第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的說(shuō)課稿，旨在通過(guò)深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)思路如下：

1.以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.著重講解志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬英雄的情感。

4.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這一主題。

5.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，培養(yǎng)學(xué)生概括文本信息、分析語(yǔ)言特色的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品審美情趣的感知，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀能力，對(duì)文學(xué)作品有了初步的理解和欣賞。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄主題的文章，對(duì)相關(guān)詞匯和表達(dá)有了基本的掌握。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感體會(huì)，但深入挖掘文本內(nèi)涵的能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，七年級(jí)學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)英雄人物的認(rèn)同和尊敬有助于他們形成正確的道德觀念。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄等主題的理解較為表面，缺乏深度思考的問(wèn)題。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的現(xiàn)象，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便更好地理解和吸收《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，再引導(dǎo)學(xué)生深入分析志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬志愿軍戰(zhàn)士的對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)“最可愛(ài)的人”的理解，促進(jìn)思維碰撞和價(jià)值觀的形成。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式開(kāi)始，詢問(wèn)學(xué)生：“你們心目中的英雄是什么樣的？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，指出本節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的故事，理解他們?yōu)楹伪环Q為“最可愛(ài)的人”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，包括抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和志愿軍的貢獻(xiàn)。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，分析志愿軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言、行為和心理，引導(dǎo)學(xué)生感受他們的英勇和無(wú)私。重點(diǎn)講解課文中的精彩語(yǔ)句和修辭手法，如比喻、排比等，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

教師提問(wèn)：“課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。在討論中，教師適時(shí)補(bǔ)充志愿軍戰(zhàn)士的具體事例，加深學(xué)生的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論回答。問(wèn)題包括：“課文中最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？”“你如何理解‘誰(shuí)是最可愛(ài)的人’這句話？”等。學(xué)生討論后，每組選代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神和對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的珍貴，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，題目為“我心中的最可愛(ài)的人”，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬意。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的資料，深入了解他們的故事。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）歷史資料：提供《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《志愿軍戰(zhàn)士回憶錄》等歷史書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和志愿軍的英勇事跡。

（2）文學(xué)作品：推薦閱讀《英雄贊歌》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等與志愿軍戰(zhàn)士相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，進(jìn)一步理解英雄精神。

（3）電影資料：推薦觀看《英雄兒女》、《上甘嶺》等反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的電影，通過(guò)影視作品讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

（4）詩(shī)詞資料：介紹《志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊》等與志愿軍戰(zhàn)士相關(guān)的詩(shī)詞，讓學(xué)生欣賞詩(shī)詞中的豪情壯志，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生自主查找關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，整理成報(bào)告，向同學(xué)們分享自己的研究成果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，撰寫(xiě)讀后感，交流自己的閱讀體驗(yàn)。

（3）組織學(xué)生觀看電影，開(kāi)展影評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度分析電影中的英雄形象和戰(zhàn)爭(zhēng)主題。

（4）舉辦詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)朗誦，感受詩(shī)詞中的英雄氣概，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的英雄，了解他們的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命烈士紀(jì)念館、采訪老志愿軍戰(zhàn)士等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英雄精神，將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如角色扮演、小組討論等。實(shí)際教學(xué)中，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于投入，導(dǎo)致討論偏離了教學(xué)主題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更嚴(yán)格地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

另外，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析課文時(shí)，可能過(guò)于注重文本的表面意義，而沒(méi)有深入挖掘其背后的深層含義。這一點(diǎn)在課后學(xué)生的反饋中也得到了體現(xiàn)，他們表示在理解課文情感方面仍有困難。因此，我需要調(diào)整教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡有了更深入的了解，對(duì)英雄精神有了更深刻的感悟。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了課文的生字詞、修辭手法等基本知識(shí)，能夠流暢地朗讀并背誦課文。在技能層面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度層面，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)英雄的崇敬之情，對(duì)和平的珍視之心。

然而，教學(xué)中也存在不足之處。例如，課堂討論的深度不夠，學(xué)生的思維未能得到充分的激發(fā)。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.提高問(wèn)題的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

2.增加課后作業(yè)的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和創(chuàng)作。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。

4.在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和意義

-志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和精神品質(zhì)

-課文中的修辭手法和表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞匯：

-英勇、無(wú)畏、犧牲、奉獻(xiàn)、崇高等詞匯，理解這些詞匯在文中的具體含義和情感色彩。

-課文中的生字詞，如“殘酷”、“前沿”、“浴血”等，掌