03 11 短文二篇2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

0311短文二篇2024-2025學年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）一、教材分析

《0311短文二篇》是2024-2025學年八年級語文上冊河北專版教材中的一篇課文。本篇課文選錄了兩篇具有代表性的短文，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作能力。課文內容貼近學生生活，易于引發(fā)學生共鳴，同時涵蓋了豐富的文化內涵和深刻的哲理思考。通過學習本課，學生能夠掌握基本的閱讀技巧，提高文學素養(yǎng)，為今后的語文學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承的能力。通過深入閱讀兩篇短文，學生將提升信息篩選與整合的能力，鍛煉邏輯思維與批判性思維。同時，課程將引導學生感受文學語言的魅力，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。在文化層面，學生將理解課文中的文化元素，增進對中華文化的認知和傳承。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀技巧，能夠理解并分析文章的主旨大意，同時具備一定的詞匯積累和句子理解能力。

2.八年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較濃，他們具備一定的邏輯思維能力和表達能力，但學習風格各異，有的偏好獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對抽象概念的理解、對復雜句子結構的分析以及對文學作品深層含義的把握。此外，他們可能在寫作過程中遇到如何組織語言、表達思想的挑戰(zhàn)，以及如何將個人感受與文本內容結合的難題。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、電子版課文、字典及參考書籍

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：在線教育資源庫、電子詞典

-教學手段：小組討論、問答互動、情境模擬、寫作練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《短文二篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過一些簡短卻含義深刻的文章？它們給你們留下了什么印象？”

展示一些關于短文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受短文的魅力和特點。

簡短介紹本課將要學習的兩篇短文的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.短文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解短文的基本概念、結構特點及寫作技巧。

過程：

講解短文的定義，包括其篇幅、結構、語言特點等。

詳細介紹短文的組成部分或功能，使用PPT或板書幫助學生理解。

3.短文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解短文的特性和寫作技巧。

過程：

選擇兩篇具有代表性的短文進行詳細分析。

詳細介紹每篇短文的背景、結構、語言特點及寫作技巧，讓學生全面了解短文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些短文在生活中的實際意義，以及如何運用短文表達自己的思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與短文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的寫作技巧、表達方式以及如何運用到實際寫作中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對短文的理解和寫作技巧的掌握。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作技巧、表達方式及實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調短文寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括短文的基本概念、結構特點、案例分析等。

強調短文寫作技巧在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用短文寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個主題，嘗試運用本節(jié)課學到的短文寫作技巧，撰寫一篇短文。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成《短文二篇》的教學后，學生應當展現(xiàn)出以下幾方面的學習效果：

1.閱讀理解能力的提升：學生能夠準確把握兩篇短文的主旨和作者的寫作意圖，理解文章中的關鍵信息和隱含意義，能夠分析文章的結構和語言特色。

2.文學鑒賞能力的增強：通過學習，學生能夠識別和欣賞短文中運用的修辭手法和文學技巧，如比喻、擬人等，并能夠評價這些手法對文章表達效果的作用。

3.寫作技巧的掌握：學生在學習過程中，能夠模仿短文的寫作風格和結構，嘗試創(chuàng)作自己的短文，運用所學的寫作技巧表達自己的思想和感受。

4.邏輯思維和批判性思維的鍛煉：學生在分析短文的過程中，能夠進行邏輯推理，提出自己的見解，對文章中的觀點進行批判性的思考。

5.文化理解與傳承：學生能夠理解短文中蘊含的文化元素，認識到文學作品在傳承文化中的重要作用，并能夠將這種理解應用到其他文學作品的學習中。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細描述：

-學生能夠流暢地朗讀兩篇短文，并對文章的語言節(jié)奏和韻律有初步的感受。

-學生能夠概括每篇短文的大意，提取文章的主題句，并用自己的話復述文章內容。

-學生能夠分析兩篇短文的寫作風格，如《短文一》的幽默諷刺和《短文二》的抒情優(yōu)美，并能夠討論這些風格對文章的影響。

-學生能夠識別文章中的修辭手法，如夸張、對比等，并能夠解釋這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過討論形成對短文更深層次的理解。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的思考，展示小組討論的成果，并能夠接受和回應同學和教師的反饋。

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，撰寫一篇與課堂內容相關的短文，展現(xiàn)自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

-學生在寫作過程中能夠注意文章的結構布局，合理運用過渡句，使文章邏輯清晰，表達流暢。

-學生在閱讀和學習其他文學作品時，能夠運用本節(jié)課學到的閱讀技巧和鑒賞方法，提升整體的文學素養(yǎng)。七、教學反思與總結

今天的教學過程總的來說是順利的，但也存在一些值得反思的地方。在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過圖片和視頻導入新課，以及小組討論等互動環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于直觀的導入方式很感興趣，能夠迅速集中注意力。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于性格內向或是準備不足。

在策略上，我力求將理論與實踐相結合，通過案例分析讓學生更好地理解短文的特點和寫作技巧。從學生的反饋來看，他們對于案例的分析很感興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分析過程中缺乏深度，對于文章背后的深層含義理解不夠。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境，鼓勵學生們積極發(fā)言和提問。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候在維持課堂秩序上還需要進一步加強，尤其是在小組討論時，一些學生可能會脫離主題，導致討論偏離軌道。

關于教學效果，學生們在知識掌握方面有明顯的進步。他們能夠理解并分析短文的結構和語言，也能夠嘗試運用所學的技巧進行寫作。在技能方面，學生的閱讀理解和文學鑒賞能力有了提升，能夠更好地欣賞和理解文學作品。情感態(tài)度上，學生們對文學的興趣更加濃厚，對課堂活動的參與度也有所提高。

盡管如此，教學過程中還是暴露出一些問題和不足。例如，在小組討論中，部分學生的參與度不高，可能是因為他們在小組內的角色和任務不夠明確。針對這一點，我計劃在下次課堂上明確每個小組成員的角色，確保每個人都能夠參與到討論中來。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作練習中，雖然能夠運用一些修辭手法，但對于文章的整體結構和邏輯性把握不夠。為了改善這一點，我打算在今后的教學中加入更多的寫作指導和練習，幫