校內(nèi)教研活動聽課發(fā)言稿

第第頁校內(nèi)教研活悅耳課發(fā)言稿校內(nèi)教研活動發(fā)言聽課發(fā)言：1、本課的審美隱含在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，察看眼睛的外形、結(jié)構(gòu)、眼神、各種族人物的眼神，老人與兒童眼睛的不同等等。讓學(xué)生感受眼睛的線條、顏色、眼睛中的世界，能引導(dǎo)學(xué)生去欣賞眼神傳遞的信息，線條的美。2、兩個層次的練習(xí)中穿插著圖片欣賞，結(jié)合提問進行欣賞，每次的欣賞都有目的，充分供應(yīng)美術(shù)資源供學(xué)生感受與認知。3、建議：選擇一個環(huán)節(jié)重點深入下去進行審美感受，學(xué)生練習(xí)之后，可以再深入察看細節(jié)。4、在平常的審美引導(dǎo)中，可選擇重點的圖片進行審美，譬如：偏重于構(gòu)圖、線條、顏色，多引導(dǎo)學(xué)生說一說，譬如：對顏色的對比、協(xié)調(diào)、你、冷暖色調(diào)、線條的粗細、構(gòu)圖的大小、位置。平常的課堂中要多講一點知識，學(xué)生在發(fā)言時才會表達出自身的審美感受。有了平常的審美積累，語言的訓(xùn)練，發(fā)言才會言之有物，切中審美要點。只有多看、多對比，多引導(dǎo)，才略擅長發(fā)現(xiàn)、體會作品中的美。篇2:校內(nèi)教研活悅耳課發(fā)言稿校內(nèi)教研活動發(fā)言聽課發(fā)言：1、本課的審美隱含在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，察看眼睛的外形、結(jié)構(gòu)、眼神、各種族人物的眼神，老人與兒童眼睛的不同等等。讓學(xué)生感受眼睛的線條、顏色、眼睛中的世界，能引導(dǎo)學(xué)生去欣賞眼神傳遞的信息，線條的美。2、兩個層次的練習(xí)中穿插著圖片欣賞，結(jié)合提問進行欣賞，每次的欣賞都有目的，充分供應(yīng)美術(shù)資源供學(xué)生感受與認知。3、建議：選擇一個環(huán)節(jié)重點深入下去進行審美感受，學(xué)生練習(xí)之后，可以再深入察看細節(jié)。4、在平常的審美引導(dǎo)中，可選擇重點的圖片進行審美，譬如：偏重于構(gòu)圖、線條、顏色，多引導(dǎo)學(xué)生說一說，譬如：對顏色的對比、協(xié)調(diào)、你、冷暖色調(diào)、線條的粗細、構(gòu)圖的大小、位置。平常的課堂中要多講一點知識，學(xué)生在發(fā)言時才會表達出自身的審美感受。有了平常的審美積累，語言的訓(xùn)練，發(fā)言才會言之有物，切中審美要點。只有多看、多對比，多引導(dǎo)，才略擅長發(fā)現(xiàn)、體會作品中的美。篇3:圖書漂流啟動儀式園長發(fā)言稿圖書漂流啟動儀式園長發(fā)言稿親愛的老師們，同學(xué)們：上午好!古往今來，全世界的人都全都認為猶太人最聰穎，最富有智慧。在每一個猶太人的家庭，當(dāng)小孩略微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一點蜂蜜在上面，然后由孩子去品味《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式告知孩子：書是甜的。每一個孩子都要回答這樣一個問題：“假如有一天，你的房子被燒毀，你將帶著什么逃命？”要是孩子回答不出來，媽媽就會告知他：“孩子，你應(yīng)當(dāng)帶走的不是珍寶，而是智慧。由于智慧是任何人都搶不走的，只要你活著，智慧永久跟隨著你?！睆倪@個學(xué)期開始，我們開始了書香學(xué)校的建設(shè)，每個班級都有了自身的讀書角，有了固定的讀書時間，同學(xué)們，當(dāng)你們讀書的時候，你們眼睛里發(fā)出亮閃閃的光，跟隨著故事里的主人公一起喜怒哀樂，這讓我們深深地感到：其實，每一個孩子與書籍都有著親近的靈性。現(xiàn)在，老師們已經(jīng)為大家布置了各種各樣的活動，有“讀書漂流活動”，有有叮當(dāng)故事秀、“哥哥姐姐講故事”“故事大王”評比等等，這些活動有的需要我們自身去參加，有的會由老師和你們一起完成，還有的將請父親媽媽和我們一起來讀書。同學(xué)們，在明媚的早晨，在閑適的午間，在睡前的被窩里，在雙休日的沙發(fā)上，讓我們都捧起書籍，在書的世界里流連吧!去書中體會愛國的壯懷激烈，學(xué)會對家人和伙伴的珍視與感恩，擁有一顆酷愛每一個生命的高尚情懷，那么，我們就在讀書中長大了!古人說得好：“布衣暖，菜根香，讀書味道長。”是呀，讀書是有味道的，它們的味