第11課《再塑生命的人》 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與能力目標(biāo)積累重點(diǎn)字詞，把握文章主要內(nèi)容。理解莎莉文老師的教育方法和作者的學(xué)習(xí)歷程。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)默讀、朗讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句等方式，提高閱讀理解能力。學(xué)習(xí)本文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。感悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生活的執(zhí)著追求，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)理解莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和作者對(duì)老師的感激之情。品味文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)和感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.

教學(xué)難點(diǎn)深入理解“再塑生命”的含義，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)方法1.

講授法講解重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識(shí)和文章的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理解課文。2.

問(wèn)答法通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，理解文章的主旨和人物形象。3.

討論法組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.

情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的情感。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.

展示一些關(guān)于盲人生活的圖片或視頻，比如盲人在黑暗中摸索前行、盲人用盲文閱讀等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考盲人生活的困難和挑戰(zhàn)。2.

提問(wèn)：如果你是一位盲人，你最渴望得到什么？是光明？是關(guān)愛(ài)？還是知識(shí)？3.

引出課題《再塑生命的人》，并簡(jiǎn)要介紹作者海倫·凱勒的生平。強(qiáng)調(diào)她在失明、失聰?shù)那闆r下，如何憑借頑強(qiáng)的毅力和對(duì)知識(shí)的渴望，創(chuàng)造了生命的奇跡。（二）檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）1.

請(qǐng)學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于海倫·凱勒和莎莉文老師的資料。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度介紹，如生平經(jīng)歷、主要成就等。2.

教師補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)殘障人士的態(tài)度，以及海倫·凱勒成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的特殊困難。3.

檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，如“搓捻（cuōniǎn）”“感慨（kǎi）”“慚愧（cánkuì）”等。通過(guò)抽讀、聽(tīng)寫(xiě)等方式，確保學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.

學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：文章圍繞莎莉文老師和“我”主要寫(xiě)了哪幾件事？莎莉文老師到來(lái)之前，“我”的生活狀態(tài)是怎樣的？2.

學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理。明確：主要寫(xiě)了莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)單詞、認(rèn)識(shí)事物、理解“愛(ài)”等事。莎莉文老師到來(lái)之前，“我”處于黑暗、痛苦、迷茫之中，經(jīng)常發(fā)脾氣，摔東西，對(duì)生活感到絕望。（四）精讀課文，品味細(xì)節(jié)（15分鐘）1.

教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)莎莉文老師教育“我”的細(xì)節(jié)，如：“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)‘water’——‘水’字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。”分析：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了莎莉文老師教學(xué)的耐心和獨(dú)特方法。2.

學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映了莎莉文老師怎樣的性格特點(diǎn)？從這些細(xì)節(jié)中，你能體會(huì)到作者怎樣的內(nèi)心感受？3.

請(qǐng)學(xué)生分享自己的討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。總結(jié)：莎莉文老師富有愛(ài)心、耐心、智慧，善于因勢(shì)利導(dǎo)。作者從最初的迷茫、困惑逐漸變得驚喜、興奮，對(duì)知識(shí)充滿渴望。（五）研讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）1.

再次默讀課文，思考：“再塑生命”的含義是什么？作者為什么說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人”？2.

學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己的理解。學(xué)生可能會(huì)提到：“再塑生命”指莎莉文老師讓作者重新認(rèn)識(shí)世界，賦予她新的生命意義。3.

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解：莎莉文老師不僅教給作者知識(shí)，更重要的是讓她重新感受到了愛(ài)與希望，喚醒了她的靈魂，讓她的生命得到了升華。作者對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情溢于言表。（六）拓展延伸（5分鐘）1.

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗诔砷L(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的人?？梢允怯H人、老師、朋友等，分享他們是如何影響自己的。2.

引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)生活中的困難和挫折，比如學(xué)習(xí)上的壓力、人際交往中的困惑等。鼓勵(lì)學(xué)生從海倫·凱勒和莎莉文老師的故事中汲取力量，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（七）課堂小結(jié)（2分鐘）1.

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)知識(shí)，如莎莉文老師的教育方法和作者的情感變化。2.

強(qiáng)調(diào)文章所傳達(dá)的積極向上的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中勇敢面對(duì)困難，珍惜身邊幫助自己成長(zhǎng)的人。3.

布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己最尊敬的人的短文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不少于500字。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的經(jīng)歷和精神有了更深入的了解，也感受到了莎莉文老師的教育智慧和愛(ài)心。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，比如在討論環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生更多的時(shí)間