中學教師資格考試《教育知識與能力》能力測試試題-含答案

中學教師資格考試《教育知識與能力》能力測試試題含答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

得分評卷入

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、我國學校德育包括的三個基本組成部分是（）。

A、思想教育、品德教育和紀律教育

B、政治教育、道德教育和公民教育

C、道德教育、政治教育和思想教育

D、道德教育、政治教育和紀律教育

2、張傅近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲

現(xiàn)；認為目己-無是處，未來沒有希望。他存在的心理問是（）o

A.強迫癥

B.蕉慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

3、布魯納認為，學習知識的最佳方式是（

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A.接受學習

B.意義學習

C.發(fā)現(xiàn)學習

D.觀察學習

4、在群眾體育，競技體肓相比，學校體育的突出特點是（）。

A.娛樂與競技性

B.普及性與文化性

C.教肓性與基礎(chǔ)性

D.全體性與全面性

5、美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現(xiàn)。由此，他

提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（）。

A、指導性教學

B、情境教學

C、非指導性教學

D、程序教學

6、我國《基礎(chǔ)教研課程改革綱要（試行）》規(guī)定，在課程設置上，高中階段（）o

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.以時間活動課程為主

D.設置分科與綜合相結(jié)合的課程

7、建構(gòu)主義心理學的創(chuàng)始人是（）o

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A.皮亞杰

B.維果茨基

C.奧蘇貝爾

D.布魯納

8、在相同情景或條件下，父母對孩子的教育有時候事倍功半，而換成其他人來教育時卻產(chǎn)

生了事半功倍的效果，這是（）的作用。

A.定勢

B.學習遷移

C.原型啟發(fā)

D.功能固著

9、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭

10、真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是（）。

A、夸美紐斯

B、亞里士多德

C、赫爾巴特

D、盧梭

11、某中學為了對學生進行思想品德教育，組織學生觀看《建國大業(yè)》等愛國主義影片。該

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校采用的這種德育方法是（）。

A.實際鍛煉法

B.情感陶冶法

C.說服教育法

D.個人修養(yǎng)法

12、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國中小學課程設置“綜合實踐活動”，開

設的學段是（）<>

A.小學一年級至高中

B.小學三年級至高中

C.小學五年級至高中

D.初中一年級至高中

13、皮格馬利翁效應的主要啟示是，教師對學生應該（）。

A鼓勵合作學習

B.給予積極期望

C.提出紀律要求

D.引導發(fā)現(xiàn)學習

14、我國近代教育，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（）0

A、明朝末期

B、清朝初期

C、清朝末期

D、民國初期

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15、下列哪項學習屬于有意義的接受學習？（）

A.學生興趣盎然地聽科普講座

B.學生諧音法記憶單詞

C.科學家探索新材料

D.玩走迷宮游戲

16、我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

17、初三學生小巖晚上在家更習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能

是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中哪個階段？（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設階段

D.檢驗假設階段

18、人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而

形成的。持這種觀點的心理學家是（）。

A.維果斯基

B.喬姆斯基

C.巴甫洛夫

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I）.弗洛伊德

19、教育的本質(zhì)特點是（）,>

A.影響人的身心發(fā)展

B.促進社會發(fā)展

C.有目的地培養(yǎng)人

D.完善人的自身生產(chǎn)

20、在老師指導下，學生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學知識的掌握。

學生采用的這種學習策略是（

A.復述策略

B.精加工策略

C.監(jiān)控策略

D.組織策略

21、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

A、學校的產(chǎn)生

B、學制的建立

C、教育實體的出現(xiàn)

D、定型的教育組織形式出現(xiàn)

得分評卷入

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。

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2、學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。

3、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。

4、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。

得分評卷入

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

】、簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

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2、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。

3、簡述中學生思維發(fā)展特點。

4、教學過程有哪些基本規(guī)律可循?

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得分評卷入

四、材料分析（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

1、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張

學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。

我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不

舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不

論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻

還是消除不了這種膽怯心理c考試之前,我會非常緊張,幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠,考

試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)

果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？

問題：請結(jié)合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。

2、初一（2）班學生李小剛對學習亳無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學

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考試，他一道數(shù)學題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當著一個無用的人

我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”

數(shù)學老師閱卷時，看到這份無標點，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小

剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明情況后，并沒有直接訓斥李小剛，而

是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標點，改了錯別字，重新組織了那段話。

零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。

零分，你如此多情，

難道你也把握當作一個無用的人。

不，我不是一個無用的人！

我是人，我也有一顆自尊心。

再見吧，零分！

然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩?。?/p>

聽到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩

言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個不甘與零分為伍的人?！?/p>

“這是詩？我也能寫詩？”

沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此的評價他，李小剛非常感動。

從此，在梁老師的不斷鼓勵下，李小剛驅(qū)散了心中的陰箱，堅定了學習的信心，端正了

學習的態(tài)度。

兩年后，李小剛順利的考上了高中。問題：

(1)梁老師成功的運用了哪一種教育原則？

(2)結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。

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參考答案

一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、C

2、C

3、C

4、C

5、C

6、B

7、A

8、【答案】A

9、A

10、C

11、答案：B

12、B

13、B

14>C

15、A

16、答案：C

17、【參考答案】I）

18、【答案】A。解析：題干中表達的觀點是由維果斯基提出的文化歷史發(fā)展觀。

19、C

20、答案：D組織策略

21、B

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

1、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。

2、正確答案：（這種說法是不正確的。學校教育工作必須堅持以教學為主，這既是由教學本

身的性質(zhì)決定的，也是多年來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。但這并不意味著可以輕視甚至忽其他工

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作，應當堅持“教學為主，全面安排”。）

3、錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。包括三種成分：

自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。

4、錯誤。理由：確定課程目標，首先應該處理好課程與教育目標之間的關(guān)系，其次，要對

學生的特點、社會需求、學科發(fā)展等各個方面進行深入研窕。在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行

之有效盼課程目標。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

1、簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求：

（1）要統(tǒng)一學校內(nèi)部的多種教育力量。校長、班主任、各科教師和全體職工，要形成教

育的合力。

（2）統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學校應與家庭和社會有關(guān)機構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成

一定的制度，及時或定期交流情況，研究學生的教育狀況，制定相互配合的方案，分工負責,

共同努力，控制和消除環(huán)境中的不利影響。

（3）對學生進行德育要有計劃、系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫

一致。要防止時緊時松，時寬時嚴，斷斷續(xù)續(xù)。

2、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教材。

（1）課程計劃

課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安

排，具體規(guī)定學校應設置的學科、學科開設的順序、培養(yǎng)目標及課時分配，并對學期、學年、

假期進行劃分。

（2）課程標準

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文

件八課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管

理和評價課程的基礎(chǔ)。

（3）教材

教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、

活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教

科書與講義簡稱為教材。

3、【答案】（1）青少年的思維能力迅速得到提高，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。

（2）在整個中學階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導地位。

（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。

4、（1）教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。

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(2)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)間接經(jīng)瞼與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

(4)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

1、(1)考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：

①心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”

②生理反應強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺

連續(xù)失眠”

③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等

④心情慌亂，比如“整天惴惴不安”

⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞”

⑥害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。”

(2)產(chǎn)生考試焦慮的原因：

①學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。

②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。

③社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表