞他，子發(fā)辭謝說：“發(fā)布誡令而敵人退卻，這是君主的威勢；進軍攻打而敵人退卻，這是將領(lǐng)的威勢；眾志成城、奮力拼殺而敵人退卻，這是士兵的威勢。我不能憑借士兵的威勢而受賞?！避髯优u他說：“子發(fā)回復(fù)命令也算恭敬了，他辭謝獎賞卻很淺陋。崇尚賢人、任用能人，獎賞功臣，處罰罪人，并不是某一個人要這樣做的，這是古代君王的辦法，是統(tǒng)一百姓的根本原則，是獎勵良善、懲罰丑惡的表現(xiàn)，治國必須遵從它，古今是一樣的。古時圣明的君王舉行大事，建立大功，大事已經(jīng)完畢，大功已經(jīng)建立，那么君主享受它的成果，群臣享受它的功勞，士大夫加官進爵，官吏提高級別，士兵增加軍餉。所以行善的得到勉勵，為惡的得到制止，上下一條心，三軍同努力，因此事事成功而功業(yè)顯赫。現(xiàn)在子發(fā)獨獨不這樣，違反先王的治國法則，擾亂了楚國的法律，打擊了有功之臣的積極性，使受賞的人感到羞恥，使他的后代受到壓抑，卻認為個人清廉，這難道不是大錯特錯嗎？（2024·廣東廣州·二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題（共5小題，20分）。材料一先君嘗言:管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯，孔子稱其仁，而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬，曰：“管仲蓋有以致此也哉!”管仲身有三歸，桓公內(nèi)嬖如夫人者六人，而不議為非，此固適庶爭奪之禍所從起也。然桓公之老也，管仲與桓公為身后之計，知諸子之必爭，乃屬世子于宋公。夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎?《傳》曰：“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰：‘知臣莫若君?！唬骸籽篮稳?’對曰：‘殺子以適君，非人情，不可?！唬骸_方何如?’曰:‘倍親以適君，非人情，難近?！?‘豎刁何如?’曰：‘自宮以適君，非人情，難親?！苤偎溃腹挥闷溲?，卒近三子，二年而禍作。”夫世未嘗無小人也，有君子以間之，則小人不能奮其智。《語》曰：“舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹不仁者遠矣?！惫苤僦∪酥豢捎茫鵁o以御之，何益于事？內(nèi)既不能治身，外復(fù)不能用人，舉易世之憂而屬之宋襄公，使禍既已成，而后宋人以干戈正之。于乎殆哉?。ü?jié)選自蘇轍《管仲》）材料二：嘗讀《周官》《司馬法》，得軍旅什伍之數(shù)，其后讀管夷吾書，又得管子所以變周之制。蓋王者之兵，出于不得已而非以求勝敵也故其為法要以不可敗而已。至于桓文，非決勝無以定霸，故其法在必勝。繁而曲者，所以為不可敗也;簡而直者，所以為必勝也。若夫管仲之制其兵，可謂截然而易曉矣。三分其國，以為三軍，萬人為一軍，三軍三萬人,疏暢洞達，雖有智者無所施其巧。三代之制，至于列國猶有存者。及至管仲相桓公，南伐楚，北伐孤竹，九合諸侯，威震天下而其軍壘陣法，不少概見者，何哉?蓋管仲欲以歲月服天下，故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。（節(jié)選自蘇軾《管仲論》）11．材料二面波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。(3分)出于不得A已B而C非D以求勝E敵也F故其為法G要H以不可敗而已12．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）(3分)A．伯，通“霸”，文中的齊桓公與《燭之武退秦師》中的晉侯、秦伯都是“春秋五霸”。B．倍，指背棄，與《鴻門宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思相同。C．殆，指危險，與《項脊軒志》中“得不焚，殆有神護者”的“殆”意思不相同。D．制，指統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率，與《過秦論》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。13．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）(3分)A．管仲輔佐齊桓公成為春秋霸主，贏得了孔子的稱許，但孔子也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位，致使齊桓公死不得葬。B．在管仲臨終時，齊桓公就繼任的人選征詢他的意見，管仲認為易牙等三人都有悖人情，不可任用，但齊桓公后來沒有聽從。C．蘇轍認為，世間并非沒有小人，君王防范小人得勢的最好辦法是重用君子，讓小人無法逞其奸計，舜帝和商湯就是這樣做的。D．“什伍”是周朝軍隊的建制，這種編制方式較為繁瑣，管仲沒有采用這種方式，而采取了“三軍”制，使軍隊運作非常流暢。14．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2小題，共8分)（1）夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎？(4分)（2）故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。(4分)15．蘇洵在《管仲論》中用“國以一人興，以一人亡”來評價管仲，請結(jié)合材料簡要分析。(3分)【答案】11．BFG12．D13．A14．（1）父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智慧的人難道會這樣做嗎？（2）（管仲）所以改變古代的“司馬法”，而制定出了這種簡單快速取勝的軍隊建制，因此我們就看不到他運用古代“司馬法”的事跡了。15．①齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了齊國，所以說“國以一人興”。②管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導(dǎo)致齊國發(fā)生內(nèi)亂，同時他沒有安排好身后事宜，導(dǎo)致小人作亂，所以說“以一人亡”。③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國家的興亡關(guān)鍵在人事安排是否得當?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：除非出于不得已，而絕對不是以戰(zhàn)勝敵人為目的。所以在他們制定辦法的時候，只是要求不可以戰(zhàn)敗而已?！安坏靡选笔恰俺鲇凇钡脑?，中間不斷開，B處斷開；“非……也”是否定式判斷句，“也”后F處斷開；“為法”是動賓結(jié)構(gòu)，后面G處斷開。故選BFG。12．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。B.正確。句意：背棄自己的父母來投合君主。/希望項伯詳細地說明我不敢背棄道德。C.正確。危險；/大概。句意：這時候就很危險了。/能夠不被焚毀，大概有神明保護吧。D.錯誤。意思不同。統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率；/制服。句意：那管仲統(tǒng)領(lǐng)他的軍隊。/秦有剩余的力量趁他們困乏而制服他們。故選D。13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“但孔子也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位”錯，原文“管仲身有三歸，桓公內(nèi)嬖如夫人者六人，而不議為非，此固庶爭奪之禍所從起也”，孔子的意思是由于管仲自己貪財，而且沒有勸諫齊桓公不要貪圖女色，埋下了嫡庶之爭的禍端。而不是選項說的管仲未能及時制止五公子爭奪君位。故選A。14．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“使”，讓；“與”，參與，介入；“盍”，通“何”，何必，怎么。（2）“為”，制定、創(chuàng)建；“速勝”，迅速取勝；“是以”，因此；“莫得”，不能夠。15．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①“管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯”，齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了齊國，所以說“國以一人興”。②“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰‘知臣莫若君?！薄肮苤僦∪酥豢捎?，而無以御之，何益于事？”“舉易世之憂而屬之宋襄公”，管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導(dǎo)致齊國發(fā)生內(nèi)亂，同時他沒有安排好身后事宜，導(dǎo)致小人作亂，所以說“以一人亡”。③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國家的興亡關(guān)鍵在人事安排是否得當。參考譯文：材料一：先君曾說：管仲九次匯集諸侯，匡扶天下，輔佐齊桓公稱霸，連孔子都稱贊他的仁義，然而仍然不能阻止五位公子為了爭奪君位而相互殘殺，使齊桓公死后不能下葬，說：“大概是由于管仲才達到這種地步啊!”管仲自己有三個藏金寶庫，齊桓公寵愛的侍妾有六個人，管仲卻