8 zh ch sh r 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

8zhchshr公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計一上8zhchshr教學設(shè)計

教材分析

《zhchshr》一課位于統(tǒng)編教材一年級上冊第三單元。本課圍繞“zhchshr"編排了5部分內(nèi)容，第1部分由4個翹舌音聲母zhchshr及其整體認讀音節(jié)和一幅森林學校課間休息的情境圖組成；第2部分是zhchshr組成的帶調(diào)二拼音節(jié)、帶調(diào)三拼音節(jié)和帶調(diào)整體認讀音節(jié)；第3部分是zhchshr在四線格中的位置以及r的筆順；第4部分是3個詞語和3幅插圖；第5部分是“讀一讀”《繞口令》，各部分關(guān)系緊密，逐級提升。

本單元的教學重點是拼音字母的學習和拼讀的練習，激發(fā)學生對拼音學習的興趣，達成學生對拼音的學以致用。教師在教學時，要充分調(diào)動學生的學習積極性，建立起拼音學習和學生生活的聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學生在多形式的拼讀中鞏固所學拼音。

教學目標

1.正確認讀翹舌音聲母zhchshr，讀準音，認清形。正確書寫zhchshr。

2.正確拼讀zhchshr和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

3.會讀整體認讀音節(jié)zhichishiri。

4.對漢語拼音的學習充滿興趣，能主動學習。

教學重難點

1.正確認讀翹舌音聲母zhchshr，讀準音，認清形。正確書寫zhchshr。

2.正確拼讀zhchshr和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，識記zhchshr

上節(jié)課，我們一起來到魔法森林，認識了3個平舌音朋友！還記得他們嗎？一起來叫叫它們的名字吧！今天，我們將繼續(xù)魔法森林的闖關(guān)之行。

第一關(guān)：火眼金睛，我會認

（一）看圖說話（出示教材情境圖）

叮鈴鈴，魔法森林的魔法學校下課啦！我們?nèi)ニ麄兊慕淌依锟纯窗?！小朋友們，你們都看到了哪些動物？它們在干什么呀?/p>

（二）平翹舌音對比認識zhchsh

1.找到形

學生依次上臺找聲母zhchsh，教師相機出示。

2.比較音

那這三個新朋友和平舌音有什么不一樣呢？指生答。那多了這把小椅子之后，讀音又會有什么變化呢？教師范讀zhchsh。指生答。

小結(jié)：當平舌音z、c、s緊靠這把小椅子的時候，要把舌頭翹一翹，這就是翹舌音。

3.讀準音

誰會讀翹舌音？依次開火車讀zhchsh。

4.兒歌記憶

（1）指生編zh兒歌

那你能不能看著圖片，給這三個翹舌音編編兒歌，記一記呀？誰先來給zh編兒歌。指生編兒歌。齊讀。預(yù)設(shè)：蜘蛛織網(wǎng)，zhzhzh。小猴子織毛衣，zhzhzh。

（2）同桌編chsh兒歌

你能不能也這樣給翹舌音chsh編編兒歌呀？說給同桌聽一聽吧！大家都給ch編了什么兒歌呀？指生答。

預(yù)設(shè)：小刺猬吃果子,chchch。齊讀。小刺猬吃得多香呀！一起來記一記吧：刺猬吃蘋果，chchch。小刺猬喜歡吃蘋果，那你喜歡吃什么呀？那sh呢？指生答。

預(yù)設(shè)：小獅子休息，shshsh。齊讀。

齊讀兒歌

我們再一起來記一記吧！師生合作讀兒歌。齊讀。

（二）拓展延伸，教學翹舌音r

1.找到形

這兒個翹舌音寶寶r在和大家玩捉迷藏呢！誰的火眼金睛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他啦？指生上臺指。2.讀準音

（1）多形式朗讀

師范讀。生跟讀。大組讀。齊讀。

（2）兒歌記憶

你能給r編編兒歌，記一記嗎？預(yù)設(shè)：長頸鹿值日，rrr。一輪紅日，rrr。

（三）區(qū)分平翹舌音

你們都認識這些翹舌音朋友了嗎？男女生比賽讀。

【設(shè)計意圖】本教學流程基于“正確認讀翹舌音聲母zhchshr，讀準音，認清形。"這一教學重難點，借助教材情境圖，先通過對比平翹舌音特點識記翹舌音zhchsh，再拓展延伸，教學翹舌音r，最后結(jié)合板書，用男女生比賽讀的形式進一步鞏固平翹舌音的區(qū)分，使得學生能從音、形、義全方位識記zhchshr。

二、結(jié)合游戲，認讀整體認讀音節(jié)

（一）勾連舊知，認讀整體認讀音節(jié)

看我們玩得這么開心，我們的老朋友i也來湊熱鬧啦！它和翹舌音們手拉手，變成了整體認讀音節(jié)！小老師領(lǐng)讀。

（二）學習帶調(diào)整體認讀音節(jié)

轉(zhuǎn)盤游戲：指生讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。跟讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。

（三）課間操鞏固識記

師生齊做課間操。恭喜小勇士們闖過第一關(guān)，獲得“火眼金睛”徽章！

【設(shè)計意圖】學生通過前一課《zcs》的學習，已掌握了整體認讀音節(jié)的認讀規(guī)律，有了一定的整體認讀音節(jié)認讀基礎(chǔ)。因此，本課的整體認讀音節(jié)教學通過勾連平舌音整體認讀音節(jié)來完成，再通過趣味轉(zhuǎn)盤游戲完成帶調(diào)整體認讀音節(jié)的學習，最后用課間操的形式將整體認讀音節(jié)融入學生日常生活，加以鞏固。

三、自主學習，趣味拼讀音節(jié)

第二關(guān)：聰明大腦，我會拼

（一）鞏固練習二拼音節(jié)

自由讀。指生分行領(lǐng)讀。

（二）進階練習三拼音節(jié)

同桌合作拼讀三拼音節(jié)。

（三）綜合練習拼讀音節(jié)

接松果游戲：齊讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖】學生通過前期的拼音學習，已能較為熟練地拼讀音節(jié)。基于此，本節(jié)課中二拼音節(jié)、三拼音節(jié)的學習以學生自主學習為主，形式多樣，如：小老師領(lǐng)讀、同桌合作拼讀等，最終通過“接松果游戲"完成對全班學生音節(jié)拼讀水平的評價。這一過程既充分調(diào)動起學生的拼音學習熱情，又關(guān)注學生立場，助力學生拼音能力的提升。

四、借助微課，學寫zhchshr

第三關(guān)：靈巧小手，我會寫

（一）遷移書寫

zhchsh上節(jié)課，我們已經(jīng)學寫過平舌音zcs的書寫了，那今天多了這把小椅子后，又該怎么寫呢？指生答。師范寫。生練寫。展評。評價標準：位置正確；筆畫正確；干凈整潔。

（二）微課教學書寫r

今天我們要重點學習翹舌音r的書寫（播放微課）。師范寫。生練寫。展評。評價標準：位置正確；筆畫正確；干凈整潔。小朋友們，恭喜你們闖過了所有的關(guān)卡，集齊了所有的徽章，快給能干的自己鼓鼓掌吧！

【設(shè)計意圖】通過前測發(fā)現(xiàn)學生對“zhchsh”中單個字母的書寫已較為熟練，因此這部分的書寫由學生自主觀察完成，教師點撥字母間寫緊湊即可；但學生容易連筆書寫r，由此設(shè)計了微課“大熊老師的森林課堂”，講解了r的書寫要點，并重點強調(diào)書寫順序。這一過程有詳略，有重點，有樂趣。

【板書設(shè)計】

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cch

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教學反思

一、借情境圖教學，激趣

統(tǒng)編教材拼音單元的每一課都配有一幅情境圖，其呈現(xiàn)內(nèi)容與本課所學拼音的音或形等方面緊密相聯(lián)，因此，教師要充分重視對情境圖的使用。如，我首先出示情境圖，通過提問“圖上有哪些小動物？他們在干什么？”引導(dǎo)學生聚焦圖中內(nèi)容，再通過“圖上還藏著我們這節(jié)課要認識的幾個聲母寶寶呢？誰找到了？"自然地由“蜘蛛”“吃果子"獅子”“值日"等圖中內(nèi)容過渡至“zhchshr”的學習，最后引導(dǎo)學生借助情境圖，給翹舌音編兒歌，完成了對“zhchshr"記憶鞏固。通過情境圖展開學習，能有效激發(fā)了學生的學習興趣，減緩學生學習拼音的難度。

二、組織游戲活動，展趣

一年級的學生思維敏捷，活潑好動，但專注力較弱，課堂紀律意識較為薄弱?；趯W生的這一學情，教師在進行拼音教學時可適當融入學生喜聞樂見的游戲活動，這既能活躍課堂氛圍，又能提升學生的學習效率。如，我在對比教學“zcs”和“zhchshr"后，結(jié)合板書設(shè)計了“點哪兒讀哪兒，看誰反應(yīng)快”的男女生比賽游戲，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，加深了學生對“平翹舌音"的區(qū)分；又如在教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)時，考慮到學生在“zcs”一課已有相應(yīng)訓練，已具備了相應(yīng)能力，因此我設(shè)計了“魔法轉(zhuǎn)盤"游戲，引導(dǎo)學生在游戲中毫不費力且快樂主動地習得本課的帶調(diào)整體認讀音節(jié)。游戲形式的課堂學習，將學生對拼音學習的樂趣擴展至最大化，學生不僅樂于學，還學得有效。

三、加強讀寫訓練，延趣