《藤野先生》的說(shuō)課稿

《藤野先生》的說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《藤野先生》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，選自他的散文集《朝花夕拾》。這篇文章通過(guò)回憶作者在日本仙臺(tái)留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生的深切懷念之情，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。本文在教材中的地位和作用十分重要。它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力也具有重要的指導(dǎo)意義。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，但對(duì)于散文這種文體的理解和把握還不夠深入。同時(shí)，由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)于文中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感可能理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入理解文本，體會(huì)作者的思想感情。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）積累文中的重點(diǎn)字詞，如“驛站”“緋紅”“杳無(wú)消息”等。（2）學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物主要特征刻畫(huà)人物形象的方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)朗讀、默讀等方式，整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。（2）通過(guò)小組合作探究，分析藤野先生的形象，體會(huì)作者的思想感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人的良好品德。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物形象的方法。（2）理解作者的愛(ài)國(guó)主義情感，體會(huì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解文中一些含義深刻的語(yǔ)句，如“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！保?）體會(huì)作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感，以及這種情感與時(shí)代背景的關(guān)系。五、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1、朗讀法通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的思想感情。2、問(wèn)題引導(dǎo)法通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高。六、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，積累字詞，初步感知課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3、圈點(diǎn)批注法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加深對(duì)課文的理解。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（1）播放一段關(guān)于日本留學(xué)的視頻，引出課題《藤野先生》。（2）介紹作者魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解課文奠定基礎(chǔ)。2、檢查預(yù)習(xí)（1）檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)字詞的掌握情況，如“驛站”“緋紅”“杳無(wú)消息”等。（2）讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。3、整體感知（1）讓學(xué)生朗讀課文，思考：作者在文中回憶了與藤野先生交往的哪些事情？（2）引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，明確文章可以分為三個(gè)部分：第一部分（1-3段），寫(xiě)作者在東京的見(jiàn)聞和感受；第二部分（4-35段），寫(xiě)作者在仙臺(tái)與藤野先生的交往；第三部分（36-38段），寫(xiě)作者離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。4、精讀課文（1）組織學(xué)生小組合作探究：藤野先生是一個(gè)怎樣的人？作者是通過(guò)哪些事例來(lái)表現(xiàn)藤野先生的品質(zhì)的？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如藤野先生為“我”修改講義、糾正解剖圖等，感受藤野先生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（3）讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)作者思想感情變化的語(yǔ)句，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)主義情感。5、難點(diǎn)突破（1）引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些含義深刻的語(yǔ)句，如“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！保?）讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，討論作者在文中所表達(dá)的復(fù)雜情感，以及這種情感與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。6、拓展延伸（1）讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉呌袥](méi)有像藤野先生這樣的老師，他們的哪些品質(zhì)讓你感動(dòng)。（2）推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《從百草園到三味書(shū)屋》等，進(jìn)一步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。7、課堂小結(jié)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)藤野先生的形象和作者的思想感情。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷。8、布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）模仿本文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇回憶自己老師的文章。八、說(shuō)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，體