1神州謠 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

1神州謠公開課一等獎創(chuàng)新教學設計識字1

《神州謠》教學設計

教材分析

《神州謠》是部編版小學二年級下冊第三單元的識字課。這是一首歌頌我們偉大祖國的歌謠，篇幅短小，內(nèi)涵豐富，氣勢恢宏，以“三字經(jīng)"的方式贊美了中華民族歷史悠久，文化燦爛，山河壯美，風景如畫，表達了中華兒女盼望祖國統(tǒng)一，繁榮昌盛，共同奮斗的愿望。

識字、寫字教學是本單元的重點教學內(nèi)容。本課生字一部分是形聲字，教學中留給學生充分朗讀時間，在讀中識字，突破音和形的難點，引導學生運用多種識字方法識記生字，不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。在識字的同時引導學生感受祖國山川的壯美，激發(fā)對祖國的熱愛。

教學目標

1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華、島、峽"4個生字，積累“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華”4個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語境中初步感受“奔、涌、長、聳"詞語的表達效果。

教學重難點

認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華、島、峽"4個生字，積累“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華”4個詞語。

教學準備

課件，課文內(nèi)容相關圖片。

教學過程

第一課時

一、導入新課，認識“州"字

1.談話：孩子們，你們好！這節(jié)課我們進入到第三單元的學習，這一單元是識字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”安排了神州謠、傳統(tǒng)文化、“貝"的故事和中國美食4篇課文。（出示目錄）。希望你們通過這個單元的學習，掌握更多的識字方法，感受到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。下面我們來學習第1篇課文《神州謠》。請伸出小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

師：神州的翹舌音你們讀的十分到位。“州”是我們這節(jié)課的生字，它和我們以前學過的哪個字很像呢？（出示“川"）沒錯，古時候的“川”字就像河一樣，所以它是河流的意思。而“州"就是河流或水中間的小塊陸地（出示“州”的演變過程），那些小點就是水中的小島。瞧！利用字理能讓我們對“州"字有更深的理解，這就是“字理識字”（板書：字理識字）。

師：“州"字經(jīng)常出現(xiàn)在地名當中，比如：鄭州、廣州、蘭州等等（出示圖片）像這樣利用生活經(jīng)驗，我們也能把“州”字牢牢記在心里，就是生活識字（板書：生活識字）。

師：事不宜遲，趕緊和老師一起寫寫“州"字吧。從左往右，一點向左兩點右，最后一豎直又長。接下來請你在課本30頁的田字格里描一個寫兩個吧。（提醒寫字姿勢：言離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。）

【設計意圖：由課題引導學生借助拼音讀準“州”字，聯(lián)系生活初步識記“州"字，激發(fā)學生的學習興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音自由讀課文。注意按要求去讀。（出示自讀要求：___讀準字音，讀通句子，遇到難讀或不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.一邊讀一邊標出小節(jié)的序號。

3.檢查反饋讀書情況。

師：孩子們，你們讀的可真投入呀！誰來說說這首歌謠一共有幾個小節(jié)？你標對了嗎？那誰愿意把第一小節(jié)對給大家聽呢？

4.指名分小節(jié)朗讀課文。

5.全班齊讀課文。

三、識記字形，重點指導

1.學生自主認讀生字。（出示帶拼音的生字）

2.指導讀準字音?！坝?、聳、”等字都是翹舌音后鼻韻母相同。

3.多種形式認讀生字。

指名讀、分組讀、齊讀

4.去掉拼音認讀生字。

（1）小老師領讀。（2）同桌互讀。（3）齊讀。

師：你們真牛！記住了這些生字寶寶的名字，想一想，能用什么辦法記住它們的樣子呢？哪些字是可以用我們學過的熟字來記憶呢？

5.交流識字方法。

（1）加一加：華、聳、峽、濃、奮

（2）換一換：涌-通、誦、桶鋒-峰

（3）減一減：寫-與

（4）組詞識記：隔離、間隔陸地海陸繁榮繁茂

師：你們用這么多的識字方法來記憶生字，真是太了不起啦！接下來，我們做個摘蘋果的游戲，比比誰摘到的蘋果最多。

6.做“摘蘋果"游戲，鞏固生字。

7.放字入文，復現(xiàn)生字，朗讀全文。

過渡：同學們，你們用心讀書的樣子真好看。要是把其中的第一小節(jié)領出來還會讀嗎？誰來試試？

【設計意圖：在學生借助拼音自主認讀生字的基礎上，依據(jù)生字構字和讀音特點，引導學生借助語境讀準字音，鼓勵學生運用多種方法自主識記字形，感受漢字的美妙神奇?！?/p>

四、朗讀課文，感知山川美

1.學習第一小節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)（出示）。

（2）指導學習第一小節(jié)。

師：讀到這兒老師有個疑問，題目里有“神州”，這里再次提到“神州”，這神州是哪兒呀？你們看這是---中華人民共和國。對啦，這只昂首挺胸的雄雞就是我國的地圖，請你大聲地叫出我們祖國的名字--

中華人民共和國（出示國名）。咱們祖國媽媽有許多響亮的名字，其中就有神州，因為我們的祖國歷史悠久，地大物博，還是禮儀之邦，大家都十分向往。還有一個名字也藏字這句話里是----中華，所以我們的國家又稱為--神州大地、巍巍中華，跟老師讀詞語。當然還有其他名字--華夏、九州......。而生活在這里的我們就是---華夏兒女、炎黃子孫。請再讀一讀這4個詞語。

（3）齊讀四字詞語：神州大地、巍巍中華、華夏兒女、炎黃子孫

師：同學們，我們的祖國有碧水、青山、云海、森林，還有奔騰不息的黃河、洶涌澎湃的長江、高聳入云的珠穆朗瑪峰、世界聞名的萬里長城，祖國的山河真是壯美如畫呀?。ǔ鍪緢D片）所以作者這樣稱贊道----我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（3）出示：我神州，稱中華，山川美，可入畫

（4）指導朗讀第一小節(jié)。

2.小結：看到我們的祖國山河如此壯美多嬌！此時，你最想說些什么？

3.學生談感受。

師：是呀，此時我們不禁感嘆神州大地，多么壯美！作為中華民族的一員，我們要熱愛偉大的祖國。讓我們帶著對神州大地的贊美之情，再來讀讀這個小節(jié)吧！

4.學生齊讀第1小節(jié)，讀出自豪之情。

【設計意圖：引導學生了解中國的別稱，相機積累詞語、句式，豐富學生的語言儲備，滲透中華傳統(tǒng)文化?！?/p>

五、指導書寫，感知字形之美

1.出示會寫的字認讀、觀察。（結構、占位、關鍵筆畫）

2.指導書寫“峽”、華、島”字。

3.教師范寫，學生書空。

4.學生描紅練寫，教師巡視指導。提醒寫字姿勢：頭正身直足安。